3.2《天气与生活》教学设计-2025-2026学年科学二年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦常见天气现象及对生活的影响，通过“周末出游查天气预报”情境导入，引导学生汇报天气现象，结合图片符号描述特点，经游戏活动深化认知，最终联系出游准备，构建“生活-认知-应用”的学习支架。 以情境化与多感官活动为特色，查天气预报培养探究实践能力，猜天气游戏让学生用语言动作描述锻炼科学思维，出游物品准备结合不同天气引导辩证分析影响，激发学生兴趣，为教师提供生动可操作的教学方案。

大象版 二年级上册 《变幻的天气》第三单元 2.天气与生活 教学设计 单元 《变幻的天气》 课题 2.天气与生活 课时 1 核心 概念 天气与生活 学习内容及要求 3.2.天气与生活 1～2年级①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。 科学思维 能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气的观察结果。 探究实践 能在教师指导下，对天气现象进行观察与比较，初步对获得的信息进行处理。 态度责任 能在好奇心驱使下，对天气变化表现出探究兴趣，乐于表达和分享。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 在教师指导下，初步感知用口头语言、符号、肢体语言等对自然现象进行简单描述的方法。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 初步感知处理信息的多种方法。 教学 准备 教师：1.教学课件; 2.天气场景图、天气符号图 学生： 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一.激情导入、创设情境（预设5分钟） 师：周末很多同学家都有外出活动的计划，我们可以了解周末天气情况，提前做些准备。 师指导学生在中国天气网、中央气象台等媒介查找各地天气预报。 【设计意图】 通过情境引入，激发学生对生活中天气现象的关注与兴趣。 二.探索研讨、引导发现（预设30分钟） 1.了解天气现象名称 学生汇报交流查到哪些天气现象，教师根据学生汇报适时板书。 2.描述不同天气现象的特点 请3-4名学生说说自己知道的天气现象的特点，注意引导说出不同天气现象的区别。 师小结：在区别不同天气现象的时候，主要就是根据阳光、云量等的不同特点来进行描述。 3.认卡片、识天气 师出示几幅不同天气现象的图片，学生分小组活动，进行交流，说出图片显示的天气现象及理由。 学生分组交流后汇报，教师小结。 4.游戏活动 （1）猜天气活动。组织学生同桌两人合作，一人通过语言或动作描述一种天气现象，另一人猜是什么天气。一定时间后交换角色活动。 （2）让同学们先观察一组图片，然后小组交流问题，给足充分的时间讨论天气变化会对我们的出游产生哪些影响？不仅说出影响，还要说出理由。 5.准备出游物品 请学生简单交流，根据查到的天气预报，需要准备哪些物品如衣物、雨具等。 【设计意图】 先指名几个学生说说天气现象的特点，可以帮助教师了解学生的前概念，在后面的小组活动前及时给予相应的指导。安排小组活动，目的是让学生有更多机会进行对天气描述的锻炼，在与小组同学交流、讨论的过程中逐渐关注到不同天气现象的更多特点，从而可以更准确地对这些特点进行描述。 【设计意图】 二年级学生持续注意力较差，在课堂中穿插游戏组织教学更能引起学生学习兴趣和积极性。 【设计意图】 与课堂导入情境相呼应，使学生初步感知天气对人类生活有一定的影响，为下一课学习作铺垫。 准备天气现象雨符号卡片 三、整理小结，提升认识（预设5分钟） 1.课堂小结 学生回顾总结：常见的天气现象有：阴、晴、雨、雪、风；我们可以根据阳光、云量等自然现象进行区别、描述他们；除了这些常见的天气现象外，自然界中还存在有其他的天气现象。 还要掌握如何查看天气预报，学会根据天气情况制订一份适合自己的出游计划！ 2.拓展认知 通过视频帮助学生了解龙卷风、沙尘暴、冰雹、霜等其他天气现象。 四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 五、板书设计 2.天气与生活 天气现象 影响 符号 晴 防嗮 雨 防雨 阴 活动 …… 天气变化 出游 影响 最喜欢 天气 理由 天气情况 制订 计划 六、教学反思 本课教学设计注意了层次递进，遵循从点到面的指导，使学生在小组活动中得到充分的语言描述的训练。在指导过程中注意到二年级学生语言表达能力的实际水平，通过“因为……所以……”的句式指导，既落实了知识目标，对于能力目标的达成也有非常积极的意义。在认识天气变化影响的基础上，引导学生通过更多的举证，进一步认识到天气变化的影响是辩证的，是相对而言的，使学生的认知有了一个提升。 七、总结点评 对于二年级学生来说，天气变化对动植物或人类生活会带来一些影响，是有生活体验的，只需要教师稍加引导很容易统一认识，形成科学观念。但如果只是停留在天气变化会带来影响这个层面，教学的意义显然是不足的，本课教学设计注意到了在对比冲突中引导学生思考，不同的天气变化、相同的天气变化、不同的动植物或人、相同的动植物或人在不同的场合下等几个因素之间的关系，从而帮助学生形成辩证地看待天气影响的态度和习惯，这才是科学教育的真正意义所在。后面的根据查到的天气预报，制订一份出游计划，需要准备哪些物品如衣物、雨具等也很好地巩固了这一认识。 附：知识点梳理 第三单元 变幻的天气 认识天气符号 把下面的天气现象和天气符号连起来 根据天气预报准备出出游物品 国庆节上海5日游 天气：阴，小雨 气温：240C~290C 准备物品：雨伞 国庆节深圳5日游 天气：晴，阴 气温：260C~320C 准备物品：墨镜 国庆节乌鲁木齐5日游 天气：晴，大风 气温：60C~170C 准备物品：口罩 国庆节黑河5日游 天气：晴，中雪 气温：-20C~70C 准备物品：雪地靴 其它天气现象 (龙卷凤) （沙尘暴） （霜） （冰雹） 2天气的影响 谚语中的天气 燕子低飞，天将雨。 一场秋雨，一场寒。 （冬天麦盖三层被，） （朝霞不出门，晚霞行千里）。 （来年枕着镘头睡）。 3天气大转盘 雨 燕子躲在屋檐下 行人打伞 风 树叶摇晃 利用风力发电 阴 燕子低飞 戴墨镜 晴 小狗在烈日下吐舌头 适合晒被子 雪 鹰看不见猎物 容易滑倒 雾 蛇冬眠了 开车不安全 学科网（北京）股份有限公司 $