6.2.1 二氧化碳-课件-2026-2027学年人教版化学九年级上册

该初中化学课件聚焦二氧化碳的物理性质、化学性质、实验现象、用途及环境影响，通过谜语“猜猜我是谁”、关联词搜索、溶洞视频等导入方式，引导学生从生活现象到实验验证，再到实际应用构建知识脉络。 其亮点在于以阶梯蜡烛、石蕊纸花等实验培养科学探究与实践能力，通过对比实验和核心反应方程式强化科学思维，结合碳中和、低碳生活渗透科学态度与责任。学生能提升实验分析能力，教师可借助结构化资料高效教学。

新人教版化学9年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 9年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月26日 6.2.1 二氧化碳 第六单元 碳和碳的氧化物 人教版九年级化学上册6.2.1 二氧化碳 练习题 适用章节：第六单元 课题2 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）满分：50分 答题时间：15分钟 考查重点：二氧化碳的物理性质、化学性质、相关实验现象、用途、温室效应与低碳理念 一、选择题（每题4分，共20分） 1. 下列不属于二氧化碳物理性质的是（ ） A. 无色无味气体 B. 密度比空气大 C. 能支持燃烧 D. 能溶于水 2. 检验二氧化碳气体的常用方法是（ ） A. 伸入燃着的木条 B. 通入澄清石灰水 C. 观察气体颜色 D. 闻气体气味 3. 将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变红的原因是（ ） A. 二氧化碳具有酸性 B. 二氧化碳与水反应生成碳酸 C. 石蕊溶液变质 D. 二氧化碳溶于水放热 4. 下列关于二氧化碳的用途说法错误的是（ ） A. 用于灭火 B. 作气体肥料 C. 供给人体呼吸 D. 制作碳酸饮料 5. 下列措施能减缓温室效应的是（ ） A. 大量燃烧化石燃料 B. 肆意砍伐树木 C. 植树造林、绿色出行 D. 随意排放废气 二、填空题（每空2分，共12分） 6. 固态二氧化碳俗称________，升华时吸热，可用于人工降雨、制冷。 7. 二氧化碳的密度比空气________，________溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧。 8. 二氧化碳与澄清石灰水反应生成白色________沉淀，此反应可检验CO₂。 9. 大气中二氧化碳含量过高，会加剧________，导致全球气候变暖。 三、实验填空题（每空3分，共18分） 10. 根据二氧化碳的性质实验完成下列填空： （1）阶梯蜡烛实验中，下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭，说明二氧化碳________、不燃烧、不支持燃烧。 （2）二氧化碳通入紫色石蕊溶液变红，加热变红的溶液后，溶液变回紫色，说明碳酸________。 （3）二氧化碳与水反应的化学方程式：________________________。 （4）二氧化碳检验的化学方程式：________________________。 （5）进入久未开启的菜窖前，需做________试验，防止二氧化碳浓度过高使人窒息。 （6）二氧化碳可灭火，既利用了物理性质，又利用了________性质。 四、参考答案与解析 1. C 解析：能支持燃烧属于化学性质，二氧化碳不支持燃烧，且该性质属于化学性质，不属于物理性质。 2. B 解析：能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特征反应，是检验二氧化碳的专属方法；燃着木条熄灭不能确定是二氧化碳。 3. B 解析：二氧化碳本身无酸性，与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红。 4. C 解析：二氧化碳不能供给呼吸，氧气可供给人体呼吸。 5. C 解析：植树造林可吸收二氧化碳，绿色出行减少碳排放，能有效减缓温室效应。 6. 干冰 7. 大；能 8. 碳酸钙 9. 温室效应 10.（1）密度比空气大；（2）不稳定、易分解；（3）$$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$$；（4）$$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$$；（5）灯火；（6）化学 核心总结：本节重点掌握二氧化碳的物理、化学性质，熟记两大核心反应方程式与经典实验现象。明确二氧化碳灭火、作肥料、制饮料等用途对应的性质，区分二氧化碳与氧气的性质差异，了解温室效应的成因与低碳措施，是本单元高频必考知识点。 我是碳族的大女儿，让大地充满生机，地球因我而温暖； 我调皮可爱，钻进石灰水，搅得人家不安宁； 我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝。 猜猜“我” 是谁？ 导入新课 关联词搜索 温室 效应 碳中和 汽水 呼吸 作用 光合 作用 碳达峰 灭火 低碳 生活 合成 淀粉 气体 肥料 碳循环 CO2 课堂教学展示 新课导入 溶洞，石灰岩被含有二氧化碳的流水所溶解、腐蚀而形成的天然洞穴。今天，我们来学习二氧化碳的相关知识。 点击播放视频 课堂教学展示 课堂探究 知识点1 二氧化碳的物理性质 分析 现象 蜡烛自下而上依次熄灭。 二氧化碳的密度大于空气，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。 将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中。 【实验6-3】 操 作 5 分析 现象 塑料瓶变瘪。 二氧化碳能溶于水，使瓶内的气体体积减小，因而压强减小，外界大气压把塑料瓶压瘪了。 【实验6-4】 图 示 二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1体积的水能溶解约1体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 关于二氧化碳溶解性的小知识 根据实验6-3和6-4完成下表。 物质 二氧化碳 密度(与空气的比较) 比空气的大 颜色 无色 溶解性 能溶于水 气味 无味 是否支持燃烧 否 前面我们分析了气态二氧化碳的性质，事实上，在一定条件下，二氧化碳会变成液体或固体。固态二氧化碳叫“干冰”。 干冰是一种半透明的白色固体，它极易挥发升华为无毒无味、比固体体积大600~800倍的气体二氧化碳。 固态二氧化碳——干冰 【实验6-5】 向第一朵纸花喷水 现象：无变化 分析：水不能使紫色石蕊溶液变色 将第二朵纸花放入盛满二氧化碳的集气瓶中 现象：无变化 分析：CO2不能使紫色石蕊溶液变色 将第三朵纸花喷上水，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中 现象：CO2与H2O反应生成的碳酸使紫色石蕊溶液变红 知识点2 二氧化碳的化学性质 课堂教学展示 课堂探究 分析 现象 纸花由红色变为紫色。 碳酸很不稳定，容易分解，反应的化学方程式为 将第三朵纸花取出，小心地用吹风机吹干。 操 作 14 Ⅰ喷水 Ⅱ放入二氧化碳中 Ⅲ 喷水后放入二氧化碳中 实验内容 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 吹干第三朵纸花 现象 纸花不变色 纸花不变色 纸花变红色 红色变回紫色 二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红，但是二氧化碳和水反应生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变红，化学方程式为H2O+CO2＝H2CO3。 将第三朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，纸花变为紫色。这是由于碳酸很不稳定，烘干时碳酸分解，二氧化碳从溶液里逸出，化学方程式为H2CO3＝H2O＋CO2↑。 分析 现象：澄清石灰水变浑浊。 原因：二氧化碳与氢氧化钙［Ca(OH)2］反应生成了白色的碳酸钙沉淀。 可用这个原理来检验二氧化碳。 二氧化碳与氢氧化钙反应 CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O 知识点3 二氧化碳的用途 课堂教学展示 课堂探究 二氧化碳用途众多，且与我们的生活、生产有着密不可分的联系。 人工增雨 二氧化碳 光合作用的原料 灭火 化工产品的原料 气体肥料 二氧化碳的应用 知识点4 二氧化碳对生活和环境的影响 二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此,在人群密集的地方应该注意通风换气。 空气中二氧化碳的体积分数/% 对人体健康的影响 3 使人呼吸急促 10 使人丧失知觉、呼吸停止，以致死亡 自然界的碳循环 与此同时，二氧化碳也给人类带来了危害。温室效应就是由于二氧化碳等气体过多排放造成的。 全球变暖，两极冰川融化，海平面升高，淹没沿海地带。 土地沙漠化，农业减产。 引起暴雨、洪水等灾害性和极端气候事件发生频率和强度增加。 温室效应的危害 什么是温室效应？ 碳达峰、碳中和 1. 下列关于二氧化碳物理性质的叙述中，不正确的是 ( ) A. 二氧化碳不能溶于水 B. 通常情况下二氧化碳是无色无臭的气体 C. 固态二氧化碳俗称干冰，易升华 D. 相同条件下，二氧化碳的密度比空气大 A 返回 中考考法 27 A 2. [2024·辽宁] 二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是 ( ) A. 作燃料 B. 参与光合作用 C. 固态二氧化碳用于人工增雨 D. 制碳酸饮料 中考考法 28 【点拨】 二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧，不能用作燃料，A 错误；二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，B 正确；固态二氧化碳升华吸热，可用于人工增雨，C 正确；二氧化碳与水反应生成碳酸，可用于制碳酸饮料，D 正确。 返回 中考考法 29 A 3. 下列实验现象中，既能体现二氧化碳的物理性质，又能体现其化学性质的是 ( ) 中考考法 30 【点拨】 蜡烛自下而上熄灭，体现了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大的性质，该实验既能证明二氧化碳的物理性质，又能证明其化学性质，A 正确；软塑料瓶变瘪，主要是因为二氧化碳能溶于水，体现其物理性质，B 错误；通入二氧化碳后紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳和水反应生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，体现其化学性质，C 错误；倒入二氧化碳后气球上浮，能证明二氧化碳的密度比空气的大，体现其物理性质，D 错误。 返回 中考考法 31 4. 用如图所示装置和干燥紫色石蕊纸花进行实验，验证CO2 的性质。 (1)观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为______________________________；由该实验还可以得出分子具有的性质是__________________________。 CO2+Ca(OH)2===CaCO3 ↓ +H2O 分子在不断地运动 中考考法 32 (2)为验证CO2 能与水反应，需进行的操作及现象是____________________________________________________________________________________________________________________________________。 先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红 中考考法 33 【点拨】(1)观察到澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳与氢氧化钙反应得到碳酸钙沉淀，反应的化学方程式为CO2+Ca(OH)2====CaCO3 ↓ +H2O；集气瓶内的二氧化碳分子不断地扩散出来，与氢氧化钙溶液接触，由该实验还可知分子具有不断地运动的性质。(2)验证二氧化碳能与水反应，可先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色；将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红，说明二氧化碳和水发生了反应。 中考考法 34 【点思路】二氧化碳与水反应的实验探究 解答此类题目应认真分析实验原理，特别注意使紫色石蕊溶液变红的不是二氧化碳气体，而是二氧化碳与水反应生成的碳酸。 返回 中考考法 35 D 5. 自然界中的碳循环如图所示。下列说法错误的是 ( ) A. 植树造林有利于吸收大气中的二氧化碳 B. 二氧化碳是最好的气体肥料 C. 大气中二氧化碳含量持续偏高，会导致海洋酸化 D. 同一年度中，二氧化碳的含量夏季会明显高于冬季 返回 中考考法 36 A 6. 在日常生活中，我们应该倡导“低碳”生活。二氧化碳在自然界中的循环如图所示，下列说法错误的是 ( ) A. “低碳”是指不能排放二氧化碳 B. 化石燃料的燃烧会消耗氧气，产生二氧化碳 C. 绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气 D. 以上循环过程有利于维持自然界 中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 返回 中考考法 37 A 7. 某实验小组设计了验证二氧化碳性质的创新实验(如图所示)，取三通U 形管连接在制取二氧化碳的发生装置的导气管上，并点燃高低错落的小蜡烛，做实验①，然后拔下三通U 形管，并夹紧上端，做实验②。 下列有关说法错误的是 ( ) A. 实验①和②都是低的蜡烛先熄灭 B. 实验①说明二氧化碳密度比空气大，不助燃不可燃 C. 实验②中U 形管内壁可能会变黑 D. 由实验② 得到的启示是从着火燃烧的高层房间中逃离时，沿墙角伏低身子迅速爬向门外 中考考法 38 【点拨】 实验②中高的蜡烛先熄灭，A 错误；实验①中低的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，不助燃，不可燃，B 正确；实验②中若石蜡燃烧不充分，则U 形管内壁可能会变黑，C 正确；着火的高层房间，有害气体和烟尘主要聚集在房间上方，D 正确。 返回 中考考法 39 8. 某研究小组对课本上验证二氧化碳性质的实验做了如图所示改进(部分装置已省略，C、D 中的液体体积相等)。 中考考法 40 B 下列说法中错误的是 ( ) A. 将A 放在b 端口内，验证二氧化碳不能使试纸变色 B. 仅将B 放在b 端口内，即可验证二氧化碳与水反应 C. 用C 抽取一定量CO2，充分振荡后，注射器活塞对应刻度变小，说明管内压强降低 D. 用C、D 抽取等量CO2，充分振荡后，D 中注射器活塞对应刻度变化更大 中考考法 41 (2)如图2 所示，① ③是喷水的紫色石蕊试纸条，② 是干燥的紫色石蕊试纸条。能说明CO2 与水发生反应的证据是______________________________________________________________，反应的化学方程式是__________________。该实验还可以证明CO2具有的化学性质是_______________ _____________，物理性质是 _________________________。 ① ③ 喷水的紫色石蕊试纸条变红， ② 干燥的紫色石蕊试纸条不变红 CO2+H2O===H2CO3 不能燃烧， 也不支持燃烧 二氧化碳的密度比空气大 中考考法 42 (3)如图3 所示，探究汽油的元素组成(忽略空气中的H2O 和CO2 的影响)。实验中，要使汽油燃烧生成的气体能通过漏斗被吸入试管中，需要进行的操作是___________________。观察到漏斗内壁出现水珠，试管中澄清石灰水变浑浊，可推测汽油中一定含有的元素是_________________，试管中发生反应的化学方程式是_____________________________。 外拉注射器活塞 碳元素和氢元素 Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O 中考考法 43 课堂教学展示 课堂小结 二氧化碳 物理 性质 化学 性质 通常情况下无色无味、气体 能溶于水 密度比空气的大 不能燃烧，也不支持燃烧 H2O+CO2＝H2CO3 CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O $