3.1《下雨了》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“雨天现象的多感官观察”核心知识点，通过单元天气插图（雨天、大风天、晴天）导入，唤醒学生生活经验，作为单元开篇衔接后续天气学习，搭建从生活感知到科学观察的阶梯式学习支架。 以多感官观察（眼、耳、鼻、皮肤）为主线，结合喷壶模拟雨水、雨声音频、画图填表等活动落实探究实践，通过“小小辩论赛”培养辩证科学思维，渗透暴雨雷电安全知识强化态度责任，助力学生掌握系统观察方法，教师可直接使用情境素材与评价工具提升教学效率。

大象版二年级上册科学第三单元第1课《下雨了》 一、设计依据 1. 2025版义务教育科学课程标准：本课属于“地球系统”学习领域，对应低年级学习要求：能运用眼、耳、鼻、皮肤多种感官观察常见天气现象（雨天）；能简单描述观察到的现象，说出天气对人类生活的影响；树立关注天气、应对恶劣天气的安全意识，落实核心素养四大维度培养。 2. 教材依据：大象版二上第三单元《变幻的天气》第一课，单元以晴、风、雨三种基础天气切入，本课作为单元开篇，以学生熟悉的雨天为载体，训练多感官观察方法，建立“天气现象影响生活”认知，铺垫后续大风、晴天学习。 3. 学生发展依据：二年级学生具象思维为主，喜欢看图、动手表达、小组讨论，对下雨有生活体验，但不会有意识调动多种感官系统观察，缺乏暴雨避险常识，本课依托生活场景搭建阶梯式探究活动，贴合低段认知规律。 二、教材分析 本课分为四大板块，逻辑层层递进： 1. 问题与猜想：课本公园突遇下雨情境图，引出核心问题“雨天会发生哪些现象？”，唤醒学生已有生活经验，抛出猜想，开启探究。 2. 探究与结论：核心活动“运用不同感官观察雨天”，分别对应视觉、听觉、嗅觉、触觉四种感官观察，搭配画图活动，训练系统观察法；汇总雨天现象，点明“雨是常见天气，会影响生活”核心概念。 3. 反思与评价：填表梳理四感官观察收获，形成结构化知识，同步开展课堂自评、互评、师评，落实过程性评价。 4. 应用与迁移：设置“小小辩论赛”辩证看待雨天利弊；科普暴雨、雷电天气安全避险方法，实现知识生活化，渗透生命安全责任教育。 整节课以生活场景为载体，先观察现象，再分析影响，最后拓展安全常识，兼顾观察能力培养、科学概念建构与德育、安全教育融合。 三、学情分析 已有基础 1. 生活经验：二年级学生几乎都经历过雨天，知道下雨要打伞、地面会有水，能零散说出1-2种雨天现象。 2. 能力基础：一年级科学已初步学会用眼睛、手观察物体，具备简单小组交流、看图说话能力。 存在不足 1. 观察碎片化：只会单一用眼睛看，不会主动用耳朵听、鼻子闻、皮肤触摸，缺少多感官协同观察的科学方法。 2. 思维片面：看待雨天只能想到麻烦或好处其中一面，辩证思维薄弱。 3. 安全认知缺失：不清楚暴雨、打雷天气的正确避险方式，存在户外树下避雨等危险认知。 学习优势 学生对天气变化充满好奇心，绘本式课本插图贴近校园生活，小组辩论、画图填表等活动形式符合低年级好动、爱表达的特点，便于开展互动式探究。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道雨是一种常见的天气现象；能完整说出雨天里看到、听到、闻到、摸到的典型现象。 2. 明白雨天会给人类生活带来有利和不利两方面影响；掌握暴雨、雷电天气基本安全防护方法。 （二）科学思维目标 1. 能基于下雨的生活场景提出猜想，对比梳理不同感官观察到的信息，归纳雨天共同特征。 2. 通过辩论赛，能有理有据说出雨天的好处与麻烦，初步建立全面、辩证看待自然现象的思维。 （三）探究实践目标 1. 学会调动眼、耳、鼻、皮肤四种感官有序观察同一自然现象，掌握多感官观察科学方法。 2. 能独立完成雨天观察画图、课堂填表活动；主动参与小组讨论、全班辩论，清晰表达自己的观察发现。 （四）态度责任目标 1. 乐于主动观察身边天气变化，保持对自然现象的探究兴趣，愿意和同伴分享观察收获。 2. 体会雨水对植物、庄稼的重要作用，懂得珍惜水资源；树立暴雨、雷电天气自我保护意识，牢记安全避险规则。 五、教学重难点 教学重点 1. 掌握用眼、耳、鼻、皮肤多感官观察雨天现象的方法，完整描述雨天特征。 2. 知道雨天对生活的双重影响。 教学难点 1. 区分四种感官对应的不同观察信息，形成系统、有序的观察习惯。 2. 辩证看待雨天的利弊，牢记雷雨暴雨安全避险知识并能在生活中运用。 六、教学准备 教师准备 多媒体课件（课本全套插图、下雨音效、暴雨雷电短视频）、雨天实景图片、板书贴纸、课堂评价表、雨伞、小喷壶（模拟小雨）。 学生准备 科学课本、铅笔、彩笔、课堂反思评价单。 七、教学过程 课时安排：1课时（40分钟） 环节一：情境导入，单元激趣（5分钟） 师：（出示单元首页三幅天气插图，雨天、大风天、晴天） 同学们请看大屏幕，这是咱们第三单元《变幻的天气》的封面，图上画了三种不一样的天气，谁来认一认，分别是什么天气？ 生1举手：左边是下雨天，小女孩打着粉色雨伞。 生2补充：中间刮风了，柳树叶子都吹飞了，小女孩不喜欢大风。 生3：右边太阳大大的，是大晴天，两个小男孩很开心。 师：评价，你观察得真仔细！我们生活里的天气总是变来变去，有时候晴空万里，有时候大风呼呼，还有的时候哗啦啦下起大雨。不同的天气，带给我们不一样的感受，今天我们先从大家最熟悉的雨天开始学习，一起走进第一课——《下雨了》。（板书课题：下雨了） 师：大家回忆一下，上次下雨的时候，你出门是什么感受？谁愿意简单说一说？ 生自由发言：下雨要撑伞、地上有水会踩湿鞋子、下雨很凉快…… 师：大家都有自己的经历，那下雨的时候，大自然、我们身边会出现哪些特别的现象？这节课我们就带着这个问题，一起去观察、探究雨天。 环节二：问题猜想，唤醒经验（7分钟） 师：（出示课本35页公园突遇下雨插图） 请看课本这幅图，放学路上，本来还有太阳，突然下起大雨，小朋友们都慌了，我们看看图里的小朋友说了什么？大家先自己小声读一读对话框里的文字。 （学生自主读文30秒） 师：谁来读一读紫色衣服小女孩说的话？ 生读：刚才还有太阳呢！ 师：是呀，天气变化特别快，前一秒晴天，后一秒就下雨。拿粉色雨伞的女孩怎么安慰大家？ 生齐读：别急，我带雨伞了。 师：另外两个小男孩没有带伞，他们遇到了什么麻烦？ 生：衣服都被淋湿了，要跑去亭子躲雨。 师：情境提问，大家结合这幅图和自己的生活，想一想：雨天会发生哪些现象？课本下方两个小朋友也说出了自己的猜想，我们一起来看看。 （出示课本猜想对话框：地面上可能会有积水；下雨天出门，我们需要打雨伞） 师：除了课本说的积水、打雨伞，你们小组还有哪些不一样的猜想？请4人小组互相说一说，每人至少说1个猜想，时间2分钟。 （生生小组交流，教师巡视，倾听各组发言，指导内向学生开口表达） 小组代表汇报： 小组1：下雨树叶会变湿，小草喝饱水变绿。 小组2：下雨天上乌云黑黑的，看不见太阳。 小组3：雨水落在窗户上会留下小水珠。 师板书学生猜想：积水、乌云、打伞、植物变湿…… 师总结：大家的猜想都来源于生活，非常棒！光靠猜可不行，科学需要认真观察，接下来我们就学习一个厉害的观察方法，用我们身上的四样小工具，全方位观察雨天。 环节三：探究新知——多感官观察雨天（15分钟） 1. 认识观察工具：眼、耳、鼻、皮肤 师：我们身体自带四件观察法宝，分别是眼睛、耳朵、鼻子、皮肤，每一件法宝能发现不一样的雨天秘密，我们跟着课本36页的图画，一件一件来解锁。 （1）用眼睛看——视觉观察 出示课本蓝色对话框：我看到天空阴暗，雨滴不断落下来…… 师：请大家齐读这句话，说一说，下雨天眼睛能看到什么？ 生：黑黑的乌云、落下来的小雨滴、路上的积水、湿哒哒的树叶、人们撑着五颜六色的雨伞。 师：没错，眼睛帮我们捕捉所有看得见的雨天画面，这就是视觉观察。 （2）用耳朵听——听觉观察 出示绿色对话框：听！雨滴打在不同的物体上发出不同的声音…… 播放下雨音效（雨滴打地面、打雨伞、打树叶三种声音） 师：大家闭上眼睛仔细听，雨水落在哪里声音不一样？ 生1：雨滴打在雨伞上，哒哒哒响。 生2：落在水坑里是哗啦啦的声音。 师：耳朵能听见雨水的声音，这是听觉观察，同一个雨天，不同地方雨声完全不同。 （3）用鼻子闻——嗅觉观察 出示粉色对话框：我闻到空气中弥漫着泥土的气味…… 师提问：有没有同学雨后出门，闻到过特殊的味道？是什么味道？ 生：泥土香香的，小草清新的味道。 师：雨水打湿泥土、青草后，空气里会有淡淡的清香，这是鼻子带给我们的发现，属于嗅觉观察。 （4）用皮肤摸——触觉观察 出示橙色对话框：雨滴落在手上感觉很凉…… 教师拿出喷壶，轻轻向空中喷洒小水珠，请2名学生伸手感受。 师：雨水碰到小手是什么感觉？ 生：凉凉的、湿湿的。 师：我们的手、胳膊皮肤都能感受到雨水冰凉潮湿，这就是触觉观察。 2. 汇总观察，小组交流（课本37页课堂讨论图） 师：现在我们把四种感官的发现合在一起，同桌互相完整说一说雨天现象，一人说一种感官的发现，轮流发言。 （生生同桌互说2分钟，教师巡回指导） 全班汇总汇报，师生共同梳理： 看到：天空阴暗、雨滴、积水、湿植物、雨伞 听到：雨滴打物体的哒哒、哗啦声 闻到：泥土、青草清新气味 摸到：雨水冰凉、空气潮湿 师出示课本核心句，全班齐读：雨是一种常见的天气现象，会对人们的生活产生各种影响。 师追问：雨天给我们生活带来哪些影响？分好处、麻烦两方面思考。 生发言： 麻烦：出门要带雨具，容易弄湿衣服鞋子，不能户外玩耍； 好处：庄稼、小花小草有水喝，空气变干净、更凉爽。 3. 画图活动落实观察 师：课本36页下方有画图框，请大家拿出彩笔，画出你雨天观察到的现象，可以画雨滴、雨伞、积水、乌云，简单标注你的发现，3分钟完成。 （学生自主绘画，教师挑选2-3幅作品上台展示，学生介绍自己画里的雨天现象） 环节四：反思评价+应用迁移（10分钟） （一）反思与评价：填写观察记录表（课本37页表格） 师：我们刚才用四种感官找到了雨天的秘密，现在请大家拿出评价单，把今天的收获填进表格里。 出示表格：在雨天里，我 看到了：________ 听到了：________ 闻到了：________ 触摸到了：________ 师示范填写1行做引导，学生独立填写，写完后小组内互相读一读自己填写的内容，小组互评。 师：评价机制，填完后我们有三层评价：自己给自己打分（自我）、小组同学点赞（小组）、老师最后盖章（教师），认真观察、积极发言的同学都能获得奖励小花。 （二）应用迁移1：小小辩论赛——雨天是好天气吗？ 出示课本38页辩论赛插图，划分左右两方观点 正方：雨天是好天气，庄稼生长需要雨水。 反方：雨天不是好天气，下雨上学很麻烦。 师规则：辩论时要说清楚理由，有理有据，不能只说“我喜欢/不喜欢”。 正方学生发言： 生1：雨水浇田地，小麦、蔬菜才能长大，我们才有粮食吃。 生2：下雨空气灰尘变少，空气更干净。 反方学生发言： 生1：下雨天路上积水，容易滑倒，鞋子全湿会感冒。 生2：下雨天不能上体育课，不能出去玩。 师小结：雨天没有绝对好坏，对植物生长、净化空气有好处；但会给我们出行、户外活动带来不便，看待自然现象要全面。 （三）应用迁移2：暴雨、雷电天气安全知识 师提问：如果下很大的暴雨，还打雷闪电，我们应该怎么做？自主阅读课本38页安全小贴士和四幅安全图。 学生看图自学1分钟，师生逐条梳理避险方法： 1. 尽快回到室内，不待在户外； 2. 关好家里门窗； 3. 关注手机、电视暴雨预警信号； 4. 打雷注意防雷电：不站树下、不靠近金属栏杆、必要时切断家中电源。 师重点强调：打雷绝对不能在大树、凉亭避雨，这是非常危险的行为，牢记安全第一。 环节五：课堂全科小结（2分钟） 师：这节课我们一起学习《下雨了》，谁来梳理今天学到的知识？ 生1：学会用眼睛、耳朵、鼻子、皮肤四种感官观察雨天。 生2：雨天有好的地方也有不方便的地方。 生3：打雷暴雨要躲进屋里，不能站树下。 师完整总结：今天我们以雨天为探究对象，掌握了多感官观察自然现象的科学方法；知道雨水对动植物很重要，同时了解雨天出行的不便；最重要的是学会暴雨雷电天气自我保护方法。下节课我们将一起探究刮风的天气，继续探索变幻的天气。 八、板书设计 下雨了 观察雨天（四感官） 眼睛：乌云、雨滴、积水、湿花草 耳朵：雨滴哒哒、哗啦啦 鼻子：泥土青草清香 皮肤：雨水冰凉、空气潮湿 雨天对生活的影响 好处：滋养庄稼、净化空气 麻烦：出行不便、容易淋湿 暴雨雷雨安全 回室内、关门窗、远离大树金属、切断电源、看预警 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 贴合2025新课标核心素养，以“多感官观察”为本课探究主线，全程依托课本插图、情境对话展开，没有脱离教材，通过喷壶模拟下雨、雨声音频、画图填表等低段适配活动，降低抽象观察难度，二年级学生参与度高，能主动调动多种感官描述现象，落实探究实践目标。 2. 活动层次清晰，从生活猜想→感官探究→填表梳理→辩论拓展→安全科普，阶梯式递进，符合低年级从具象到简单归纳的认知规律；设置小组交流、同桌互说、全班辩论多层次互动，兼顾内向与外向学生，充分锻炼学生表达能力，培养合作交流的科学习惯。 3. 融合多维育人目标：通过辩论渗透辩证科学思维；借助雨水滋养庄稼渗透珍惜水资源、爱护自然的态度责任；雷雨避险板块落实生命安全教育，实现科学课堂全科育人。 （二）存在不足 1. 多感官观察环节，触觉体验仅少数学生上台感受喷壶雨水，大部分学生没有直观触摸体验，观察感知不够深刻；课堂画图时间较短，部分动手慢的学生没有完成完整作品，展示分享样本偏少。 2. 小小辩论赛时间有限，部分学生只能重复基础观点，缺少更丰富生活实例支撑，辩证思维挖掘不够深入。 3. 安全知识仅依托课本图片讲解，缺少实景短视频辅助，学生对雷电危险的直观感受不足，记忆不够牢固。 （三）改进措施 1. 下次授课增加分组喷水体验，每组分发小喷壶，让每位学生都能亲手感受雨水冰凉；延长画图活动时间，增设课堂作品展示墙，留存学生观察绘画成果。 2. 课前布置前置小任务，让学生提前搜集雨天好处与麻烦的生活例子，辩论赛时学生能举出更多实例；增加1分钟自由补充发言时间，鼓励多角度表达。 3. 补充雷雨灾害科普短视频，直观展示树下避雨的危险后果，搭配安全情景判断题课堂抢答，巩固避险知识，强化安全责任意识。 4. 课后布置实践作业：放学路上用四种感官观察一次雨天，回家和家长分享观察发现，实现课堂探究延伸到真实生活，持续培养长期观察自然的科学习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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