4 一个豆荚里的五粒豆 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版
《一个豆荚里的五粒豆》是人教部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。
《一个豆荚里的五粒豆》作为本单元的第一篇课文，是丹麦著名童话作家安徒生的一篇经典童话。文章讲述了一个豆荚里的五粒豆各自不同的命运，重点描写了第五粒豆落在顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，发芽、开花，给生病的小女孩带来了快乐和生机的故事。文章语言朴实自然，情节生动有趣，情感真挚动人，是学生学习提问策略、感受童话魅力的典范之作。
从语文要素来看，本单元的语文要素是”阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”和”写一个人，注意把印象最深的地方写出来”。《一个豆荚里的五粒豆》一文正是落实这一语文要素的最佳载体。课文旁边和课后都安排了提问的示例和练习，引导学生学习从课文的部分内容和全文内容两个角度提出问题。同时，文章对小女孩的描写，也是学生学习写人物的绝佳素材。
从文体特征来看，《一个豆荚里的五粒豆》属于童话。童话以丰富的想象、夸张的手法、生动的情节、鲜明的形象为主要特点，常常通过拟人化的手法，赋予动植物以人的思想感情，表达深刻的人生哲理。本文在这方面处理得极为出色：作者不仅用朴实自然的语言讲述了五粒豆的故事，还通过对比手法，突出了第五粒豆的价值，表达了对生命的赞美和对希望的颂扬。
全文共二十四个自然段，可分为三个部分：
第一部分（第1—12自然段）：写五粒豆在豆荚里的生活，以及它们被摘下后的不同经历和愿望。
第1—3自然段写五粒豆在豆荚里快乐地生活，以为世界都是绿的。第4—6自然段写豆荚成熟后，五粒豆被摘了下来，它们各自憧憬着未来。第7—12自然段写五粒豆被当作子弹射出后的不同命运：第一粒豆想飞到广阔的世界里去，结果
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落到了屋顶的水笕里，被鸽子吃掉了；第二粒豆想直接飞进太阳里去，结果落到了水沟里，涨得大大的；第三、四粒豆想射得最远，结果没有走多远，也被鸽子吃掉了。
第二部分（第13—21自然段）：写第五粒豆落在顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，发芽、开花，给生病的小女孩带来了快乐和生机。这是文章的主体部分，也是教学的重点。
第13—15自然段写第五粒豆落到了顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里。第16—18自然段写小女孩的身体状况：她病得很厉害，整天躺在床上，身体非常虚弱。第19—21自然段写第五粒豆发芽、长叶、开花，小女孩看着豌豆苗，心情好起来，身体也逐渐康复。
第三部分（第22—24自然段）：写第五粒豆的价值和意义，点明主题。
第22—23自然段写母亲把小女孩的床移到窗前，让她更好地看豌豆苗。第24自然段写小女孩康复后，望着豌豆花，脸上洋溢着健康的光彩，这是”这一天里小女孩最美丽的时候”。
对比鲜明，主题突出。文章通过五粒豆不同命运的对比，突出了第五粒豆的价值。前四粒豆或狂妄自大，或目光短浅，最终都没有实现价值；第五粒豆虽然落到了裂缝里，环境恶劣，但它顽强生长，给小女孩带来了希望和快乐，实现了最大的价值。
细节描写生动传神。文章对小女孩的描写十分细腻：“她病得很厉害，整天躺在床上”“她的身体非常虚弱”“她快乐地坐在温暖的太阳光里”，这些细节展现了小女孩从病弱到康复的过程，也表现了豌豆苗给她带来的变化。
心理描写真实感人。文章对五粒豆的心理活动进行了生动的描写：“我胖得够美了”“我将直接飞进太阳里去”“我们到了哪儿，就在哪儿住下来”“该怎么样就怎么样吧”，这些心理活动展现了五粒豆不同的性格和命运。
语言朴实自然，富有哲理。文章语言像说话一样朴实自然，却蕴含着深刻的人生哲理。“该怎么样就怎么样吧”这句话，看似消极，实则是一种顺其自然、随遇而安的人生态度，也是第五粒豆能够实现价值的原因。
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首尾呼应，结构完整。文章开头写五粒豆在豆荚里，以为世界都是绿的；结尾写第五粒豆开花，给小女孩带来了整个春天。这种呼应，使文章结构完整，主题深化。
四年级学生已经具备了一定的阅读能力和自学能力，能够通过自主阅读把握文章大意。此前，学生已经学习过多篇童话，对童话的特点和阅读方法有了初步了解。但是，学生对于提问策略还比较陌生，对于如何从不同角度提出问题、如何筛选有价值的问题，还需要系统的学习和训练。
从认知特点来看，四年级学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展。他们对于童话故事具有浓厚的兴趣，能够较好地理解故事情节和人物形象。但是，对于文章蕴含的深层哲理，如生命的价值、希望的力量等，还需要通过讨论和体验来深化认识。
从生活经验来看，学生大多有过种植植物的经历，对于植物的生长过程有一定的了解。但是，学生对于安徒生和本文的写作背景可能比较陌生，需要通过适当的补充来丰富认识。
从学习需求来看，学生对于童话故事具有浓厚的阅读兴趣，但对于如何运用提问策略进行阅读、如何理解童话中蕴含的人生哲理等问题，还需要教师的细致指导。
本课教学共安排2课时。
第一课时：初读课文，学习生字新词，整体感知课文内容，理清文章脉络，学习第1—12自然段（五粒豆的不同愿望和经历），初步学习提问策略。
第二课时：深入学习第13—24自然段（第五粒豆的生长和小女孩的变化），理解生命的价值和希望的力量，巩固提问策略，进行拓展延伸。
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