期末模拟试卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以温州非遗文化为核心主题，整合基础字词（如“榫卯”“镌刻”）、廊桥状物散文、木活字记叙文及非遗调研文本，通过“基础知识-阅读-习作”三阶设计，培育文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|6题/30分|非遗语境字词书写（如“熠熠生辉”）、古诗文默写（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）、课文理解（《威尼斯的小艇》）|结合泰顺木拱桥等非遗场景，夯实语言基础| |阅读理解|3篇/40分|状物散文分析（廊桥特点）、记叙文人物形象（爷爷的匠心）、非连续性文本解读（非遗传承数据）|跨文体考查信息提取与思维能力，深化文化传承理解| |习作|1题/30分|“指尖上的非遗匠心”感悟写作|要求结合具体非遗经历，表达真实思考，体现审美创造|

2026年统编版小学五年级下册语文期末模拟试卷 （考试时间：90分钟 满分：100分 ） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 第一部分 基础知识 训练目标：考查课内基础字词、古诗文积累与课文理解，结合温州非遗民间工艺主题夯实核心基础 难度系数：0.8 1. 根据语境，看拼音写词语。 温州的非遗文化底蕴深厚，泰顺木拱桥横跨溪流，尽显古人的zhì huì__________；瑞安木活字印刷，承载着文化chuán chéng__________的使命；瓯绣瓯塑工艺jīng zhàn__________，令人叹为观止。这些古老的民间yì jì__________，历经千百年岁月diàn jī__________，依旧yì yì shēng huī__________。作为新时代的少年，我们要了解非遗、热爱非遗，让宝贵的文化遗产焕发新的shēng jī__________，让乡土文化的根脉永远延续。 2. 下列词语的注音全部正确的一项是 A. 戗金（qiàng） 缂丝（kè） 榫卯（sǔn） 锲而不舍（qì） B. 靛蓝（diàn） 镌刻（juān） 坯布（pī） 精益求精（jīng） C. 瓯塑（ōu） 刨子（páo） 锤凿（zuó） 惟妙惟肖（xiào） D. 拱桥（gǒng） 楹联（yíng） 繁衍（yǎn） 戛然而止（gá） 3. 下列词语中，没有错别字的一项是 A. 榫卯 靛蓝 巧夺天工 源远流长 B. 瓯绣 锤练 自出新裁 一丝不苟 C. 镌刻 斑斓 穿流不息 精益求精 D. 坯布 推砌 大名鼎鼎 因地治宜 4. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是 A. 《威尼斯的小艇》介绍了小艇的外形特点和重要作用，展现了威尼斯水城的独特风光 B. 《田忌赛马》中，孙膑通过调整马的出场顺序，帮助田忌以弱胜强，体现了谋略的重要性 C. 《草船借箭》中，诸葛亮凭借对天气和人心的精准把握，成功“借”到了十万支箭 D. 《景阳冈》中，武松因为害怕老虎，趁着夜色偷偷下了山，保住了性命 5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是 A. 《杨氏之子》选自《世说新语》，体现了杨氏之子的机智聪慧与敏捷口才 B. 《猴王出世》选自《三国演义》，作者是明代的吴承恩 C. 《红楼春趣》选自《水浒传》，描写了大观园里放风筝的热闹场景 D. 《草船借箭》选自《红楼梦》，塑造了神机妙算的诸葛亮形象 6. 根据课内古诗词填空。 ① 三万里河东入海，________________。（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》） ② ________________，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》） ③ 牧童归去横牛背，________________。（雷震《村晚》） ④ ________________，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》） 第二部分 阅读理解 训练目标：拓展非遗主题阅读视野，提升不同文体阅读能力，深化对匠心精神与文化传承的理解 难度系数：0.75 阅读一 状物散文 泰顺的廊桥 本文选自《浙南风物》2025年第4期 泰顺的山坳里，藏着一座座古老的编梁木拱桥，当地人都叫它廊桥。它们像一道道彩虹，横跨在溪流之上，藏在青山绿水之间，是温州大地上活着的文物。2009年，中国编梁木拱桥营造技艺被列入联合国人类非物质文化遗产代表作名录。 廊桥的美，是古朴的木色之美。整座桥不用一颗钉子，全靠木头之间的榫卯咬合搭建而成。桥身覆盖着青黑色的瓦顶，两侧设有木栏杆和长凳，桥身上还开着样式古朴的小窗。风吹过的时候，桥身的木构件发出轻微的吱呀声，像老人低声的絮语。走在廊桥上，脚下是温润的木板，身边是穿堂的山风，眼前是潺潺的溪流，整个人都跟着慢了下来。 廊桥的巧，是古人的智慧之巧。编梁木拱桥的营造技艺十分讲究，匠人不用图纸，全靠口传心授的口诀和经验。他们把一根根粗大的原木纵横交错地编搭起来，利用力学原理分散重量，让整座桥稳稳地架在两岸。哪怕经历洪水、地震，很多廊桥依然稳稳地立在溪流上，屹立几百年不倒。最神奇的是，整座桥没有一颗铁钉，全靠榫卯结构咬合，却比很多钉子固定的桥还要牢固。 廊桥的暖，是人间的烟火之暖。以前的廊桥不只是过路的通道，更是山里人的公共空间。赶路的人可以在桥里歇脚、避雨；附近的村民会坐在桥里的长凳上聊天、做针线；逢年过节，人们还会在桥上举办祭祀、赶集活动。一座廊桥，连着两岸的村庄，也连着山里人的生活。 我第一次见到泰顺廊桥，是在一个雨天。细密的雨丝落在瓦面上，顺着瓦当滴下来，串成一道道水帘。桥里坐着几位避雨的老人，慢悠悠地聊着天，烟袋锅里的火星明灭。那一刻我忽然觉得，这桥不只是木头搭起来的建筑，它是山水间的守护者，是乡愁的承载者，也是刻在温州大地上的文化印记。 千百年来，一座座廊桥立在泰顺的山水间，看着人来人往，看着岁月变迁。它们沉默不语，却把古人的智慧、人间的烟火，都藏进了每一道木纹里。 1. 结合文章内容，简要概括泰顺廊桥有哪些特点。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 下面的句子。 它们像一道道彩虹，横跨在溪流之上，藏在青山绿水之间，是温州大地上活着的文物。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 结合全文，说说你对“活着的文物”这句话的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 阅读二 记叙文 爷爷的木活字 爷爷是瑞安木活字印刷的传承人，家里的阁楼上，摆着满满几架木活字模。一个个方方正正的梨木字块，被岁月磨得发亮，整整齐齐地排在字盘里，像一队队站好的士兵。 我小时候总爱跑到阁楼上玩，把木活字拿出来摆来摆去。爷爷看见了也不生气，只是笑着说：“小心点，别弄坏了，这些字块可比你爸爸年纪还大。”那时候我不懂，不就是一堆木头块吗，有什么稀奇的。 爷爷每天都会在阁楼上忙活半天。拣字、排版、上墨、拓印，每一步都做得认认真真。他的手指粗糙，却格外灵活，在字盘里翻飞，很快就能排好一首诗。印出来的字，墨迹均匀，字迹工整，好看极了。 去年学校举办“非遗进校园”活动，爷爷被邀请去给我们上课。课堂上，爷爷给我们讲木活字的历史，教我们怎么拣字、怎么拓印。同学们围在旁边，看着一个个木头字块印出工整的诗句，都觉得神奇极了。有同学问：“爷爷，现在都有打印机了，为什么还要用木头活字呀？” 爷爷放下手里的字块，认真地说：“打印机打出来的是字，可木活字印出来的是温度。每一个字块都是匠人亲手刻出来的，每一张印品都带着手的温度。这门手艺传了八百多年，不能在我们手里断了。” 那天放学回家，我跟着爷爷上了阁楼，第一次认认真真学拣字。爷爷握着我的手，一个字一个字地教我。阳光透过木窗照进来，落在字块上，也落在爷爷花白的头发上。那一刻我忽然懂了，这些木活字不只是印刷的工具，它们是代代相传的手艺，是刻在木头上的文化根脉。 现在，我已经能独立排简单的诗句了。每次印出一张完整的作品，我都觉得格外骄傲。我想，以后我也要跟着爷爷好好学，把这门古老的手艺，一直传下去。 1. 文中的爷爷是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 文中写“我”小时候觉得木活字没什么稀奇的情节，有什么作用？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 结合全文，说说你对“打印机打出来的是字，可木活字印出来的是温度”这句话的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 阅读三 非连续性文本 温州非遗传承现状调研 为了解温州非物质文化遗产的传承现状，某文化机构进行了走访调研，部分结果如下。 【材料一】 传承人年龄结构统计 年龄段 占比 60岁以上 52% 40-59岁 31% 20-39岁 17% 调研显示，多个非遗项目的传承人普遍年龄偏大，青年传承人数量不足，技艺传承存在代际断层的风险。不少传统工艺学习周期长、收入不高，很多年轻人不愿意花时间沉下心来学习。 【材料二】 现有传承推广举措 近年来，温州各地推出了不少非遗推广举措：比如“非遗进校园”活动，邀请传承人走进中小学开设兴趣课；打造非遗文创产品，把传统工艺和现代设计结合，开发文具、饰品、家居用品等周边；在景区设置非遗体验点，让游客在游玩的同时就能体验手工制作；还有短视频平台的非遗账号，用短视频展示制作过程，收获了不少年轻粉丝。 【材料三】 专家建议 非遗保护专家表示，传统工艺想要更好地传承，守正和创新缺一不可。守正，就是要守住传统的核心技艺和文化内涵，不能丢了根本；创新，就是要跟上时代步伐，结合现代生活需求开发新产品，用年轻人喜欢的方式传播。同时，要重视青年传承人的培养，给年轻手艺人更多扶持和展示的平台，让非遗队伍充满活力。青少年是文化传承的未来，要让更多孩子接触非遗、爱上非遗，传承才有源源不断的动力。 1. 下列关于调研内容的表述，与材料相符的一项是 A. 非遗传承人中青年占比最高，队伍充满活力 B. 目前没有任何推广非遗的相关举措 C. 非遗传承只需要创新，不需要守住传统技艺 D. 文创开发、短视频传播都是现有的推广方式 2. 根据材料一和材料二，概括温州非遗传承面临的困境和已有的推广举措。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 结合三则材料，请你设计一项适合小学生的非遗推广活动，并说明理由。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第三部分 习作 训练目标：结合文化主题，考查感悟类习作写作能力，要求结合具体事例，表达真实思考 难度系数：0.75 题目：指尖上的非遗匠心 提示：精美的刻纸、古朴的活字、精巧的廊桥……温州的非遗手艺里，藏着手艺人的坚守与匠心。请你结合自己的经历、听过的故事或者参观过的场馆，写写你对非遗匠心的理解和感悟。 要求： （1）结合具体事例，写出自己的真实感悟； （2）语句通顺，条理清晰，有真情实感； （3）不少于400字； （4）文中不得出现真实的校名、人名。 参考答案 第一部分 基础知识 1. 智慧 传承 精湛 技艺 奠基 熠熠生辉 生机 2. B 3. A 4. D 5. A 6. ①五千仞岳上摩天 ②黄沙百战穿金甲 ③短笛无腔信口吹 ④羌笛何须怨杨柳 第二部分 阅读理解 阅读一 1. 历史悠久，是人类非遗；不用一钉一铆，全靠榫卯结构，建造技艺精巧；造型古朴美观，兼具实用与审美价值；承载着人间烟火，是乡村生活的公共空间。 2. 运用了比喻的修辞手法，将廊桥比作彩虹，生动形象地写出了廊桥的造型优美，也点明了它珍贵的文物价值，表达了作者对廊桥的赞美之情。 3. 廊桥不仅是有几百年历史的古建筑，更是活态的文化遗产；它至今仍在发挥作用，承载着当地人的生活与乡愁，延续着传统营造技艺，因此被称作活着的文物。 阅读二 1. 爷爷是木活字印刷的传承人，手艺精湛，操作娴熟；他热爱传统手艺，坚守文化传承，有责任感；他耐心温和，认真教导孩子，用行动传递非遗精神。 2. 采用欲扬先抑的手法，和后文“我”理解木活字的价值、主动学习传承形成对比；使情节更有起伏，也突出了木活字承载的文化温度与传承意义，深化了文章主旨。 3. 打印机的成品是标准化、无差别的文字，缺少情感与温度；木活字的每一个字块都由匠人亲手刻制，每一次印刷都带着手作的痕迹与心意，承载着手艺人的坚守和文化的传承，因此带着独特的人文温度。 阅读三 1. D 2. 困境：传承人年龄结构偏大，青年传承人不足，存在代际断层风险；传统工艺学习周期长、收益不高，对年轻人吸引力弱。 推广举措：开展非遗进校园活动；开发非遗文创周边；设置景区非遗体验点；借助短视频平台传播推广。 3. 示例：举办“非遗小匠人”主题实践活动，设置刻纸、活字印刷等体验工位，完成作品可获得纪念证书。理由：能让学生在动手实践中近距离接触非遗，直观感受传统工艺的魅力，提升文化认同感与传承兴趣。 习作：略 学科网（北京）股份有限公司 $