专题07 小说人物形象考点解读-2027高考一轮语文复习（全国通用）

**基本信息** 高考小说人物形象专项训练，构建"构成-手法-作用"三维知识体系，提炼"三问四抓"解题模型，强化思维能力与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考情分析|3年5卷真题|高考高频考点定位|明确人物形象核心地位及考查趋势| |知识精讲|6类构成要素+2种形象类型+8种描写手法|形象特点=性格+身份+外在特征|从概念内涵到类型特征再到塑造路径递进| |方法总结|3类主观题模板+1套考场口诀|"三问"分析法+"四抓"阅读法|从文本解读到规范答题形成闭环| |试题精练|5篇典型文本17道题|人物作用设误类型判定技巧|通过真题演练巩固知识方法|

专题07 小说人物形象考点解读 考情分析 人物形象是小说阅读考查的核心中的核心。无论是选择题还是主观题，几乎每套高考语文试卷的文学类文本阅读都会涉及人物形象的考查。人物形象分析题分值稳定在4—6分，属于必拿分、易拉开差距的题型。 2024—2026年高考小说人物形象考查统计 年份 卷别 篇目 考查方式 分值 考查重点 2024 新课标Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》（节选） 选择题 3分 人物行为与心理的准确理解 2025 全国一卷 老舍《鼓书艺人》（节选） 选择题 3分 人物形象特点的准确概括 2025 全国二卷 《儒林外史》节选（荆元） 主观题 6分 概括人物形象（理想人格） 2026 全国一卷 托尔斯泰《割草》（节选） 选择题+主观题 3+8分 人物心理理解+补写人物举动心理 知识精讲 人物形象的构成：读懂“人”的全部 人物形象是一个综合性概念，它不仅仅是人物的“性格”。形象特点 ≠ 性格特点，形象特点的外延更广。 一、人物形象的构成要素 要素 说明 示例 性格特点 人物的品行、情感、精神等心理特点（核心） 善良、坚韧、淡泊、勇敢 身份职业 人物的社会角色、职业背景 鼓书艺人、裁缝、贵族、地下工作者 外在形象 肖像、衣着、神态 秃头、破旧长衫、满面煤灰 行为习惯 人物的典型动作、处事方式 席地而坐弹琴、亲自下地割草 语言风格 人物的话语特点 谦和、粗犷、含蓄 技能才艺 人物的特殊能力 弹琴、说书、下棋 二、形象特点与性格特点的区别 （一）形象特点 = 性格特点 + 身份 + 外在特征 例如：2025年全国二卷《儒林外史》节选中的荆元，其形象特点包括： 身份：裁缝（底层职业） 性格：志趣高雅、淡泊名利、精神独立 行为：工余弹琴写字、作诗品茶 （二）人物形象的类型：扁平与圆形 根据人物性格的复杂性，小说人物可分为扁平人物和圆形人物。 ◎扁平人物 1.定义：性格较为单一、固定的人物。这类人物往往可以用一个词或一句话概括其全部性格特征。 2.特征：性格单一，缺乏发展变化，往往具有类型化、符号化的特征，易于辨认和记忆。 3.作用：作为主要人物的陪衬或对比，推动情节发展，表现某种单一的主题意蕴。 4.高考常见示例：某些次要人物、反面人物常被塑造为扁平人物，以便于读者快速识别其功能。 ◎圆形人物 1.定义：性格较为复杂的人物。这类人物在小说中往往是多义与多变的，其性格有形成与发展的过程，不同的性格侧面与层次互相交错融合，因而有很强的立体感。 2，特征：性格复杂，具有多面性，随着情节发展而成长变化，逼近生活中真实的人的本来面目。 3.作用：打破“好人一切都好、坏人一切都坏”的简单逻辑，更真实、更深入地揭示人性的复杂性，使小说的内涵更加丰富。 4.高考常见示例：《复活》中的聂赫留朵夫和玛丝洛娃；2026年全国一卷《割草》中的列文，既想亲近农民劳动，又顾虑贵族身份和旁人眼光。 人物形象的塑造手法：作者怎么写“人” 理解作者塑造人物的手法，是分析人物形象的重要路径。高考选择题中常有“某处描写的作用”或“某句话表现人物什么心理”的考查。 一、人物描写手法分类 （一）正面描写（直接描写） 手法 说明 高考常见考查 肖像描写 描绘人物的外貌、衣着、神态 较少单独考查 动作描写 描绘人物的行为、动作 高频（通过动作分析心理） 语言描写 描绘人物的对话、独白 高频（通过语言分析性格） 心理描写 直接呈现人物的内心活动 高频（分析心理变化） 细节描写 对人物某一局部特征的精细刻画 高频（以小见大分析人物） （二）侧面描写（间接描写） 手法 说明 高考常见考查 环境烘托 通过环境描写烘托人物 较少单独考查 他人衬托 通过其他人物的反应来衬托主要人物 选择题常见 物象象征 通过特定物象象征人物精神 较少单独考查 二、各类描写手法的分析要点 1. 动作描写分析 动作是人物心理的外化。分析动作描写时，要思考：这个动作反映了人物什么样的心理状态或性格特征？ 【2026年全国一卷·《割草》示例】 列文“把马系在路旁，走到季特面前”，接过镰刀后“试了试”。这些动作细节表现了他对割草这件事的认真态度和些许生疏。 季特“带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他”，一个“微笑”写出了农民对主人亲自割草既觉新奇又含善意调侃的复杂心理。 2. 语言描写分析 人物的语言（包括对话和独白）直接体现其性格、身份、情绪。分析时要注意：谁在说、对谁说、说了什么、怎么说。 【2025年全国一卷·《鼓书艺人》示例】 方宝庆“想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”。这处语言/心理描写，既反映了他对孩子的疼惜，也展现了历史洪流中一个普通人的坚韧与温情。 3. 心理描写分析 心理描写直接呈现人物的内心世界。高考常考查心理变化过程——人物在不同阶段的心理状态如何发展变化。 【2026年全国一卷·《割草》示例】 开篇直接描写列文“是这样喜欢割草工作”，接着写他因哥哥到来而“踌躇”“于心不安”“怕被取笑”。这一系列心理变化清晰呈现了列文从向往→顾虑→挣扎→下定决心的完整过程。 4. 细节描写分析 细节描写往往“以小见大”，一个细微的动作、一个眼神、一件物品，都可能蕴含丰富的人物信息。 【2025年全国一卷·《鼓书艺人》示例】 方宝庆“看着小孩发愣，头上‘慢慢地积了厚厚的一层’黑煤灰”，这一细节侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。 人物形象的作用：为什么写“人” 人物在小说中的作用，是高考选择题的常见考点。分析人物作用，需要区分主要人物和次要人物。 一、主要人物的作用 1.揭示主题：通过主人公的命运和选择，表达小说的核心思想。 2.串联情节：主人公的行动推动情节发展。 3.引发共鸣：通过主人公的形象引发读者的情感共鸣与思考。 【2025年全国一卷·方宝庆示例】 方宝庆作为《鼓书艺人》的主人公，其形象揭示了战争背景下底层民众的苦难与人性光辉。他“虽自称‘不明白是否爱国’，却拒绝在日占区挣钱，主动照顾战乱中失去父母的孩子”，通过这一形象表达了普通人在民族危亡时刻的朴素良知与坚韧。 二、次要人物的作用 1.衬托主要人物：通过对比或烘托，使主要人物形象更鲜明。 2.推动情节：次要人物的行动可能成为情节转折的契机。 3.丰富主题：通过次要人物的命运，从不同侧面深化主题。 4.作为线索人物：贯穿全文，串联情节。 【2025年全国二卷·“二客”示例】 2025年全国二卷中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生-。次要人物的功能就是为主人公搭建舞台——通过他们的言行，反衬主要人物的精神境界。 三、选择题中“人物作用”的常见设误 设误方式 示例 判定技巧 作用夸大 将次要人物的作用说成“揭示全文主题” 次要人物通常不承担揭示核心主题的功能 作用错位 将衬托主要人物说成“推动情节” 判断该人物的行为是否真正改变了情节走向 人物混淆 将甲人物的作用说成乙人物的作用 注意选项的主语是否与原文一致 方法总结 人物形象分析的方法：“三步读懂一个人” 一、“三问”分析法 1.第一问：这个人是谁？ ——身份、职业、社会地位 2.第二问：这个人怎么样？ ——性格特点、精神品质、心理状态 3.第三问：作者为什么写这个人？ ——在情节中的作用、对主题的表达 二、“四抓”阅读法 1.一抓：直接评价 ——作者对人物的直接议论。 2.二抓：人物言行 ——人物的语言、动作、神态。 3.三抓：他人反应 ——其他人物的评价和态度。 4.四抓：环境烘托 ——人物所处的环境和氛围。 三、主观题答题模板 题型一：概括人物形象特点（4—6分） ①身份定位：××是一个……（身份/职业）的人【1分】 ②性格特点一：……（结合文本分析）【2分】 ③性格特点二：……（结合文本分析）【2分】 ④性格特点三：……（如有，结合文本分析）【1分】 题型二：分析人物心理变化（4—6分） ①初期：……（心理状态），表现为……（文本依据）【2分】 ②中期：……（心理状态），表现为……（文本依据）【2分】 ③后期：……（心理状态），表现为……（文本依据）【2分】 题型三：分析人物塑造手法及效果（4—6分） ①手法一：运用了……描写【1分】。文中……（引用原文）【1分】，表现了人物……【1分】。 ②手法二：运用了……描写【1分】。文中……（引用原文）【1分】，表现了人物……【1分】。 四、考场口诀 人物形象要分析，身份性格莫分离。 言行细节藏深意，他人反应也是题。 扁平圆形要分清，主要次要各有戏。 三步问答记心里，四分六分稳拿去。 试题精练 一、（2026·广西南宁·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 无名高地有了名[注] 老舍 时间仿佛是停住不动了！屯兵洞是那么矮，那么窄，那么小，那么潮湿，战士们到里边一会儿就已感到烦闷。空气慢慢地减少，变热，衣服穿不住了。可是，不能出去，绝对不能出去，敌人就在上边！不能脱衣服：你紧挨着我，我紧贴着你，左右靠得严严的，对面膝顶着膝，谁也不能动一动：身上都带着那么多的武器，一脱衣服就必发出声响；敌人就在上面啊！什么时候了？熬过几点钟了？天亮了吗？大家问，大家看表，啊，时间仿佛是停住不动了，过一分钟好像是过一年！ 这就是考验！没受过长期的部队培养的人，没受过革命斗争锻炼的人，一定会狂喊着冲出去！可是，我们的英雄们却一动也不动地坐着，等候那仿佛不知什么时候才来到的冲锋命令！低声地，他们彼此安慰，谈论着他们所要学习的英雄，彼此鼓励！不能忍受痛苦，怎能实现英雄的决心？他们要忍受的就是一个英雄所要忍受的；这是考验，他们经得住考验。 在他们的头上的敌人兵营里，三五成群的敌兵正在玩着扑克牌，正看着来自好莱坞的电影，欣赏着流氓与大盗的“英勇”行为。 山上与山下，相隔不过二百多米，多么不同的两个世界啊！ 把红旗插上山去！我们要歼灭敌人。 炮声！炮声！我们的炮！我们的炮！什么时候了？刚刚正午！还要再等整整八个钟头！忍耐，坚持，我们已熬过了三分之二的时间啊！时间并没有停止，不是已经走了十六个小时么？听我们的炮，多么雄壮，多么好听！打得好啊！再打！再打！ 什么时候了？下午三点，四点，五点！多么慢哪！快一点吧！快！什么时候了？六点半，太阳落了山！快！快！七点，换句话说，就是十九时！ 十九时，所有的炮兵单位的指挥员都眼盯着表！ “十九时三十分！”乔团长在指挥所喊了一声。 一秒不差，“老秃山”南边约有一千公尺远的德隐洞北山打响了！这是按照团长的布置，三营的小出击部队先猛扑那座小山。 听到枪声，黎连长把虎眼睁圆，低声而有力地说：“听！南边打响啦！真跟钟表一样准！” 战士们都想欢呼，可是谁也没出声。连这样，连长还轻喊了句：“肃静！” 紧跟着，北边，约有一千五百公尺远的石岘洞北山上，也打响了！这也是事先布置好的友军的出击。 “看！”黎连长对大家低声地解释，“南边北边一齐吸引敌人的炮火，好教咱们顺利进攻，不受阻碍！” 果然，“老秃山”后面，敌人的炮群向南向北开始射击。 “这就是斗智呀！”连长非常得意地说，“打这样的仗真长见识！同志们，我们必须极快地攻上去，别等敌人的炮火掉过头来！” 十九时四十五分，消息传来，三营的出击部队已经占领了南边的小山！ 战士们的心都要跳出来。三营已经得胜，我们还等吗？进攻吧！ “不准动！”黎连长的命令！紧跟着，他鼓动：“三营胜利了，我们能丢人吗？一定不能！好，还有十分钟，准备！” 只差五分钟了！ …… 乔团长对着电话机高喊：“二十时零分！” 话刚出口，几十门炮的炮弹也都出了口！“老秃山”变成了一条火龙！驿谷川中的春水闪动着一片红光！ 黎连长命令：爆破班出发，往山上运动；等到炮火延伸，立即接近铁丝网。 煎熬了一天一夜的爆破英雄们，听到命令，立刻忘了疲乏，忘了肢体的酸痛，迅速轻巧地出了屯兵洞。他们甚至顾不得长吸一口外边的空气，多么清新甜美的空气啊！震动天地的炮声与山上的火光使他们忘了一切，只顾迅速投入战斗。 山上已被我们的炮火打得遍山烟雾，灰土飞扬，虽有月光，虽有照明弹，仍然是一片迷茫。在这迷离渺茫之中，面前飞动着敌人的枪弹，刷刷地像阵阵秋风扫地；背后杀声震耳，红旗越走越近，眼看就到突破口！ 这新安上的一道铁丝网并不很高，可是很宽，黑糊糊的那么一大摊，到处向上伸着利刺，像个趴伏着的庞大凶恶的怪兽。 红旗倒了！ 邓名戈下了决心。依然镇定，但十分激壮地说：“同志们！实现决心的时候到了！红旗必须插上去！搭人桥吧！”说罢，他直伸双臂，向前扑去，爬在那一大摊带着利刺的铁丝网上。 章福襄一言未发，把冲锋枪横举起来，扑向前去。新战士岳冬生看了看章福襄，只说了句：“我跟着你！”扑向前去！战士郦豪，贾兆惠紧跟着扑向前去！五位英雄搭好一座胜利的人桥！ 乜金麟排长连连跺脚：“起来！爆破！我们怎能……都是革命同志！” 英雄邓名戈抬起头来：“快过！快过！排长，你耽误了红旗就犯了大错误！” 乜排长眼含热泪：“同志们，我给你们报仇！”说罢，一狠心，从英雄们身上跑过去。 “轻一点！轻一点！”红旗班与突击班的战士都忍泪跑过去。 黎连长上来了，一狠心，从人桥上跳过去，身后紧随着小司号员。小司号员打起信号——攻进了铁丝网！ 人倒旗不倒，红旗已换了两次手。红旗又被阻住，前面一个地堡群疯狂地向下扫射。 正在这最紧急的关头，胸怀大志，久想立功的小司号员郜家宝灵机一动，计上心头，吹起冲锋号来！ 在这景物迷离，血肉横飞之际，忽然听到清脆的号声，敌兵吓得一愣，都立住了。在这生死关头，一分钟，半分钟，以至几秒钟，都是宝贵的！ 敌人立住了。功臣宋怀德乘机会跳出去，扔出一个手雷。手雷没响！敌人又往前逼！英雄宋怀德抱着一根爆破筒，一声不出，飞也似的闯入敌群，只一拉，火光四射，英雄和二十多个敌人同归于尽！残敌急退，跑进交通壕。 红旗前进，向主峰上猛冲。 人倒旗不倒，红旗手已换到第四个——覃俊秋。他又负了伤，张挺茂接过去。 “不要忘了红旗上的签名！不能教它倒下！”覃俊秋手按伤口，忍着痛嘱咐。 张挺茂来不及答话，举旗前进，一边疾走一边鼓动：“同志们，冲啊！红旗上了主峰！” 染着英雄们宝贵的鲜血的红旗到了主峰。 “发信号！”营长发令。小司号员放了信号枪，胜利的光芒，二红二绿，划破了天空。 观测员们向营、团指挥所报告：占领主峰！ 乔团长看看表：二十时十一分；恰好七分钟攻上了主峰。在电话上，他告诉程参谋长：“战事转入全面铺开，巩固胜利！” （有删改） 【注】1953年10月，老舍随赴朝慰问团前往朝鲜。慰问结束后，他来到志愿军部队去体验生活，以“老秃山英雄连”为原型，创作了长篇小说《无名高地有了名》。 1．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．战士们被困在矮小潮湿的屯兵洞中，虽闷热难耐却坚持不脱衣服、不乱动，体现了战士们强大的纪律性和意志力。 B．小说中“时间仿佛是停住不动了”“过一分钟好像是过一年”等表述，表现了战士们在等待冲锋时的焦急与恐惧。 C．敌人玩扑克牌、看电影等行为，与志愿军战士的艰苦忍耐形成强烈对比，突出双方在生存条件、战争信仰方面的差异。 D．面对敌人的铁丝网，邓名戈等五位英雄选择扑在上面，搭成一座胜利的人桥，展现了志愿军战士自我牺牲的精神。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说第二段以议论为主，反复用“考验”一词说明战士们的信念源泉和意志品质，高度评价了人物。 B．作者用“火龙”描绘炮火场景，以战士们顾不得长吸清新甜美的空气来衬托战场的残酷，增强文本张力。 C．小说中宋怀德“手雷没响”后抱爆破筒与敌同归于尽这一情节虽显突兀，但强化了小说的英雄主题。 D．小说中对黎连长、邓名戈等人物的刻画，使用了语言、动作、神态等描写手法，人物形象立体可感。 3．本篇小说里的黎连长形象鲜明，请结合文本简要分析其性格特点。（6分） 4．小说中多次出现对时间的精确描写，如“十九时三十分”“二十时零分”“二十时十一分”等，这样写有何作用？请结合文本简要分析。（6分） 二、（25-26高三下·江西赣州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 昆虫志 老藤 那是夏天的某个早晨，我早早来到单位，我知道昨夜魏征在单位值班，就想叫他一起去食堂。敲门后里面应了一声，推门进去，发现屋内关着灯，窗帘拉得密不透风，一个黑魆魆的身影伏在办公室桌前，桌上有一个黄莹莹的小亮点。我吓了一跳，问他：“你在干吗？” 魏征招手叫我过去，指着桌上那个小亮点说：“知道这是什么吗？” 我俯身看了看，差点笑出声来，原来是一只小小的萤火虫。看样子萤火虫已经死了，仰在一张打印纸上一动不动。我说：“不就是一只萤火虫吗，干吗搞得神秘兮兮的。” 魏征说：“这的确是一只萤火虫，它死了，却还在发光。” “这有什么奇怪的呢？萤火虫当然要发光了。”我觉得魏征有些大惊小怪，不发光还能叫萤火虫吗？ “问题是它死了，发光是它生命的标志，生命结束了光依然在，你不觉得很有意思吗？” 我愣了一下，这个问题我没想过，萤火虫的光确实应该由活体发出，死后还能发光有点不合常理。不得不说魏征对昆虫的观察视角非同一般，总能深入我知识的盲区。“是死后余光吧，或者叫回光返照。”我这样说有点心虚，自己都感到有胡扯的意味。 魏征坐下来，然后侧耳靠近萤火虫，好一会儿，才抬起头来道：“我好像听到了它的呼吸，它还活着，没有死，光就是它的叫声，有声音说明它还活着。” “光属于视觉，叫声属于听觉，两者是两码事吧。”我怀疑他刚才的话。 “也许萤火虫的世界与我们不在一个维度，它们的视觉和听觉是通感的。”魏征说，“萤火虫不会叫，彼此之间通过发光交流。” 我伸出食指轻轻触碰了一下萤火虫，它一动不动，除了第六、七腹节发光，再无任何生命迹象。“它确实死了，”我说，“不知是雄虫还是雌虫。”“这是一只雄虫，我是在它飞翔时捉到的，雌虫一般是静卧某处，而且只有一个腹节发光。” 魏征把那张打印纸折叠起来，这张洁白的纸便成了萤火虫的裹尸布，有微弱的黄光从纸里透出来，弱弱的几乎不易察觉。魏征起身拉开窗帘，阳光从窄缝般的窗子照进来，纸包上微光不见了，日照覆盖了它。 “知道我的想法吗？”魏征问。 “你在怜悯这只萤火虫。”我几乎未加思索就说，“作为一个昆虫迷，你不仅对这只萤火虫，还对所有小虫子都心存怜悯。”我这是一句真话，因为我太了解魏征了，他对昆虫有明显的泛情倾向。我读过一本介绍弘一法师的书，觉得魏征身上颇有点弘一法师的气质，悲天悯虫，与众不同。 “我要感谢这只萤火虫给我的启示，它让我知道了现阶段应该做什么、怎么做。”他接着说，“昨晚在院里散步，看到桑树林里有许多萤火虫，过去我没有注意它们，昨天总觉得心里有只磕头虫在作揖，就索性放下笔下楼散步，结果注意到了这些萤火虫。很多有价值的东西就在身边，问题是我们缺少发现。我站在树林边看着萤火虫，忽然就想到了车胤，对了，车胤你知道吧？就是用萤火虫照明读书的那个东晋名士。” 我点了点头。这个故事我并不陌生，有个成语叫“囊萤夜读”，是说晋人车胤买不起灯油，用白绢做成袋子，装上些萤火虫照明读书。 “我想，萤火虫对于车胤来说仅仅是照明读书吗？它一定还有励志作用。” “励志？”我随口问了一句。 “想想看，车胤读书间隙看着一只只发光的萤火虫，很可能会产生联想，人是不是也要像萤火虫这样自带光芒。” “点滴萤火，却照出人生境界。”魏征双手按着桌面，身体微微前倾，双颊泛红，语速缓慢却中气十足地说，“你我辞却青春之时，能留点微光就值了。” 我愣了一下，没想到他竟提出了一个青春之问：当韶华不再、青春渐远，一个人到底能留下点什么？ 我说：“我们这些凡夫俗子有什么光可发呢？” “你我难道还不如一只昆虫？” 我摇摇头：“我们面对的世界要比萤火虫的复杂。” “现象复杂，道理不复杂。”魏征回答很干脆，没有丝毫拖泥带水。 “不管怎么说，写材料很难留下什么，这个你不是不明白。”我有点悲观，在政研室写材料完全是工作需要，不像作家创作可以署名。政研室的工作就不同了，成稿是讨论后的集体智慧，谁职务高就署谁的名字，没有职务高的就署单位名字。 “光，分为可见光和不可见光，写材料留下的是不可见光，它通过扫描将你的心灵显像，说白了吧，幕后英雄也是英雄。” 魏征的境界明显高我一筹，我为自己刚才的想法感到羞耻，人家甘愿做幕后英雄，而我却在计较署名这等小事，与胸襟开阔的魏征相比，我发现了自己的矮小。 “做只萤火虫吧，给这座晦暗的百年老楼增添一丝光亮。”魏征挺了挺胸脯，把两只手背在身后，脸转向窗外，阳光为他脸颊涂上了红色。 （有删改） 文本二： 寓言体小说是以寓言形式创作的小说类型，通过虚构人物及讽喻故事阐明事理，兼具寓言的劝谕性与小说的艺术性。其主题常借具体事物隐喻抽象哲理，作者观点隐于情节而非直接说教，呈现出开放型格局。该体裁与传统寓言的核心差异在于：前者人物形象追求丰满复杂，意蕴表达多义且需读者参与解读；后者角色类型单一、训诫直白。寓言体小说代表作有詹姆斯·瑟伯的《花园里的独角兽》、卡尔维诺的《树上的男爵》以及卡夫卡的《变形记》等。寓言体小说创作可追溯至伏尔泰的哲理小说，其通过荒诞故事影射现实。1985年前后，随着小说体式革新，这类体裁逐渐受到创作者重视。现代寓言体小说突破传统模式化叙事，形成虚实结合的独特表达方式。 （摘编自网络） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文本一写魏征对萤火虫的相关介绍，体现了魏征对萤火虫的关注，为后文魏征说“做只萤火虫吧”做铺垫。 B．文本一主要通过人物对话来推进情节的发展，魏征与“我”的对话围绕萤火虫进行，引起了“我”的一些感触。 C．文本一结尾部分把“我”与魏征进行比较，是为了表明“我”的心胸还不够开阔，“我”有强烈的自卑感。 D．文本二阐述了寓言体小说的特点，以及寓言体小说与传统寓言的核心差异，并列举了寓言体小说的代表作。 6．下列对文本一中车胤“囊萤夜读”及相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．魏征看到萤火虫，想到了车胤“囊萤夜读”，这契合魏征的身份，他在政研室写材料，与文字打交道。 B．车胤“囊萤夜读”，被传为千古佳话，这是长期以来激励魏征埋头读书、甘愿在政研室做幕后英雄的精神源泉。 C．由写萤火虫，到叙说车胤“囊萤夜读”的故事，进而谈到萤火虫的励志作用等，文章不断深入，给人启发。 D．魏征认为萤火虫能为车胤读书照明，还有励志作用，还说幕后英雄也是英雄，“我”觉得魏征的境界明显高“我”一等。 7．“我”在文中有什么作用？请结合文本一简要分析。（6分） 8．有评论认为，《昆虫志》属于寓言体小说。请根据此评论，结合两则文本简要分析文本一的特征。（6分） 三、（2026·江西南昌·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 死水微澜（节选） 李劼人 蔡大嫂是邓大娘前夫的女儿。她出世半岁，就丧了父亲，一岁半时，随母来到邓家。大家都喊她做幺女，幺姑。 邓幺姑顶喜欢听邻家院子韩二奶奶讲成都。尤其令邓幺姑神往的，就是讲到成都一般大户人家的生活，以及妇女们争奇斗艳的打扮。从韩二奶奶口中，零零碎碎将整个成都接受过来，虽未见过成都一面，但一说起来，似乎比常去成都的大哥哥还熟悉些。她知道许多热闹大街的名字：东大街、总府街、湖广馆；湖广馆是顶好买小菜买鸡鸭鱼虾的地方，凡是新出的菜蔬野味，这里全有。 邓幺姑之认识成都，以及成都妇女的生活，是这样的，固无怪其对于成都，简直认为是她将来最好归宿的地方。 邓幺姑总想将来得到成都去住，并在大户人家去住，尝尝韩二奶奶所描画的滋味，也算不枉生一世。 要不是韩二奶奶在邓幺姑的十七岁上死了，她或许有到成都去住的机会。韩二奶奶之死，本是太寻常一件事，不过邓幺姑却甚为伤心，逢七必去哭一次，足足哭了七次。大家只晓得韩二奶奶平日待邓幺姑好，必是她感激情深；又谁晓得邓幺姑之哭，乃大半是自哭身世。因她深知，假使她能平步登天一下置身到成都的大户人家，这必须借重韩二奶奶的大力，如今哩，万事全空了！ 直至她二十岁上，父母于她的亲事，差不多都说得在厌烦的时候，忽然一个远房亲戚，来说起天回镇的蔡兴顺：二十七岁一个强壮小伙子，老老实实，没一点毛病，没一点脾气；双开间的大杂货铺，生意历年兴隆，有好几百银子的本钱，自己的房子。幺姑从壁子后面听见，也觉得是个好去处。比前两年媒人说起嫁到成都，去给一个老头子当小老婆，过受气日子，倒不如规规矩矩在乡镇上做一个掌柜娘的好！ 到九月二十边，邓幺姑便这样自然而然变作了蔡大嫂，蔡掌柜娘。 蔡大嫂常常坐在柜台内听人们谈话。蔡兴顺的老表罗歪嘴来店里，总有许多人同他谈着这样，讲着那样；内行话同特殊名词很多，蔡大嫂起初听不懂，后来听熟了，也懂得了几分。她很想加入谈论，只可惜没有自己插嘴的空隙，而自己谈不来，也没有什么可谈的。 只有一次，不知因何忽然说到近月来一件人人都在提说的案子：是一个城里粮户，只因五斗谷子的小事，不服气，将他一个佃客，送到县里。官也不问，一丢卡房，便是几个月。这佃客有个亲戚，是码头上的弟兄，曾来托人向衙门里说情，师爷们本已准保释放，却被那粮户晓得了，立递一呈，县大老爷很是生气，签差将这粮户锁去，本想结实捶他一个不逊的，却不料他忽然大喊，自称他是教民。这一下把全二堂的人，通通骇着了，连忙请他站起来，而他却跪在地下不依道：“这非请司铎大人立奏一本，参掉你的知县前程不可！”众人说起来，同情他们的，都为之打抱不平，怨恨他们的，则哈哈笑道：“也有今日！袍哥[注]到底有背时的时候！” 谈到这件事上，蔡大嫂很觉生气，问罗歪嘴道：“教民也是我们这些人呀，为啥子一吃了洋教，就连官府也害怕他们？洋教有好凶吗？” 罗歪嘴还是平常样子，淡淡地说道：“洋教并不凶，就只洋人凶，所以官府害怕他，不敢得罪他。” “洋人为啥子这么凶法？” “因为他们枪炮厉害，连皇帝老官都害怕他们。” “他们有多少人？” “那，却不知道。……想来也不多，你看，光是成都省不过十几二十个人吧？” 她便站起来，提高了声音：“那，你们就太不行了！你们常常夸口：全省码头有好多好多，你们哥弟伙有好多好多。天不怕，地不怕！为啥子连十几二十个洋人就无计奈何！就说他们炮火凶，到底才十几二十个人，我们就拼一百人，也可以杀尽他呀！” 罗歪嘴看她说得脸都红了，一双大眼，光闪闪的，心中不觉很为诧异：“这女人倒看不出来，还有这样的气概！并且这样爱问，真不大像乡坝里的婆娘们！” 但是蔡大嫂必要问个明白：“洋人既是才十几二十个人，为啥子不齐心把他们除了？教堂既是那么要不得，为啥子不把它打了？” 罗歪嘴哪有闲心同一个婆娘来细细谈说这道理，说了谅她也不懂，他遂从衣袋里摸出两张写满字的纸，眨了眨眼睛对蔡大嫂说：“昨天有个朋友给我看了篇东西，正是说打教堂的，你耐着性子，我念给你听吧： “为什么该打教堂？道理极多。概括说来，教堂者，洋鬼子传邪教之所也！洋鬼子者，中国以外之蛮夷番人也！尤怪者，是他懂我们的话，我们不懂他的话。穿戴也奇，行为也奇，又不作揖磕头，又不严分男女，每每不近人情，近乎鬼祟，故名之为洋鬼子，贱之也！” 蔡大嫂眉宇之间，仍然有些不了然的样子，仰头把罗歪嘴瞅着说：“说得真对！我虽然不完全听得懂，道理总明白了。教民就是依仗着洋鬼子的势力，我们只要把洋鬼子整治了，还怕他啥子教民不教民。唉！说起来真丑！那样坏的人，我们偏偏要害怕他……” 罗歪嘴不由回过头来看了她一眼。微微的太阳影子，正射在她的脸上。今天是赶场日子，所以她搽了水粉，涂了胭脂，虽把本来的颜色掩住了，却也烘出一种人工的艳彩来。这些都还寻常，只要是少妇，只要不是在太阳地里做苦的少妇，略加打扮，都有这种艳彩的。而最令他诧异的，只有那一对平日就觉不同的眼睛，白处极白，黑处极黑，活泼玲珑，简直有一种说不出的神气。 他心里仍旧寻思着：“这婆娘！……这是个不安本分的怪婆娘！……” 蔡大嫂一步不让地道：“就比方说洋鬼子嘛，我们百姓当真怕洋鬼子，却也未必吧！你看，百姓敢打教堂，敢烧他的房子，敢抢他的东西，敢发洋财，咋个一说到洋鬼子，总觉得不敢惹他似的，这到底是啥道理呀！” 罗歪嘴算是间接受了一次教训，这次不便再轻看了她，遂尽其所知道的，说出了一篇缘由： “不错，百姓们本不怕洋人的，却是被官府压着，不能不怕。听说咸丰皇帝当年还遭洋人撵到热河，火烧圆明园时，几乎烧死。皇帝老官骇破了胆，所以洋人人数虽不多，听说不过几万人，自然个个都恶得像天神一样了！” 蔡大嫂听入了神，末后，她感叹了一声道：“大老表，你真会说！走江湖的人，是不同！” 这不过是很寻常的恭维话，但在罗歪嘴听来，却很入耳，佩服她会说话。 “真不像乡坝里的婆娘！” （有删改） [注]袍哥：清末民国时期四川、云南等地盛行的民间帮会组织成员，文中的佃户亲戚即是袍哥。 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．小说几处勾勒蔡大嫂灵动有神的眉眼形貌，以外貌暗衬心性，意在烘托她作为年轻妇人的爱美之心和温婉动人的气质。 B．韩二奶奶去世后邓幺姑逢七必哭，伤心欲绝，那是因为她失去了“一步登天”的机会，而并非出于对韩二奶奶的感念。 C．民众对教民案件的态度不一，看似闲笔，实则折射出民间对教民既怨恨又无奈、对袍哥既借其势又盼其失势的复杂态度。 D．罗歪嘴念给蔡大嫂听的关于“打教堂”的文字，传递着一种强烈的反抗情绪，直接体现了底层民众已形成自我觉醒意识。 10．下列对邓幺姑（蔡大嫂）婚前“向往成都”这一内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．邓幺姑对成都的向往，与《哦，香雪》中香雪向往山外生活相似，都表现出乡村女性对外部世界的好奇与对更开阔生活的朴素追求。 B．邓幺姑对成都的熟悉程度超过常去成都的大哥哥，说明她比大哥哥更具视野和见识，也为她婚后突破传统乡妇刻板印象埋下伏笔。 C．邓幺姑将成都视为“将来最好归宿的地方”，但她对成都的想象是间接获得，完全依赖韩二奶奶的讲述，具有浓厚的理想化色彩。 D．邓幺姑自认为嫁到天回镇做掌柜娘，比嫁到成都，给一个老头子当小老婆，过受气日子要好，虽有些许遗憾，但更有一个女子的清醒。 11．在关于洋教、洋人的对话中，罗歪嘴对蔡大嫂的态度发生了变化，请结合文本简要分析变化过程。（6分） 12．有学者曾评价《死水微澜》一书“凭借着各种的典型人物，把过去了的时代，活鲜鲜地形象化了出来”，结合文中人物形象和语言特色，谈谈你对这一评价的理解。（6分） 四、（2026·云南·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 老林   原上秋 老林和老富合伙在内黄县一带贩杏。内黄是黄河故道，多沙，适合种杏。杏大，还甜。有时候他们能跑到开封。开封那一带富裕，不种杏，能卖个好价钱。老林和老富有一辆架子车，人拉。五更走，隔一天踏黑回。回来后从村民手中购了杏，车一满，又上路。他们俩在一起合作了很多年，彼此信任。 这天，卖完杏，他们兴高采烈地往回走。正午时间，过一片树林，遇到一伙劫匪。劫匪要他们把钱掏出来。老林和老富走这条道好些年，只听说有匪，但没遇到过，冷不丁看到这架势，有点蒙。老富胆小，不等劫匪动粗，他就老老实实解开大裤腰，要掏钱。老林给老富使个眼色，制止了他。老林上前一步，双手抱拳，说：“都不容易，行个方便。”说着，把自己的钱袋子掏出来，扔过去。他认为劫匪也有仁匪，说不定会手下留情。 一个头目捡了钱袋，在手中掂了掂，看表情是不满足。他的眼睛盯着老富。老富早在那里筛糠（比喻因惊吓而身体发抖）。头目说：“少一份。”老林说：“就这些了。”几个劫匪上来把老富放倒，老富发出杀猪一般的哀号。老林上前阻止，说：“不兴这样，他家一个老娘瘫在炕上，一家全指望他呢。”老富的老娘死多少年了，老林编了个瞎话，期望换取同情。劫匪头目不吃这一套。老林手握一根木杠，劫匪手里是铁棍、刀，有两个端着鸟枪。三两个回合，老林被打倒，但依然挥舞着棍棒，劫匪不能靠近。这时候恰巧有一群人路过。劫匪再厉害，也怕人多，加上老林拼命抵抗，他们顾不得老富的钱袋，打了声口哨便逃了。 老富把老林拉起来，拍拍土，小心放到板车上拉回了家，养了三个多月才好。老林伤好后留下后遗症，瘸了。村里有人喊他瘸子，他不在乎。老富要把那一趟的份子钱分一半给老林，老林说：“我能接吗？” 老富还想和老林一起跑生意，又担心老林不能走长路，就试探着问：“还能不能去送杏？”老林说：“能。”老富问：“三里五村的还是远道？”老林说：“远道。” 自从那次出事之后，胆小的都不敢走这条道了。老林不怕，他继续走。就算运气不好又碰上了，大不了一拼。上次遭劫使他有了经验——坏人也怕不要命的。货奇，生意好。他们又跑几次，挣得明显多了，便合伙买了一头毛驴。老富很乐意和老林合伙，老林是个值得信赖的人。每次分钱，老富都提出让老林多分点，老林不干。老林心想，真多分两回，老富一定远离他而去。 一天夜里，老林做了个奇怪的梦，一处房角塌了。解梦的人说，再挣的钱都不是他的了。老林吓出一身冷汗，他找到老富，说不干了。老林把驴和车都给了老富。老富就信老林，老林不干，他也决定不干了。老富的儿子不是个干事的人，跑了几趟连驴带车就在开封卖了，再看不到他的人影。老富气得生了一场大病，病好以后心灰意冷，时常进赌场解闷。 老林用贩杏挣到的钱，开了一家叫客来顺的客栈，不图挣钱，只想方便过客。这下，他的名声借着客栈传开了，都说内黄有个林老板，仁义。 老富走到另一条道上，天天混迹赌场。老林劝他，说这样子会把家败了。老富哭着说：“我还有家吗？”老林五十一岁那年，日本兵占领了汤阴县。汤阴离内黄近，日本兵经常过来骚扰。日本兵和游击队在内黄形成拉锯战，你来我往。客来顺有时候接待日本兵，有时候接待游击队。接待游击队他是真心的，那是一群为自己的民族解放把生死置之度外的人，他敬仰。接待日本兵呢，是无奈。几次他想放弃生意，一走了之。游击队长告诉他，他的工作对未来的抗日有大作用，他才勉强留下。 老富隔三岔五找老林借钱。一开始老林念旧情，都借给他。后来感觉这就像一个无底洞，加之又不想他这样堕落下去，就不接济他了。老富最后一次来借钱，说是看病。这下，老林慌忙拿钱，说不够再来取。 老富没去看病，他拿着钱去赌场捞本了。没多久，老富死了。他儿子没有回来，老林托人买了一口好棺材，把他埋了。朋友一场，他不能不管老富。 后来，客来顺被一场大火吞噬。那天夜晚客栈里住着很多日本兵，他们第二天要去执行扫荡任务。大火扑灭之后，拉出十多具日本兵的尸体，却没见老林，活不见人，死没见尸。 《豫北县区志》记载，豫湘桂会战期间，豫北地区活跃着一支威震敌胆的游击队，领头的是个瘸子，爱吃杏配酒。不知道是不是老林。 （有删改） 文本二：文学作品中的人物可分成扁平的和圆形的两种。扁平人物的性格特征简单，在表现过程中是不变的，从出场到作品结束都是一种性格；圆形人物的性格是复杂的，具有多变性，出场时的性格和作品结束时的性格不一样，甚至是完全不同。检验一个人物是不是圆形人物的标准，就是看他能否以让人信服的方式让读者感觉到意外。圆形人物的性格更加复杂、丰满而有立体感，更加真实而深入地反映了人性，也更能表达作者想传达的情感，进而反映主旨。 （摘编自马海伦《从圆形人物角度谈小说主旨解读》） 13．下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．老林和老富彼此信任，在遭遇劫匪时老林谎称老富的老娘瘫在炕上，是为了阻止劫匪伤害老富，与保护钱财无关。 B．老林因梦放弃贩杏生意，将驴和车都给了老富；而老富儿子后来将驴和车卖了，这表明“解梦的人”有预见性。 C．老林开设客栈不图挣钱，只为方便过客，他仁义的名声传开了，这与他在贩杏时展现的担当和仗义相呼应。 D．即便老富多次借钱赌博，老林也念着旧情，在老富死后，老林仍托人买好棺材并安葬他，这体现了老林是非观念淡薄。 14．下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇交代内黄县多沙而适合种杏、在开封杏能卖好价钱等背景，为老林和老富的贩杏生意提供了合理性。 B．在遭遇抢劫的过程中，老富“要掏钱”“在那里筛糠”“哀号”，与老林“挥舞着棍棒”“拼命抵抗”形成对比。 C．老林勇斗劫匪而“瘸了”，《豫北县区志》记载当年豫北地区有一支游击队，“领头的是个瘸子”，这可引发读者的猜想。 D．文中写一天夜晚，客来顺客栈住着很多日本兵，并详细描写了客栈发生大火以及十多个日本兵被烧死的情况。 15．有人认为，老林这一人物形象体现了“圆形人物”的特征。请结合两则文本简要谈谈你对这一看法的理解。（6分） 16．文本一以“《豫北县区志》记载……不知道是不是老林”结尾，有什么表达效果？请结合全文简要分析。（6分） 五、（2026·云南红河·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 出尘 王秀琴 人生在世，总得痴迷点什么，一辈子才不干巴枯朽，才妙趣横生活色生香。 龙城三桥街上，十有八九是手艺人，他们大都是火柴厂离退休的老职工。常有根就是其中一位。人们叫他老常。 老常早在为火柴厂驻山选料那会儿就喜欢上操弄树根，进而迷上了根雕艺术。他常年不下山，几乎成了野人。头发长了，起先披散着，后来嫌麻烦，束在脑后，挽成个髻，像出家的道士，胡子长了，也懒得刮，就挽起来打个结。见他这个样子，上山拉树的同事一传十，十传百，说他是疯子傻子。最后这事传到他老婆耳朵里。她起先以为他是在山上另置家室，养活了其他婆娘而舍不得下山，结果上来一看，屋里屋外和四周空地上都摆满了树根，张牙舞爪，歪七扭八，五花八门。这有啥好?劈柴烧火都嫌它们拧巴！老常说，你不懂它们，它们各有各的脾气，各有各的魅力。老婆一听，原来自己一个大活人，还不如一截树根子对他吸引力大，气得扔下他就走。 老常确实是被千奇百怪千姿百态千娇百媚的树根子迷住了。他抱着一盘树根子看呀看，真是看不够。边看还边思索：能造个啥型?如何取舍?白天他端个饭碗，到处转悠琢磨；晚上听着松涛震天撼地，小木屋在风里像江海里的一只小船，漂摇晃动。他透过简陋的门窗，看着天上的星星，一闪一眨，像对他有意似的。老常微微笑着，突然一个激灵坐起来，脑子里关于那盘树根的主意，一下子亮了。 老常爱上了这样的日子，他把整个身心都交给了深山，交给了林海，交给了树根，交给了他的根雕世界。他练就了眼力，扒开树皮看木质纹理，大致估测树根有多大扎多深，再看树的形姿状貌，就能预估树根是否奇特独形。有的树为了把根扎深扎实扎稳扎牢，可以说费尽了心机，恰好遇到一块顽石，就像河流遇到了山的阻挡，怎么办?要么横冲直撞，要么软磨硬抗。无论哪种，总而言之是绝不放弃，显示出生命的无限坚韧。正是这种千回百转，把树气积聚成大大小小的根瘤，最典型的就是核桃木，上面的瘤痂都是树根在积蓄力量、借力打力，都是对环境的不满与抗争。摸着这些瘤痂，老常就想，这何尝不像人，要是想成才，必须扛过些逆境。当他把树根完完全全地刨出来后，马上抱在怀里，又搂又抱，又亲又拥。它们是有生命的，他爱它们胜于爱自己，它们也以生命回馈他。他恪守的原则是，每做一件根雕，就要做到最好，做到无瑕。这样下来，老常的根雕件件都是精品，无一不充溢着腐朽化神奇的灵性。 1951年的冬天，老常听进山拉树的同事说火柴厂要合并，迁址平遥，听了这个消息，他意识到在山上拣树根做根雕的清静岁月临近尾声了。他托人给家人带去口信，要他们雇辆车，把多年积累已经打磨完备的根艺作品拉回家。这无疑是一次整体的盘查清点。天哪，大大小小的作品竟有上百件了。其中最入他眼的是一件被命名为《福地洞天》的桃木根雕，整件作品里蕴藏着至少不下二十种动物形象，简直就是飞禽走兽荟萃。这件作品，整整耗了他三个月之久。除了吃饭睡觉，老常把所有的时间精力都投在了上面。最后出来的效果比预想的还要精美绝伦。 就这样，他得到了《长天一声啸》《世纪之吻》《雄狮奔舞》《虎跃山泉》……只要树根到了老常手里，皆是可造之材。方寸之地，他能腐朽化神奇，幽微之处，他能一凿定乾坤。 老常守着眼花缭乱的作品，把身心全部托付给了这些东西。这期间，父母相继辞世，他也没能抽得开身回家奔丧。直到这天他从悬崖上摔下来，摔裂了髋骨，折了两条肋骨，不得不住院治疗，这才告别了将近十年的山上生活。 老常的邻人们，听说他手上积攒了不少好东西，都找借口来一饱眼福。这时的老常摔伤痊愈回家休养。起初，他说啥都舍不得将宝贝示人，后来架不住激将法，不得不拿出来。邻居们嘴上啧啧称奇，心里嫉恨怒火直冒，说老常干公家活儿，私下却霸占国有财产。有人则阴阳怪气，指东说西，唾骂他父母辞世都不回来，简直毫无人性，一心钻到钱眼里。老常也确实把宝贝攥得死死的，儿子娶媳妇急等用钱，跟他商议想卖掉几个根雕作品，老常说啥都舍不得，硬是狠心拒绝了儿子。久而久之，老常身上又增添了“守财奴”的标签。就这样，他一意孤行地把自己和那些根雕艺术品紧紧地包裹起来。 老常感到周围都是嫉恨的眼睛，他一天到晚守在家里，轻易不肯出门。百密总有一疏，一天他在茅厕里待的时间久了点，出来就见自家屋里涌出一团团浓烟。他焦急不已，一边高喊救火，一边拿起晒在院子里的棉被，塞进水瓮，吸满了水，披在身上，只身钻进火海，先抱了《福地洞天》出来，又抱了《长天一声啸》出来，等抱着《世纪之吻》出来时，他已昏迷在地，众人一看，湿被子严严实实地裹在根雕上。老常被送进了医院，全身40%重度烧伤，若伤口感染将危及生命。 在医院里躺了几个月，老常想明白了，是他自己迷了心窍，钻进了死胡同。他把这些活生生的艺术精灵都封闭在一个逼仄的空间里，它们怎么能安生呢?不发生点事才怪。每个艺术品都是有灵魂的，有灵魂的生命需要自由。 出院后，老常像换了个人。他投入更多时间和精力参加各种交流会展销会，还凑钱出了两次国，将作品卖到了国外。他用卖东西的钱为儿子买了房，自己开起了工作室。特别珍贵的作品他都上了保险，公开参展，时不时和雕友们互换作品，切磋学习。 他开始在根雕的世界里来去自如，入世何尝不可出尘呢。 （有删改） 17．下列关于老常这一人物形象的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．老常多年驻山独居，不刮胡子、将头发挽成个髻，一副出家道士的打扮，这些描写都是老常“出尘”的外在表现。 B．老常刨出树根后又搂又抱、又亲又拥的举动，说明他视树根为有生命的个体，体现出他对根雕艺术的痴迷。 C．老常下山后把自己和根雕紧紧包裹起来，守着作品不肯示人也不愿贩卖，展现出他不通人情、不懂变通的孤高姿态。 D．老常身为传统手工艺人，固守根雕技艺，受时代冲击、遭旁人猜忌，深陷创作与生活难以平衡的现实困境。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说叙写火柴厂合并迁址平遥使老常的生活发生改变一事，可以看出外部社会的变革会对个人生活产生巨大影响。 B．小说第四段将心理描写和环境描写交织，营造出浪漫的艺术氛围，直接写老常根雕技艺的不凡，为下文作铺垫。 C．小说中插入叙述妻子对老常的怀疑、不解到愤然离去的情节，增强了故事的层次感和戏剧性，颇见作者匠心。 D．小说采用第三人称全知视角叙事，以客观冷静的笔触叙述老常的人生经历与艺术追求，增强了小说故事的真实感。 19．小说中失火情节安排得十分巧妙，请结合文本内容简要分析。（6分） 20．小说结尾“入世何尝不可出尘呢”一句，意味深长。请谈谈你的理解。（6分） 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 小说人物形象考点解读 考情分析 人物形象是小说阅读考查的核心中的核心。无论是选择题还是主观题，几乎每套高考语文试卷的文学类文本阅读都会涉及人物形象的考查。人物形象分析题分值稳定在4—6分，属于必拿分、易拉开差距的题型。 2024—2026年高考小说人物形象考查统计 年份 卷别 篇目 考查方式 分值 考查重点 2024 新课标Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》（节选） 选择题 3分 人物行为与心理的准确理解 2025 全国一卷 老舍《鼓书艺人》（节选） 选择题 3分 人物形象特点的准确概括 2025 全国二卷 《儒林外史》节选（荆元） 主观题 6分 概括人物形象（理想人格） 2026 全国一卷 托尔斯泰《割草》（节选） 选择题+主观题 3+8分 人物心理理解+补写人物举动心理 知识精讲 人物形象的构成：读懂“人”的全部 人物形象是一个综合性概念，它不仅仅是人物的“性格”。形象特点 ≠ 性格特点，形象特点的外延更广。 一、人物形象的构成要素 要素 说明 示例 性格特点 人物的品行、情感、精神等心理特点（核心） 善良、坚韧、淡泊、勇敢 身份职业 人物的社会角色、职业背景 鼓书艺人、裁缝、贵族、地下工作者 外在形象 肖像、衣着、神态 秃头、破旧长衫、满面煤灰 行为习惯 人物的典型动作、处事方式 席地而坐弹琴、亲自下地割草 语言风格 人物的话语特点 谦和、粗犷、含蓄 技能才艺 人物的特殊能力 弹琴、说书、下棋 二、形象特点与性格特点的区别 （一）形象特点 = 性格特点 + 身份 + 外在特征 例如：2025年全国二卷《儒林外史》节选中的荆元，其形象特点包括： 身份：裁缝（底层职业） 性格：志趣高雅、淡泊名利、精神独立 行为：工余弹琴写字、作诗品茶 （二）人物形象的类型：扁平与圆形 根据人物性格的复杂性，小说人物可分为扁平人物和圆形人物。 ◎扁平人物 1.定义：性格较为单一、固定的人物。这类人物往往可以用一个词或一句话概括其全部性格特征。 2.特征：性格单一，缺乏发展变化，往往具有类型化、符号化的特征，易于辨认和记忆。 3.作用：作为主要人物的陪衬或对比，推动情节发展，表现某种单一的主题意蕴。 4.高考常见示例：某些次要人物、反面人物常被塑造为扁平人物，以便于读者快速识别其功能。 ◎圆形人物 1.定义：性格较为复杂的人物。这类人物在小说中往往是多义与多变的，其性格有形成与发展的过程，不同的性格侧面与层次互相交错融合，因而有很强的立体感。 2，特征：性格复杂，具有多面性，随着情节发展而成长变化，逼近生活中真实的人的本来面目。 3.作用：打破“好人一切都好、坏人一切都坏”的简单逻辑，更真实、更深入地揭示人性的复杂性，使小说的内涵更加丰富。 4.高考常见示例：《复活》中的聂赫留朵夫和玛丝洛娃；2026年全国一卷《割草》中的列文，既想亲近农民劳动，又顾虑贵族身份和旁人眼光。 人物形象的塑造手法：作者怎么写“人” 理解作者塑造人物的手法，是分析人物形象的重要路径。高考选择题中常有“某处描写的作用”或“某句话表现人物什么心理”的考查。 一、人物描写手法分类 （一）正面描写（直接描写） 手法 说明 高考常见考查 肖像描写 描绘人物的外貌、衣着、神态 较少单独考查 动作描写 描绘人物的行为、动作 高频（通过动作分析心理） 语言描写 描绘人物的对话、独白 高频（通过语言分析性格） 心理描写 直接呈现人物的内心活动 高频（分析心理变化） 细节描写 对人物某一局部特征的精细刻画 高频（以小见大分析人物） （二）侧面描写（间接描写） 手法 说明 高考常见考查 环境烘托 通过环境描写烘托人物 较少单独考查 他人衬托 通过其他人物的反应来衬托主要人物 选择题常见 物象象征 通过特定物象象征人物精神 较少单独考查 二、各类描写手法的分析要点 1. 动作描写分析 动作是人物心理的外化。分析动作描写时，要思考：这个动作反映了人物什么样的心理状态或性格特征？ 【2026年全国一卷·《割草》示例】 列文“把马系在路旁，走到季特面前”，接过镰刀后“试了试”。这些动作细节表现了他对割草这件事的认真态度和些许生疏。 季特“带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他”，一个“微笑”写出了农民对主人亲自割草既觉新奇又含善意调侃的复杂心理。 2. 语言描写分析 人物的语言（包括对话和独白）直接体现其性格、身份、情绪。分析时要注意：谁在说、对谁说、说了什么、怎么说。 【2025年全国一卷·《鼓书艺人》示例】 方宝庆“想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”。这处语言/心理描写，既反映了他对孩子的疼惜，也展现了历史洪流中一个普通人的坚韧与温情。 3. 心理描写分析 心理描写直接呈现人物的内心世界。高考常考查心理变化过程——人物在不同阶段的心理状态如何发展变化。 【2026年全国一卷·《割草》示例】 开篇直接描写列文“是这样喜欢割草工作”，接着写他因哥哥到来而“踌躇”“于心不安”“怕被取笑”。这一系列心理变化清晰呈现了列文从向往→顾虑→挣扎→下定决心的完整过程。 4. 细节描写分析 细节描写往往“以小见大”，一个细微的动作、一个眼神、一件物品，都可能蕴含丰富的人物信息。 【2025年全国一卷·《鼓书艺人》示例】 方宝庆“看着小孩发愣，头上‘慢慢地积了厚厚的一层’黑煤灰”，这一细节侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。 人物形象的作用：为什么写“人” 人物在小说中的作用，是高考选择题的常见考点。分析人物作用，需要区分主要人物和次要人物。 一、主要人物的作用 1.揭示主题：通过主人公的命运和选择，表达小说的核心思想。 2.串联情节：主人公的行动推动情节发展。 3.引发共鸣：通过主人公的形象引发读者的情感共鸣与思考。 【2025年全国一卷·方宝庆示例】 方宝庆作为《鼓书艺人》的主人公，其形象揭示了战争背景下底层民众的苦难与人性光辉。他“虽自称‘不明白是否爱国’，却拒绝在日占区挣钱，主动照顾战乱中失去父母的孩子”，通过这一形象表达了普通人在民族危亡时刻的朴素良知与坚韧。 二、次要人物的作用 1.衬托主要人物：通过对比或烘托，使主要人物形象更鲜明。 2.推动情节：次要人物的行动可能成为情节转折的契机。 3.丰富主题：通过次要人物的命运，从不同侧面深化主题。 4.作为线索人物：贯穿全文，串联情节。 【2025年全国二卷·“二客”示例】 2025年全国二卷中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生-。次要人物的功能就是为主人公搭建舞台——通过他们的言行，反衬主要人物的精神境界。 三、选择题中“人物作用”的常见设误 设误方式 示例 判定技巧 作用夸大 将次要人物的作用说成“揭示全文主题” 次要人物通常不承担揭示核心主题的功能 作用错位 将衬托主要人物说成“推动情节” 判断该人物的行为是否真正改变了情节走向 人物混淆 将甲人物的作用说成乙人物的作用 注意选项的主语是否与原文一致 方法总结 人物形象分析的方法：“三步读懂一个人” 一、“三问”分析法 1.第一问：这个人是谁？ ——身份、职业、社会地位 2.第二问：这个人怎么样？ ——性格特点、精神品质、心理状态 3.第三问：作者为什么写这个人？ ——在情节中的作用、对主题的表达 二、“四抓”阅读法 1.一抓：直接评价 ——作者对人物的直接议论。 2.二抓：人物言行 ——人物的语言、动作、神态。 3.三抓：他人反应 ——其他人物的评价和态度。 4.四抓：环境烘托 ——人物所处的环境和氛围。 三、主观题答题模板 题型一：概括人物形象特点（4—6分） ①身份定位：××是一个……（身份/职业）的人【1分】 ②性格特点一：……（结合文本分析）【2分】 ③性格特点二：……（结合文本分析）【2分】 ④性格特点三：……（如有，结合文本分析）【1分】 题型二：分析人物心理变化（4—6分） ①初期：……（心理状态），表现为……（文本依据）【2分】 ②中期：……（心理状态），表现为……（文本依据）【2分】 ③后期：……（心理状态），表现为……（文本依据）【2分】 题型三：分析人物塑造手法及效果（4—6分） ①手法一：运用了……描写【1分】。文中……（引用原文）【1分】，表现了人物……【1分】。 ②手法二：运用了……描写【1分】。文中……（引用原文）【1分】，表现了人物……【1分】。 四、考场口诀 人物形象要分析，身份性格莫分离。 言行细节藏深意，他人反应也是题。 扁平圆形要分清，主要次要各有戏。 三步问答记心里，四分六分稳拿去。 试题精练 一、（2026·广西南宁·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 无名高地有了名[注] 老舍 时间仿佛是停住不动了！屯兵洞是那么矮，那么窄，那么小，那么潮湿，战士们到里边一会儿就已感到烦闷。空气慢慢地减少，变热，衣服穿不住了。可是，不能出去，绝对不能出去，敌人就在上边！不能脱衣服：你紧挨着我，我紧贴着你，左右靠得严严的，对面膝顶着膝，谁也不能动一动：身上都带着那么多的武器，一脱衣服就必发出声响；敌人就在上面啊！什么时候了？熬过几点钟了？天亮了吗？大家问，大家看表，啊，时间仿佛是停住不动了，过一分钟好像是过一年！ 这就是考验！没受过长期的部队培养的人，没受过革命斗争锻炼的人，一定会狂喊着冲出去！可是，我们的英雄们却一动也不动地坐着，等候那仿佛不知什么时候才来到的冲锋命令！低声地，他们彼此安慰，谈论着他们所要学习的英雄，彼此鼓励！不能忍受痛苦，怎能实现英雄的决心？他们要忍受的就是一个英雄所要忍受的；这是考验，他们经得住考验。 在他们的头上的敌人兵营里，三五成群的敌兵正在玩着扑克牌，正看着来自好莱坞的电影，欣赏着流氓与大盗的“英勇”行为。 山上与山下，相隔不过二百多米，多么不同的两个世界啊！ 把红旗插上山去！我们要歼灭敌人。 炮声！炮声！我们的炮！我们的炮！什么时候了？刚刚正午！还要再等整整八个钟头！忍耐，坚持，我们已熬过了三分之二的时间啊！时间并没有停止，不是已经走了十六个小时么？听我们的炮，多么雄壮，多么好听！打得好啊！再打！再打！ 什么时候了？下午三点，四点，五点！多么慢哪！快一点吧！快！什么时候了？六点半，太阳落了山！快！快！七点，换句话说，就是十九时！ 十九时，所有的炮兵单位的指挥员都眼盯着表！ “十九时三十分！”乔团长在指挥所喊了一声。 一秒不差，“老秃山”南边约有一千公尺远的德隐洞北山打响了！这是按照团长的布置，三营的小出击部队先猛扑那座小山。 听到枪声，黎连长把虎眼睁圆，低声而有力地说：“听！南边打响啦！真跟钟表一样准！” 战士们都想欢呼，可是谁也没出声。连这样，连长还轻喊了句：“肃静！” 紧跟着，北边，约有一千五百公尺远的石岘洞北山上，也打响了！这也是事先布置好的友军的出击。 “看！”黎连长对大家低声地解释，“南边北边一齐吸引敌人的炮火，好教咱们顺利进攻，不受阻碍！” 果然，“老秃山”后面，敌人的炮群向南向北开始射击。 “这就是斗智呀！”连长非常得意地说，“打这样的仗真长见识！同志们，我们必须极快地攻上去，别等敌人的炮火掉过头来！” 十九时四十五分，消息传来，三营的出击部队已经占领了南边的小山！ 战士们的心都要跳出来。三营已经得胜，我们还等吗？进攻吧！ “不准动！”黎连长的命令！紧跟着，他鼓动：“三营胜利了，我们能丢人吗？一定不能！好，还有十分钟，准备！” 只差五分钟了！ …… 乔团长对着电话机高喊：“二十时零分！” 话刚出口，几十门炮的炮弹也都出了口！“老秃山”变成了一条火龙！驿谷川中的春水闪动着一片红光！ 黎连长命令：爆破班出发，往山上运动；等到炮火延伸，立即接近铁丝网。 煎熬了一天一夜的爆破英雄们，听到命令，立刻忘了疲乏，忘了肢体的酸痛，迅速轻巧地出了屯兵洞。他们甚至顾不得长吸一口外边的空气，多么清新甜美的空气啊！震动天地的炮声与山上的火光使他们忘了一切，只顾迅速投入战斗。 山上已被我们的炮火打得遍山烟雾，灰土飞扬，虽有月光，虽有照明弹，仍然是一片迷茫。在这迷离渺茫之中，面前飞动着敌人的枪弹，刷刷地像阵阵秋风扫地；背后杀声震耳，红旗越走越近，眼看就到突破口！ 这新安上的一道铁丝网并不很高，可是很宽，黑糊糊的那么一大摊，到处向上伸着利刺，像个趴伏着的庞大凶恶的怪兽。 红旗倒了！ 邓名戈下了决心。依然镇定，但十分激壮地说：“同志们！实现决心的时候到了！红旗必须插上去！搭人桥吧！”说罢，他直伸双臂，向前扑去，爬在那一大摊带着利刺的铁丝网上。 章福襄一言未发，把冲锋枪横举起来，扑向前去。新战士岳冬生看了看章福襄，只说了句：“我跟着你！”扑向前去！战士郦豪，贾兆惠紧跟着扑向前去！五位英雄搭好一座胜利的人桥！ 乜金麟排长连连跺脚：“起来！爆破！我们怎能……都是革命同志！” 英雄邓名戈抬起头来：“快过！快过！排长，你耽误了红旗就犯了大错误！” 乜排长眼含热泪：“同志们，我给你们报仇！”说罢，一狠心，从英雄们身上跑过去。 “轻一点！轻一点！”红旗班与突击班的战士都忍泪跑过去。 黎连长上来了，一狠心，从人桥上跳过去，身后紧随着小司号员。小司号员打起信号——攻进了铁丝网！ 人倒旗不倒，红旗已换了两次手。红旗又被阻住，前面一个地堡群疯狂地向下扫射。 正在这最紧急的关头，胸怀大志，久想立功的小司号员郜家宝灵机一动，计上心头，吹起冲锋号来！ 在这景物迷离，血肉横飞之际，忽然听到清脆的号声，敌兵吓得一愣，都立住了。在这生死关头，一分钟，半分钟，以至几秒钟，都是宝贵的！ 敌人立住了。功臣宋怀德乘机会跳出去，扔出一个手雷。手雷没响！敌人又往前逼！英雄宋怀德抱着一根爆破筒，一声不出，飞也似的闯入敌群，只一拉，火光四射，英雄和二十多个敌人同归于尽！残敌急退，跑进交通壕。 红旗前进，向主峰上猛冲。 人倒旗不倒，红旗手已换到第四个——覃俊秋。他又负了伤，张挺茂接过去。 “不要忘了红旗上的签名！不能教它倒下！”覃俊秋手按伤口，忍着痛嘱咐。 张挺茂来不及答话，举旗前进，一边疾走一边鼓动：“同志们，冲啊！红旗上了主峰！” 染着英雄们宝贵的鲜血的红旗到了主峰。 “发信号！”营长发令。小司号员放了信号枪，胜利的光芒，二红二绿，划破了天空。 观测员们向营、团指挥所报告：占领主峰！ 乔团长看看表：二十时十一分；恰好七分钟攻上了主峰。在电话上，他告诉程参谋长：“战事转入全面铺开，巩固胜利！” （有删改） 【注】1953年10月，老舍随赴朝慰问团前往朝鲜。慰问结束后，他来到志愿军部队去体验生活，以“老秃山英雄连”为原型，创作了长篇小说《无名高地有了名》。 1．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．战士们被困在矮小潮湿的屯兵洞中，虽闷热难耐却坚持不脱衣服、不乱动，体现了战士们强大的纪律性和意志力。 B．小说中“时间仿佛是停住不动了”“过一分钟好像是过一年”等表述，表现了战士们在等待冲锋时的焦急与恐惧。 C．敌人玩扑克牌、看电影等行为，与志愿军战士的艰苦忍耐形成强烈对比，突出双方在生存条件、战争信仰方面的差异。 D．面对敌人的铁丝网，邓名戈等五位英雄选择扑在上面，搭成一座胜利的人桥，展现了志愿军战士自我牺牲的精神。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说第二段以议论为主，反复用“考验”一词说明战士们的信念源泉和意志品质，高度评价了人物。 B．作者用“火龙”描绘炮火场景，以战士们顾不得长吸清新甜美的空气来衬托战场的残酷，增强文本张力。 C．小说中宋怀德“手雷没响”后抱爆破筒与敌同归于尽这一情节虽显突兀，但强化了小说的英雄主题。 D．小说中对黎连长、邓名戈等人物的刻画，使用了语言、动作、神态等描写手法，人物形象立体可感。 3．本篇小说里的黎连长形象鲜明，请结合文本简要分析其性格特点。（6分） 4．小说中多次出现对时间的精确描写，如“十九时三十分”“二十时零分”“二十时十一分”等，这样写有何作用？请结合文本简要分析。（6分） 【答案】1．B 2．C 3．①纪律严明，沉着冷静。听到友军枪声时，战士们想欢呼，他立即轻喊“肃静”；三营胜利后战士们急于进攻，他果断下令“不准动”，在紧张的战斗氛围中始终保持清醒，严格执行作战计划。 ②智勇双全，善于指挥。他向战士们清晰解释南北出击吸引敌人炮火的战术意图，提醒大家“必须极快地攻上去，别等敌人的炮火掉过头来”，展现了出色的军事素养和战场判断力。 ③英勇无畏，身先士卒。突破铁丝网时，他强忍悲痛从英雄们搭的人桥上跳过去，带头冲锋，为战士们做出了坚决冲锋的表率。 ④重情重义，关爱战士。看到战士们用身体搭人桥时，他眼含热泪，既心疼又敬佩，体现了革命队伍中的战友情谊。 4．①营造紧张氛围：精确的时间节点（如“十九时三十分”“二十时零分”）像倒计时一样，营造出大战在即的紧迫感和严肃感。 ②展现了志愿军战士的战术素养与纪律性：文中强调“一秒不差”“真跟钟表一样准”，突出了志愿军各部队协同作战的严密性、指挥的精准性以及战士们严格执行命令的优良作风。 ③增强小说的真实感：精确的时间让读者有身临其境之感，更能深刻感受到战场的氛围。 【详解】1．B.“表现了战士们在等待冲锋时的焦急与恐惧”错误。原文写他们“一动也不动地坐着”“低声地，他们彼此安慰……彼此鼓励”，以惊人的意志力和纪律性熬过等待的煎熬，全程没有任何胆怯退缩的表现。故“恐惧”一说不成立。 故选B。 2．C.“虽显突兀”错误。前文已写战士们为胜利不惜一切的决心，宋怀德“手雷没响”后抱爆破筒与敌同归于尽是受战士们行为的感染，并不突兀。 故选C。 3．人物形象分析题遵循“性格+文本事例”答题范式，分三步：先提炼人物品质关键词，再定位原文对应情节，结合语句简要概括佐证；按治军、谋略、作战、待人四个维度分层梳理，条理清晰，要点一一对应原文细节，避免空泛评价。 第一步：梳理情节，分层划点。通读文本，筛选黎连长管控纪律、讲解战术、带头冲锋、心疼战士四类关键事件。 第二步：结合事件概括性格。由制止战士欢呼、叫停贸然进攻，提炼严守军纪、冷静沉稳；由剖析南北佯攻战术，概括聪慧善谋、指挥有方。 第三步：依托过桥细节，提炼身先士卒、英勇果敢；目睹战士肉身搭桥强忍泪水，体现体恤部下、珍视战友。 第四步：整合语言，分点作答，每项品质搭配原文简要事例，精简成文。 4．①拆分答题维度：题干要求分析精确时间描写的作用，先拆分氛围、人物军纪、文本效果三个答题维度，确保要点齐全。 ②分析环境氛围：立足战场叙事，梳理文中多处精准时间节点，从情节节奏入手，思考倒计时式时间推进对渲染大战将至、紧张肃穆氛围的作用。 ③分析人物与队伍：结合“一秒不差”“如钟表般精准”等语句，关联部队指挥调度、协同作战特点，从军纪、战术素养角度提炼思考方向。 ④分析文本表达：结合文章纪实创作背景，从叙事真实感、现场代入感切入，挖掘时间细节对还原战场、增强写实性的表达作用，再分层组织语言作答。 二、（25-26高三下·江西赣州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 昆虫志 老藤 那是夏天的某个早晨，我早早来到单位，我知道昨夜魏征在单位值班，就想叫他一起去食堂。敲门后里面应了一声，推门进去，发现屋内关着灯，窗帘拉得密不透风，一个黑魆魆的身影伏在办公室桌前，桌上有一个黄莹莹的小亮点。我吓了一跳，问他：“你在干吗？” 魏征招手叫我过去，指着桌上那个小亮点说：“知道这是什么吗？” 我俯身看了看，差点笑出声来，原来是一只小小的萤火虫。看样子萤火虫已经死了，仰在一张打印纸上一动不动。我说：“不就是一只萤火虫吗，干吗搞得神秘兮兮的。” 魏征说：“这的确是一只萤火虫，它死了，却还在发光。” “这有什么奇怪的呢？萤火虫当然要发光了。”我觉得魏征有些大惊小怪，不发光还能叫萤火虫吗？ “问题是它死了，发光是它生命的标志，生命结束了光依然在，你不觉得很有意思吗？” 我愣了一下，这个问题我没想过，萤火虫的光确实应该由活体发出，死后还能发光有点不合常理。不得不说魏征对昆虫的观察视角非同一般，总能深入我知识的盲区。“是死后余光吧，或者叫回光返照。”我这样说有点心虚，自己都感到有胡扯的意味。 魏征坐下来，然后侧耳靠近萤火虫，好一会儿，才抬起头来道：“我好像听到了它的呼吸，它还活着，没有死，光就是它的叫声，有声音说明它还活着。” “光属于视觉，叫声属于听觉，两者是两码事吧。”我怀疑他刚才的话。 “也许萤火虫的世界与我们不在一个维度，它们的视觉和听觉是通感的。”魏征说，“萤火虫不会叫，彼此之间通过发光交流。” 我伸出食指轻轻触碰了一下萤火虫，它一动不动，除了第六、七腹节发光，再无任何生命迹象。“它确实死了，”我说，“不知是雄虫还是雌虫。”“这是一只雄虫，我是在它飞翔时捉到的，雌虫一般是静卧某处，而且只有一个腹节发光。” 魏征把那张打印纸折叠起来，这张洁白的纸便成了萤火虫的裹尸布，有微弱的黄光从纸里透出来，弱弱的几乎不易察觉。魏征起身拉开窗帘，阳光从窄缝般的窗子照进来，纸包上微光不见了，日照覆盖了它。 “知道我的想法吗？”魏征问。 “你在怜悯这只萤火虫。”我几乎未加思索就说，“作为一个昆虫迷，你不仅对这只萤火虫，还对所有小虫子都心存怜悯。”我这是一句真话，因为我太了解魏征了，他对昆虫有明显的泛情倾向。我读过一本介绍弘一法师的书，觉得魏征身上颇有点弘一法师的气质，悲天悯虫，与众不同。 “我要感谢这只萤火虫给我的启示，它让我知道了现阶段应该做什么、怎么做。”他接着说，“昨晚在院里散步，看到桑树林里有许多萤火虫，过去我没有注意它们，昨天总觉得心里有只磕头虫在作揖，就索性放下笔下楼散步，结果注意到了这些萤火虫。很多有价值的东西就在身边，问题是我们缺少发现。我站在树林边看着萤火虫，忽然就想到了车胤，对了，车胤你知道吧？就是用萤火虫照明读书的那个东晋名士。” 我点了点头。这个故事我并不陌生，有个成语叫“囊萤夜读”，是说晋人车胤买不起灯油，用白绢做成袋子，装上些萤火虫照明读书。 “我想，萤火虫对于车胤来说仅仅是照明读书吗？它一定还有励志作用。” “励志？”我随口问了一句。 “想想看，车胤读书间隙看着一只只发光的萤火虫，很可能会产生联想，人是不是也要像萤火虫这样自带光芒。” “点滴萤火，却照出人生境界。”魏征双手按着桌面，身体微微前倾，双颊泛红，语速缓慢却中气十足地说，“你我辞却青春之时，能留点微光就值了。” 我愣了一下，没想到他竟提出了一个青春之问：当韶华不再、青春渐远，一个人到底能留下点什么？ 我说：“我们这些凡夫俗子有什么光可发呢？” “你我难道还不如一只昆虫？” 我摇摇头：“我们面对的世界要比萤火虫的复杂。” “现象复杂，道理不复杂。”魏征回答很干脆，没有丝毫拖泥带水。 “不管怎么说，写材料很难留下什么，这个你不是不明白。”我有点悲观，在政研室写材料完全是工作需要，不像作家创作可以署名。政研室的工作就不同了，成稿是讨论后的集体智慧，谁职务高就署谁的名字，没有职务高的就署单位名字。 “光，分为可见光和不可见光，写材料留下的是不可见光，它通过扫描将你的心灵显像，说白了吧，幕后英雄也是英雄。” 魏征的境界明显高我一筹，我为自己刚才的想法感到羞耻，人家甘愿做幕后英雄，而我却在计较署名这等小事，与胸襟开阔的魏征相比，我发现了自己的矮小。 “做只萤火虫吧，给这座晦暗的百年老楼增添一丝光亮。”魏征挺了挺胸脯，把两只手背在身后，脸转向窗外，阳光为他脸颊涂上了红色。 （有删改） 文本二： 寓言体小说是以寓言形式创作的小说类型，通过虚构人物及讽喻故事阐明事理，兼具寓言的劝谕性与小说的艺术性。其主题常借具体事物隐喻抽象哲理，作者观点隐于情节而非直接说教，呈现出开放型格局。该体裁与传统寓言的核心差异在于：前者人物形象追求丰满复杂，意蕴表达多义且需读者参与解读；后者角色类型单一、训诫直白。寓言体小说代表作有詹姆斯·瑟伯的《花园里的独角兽》、卡尔维诺的《树上的男爵》以及卡夫卡的《变形记》等。寓言体小说创作可追溯至伏尔泰的哲理小说，其通过荒诞故事影射现实。1985年前后，随着小说体式革新，这类体裁逐渐受到创作者重视。现代寓言体小说突破传统模式化叙事，形成虚实结合的独特表达方式。 （摘编自网络） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文本一写魏征对萤火虫的相关介绍，体现了魏征对萤火虫的关注，为后文魏征说“做只萤火虫吧”做铺垫。 B．文本一主要通过人物对话来推进情节的发展，魏征与“我”的对话围绕萤火虫进行，引起了“我”的一些感触。 C．文本一结尾部分把“我”与魏征进行比较，是为了表明“我”的心胸还不够开阔，“我”有强烈的自卑感。 D．文本二阐述了寓言体小说的特点，以及寓言体小说与传统寓言的核心差异，并列举了寓言体小说的代表作。 6．下列对文本一中车胤“囊萤夜读”及相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．魏征看到萤火虫，想到了车胤“囊萤夜读”，这契合魏征的身份，他在政研室写材料，与文字打交道。 B．车胤“囊萤夜读”，被传为千古佳话，这是长期以来激励魏征埋头读书、甘愿在政研室做幕后英雄的精神源泉。 C．由写萤火虫，到叙说车胤“囊萤夜读”的故事，进而谈到萤火虫的励志作用等，文章不断深入，给人启发。 D．魏征认为萤火虫能为车胤读书照明，还有励志作用，还说幕后英雄也是英雄，“我”觉得魏征的境界明显高“我”一等。 7．“我”在文中有什么作用？请结合文本一简要分析。（6分） 8．有评论认为，《昆虫志》属于寓言体小说。请根据此评论，结合两则文本简要分析文本一的特征。（6分） 【答案】5．C 6．B 7．①“我”是故事的见证者和参与者，增强了故事的真实感。以第一人称“我”叙事，让情节更真实自然，拉近与读者的距离。 ②衬托主要人物“魏征”。以“我”的世俗反衬魏征的胸襟开阔、超凡脱俗，突出了魏征的形象。 ③有助于主题表达。“我”从质疑到反思、感到羞耻的心理变化，体现了对魏征观点的认同，有助于坚守微光、甘于奉献的主题表达。 8．①借萤火虫的故事阐发人生哲理，兼具劝谕性与艺术性，观点隐于情节而非直接说教。 ②人物形象丰满，突破传统寓言的局限，塑造了魏征这个人物鲜明而丰满的形象。 ③虚实结合，在萤火虫“死而发光”的真实情景的叙写中，虚构人物和故事，影射现实，探讨生命价值、人生选择的抽象命题。 【解析】5．C.“强烈的自卑感”错误。结尾部分“我”与魏征的比较，主要目的是凸显魏征境界的高远，并引发“我”的自我反思，但并非表达“强烈的自卑感”，而是认识到自身不足后的惭愧与自省。因此C项分析不准确。 故选C。 6．B.“长期以来激励魏征埋头读书、甘愿在政研室做幕后英雄的精神源泉”错误。魏征提到车胤“囊萤夜读”，是由眼前萤火虫触发的联想，意在说明萤火虫的励志作用，但文中并未明确表示这是长期激励魏征做幕后英雄的精神源泉，B项属于无中生有。 故选B。 7．①明确“我”的叙述视角：第一人称“我”是故事的亲历者，所见所闻皆从“我”的视角展开，增强了情节的真实性和代入感。 ②分析“我”与主要人物魏征的关系：文中“我”多次质疑、不解魏征的言行（如认为萤火虫死而发光“不合常理”、计较署名等），这些反应恰恰衬托出魏征观察细致、境界高远、甘于奉献的特点，形成对比，突出主角形象。 ③梳理“我”的情感变化：从最初觉得“可笑”到“心虚”“羞耻”，最终被魏征感召，这一心理变化过程引导读者逐步认同“发光留微光”的主题，深化了主旨表达。 8．①先理解寓言体小说的核心特征：通过虚构故事阐明事理，人物形象丰满，意蕴多义，观点隐于情节。 ②从文本一中提取对应元素：   借萤火虫“死而发光”这一具体物象，隐喻“人应在平凡岗位上默默发光”的哲理，故事有劝谕性。   人物魏征有理想、有情怀、境界高，形象丰满立体，不是传统寓言中的单一符号化角色。   情节虽源于偶然观察（萤火虫死后发光），但发展为虚构的对话与感悟，虚实结合，引导读者思考生命价值和奉献精神。 ③结合文本二对寓言体小说的定义，逐条印证。 三、（2026·江西南昌·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 死水微澜（节选） 李劼人 蔡大嫂是邓大娘前夫的女儿。她出世半岁，就丧了父亲，一岁半时，随母来到邓家。大家都喊她做幺女，幺姑。 邓幺姑顶喜欢听邻家院子韩二奶奶讲成都。尤其令邓幺姑神往的，就是讲到成都一般大户人家的生活，以及妇女们争奇斗艳的打扮。从韩二奶奶口中，零零碎碎将整个成都接受过来，虽未见过成都一面，但一说起来，似乎比常去成都的大哥哥还熟悉些。她知道许多热闹大街的名字：东大街、总府街、湖广馆；湖广馆是顶好买小菜买鸡鸭鱼虾的地方，凡是新出的菜蔬野味，这里全有。 邓幺姑之认识成都，以及成都妇女的生活，是这样的，固无怪其对于成都，简直认为是她将来最好归宿的地方。 邓幺姑总想将来得到成都去住，并在大户人家去住，尝尝韩二奶奶所描画的滋味，也算不枉生一世。 要不是韩二奶奶在邓幺姑的十七岁上死了，她或许有到成都去住的机会。韩二奶奶之死，本是太寻常一件事，不过邓幺姑却甚为伤心，逢七必去哭一次，足足哭了七次。大家只晓得韩二奶奶平日待邓幺姑好，必是她感激情深；又谁晓得邓幺姑之哭，乃大半是自哭身世。因她深知，假使她能平步登天一下置身到成都的大户人家，这必须借重韩二奶奶的大力，如今哩，万事全空了！ 直至她二十岁上，父母于她的亲事，差不多都说得在厌烦的时候，忽然一个远房亲戚，来说起天回镇的蔡兴顺：二十七岁一个强壮小伙子，老老实实，没一点毛病，没一点脾气；双开间的大杂货铺，生意历年兴隆，有好几百银子的本钱，自己的房子。幺姑从壁子后面听见，也觉得是个好去处。比前两年媒人说起嫁到成都，去给一个老头子当小老婆，过受气日子，倒不如规规矩矩在乡镇上做一个掌柜娘的好！ 到九月二十边，邓幺姑便这样自然而然变作了蔡大嫂，蔡掌柜娘。 蔡大嫂常常坐在柜台内听人们谈话。蔡兴顺的老表罗歪嘴来店里，总有许多人同他谈着这样，讲着那样；内行话同特殊名词很多，蔡大嫂起初听不懂，后来听熟了，也懂得了几分。她很想加入谈论，只可惜没有自己插嘴的空隙，而自己谈不来，也没有什么可谈的。 只有一次，不知因何忽然说到近月来一件人人都在提说的案子：是一个城里粮户，只因五斗谷子的小事，不服气，将他一个佃客，送到县里。官也不问，一丢卡房，便是几个月。这佃客有个亲戚，是码头上的弟兄，曾来托人向衙门里说情，师爷们本已准保释放，却被那粮户晓得了，立递一呈，县大老爷很是生气，签差将这粮户锁去，本想结实捶他一个不逊的，却不料他忽然大喊，自称他是教民。这一下把全二堂的人，通通骇着了，连忙请他站起来，而他却跪在地下不依道：“这非请司铎大人立奏一本，参掉你的知县前程不可！”众人说起来，同情他们的，都为之打抱不平，怨恨他们的，则哈哈笑道：“也有今日！袍哥[注]到底有背时的时候！” 谈到这件事上，蔡大嫂很觉生气，问罗歪嘴道：“教民也是我们这些人呀，为啥子一吃了洋教，就连官府也害怕他们？洋教有好凶吗？” 罗歪嘴还是平常样子，淡淡地说道：“洋教并不凶，就只洋人凶，所以官府害怕他，不敢得罪他。” “洋人为啥子这么凶法？” “因为他们枪炮厉害，连皇帝老官都害怕他们。” “他们有多少人？” “那，却不知道。……想来也不多，你看，光是成都省不过十几二十个人吧？” 她便站起来，提高了声音：“那，你们就太不行了！你们常常夸口：全省码头有好多好多，你们哥弟伙有好多好多。天不怕，地不怕！为啥子连十几二十个洋人就无计奈何！就说他们炮火凶，到底才十几二十个人，我们就拼一百人，也可以杀尽他呀！” 罗歪嘴看她说得脸都红了，一双大眼，光闪闪的，心中不觉很为诧异：“这女人倒看不出来，还有这样的气概！并且这样爱问，真不大像乡坝里的婆娘们！” 但是蔡大嫂必要问个明白：“洋人既是才十几二十个人，为啥子不齐心把他们除了？教堂既是那么要不得，为啥子不把它打了？” 罗歪嘴哪有闲心同一个婆娘来细细谈说这道理，说了谅她也不懂，他遂从衣袋里摸出两张写满字的纸，眨了眨眼睛对蔡大嫂说：“昨天有个朋友给我看了篇东西，正是说打教堂的，你耐着性子，我念给你听吧： “为什么该打教堂？道理极多。概括说来，教堂者，洋鬼子传邪教之所也！洋鬼子者，中国以外之蛮夷番人也！尤怪者，是他懂我们的话，我们不懂他的话。穿戴也奇，行为也奇，又不作揖磕头，又不严分男女，每每不近人情，近乎鬼祟，故名之为洋鬼子，贱之也！” 蔡大嫂眉宇之间，仍然有些不了然的样子，仰头把罗歪嘴瞅着说：“说得真对！我虽然不完全听得懂，道理总明白了。教民就是依仗着洋鬼子的势力，我们只要把洋鬼子整治了，还怕他啥子教民不教民。唉！说起来真丑！那样坏的人，我们偏偏要害怕他……” 罗歪嘴不由回过头来看了她一眼。微微的太阳影子，正射在她的脸上。今天是赶场日子，所以她搽了水粉，涂了胭脂，虽把本来的颜色掩住了，却也烘出一种人工的艳彩来。这些都还寻常，只要是少妇，只要不是在太阳地里做苦的少妇，略加打扮，都有这种艳彩的。而最令他诧异的，只有那一对平日就觉不同的眼睛，白处极白，黑处极黑，活泼玲珑，简直有一种说不出的神气。 他心里仍旧寻思着：“这婆娘！……这是个不安本分的怪婆娘！……” 蔡大嫂一步不让地道：“就比方说洋鬼子嘛，我们百姓当真怕洋鬼子，却也未必吧！你看，百姓敢打教堂，敢烧他的房子，敢抢他的东西，敢发洋财，咋个一说到洋鬼子，总觉得不敢惹他似的，这到底是啥道理呀！” 罗歪嘴算是间接受了一次教训，这次不便再轻看了她，遂尽其所知道的，说出了一篇缘由： “不错，百姓们本不怕洋人的，却是被官府压着，不能不怕。听说咸丰皇帝当年还遭洋人撵到热河，火烧圆明园时，几乎烧死。皇帝老官骇破了胆，所以洋人人数虽不多，听说不过几万人，自然个个都恶得像天神一样了！” 蔡大嫂听入了神，末后，她感叹了一声道：“大老表，你真会说！走江湖的人，是不同！” 这不过是很寻常的恭维话，但在罗歪嘴听来，却很入耳，佩服她会说话。 “真不像乡坝里的婆娘！” （有删改） [注]袍哥：清末民国时期四川、云南等地盛行的民间帮会组织成员，文中的佃户亲戚即是袍哥。 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．小说几处勾勒蔡大嫂灵动有神的眉眼形貌，以外貌暗衬心性，意在烘托她作为年轻妇人的爱美之心和温婉动人的气质。 B．韩二奶奶去世后邓幺姑逢七必哭，伤心欲绝，那是因为她失去了“一步登天”的机会，而并非出于对韩二奶奶的感念。 C．民众对教民案件的态度不一，看似闲笔，实则折射出民间对教民既怨恨又无奈、对袍哥既借其势又盼其失势的复杂态度。 D．罗歪嘴念给蔡大嫂听的关于“打教堂”的文字，传递着一种强烈的反抗情绪，直接体现了底层民众已形成自我觉醒意识。 10．下列对邓幺姑（蔡大嫂）婚前“向往成都”这一内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．邓幺姑对成都的向往，与《哦，香雪》中香雪向往山外生活相似，都表现出乡村女性对外部世界的好奇与对更开阔生活的朴素追求。 B．邓幺姑对成都的熟悉程度超过常去成都的大哥哥，说明她比大哥哥更具视野和见识，也为她婚后突破传统乡妇刻板印象埋下伏笔。 C．邓幺姑将成都视为“将来最好归宿的地方”，但她对成都的想象是间接获得，完全依赖韩二奶奶的讲述，具有浓厚的理想化色彩。 D．邓幺姑自认为嫁到天回镇做掌柜娘，比嫁到成都，给一个老头子当小老婆，过受气日子要好，虽有些许遗憾，但更有一个女子的清醒。 11．在关于洋教、洋人的对话中，罗歪嘴对蔡大嫂的态度发生了变化，请结合文本简要分析变化过程。（6分） 12．有学者曾评价《死水微澜》一书“凭借着各种的典型人物，把过去了的时代，活鲜鲜地形象化了出来”，结合文中人物形象和语言特色，谈谈你对这一评价的理解。（6分） 【答案】9．C 10．B 11．①轻视：面对蔡大嫂的质疑，罗歪嘴回应平淡。 ②诧异：蔡大嫂不同凡俗的表现，让罗歪嘴感到意外； ③重视：主动回应疑问，仔细打量眼前的女人(蔡大嫂)； ④赞叹：蔡大嫂的泼辣气、正义感与不甘平庸的特质，让罗歪嘴由衷欣赏与赞叹。 12．①主要人物蔡大嫂：不甘平庸，又敢于追问洋教、质疑官府，体现了晚清底层民众面对外来冲击时朴素的反抗意识与觉醒萌芽。 ②罗歪嘴：见多识广，能言善辩，敢爱敢恨，是当时地方势力的代表人物；其他小人物：关注局势，有本能的反叛意识，显现出死水般的传统社会里泛起的微妙波澜。 ③表现技巧：用颇具地域特色的语言，客观、冷静展现人物的言行、心理、神态，真实还原时代洪流中小人物的生存图景。 【解析】9．A.“意在烘托她作为年轻妇人的爱美之心和温婉动人的气质”错误。文中对蔡大嫂眉眼的描写，是为了暗衬她爽利有主见、不同于普通乡下妇人的飒爽气概，并非烘托温婉气质。 B.“并非出于对韩二奶奶的感念”错误。原文明确指出邓幺姑哭韩二奶奶“大半是自哭身世”，说明仍有部分原因是感念韩二奶奶平日的善待，选项表述绝对化。 D.“直接体现了底层民众已形成自我觉醒意识”错误。罗歪嘴念的文字仅体现了底层民众朴素的排外情绪，对洋人、洋教的认知仍存在蒙昧偏差，并未形成成熟的自我觉醒意识。 故选C。 10．B.“邓幺姑对成都的熟悉程度超过常去成都的大哥哥，说明她比大哥哥更具视野和见识”错误。原文表述为“虽未见过成都一面，但一说起来，似乎比常去成都的大哥哥还熟悉些”，“似乎”表明这只是邓幺姑的主观感受，并非客观上她对成都的熟悉度、自身视野见识真的超过常去成都的大哥哥，她对成都的认知全部来自韩二奶奶的零散讲述，是片面的想象。 故选B。 11．题干核心是梳理对话场景中罗歪嘴的态度变化，需以对话进程为轴，抓取罗歪嘴的言行、心理细节逐段梳理。 ①初始阶段：定位罗歪嘴“淡淡地说道”“哪有闲心同一个婆娘来细细谈说这道理，说了谅她也不懂”的表述，明确初始轻视态度。 ②态度转折：结合蔡大嫂提出拼人杀洋人、情绪激昂的表现，对应罗歪嘴“心中不觉很为诧异”“这女人倒看不出来，还有这样的气概”的心理，提炼诧异的转变。 ③进一步转变：定位罗歪嘴“不便再轻看了她，遂尽其所知道的，说出了一篇缘由”、特意打量她眼睛的细节，明确重视的态度。 ④最终态度：对应罗歪嘴两次感慨“真不像乡坝里的婆娘”、认可她会说话的细节，提炼欣赏赞叹的态度。 12．题干需紧扣“人物形象”“语言特色”两个答题要素，对应典型人物活化时代的核心评价展开分析。 ①锁定核心人物：先抓蔡大嫂不甘平庸、质疑洋教与官府的言行，提炼晚清底层民众朴素反抗的觉醒特质，对应时代背景下的个体变化。 ②梳理群体形象：再分析罗歪嘴为代表的地方势力、关注时局的普通民众，共同显现传统社会在外来冲击下的细微变动，印证“死水微澜”的时代特征。 ③紧扣语言特色：抓取文中“袍哥”“乡坝里的婆娘”等地域化、口语化表达，分析其对清末四川社会风貌的真实还原作用，凸显时代的鲜活质感。 四、（2026·云南·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 老林   原上秋 老林和老富合伙在内黄县一带贩杏。内黄是黄河故道，多沙，适合种杏。杏大，还甜。有时候他们能跑到开封。开封那一带富裕，不种杏，能卖个好价钱。老林和老富有一辆架子车，人拉。五更走，隔一天踏黑回。回来后从村民手中购了杏，车一满，又上路。他们俩在一起合作了很多年，彼此信任。 这天，卖完杏，他们兴高采烈地往回走。正午时间，过一片树林，遇到一伙劫匪。劫匪要他们把钱掏出来。老林和老富走这条道好些年，只听说有匪，但没遇到过，冷不丁看到这架势，有点蒙。老富胆小，不等劫匪动粗，他就老老实实解开大裤腰，要掏钱。老林给老富使个眼色，制止了他。老林上前一步，双手抱拳，说：“都不容易，行个方便。”说着，把自己的钱袋子掏出来，扔过去。他认为劫匪也有仁匪，说不定会手下留情。 一个头目捡了钱袋，在手中掂了掂，看表情是不满足。他的眼睛盯着老富。老富早在那里筛糠（比喻因惊吓而身体发抖）。头目说：“少一份。”老林说：“就这些了。”几个劫匪上来把老富放倒，老富发出杀猪一般的哀号。老林上前阻止，说：“不兴这样，他家一个老娘瘫在炕上，一家全指望他呢。”老富的老娘死多少年了，老林编了个瞎话，期望换取同情。劫匪头目不吃这一套。老林手握一根木杠，劫匪手里是铁棍、刀，有两个端着鸟枪。三两个回合，老林被打倒，但依然挥舞着棍棒，劫匪不能靠近。这时候恰巧有一群人路过。劫匪再厉害，也怕人多，加上老林拼命抵抗，他们顾不得老富的钱袋，打了声口哨便逃了。 老富把老林拉起来，拍拍土，小心放到板车上拉回了家，养了三个多月才好。老林伤好后留下后遗症，瘸了。村里有人喊他瘸子，他不在乎。老富要把那一趟的份子钱分一半给老林，老林说：“我能接吗？” 老富还想和老林一起跑生意，又担心老林不能走长路，就试探着问：“还能不能去送杏？”老林说：“能。”老富问：“三里五村的还是远道？”老林说：“远道。” 自从那次出事之后，胆小的都不敢走这条道了。老林不怕，他继续走。就算运气不好又碰上了，大不了一拼。上次遭劫使他有了经验——坏人也怕不要命的。货奇，生意好。他们又跑几次，挣得明显多了，便合伙买了一头毛驴。老富很乐意和老林合伙，老林是个值得信赖的人。每次分钱，老富都提出让老林多分点，老林不干。老林心想，真多分两回，老富一定远离他而去。 一天夜里，老林做了个奇怪的梦，一处房角塌了。解梦的人说，再挣的钱都不是他的了。老林吓出一身冷汗，他找到老富，说不干了。老林把驴和车都给了老富。老富就信老林，老林不干，他也决定不干了。老富的儿子不是个干事的人，跑了几趟连驴带车就在开封卖了，再看不到他的人影。老富气得生了一场大病，病好以后心灰意冷，时常进赌场解闷。 老林用贩杏挣到的钱，开了一家叫客来顺的客栈，不图挣钱，只想方便过客。这下，他的名声借着客栈传开了，都说内黄有个林老板，仁义。 老富走到另一条道上，天天混迹赌场。老林劝他，说这样子会把家败了。老富哭着说：“我还有家吗？”老林五十一岁那年，日本兵占领了汤阴县。汤阴离内黄近，日本兵经常过来骚扰。日本兵和游击队在内黄形成拉锯战，你来我往。客来顺有时候接待日本兵，有时候接待游击队。接待游击队他是真心的，那是一群为自己的民族解放把生死置之度外的人，他敬仰。接待日本兵呢，是无奈。几次他想放弃生意，一走了之。游击队长告诉他，他的工作对未来的抗日有大作用，他才勉强留下。 老富隔三岔五找老林借钱。一开始老林念旧情，都借给他。后来感觉这就像一个无底洞，加之又不想他这样堕落下去，就不接济他了。老富最后一次来借钱，说是看病。这下，老林慌忙拿钱，说不够再来取。 老富没去看病，他拿着钱去赌场捞本了。没多久，老富死了。他儿子没有回来，老林托人买了一口好棺材，把他埋了。朋友一场，他不能不管老富。 后来，客来顺被一场大火吞噬。那天夜晚客栈里住着很多日本兵，他们第二天要去执行扫荡任务。大火扑灭之后，拉出十多具日本兵的尸体，却没见老林，活不见人，死没见尸。 《豫北县区志》记载，豫湘桂会战期间，豫北地区活跃着一支威震敌胆的游击队，领头的是个瘸子，爱吃杏配酒。不知道是不是老林。 （有删改） 文本二：文学作品中的人物可分成扁平的和圆形的两种。扁平人物的性格特征简单，在表现过程中是不变的，从出场到作品结束都是一种性格；圆形人物的性格是复杂的，具有多变性，出场时的性格和作品结束时的性格不一样，甚至是完全不同。检验一个人物是不是圆形人物的标准，就是看他能否以让人信服的方式让读者感觉到意外。圆形人物的性格更加复杂、丰满而有立体感，更加真实而深入地反映了人性，也更能表达作者想传达的情感，进而反映主旨。 （摘编自马海伦《从圆形人物角度谈小说主旨解读》） 13．下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．老林和老富彼此信任，在遭遇劫匪时老林谎称老富的老娘瘫在炕上，是为了阻止劫匪伤害老富，与保护钱财无关。 B．老林因梦放弃贩杏生意，将驴和车都给了老富；而老富儿子后来将驴和车卖了，这表明“解梦的人”有预见性。 C．老林开设客栈不图挣钱，只为方便过客，他仁义的名声传开了，这与他在贩杏时展现的担当和仗义相呼应。 D．即便老富多次借钱赌博，老林也念着旧情，在老富死后，老林仍托人买好棺材并安葬他，这体现了老林是非观念淡薄。 14．下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇交代内黄县多沙而适合种杏、在开封杏能卖好价钱等背景，为老林和老富的贩杏生意提供了合理性。 B．在遭遇抢劫的过程中，老富“要掏钱”“在那里筛糠”“哀号”，与老林“挥舞着棍棒”“拼命抵抗”形成对比。 C．老林勇斗劫匪而“瘸了”，《豫北县区志》记载当年豫北地区有一支游击队，“领头的是个瘸子”，这可引发读者的猜想。 D．文中写一天夜晚，客来顺客栈住着很多日本兵，并详细描写了客栈发生大火以及十多个日本兵被烧死的情况。 15．有人认为，老林这一人物形象体现了“圆形人物”的特征。请结合两则文本简要谈谈你对这一看法的理解。（6分） 16．文本一以“《豫北县区志》记载……不知道是不是老林”结尾，有什么表达效果？请结合全文简要分析。（6分） 【答案】13．C 14．D 15．①性格复杂多变：老林从仗义精明的底层商人，到无奈妥协的客栈老板，最终蜕变为与敌同归于尽的抗日志士，性格随时代变迁不断丰富发展。 ②转变意外且让人信服：从普通百姓到游击队长的跨度极大，令人意外；但其骨子里的仗义底色、对游击队的敬仰及国破家亡现实的推动，使这一升华合乎逻辑、真实可信。 ③深化小说主旨：打破了脸谱化的英雄塑造，真实展现了底层民众从朋友“小义”走向民族“大义”的觉醒历程，有力深化了颂扬人民抗战力量的主旨。 16．①人物塑造上，升华形象：将老林“瘸子”“爱吃杏”的个人特征与威震敌胆的游击队长联系起来，使老林从一个重情重义的普通商人，正式定格为一位默默无闻、为国捐躯的无名英雄，人物形象更加高大、悲壮。 ②情节结构上，制造悬念与留白：“不知道是不是老林”采用开放式结局，不直接点破老林的生死与身份，留下巨大的想象空间，使故事余音绕梁，增强了小说的张力。 ③主旨表达上，增强真实感与厚重感：借助“《豫北县区志》记载”这一官方、客观的文献视角，将虚构的文学故事嵌入宏大的历史背景中，暗示老林是千千万万无名抗战英雄的缩影，凸显了“人民是抗战真正的脊梁”这一深刻主题。 【解析】13．A.“与保护钱财无关”曲解文意。老林最初“给老富使个眼色，制止了他”是不想让老富轻易把钱交出去，编瞎话既是救人也包含保护两人钱财的目的。 B.“表明‘解梦的人’有预见性”强加因果，属于对文学手法的误解。梦境在小说中多为伏笔或人物心理的折射，并非证明解梦者具有现实中的超自然预见性。 D.“体现了老林是非观念淡薄”评价不当。老林清楚赌博是堕落（曾劝阻老富），最后借钱是念及旧情、出于人道主义（“朋友一场，他不能不管”），这体现的是他重情重义、善良厚道，而非是非不分。 故选C。 14．D.“详细描写了客栈发生大火以及十多个日本兵被烧死的情况”错误。原文仅用“客来顺被一场大火吞噬”“拉出十多具日本兵的尸体”等寥寥数语进行客观叙述，属于略写或侧面交代，并未进行“详细描写”。 故选D。 15．本题要求结合两则文本分析“圆形人物”特征，可分三步作答：   第一步，提取理论依据。 从文本二中圈定圆形人物的三个关键特征：①性格复杂多变；②转变方式让人意外又信服；③深刻反映人性与主旨。   第二步，对应梳理人物轨迹。 从文本一中概括老林性格发展的三个阶段——贩杏时仗义精明，开店时无奈妥协，最终舍身抗日。按时间线呈现其性格的丰富变化。  第三步，紧扣标准展开分析。 先点明性格的复杂性与多变性，再说明从普通商贩到游击队长转变的意外感，同时追溯其仗义底色与现实处境的推动，论证合理性，最后指出立体塑造对深化爱国主题的作用。   答题要诀：理论在前，文本在后，逐条对应，避免架空分析。 16．小说结尾的作用，需从人物、情节、主旨三大核心角度分析，结合文本细节与结尾句式特点分层作答。 ①抓取结尾关键内容：县志记载、瘸子队长、疑问收束。 ②结合前文老林瘸腿、品性仁义的形象，分析人物升华效果； ③立足开放式结尾，分析悬念留白的情节作用； ④联系抗战时代背景，依托史料化表述，挖掘小人物折射时代的深层内涵，紧扣文本，条理作答。 五、（2026·云南红河·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 出尘 王秀琴 人生在世，总得痴迷点什么，一辈子才不干巴枯朽，才妙趣横生活色生香。 龙城三桥街上，十有八九是手艺人，他们大都是火柴厂离退休的老职工。常有根就是其中一位。人们叫他老常。 老常早在为火柴厂驻山选料那会儿就喜欢上操弄树根，进而迷上了根雕艺术。他常年不下山，几乎成了野人。头发长了，起先披散着，后来嫌麻烦，束在脑后，挽成个髻，像出家的道士，胡子长了，也懒得刮，就挽起来打个结。见他这个样子，上山拉树的同事一传十，十传百，说他是疯子傻子。最后这事传到他老婆耳朵里。她起先以为他是在山上另置家室，养活了其他婆娘而舍不得下山，结果上来一看，屋里屋外和四周空地上都摆满了树根，张牙舞爪，歪七扭八，五花八门。这有啥好?劈柴烧火都嫌它们拧巴！老常说，你不懂它们，它们各有各的脾气，各有各的魅力。老婆一听，原来自己一个大活人，还不如一截树根子对他吸引力大，气得扔下他就走。 老常确实是被千奇百怪千姿百态千娇百媚的树根子迷住了。他抱着一盘树根子看呀看，真是看不够。边看还边思索：能造个啥型?如何取舍?白天他端个饭碗，到处转悠琢磨；晚上听着松涛震天撼地，小木屋在风里像江海里的一只小船，漂摇晃动。他透过简陋的门窗，看着天上的星星，一闪一眨，像对他有意似的。老常微微笑着，突然一个激灵坐起来，脑子里关于那盘树根的主意，一下子亮了。 老常爱上了这样的日子，他把整个身心都交给了深山，交给了林海，交给了树根，交给了他的根雕世界。他练就了眼力，扒开树皮看木质纹理，大致估测树根有多大扎多深，再看树的形姿状貌，就能预估树根是否奇特独形。有的树为了把根扎深扎实扎稳扎牢，可以说费尽了心机，恰好遇到一块顽石，就像河流遇到了山的阻挡，怎么办?要么横冲直撞，要么软磨硬抗。无论哪种，总而言之是绝不放弃，显示出生命的无限坚韧。正是这种千回百转，把树气积聚成大大小小的根瘤，最典型的就是核桃木，上面的瘤痂都是树根在积蓄力量、借力打力，都是对环境的不满与抗争。摸着这些瘤痂，老常就想，这何尝不像人，要是想成才，必须扛过些逆境。当他把树根完完全全地刨出来后，马上抱在怀里，又搂又抱，又亲又拥。它们是有生命的，他爱它们胜于爱自己，它们也以生命回馈他。他恪守的原则是，每做一件根雕，就要做到最好，做到无瑕。这样下来，老常的根雕件件都是精品，无一不充溢着腐朽化神奇的灵性。 1951年的冬天，老常听进山拉树的同事说火柴厂要合并，迁址平遥，听了这个消息，他意识到在山上拣树根做根雕的清静岁月临近尾声了。他托人给家人带去口信，要他们雇辆车，把多年积累已经打磨完备的根艺作品拉回家。这无疑是一次整体的盘查清点。天哪，大大小小的作品竟有上百件了。其中最入他眼的是一件被命名为《福地洞天》的桃木根雕，整件作品里蕴藏着至少不下二十种动物形象，简直就是飞禽走兽荟萃。这件作品，整整耗了他三个月之久。除了吃饭睡觉，老常把所有的时间精力都投在了上面。最后出来的效果比预想的还要精美绝伦。 就这样，他得到了《长天一声啸》《世纪之吻》《雄狮奔舞》《虎跃山泉》……只要树根到了老常手里，皆是可造之材。方寸之地，他能腐朽化神奇，幽微之处，他能一凿定乾坤。 老常守着眼花缭乱的作品，把身心全部托付给了这些东西。这期间，父母相继辞世，他也没能抽得开身回家奔丧。直到这天他从悬崖上摔下来，摔裂了髋骨，折了两条肋骨，不得不住院治疗，这才告别了将近十年的山上生活。 老常的邻人们，听说他手上积攒了不少好东西，都找借口来一饱眼福。这时的老常摔伤痊愈回家休养。起初，他说啥都舍不得将宝贝示人，后来架不住激将法，不得不拿出来。邻居们嘴上啧啧称奇，心里嫉恨怒火直冒，说老常干公家活儿，私下却霸占国有财产。有人则阴阳怪气，指东说西，唾骂他父母辞世都不回来，简直毫无人性，一心钻到钱眼里。老常也确实把宝贝攥得死死的，儿子娶媳妇急等用钱，跟他商议想卖掉几个根雕作品，老常说啥都舍不得，硬是狠心拒绝了儿子。久而久之，老常身上又增添了“守财奴”的标签。就这样，他一意孤行地把自己和那些根雕艺术品紧紧地包裹起来。 老常感到周围都是嫉恨的眼睛，他一天到晚守在家里，轻易不肯出门。百密总有一疏，一天他在茅厕里待的时间久了点，出来就见自家屋里涌出一团团浓烟。他焦急不已，一边高喊救火，一边拿起晒在院子里的棉被，塞进水瓮，吸满了水，披在身上，只身钻进火海，先抱了《福地洞天》出来，又抱了《长天一声啸》出来，等抱着《世纪之吻》出来时，他已昏迷在地，众人一看，湿被子严严实实地裹在根雕上。老常被送进了医院，全身40%重度烧伤，若伤口感染将危及生命。 在医院里躺了几个月，老常想明白了，是他自己迷了心窍，钻进了死胡同。他把这些活生生的艺术精灵都封闭在一个逼仄的空间里，它们怎么能安生呢?不发生点事才怪。每个艺术品都是有灵魂的，有灵魂的生命需要自由。 出院后，老常像换了个人。他投入更多时间和精力参加各种交流会展销会，还凑钱出了两次国，将作品卖到了国外。他用卖东西的钱为儿子买了房，自己开起了工作室。特别珍贵的作品他都上了保险，公开参展，时不时和雕友们互换作品，切磋学习。 他开始在根雕的世界里来去自如，入世何尝不可出尘呢。 （有删改） 17．下列关于老常这一人物形象的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．老常多年驻山独居，不刮胡子、将头发挽成个髻，一副出家道士的打扮，这些描写都是老常“出尘”的外在表现。 B．老常刨出树根后又搂又抱、又亲又拥的举动，说明他视树根为有生命的个体，体现出他对根雕艺术的痴迷。 C．老常下山后把自己和根雕紧紧包裹起来，守着作品不肯示人也不愿贩卖，展现出他不通人情、不懂变通的孤高姿态。 D．老常身为传统手工艺人，固守根雕技艺，受时代冲击、遭旁人猜忌，深陷创作与生活难以平衡的现实困境。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说叙写火柴厂合并迁址平遥使老常的生活发生改变一事，可以看出外部社会的变革会对个人生活产生巨大影响。 B．小说第四段将心理描写和环境描写交织，营造出浪漫的艺术氛围，直接写老常根雕技艺的不凡，为下文作铺垫。 C．小说中插入叙述妻子对老常的怀疑、不解到愤然离去的情节，增强了故事的层次感和戏剧性，颇见作者匠心。 D．小说采用第三人称全知视角叙事，以客观冷静的笔触叙述老常的人生经历与艺术追求，增强了小说故事的真实感。 19．小说中失火情节安排得十分巧妙，请结合文本内容简要分析。（6分） 20．小说结尾“入世何尝不可出尘呢”一句，意味深长。请谈谈你的理解。（6分） 【答案】17．C 18．B 19．①推动情节发展，使老常思想发生转变，从固守根雕转为开放分享。 ②塑造人物形象，突出老常对根雕的珍视，展现其纯粹的艺术追求。 ③制造故事高潮，增强小说戏剧性与感染力，吸引读者阅读兴趣。 ④为结尾主旨升华做铺垫，引出艺术需自由传播的人生感悟。 20．①入世指融入世俗生活，参与交流、售卖作品、兼顾亲情；出尘指坚守艺术本心与精神追求。 ②二者并非对立，融入世俗能更好地传承艺术，坚守本心可避免世俗迷失。 ③点明小说主旨，真正的艺术追求可在世俗中保持精神超脱，实现入世与出尘的统一。 【解析】17．C.“展现出他不通人情、不懂变通的孤高姿态”错误。原文提到老常下山后“把自己和那些根雕艺术品紧紧地包裹起来”是因为邻居们的嫉恨与猜忌“说老常干公家活儿，私下却霸占国有财产”“唾骂他父母辞世都不回来，简直毫无人性，一心钻到钱眼里”，是被误解后的自我保护，并非“不通人情、不懂变通的孤高”。 故选C。 18．题干指向“小说艺术特色”，需结合文本内容分析各选项对艺术手法、叙事特点等的判断是否准确。 B.“直接写老常根雕技艺的不凡”错误。第四段写老常夜晚听松涛、看星星时突然获得根雕灵感的过程，是对其创作构思的描写，并未“直接写老常根雕技艺的不凡”；“直接写老常根雕技艺的不凡”出现在第五段“老常的根雕件件都是精品，无一不充溢着腐朽化神奇的灵性”等内容中。 故选B。 19．本题为情节作用类试题，可从情节逻辑、人物塑造、叙事效果、主旨表达四个维度切入分析。 ①把握情节转折逻辑：失火是全文核心转折节点，承接前文老常封闭固守根雕、遭邻里非议的内容，引出后续他思想转变、开放分享作品的情节，推动叙事合理发展。 ②聚焦人物形象塑造：结合失火时老常冒死优先抢救根雕的细节，直观凸显其对根雕艺术远超自身安危的珍视，强化纯粹艺术追求者的人物形象。 ③关注叙事节奏效果：失火为突发冲突，打破前文平缓叙事节奏，制造故事高潮，增强情节戏剧性，激发读者阅读兴趣。 ④关联主旨表达逻辑：承接失火后老常的反思，引出“有灵魂的生命需要自由”的感悟，为结尾入世亦可出尘的主旨升华做铺垫。 20．题干要求解读文末哲理性语句，需紧扣核心概念、人物转变与文本主旨分层分析。 ①先拆解核心词：结合老常火灾前后的行为变化，分别明确“入世”（参与展览售卖、兼顾亲情、融入世俗交流）、“出尘”（坚守根雕艺术本心、保持精神纯粹）的具体内涵，锚定文本依据。 ②再梳理二者关系：打破入世与出尘对立的惯性认知，明确二者的共生性：融入世俗能为艺术提供更开阔的传播空间，坚守本心能避免在世俗中迷失方向。 ③最后关联主旨：点明句子是对小说核心立意的升华，阐释了真正的精神追求无需脱离世俗，可实现二者平衡统一的道理。 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $