精品解析：江苏省镇江市句容市2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末语文试卷

2024—2025学年度第二学期 六年级语文试卷 2025．6 第一部分 积累与运用 一、单项选择题（请把正确的选项涂在答题卡对应的题号后面） 1. 下列加点字读音全部正确的一组是（ ）。 A. 鞭炮（biān） 眨眼（zǎ） 分外（fèn） 搅和（jiǎo） B. 摆摊（bǎi） 贺年（hè） 骆驼（luò） 肿胀（zhǒng） C. 流落（nuò） 参差（cēn） 处境（chù） 防御（yù） D. 耽搁（dān） 依偎（wēi） 兴旺（xìng） 剥削（xuē） 2. “罍（léi）”这个字最有可能的意思是（ ）。 A. 古代盛酒的青铜器 B. 一种捕鱼工具 C. 高大的城墙 D. 华丽的服饰 3. 下面词语中没有错别字的一组是（ ）。 A. 饺子 避免 书藉 染缸 B. 捆绑 绞洁 御寒 明媚 C. 法庭 青幽 蒸笼 憔悴 D. 徘徊 蟋蟀 赤裸 揉面 4. 下列各组加点字的意思不相同的一项是（ ）。 A. 快走踏清秋 走马观花 B. 游园不值 一文不值 C. 通国之善弈者也 能言善辩 D. 为是其智弗若与 其人弗能应也 5. 下列词句中“汤”字解释为“护城河”的一项是（ ）。 A. 赴汤蹈火 B. 汤汤乎若流水 C. 及其日中如探汤 D. 固若金汤 6. 下列句子中的加点成语使用不当的一项是（ ）。 A. 他做事总是精益求精，追求完美。 B. 阅读，让我们纯真美好的心灵重见天日。 C. 让阅读成为一种习以为常的生活方式。 D. 他的回答语重心长，发人深省。 7. 下列习俗与寓意表述不恰当的一项是（ ）。 A. 中秋节吃月饼，寓意阖家团圆。 B. 端午节挂艾草，寓意驱邪避瘟。 C. 清明节插柳枝，寓意“步步高升”。 D. 腊八节喝腊八粥，寓意祈福丰收。 8. 阅读中，标点也会说话，下列标点符号使用正确的一项是（ ）。 A. 表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布、不要灯光、不要道具，只要一鼓，一钹为其伴奏。 B. “亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”男孩说。“你没看见他把我变成什么样子了吗？” C. 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？ D. 初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人，初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 9. 下列句子中没有语病的一项是（ ）。 A. 经过努力，使我的学习成绩有了很大的提高。 B. 我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。 C. 他经常回忆过去有趣的往事。 D. 秋天的香山是个美丽的地方。 10. 下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）。 A. 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 B. 三月的桃花水，是春天的竖琴。 C. 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 D. 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 11. 关于书法知识，说法错误的一项是（ ）。 A. 欧阳询是唐代楷书名家，代表作《九成宫醴泉铭》。 B. “颜筋柳骨”指的是颜真卿和柳公权的书法风格。 C. 王羲之被尊为“书圣”，其代表作《兰亭集序》为楷书。 D. 赵孟頫的《三门记》是楷书代表作。 12. 下列课文与作者搭配不正确的一项是（ ）。 A. 《匆匆》——朱自清 B. 《北京的春节》——老舍 C. 《腊八粥》——沈从文 D. 《那个星期天》——冰心 13. 文言文《学弈》中，“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是（ ）。 A. 智力差异 B. 专心程度不同 C. 老师偏心 D. 练习时间少 14. 《两小儿辩日》中，两小儿争论的核心是（ ）。 A. 太阳的大小 B. 太阳的冷热 C. 太阳的远近 D. 太阳的形状 15. 下列各项内容与课文原文完全一致的是（ ）。 A. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的水彩画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 B. 微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 C. 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的腿下逃走了。 D. 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 16. 下列对所学课文理解有误的一项是（ ）。 A. 《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志而作的演讲，号召大家学习他全心全意为人民服务的精神。 B. 《匆匆》一文细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 C. 《真理诞生于一百个问号之后》一文用三个具体事例，在表述时都采用了相同的顺序：先写“问题”，再写“现象”，追根求源，最后找到“真理”。 D. 《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，虚构了未来的上学方式，与现在的学校教育形成鲜明对比，引发读者对教育的思考。 17. 下列诗句与题目搭配不正确的一项是（ ）。 A. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。——《竹石》 B. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》 C. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》 D. 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——《春日》 18. 下列诗句中，与其他三项表达情感不同的是（ ）。 A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 C. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 D. 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 19. 毕业赠言中，不适合写给同学的一项是（ ）。 A. 海内存知己，天涯若比邻。 B. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 C. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 D. 举头望明月，低头思故乡。 20. 《汤姆·索亚历险记》中，有一天半夜，汤姆和（ ）来到坟场。 A. 贝恩·罗杰 B. 哈克贝利·费恩 C. 波布·旦纳 D. 贝奇·萨契尔 第二部分 阅读与鉴赏 二、阅读理解，完成答题。 实用性阅读 材料一： 历史渊源 句容茅山是著名的道教圣地，自古以来就以养鹅腌制而闻名。茅山养鹅之风可追溯至千年以前，入冬后水枯草败，老鹅掉膘，家家户户宰鹅过冬，逐渐练就腌制咸鹅的绝活，以利储存。南朝道圣陶弘景在《名医别录》中对鹅肉、鹅肝、鹅血等的记载，表明当时鹅的食用价值已被广泛认知。 材料二： 原料选取 选用当地草鹅为原料，多为野外生长的优质白羽鹅。鹅以草虫、玉米为主食，饲料为辅食，在山林、坡地、小溪等天然牧场散养。经过8至10个月生长期，毛鹅完全成熟，此时鹅运动量大、活动周期长，毛皮光泽亮丽，肉质细腻，营养价值高。 材料三： 制作工艺 在百年传统腌制基础上精心研制，采用传统结合现代化的工艺。活杀后取出内脏，用精制加碘盐，配以生姜、八角、桂皮等佐料经内外揉、抹、搓等手工工序精心腌制7—10天，再悬置阳光下10—15天自然晒干。或经“三天盐腌、三天卤泡、三天晾干”的流程，其中卤缸中的卤由盐、多种香料及茅山地区特有的中草药一并熬制。最后经紫外线杀菌，精制而成。 材料四： 口感与特点 肉质鲜嫩，口感好，风味独特，具有低盐香嫩、不肥不腻等特点。腌制后晒干的老鹅皮薄肉嫩，油香四溢，肉质紧致，口感咸鲜。 材料五： 荣誉与地位 “茅山老鹅”已顺利通过江苏省科技成果鉴定，并荣获江苏省第七届食品博览会金奖等多项荣誉。在当地，有“没吃过咸鹅就不算到过茅山”的说法，是茅山的特色旅游美食，也是句容人心中串联古今的饮食符号。 21. 从材料中可知，“茅山老鹅”成为茅山特色旅游美食的原因不包括（ ）。 A. 具有千年的历史渊源，承载着当地的文化传统。 B. 选用当地优质草鹅，肉质细腻，营养价值高。 C. 采用传统结合现代化工艺，制作过程严格讲究。 D. 在当地的旅游景区进行销售，生意火爆。 22. 下列关于茅山老鹅肉质鲜嫩、风味独特原因的分析，不符合的一项是（ ）。 A. 原料选取的草鹅在山林、坡地、小溪等天然牧场散养，运动量大、活动周期长，使得肉质细腻。 B. 制作工艺中使用了生姜、八角、桂皮等佐料以及茅山地区特有的中草药熬制的卤，增添了独特风味。 C. 茅山老鹅肉质鲜嫩、风味独特，原因是通过了江苏省科技成果鉴定，荣获多项荣誉。 D. 经过独特的腌制和晾晒过程，如手工腌制、自然晒干等，形成了皮薄肉嫩、油香四溢等特点。 23. 结合材料内容，对“茅山老鹅”制作流程理解正确的一项是（ ）。 A. 活杀取内脏→手工腌制7—10天→悬置阳光下10—15天自然晒干→紫外线杀菌 B. 活杀取内脏→“三天盐腌、三天卤泡、三天晾干”→手工腌制7—10天→紫外线杀菌 C. 活杀取内脏→手工腌制7—10天→“三天盐腌、三天卤泡、三天晾干”→紫外线杀菌 D. 活杀取内脏→“三天盐腌、三天卤泡、三天晾干”→悬置阳光下10—15天自然晒干→紫外线杀菌 24. 根据材料提供的信息，若茅山老鹅要进一步拓展市场，以下措施最不合理的是（ ）。 A. 利用茅山道教圣地的文化影响力，打造文化主题的老鹅产品包装和宣传活动。 B. 研发适合不同口味需求的新产品，如麻辣味、甜香味等，以吸引更多消费者。 C. 减少手工工序，完全采用现代化生产，缩短制作工期，以提高生产效率和降低成本。 D. 加强与旅游产业的深度合作，在景区设置咸鹅体验工坊，增加游客参与感。 文学性阅读 骑鹅旅行记（节选） ①跟随雁群一起在空中飞行的白色大雄鹅，因为能随大雁们一起在南部平原的上空来回游览，并且还可以戏弄别的家禽，所以感到非常自豪。可是，不论他有多么开心，到了下午晚些时候，还是感到疲倦难耐。他试着深呼吸，加快拍动羽翼，但即使如此，还是远远地落在别的大雁后边。 ②飞在雁阵末尾的大雁注意到这只家鹅跟不上队伍的时候，便向飞在最前头的领头雁叫喊道：“喂，大雪山来的阿卡！喂，大雪山来的阿卡！” ③“你们喊我有什么事？”领头雁问道。 ④“白鹅掉队啦！白鹅掉队啦！” ⑤“快告诉他，快点飞比慢慢飞要省力！”领头雁回答说，并且照样向前伸长翅膀划动。雄鹅尽力按照她的劝告去做，努力加快速度，可是他已经筋疲力尽，径直朝向耕地和牧场四周的柳树丛中坠落下去。 ⑥“阿卡，阿卡，大雪山来的阿卡！”那些飞在队尾的大雁看到雄鹅苦苦挣扎就又叫喊道。 ⑦“你们又喊我干什么？”领头雁问道，从她的声音里听得出来她有点不耐烦了。 ⑧“白鹅朝地上坠下去啦！白鹅朝地上坠下去啦！” ⑨“告诉他，飞得高比飞得低更省劲！”领头雁说，她一点也不放慢速度，照样划动翅膀往前冲。雄鹅本想按照她的规劝去做，可是往上飞的时候，他却喘不过气来，连肺都快要炸开了。 ⑩“阿卡，阿卡！”飞在后面的那几只大雁又呼叫起来。 ⑪“难道你们就不能让我安安生生地飞吗？”领头雁比早先更加不耐烦了。 ⑫“白鹅快要撞到地上去啦，白鹅快要撞到地上去啦！” ⑬“跟他讲，跟不上队伍可以回家去！”她气冲冲地讲道，她的脑子里似乎根本没有要减慢速度的念头，而是同早先一样快地向前划动翅膀。 ⑭“嘿，原来就是这么一回事呵。”雄鹅暗自思忖道。他这下子明白过来，大雁根本就没有真正打算带他到北部的拉普兰地方去，而只是把他带出来散散心罢了。他非常恼火，自己心有余而又力不足，没有能耐向这些流浪者显示一下，哪怕是一只家鹅也能够做出一番事业来。最叫人受不了的是他同大雪山来的阿卡碰在一块儿了，尽管他是一只家鹅，也听说过有一只年纪一百多岁的名叫阿卡的领头雁。她的名声非常大，那些最好的大雁都老是愿意跟她结伴而行。不过，再也没有谁比阿卡和她的雁群更看不起家鹅了，所以他想要让他们看看，他跟他们是不相上下的。 ⑮他跟在雁群后面慢慢地飞着，心里在盘算到底是掉头回去还是继续向前。这时候，他背上驮着的那个小人儿突然开口说道：“亲爱的莫顿，你应该知道，你从来没有飞上天过，要想跟着大雁一直飞到拉普兰，那是办不到的。你还不在活活摔死之前赶快转身回家去？” ⑯可是雄鹅知道，这个农家的男孩子是最使他浑身不舒服的了，他听说连这个可怜虫都不相信他有能耐做这次飞行，他就下定决心要坚持下去。“你要是再多嘴，我就把你摔到我们飞过的第一个泥灰石坑里去！”雄鹅气鼓鼓地叫起来。他一气之下，竟然力气大了好多，能够同别的大雁飞得差不多快了。 （选文有删减） 25. 本文围绕雄鹅莫顿的飞行经历，主要展现了（ ）。 A. 大雁群长途迁徙的艰辛过程。 B. 雄鹅从受挫到奋起的心理转变。 C. 家鹅与大雁在飞行能力上的差异。 D. 领头雁阿卡对同伴的飞行要求。 26. 以下哪一项最能解释领头雁阿卡对雄鹅的态度？（ ） A. 冷漠排斥，认为家禽不配加入雁群。 B. 严厉务实，以飞行能力为唯一标准。 C. 暗中考验，通过施压激发雄鹅潜力。 D. 高傲轻蔑，借机羞辱家禽满足优越感。 27. 雄鹅在飞行过程中，阿卡给出的三条建议依次是（ ）。 A. 快点飞比慢慢飞省力→飞得高比飞得低省劲→跟不上队伍可以回家 B. 飞得高比飞得低省劲→快点飞比慢慢飞省力→跟不上队伍可以回家 C. 贴着地面飞行更安全→飞得高比飞得低省劲→加快扇动翅膀频率 D. 跟不上队伍可以回家→飞得高比飞得低省劲→快点飞比慢慢飞省力 28. 结合全文，雄鹅最终能跟上雁群的根本原因是（ ）。 A. 阿卡的飞行技巧指导。 B. 雁群主动放慢速度等待。 C. 情绪激发的意志力超越体能极限。 D. 男孩减轻了驮负的重量。 29. 作者多次描写阿卡“照样向前伸长翅膀划动”“一点也不放慢速度”等动作，主要目的是（ ）。 A. 展现大雁飞行的优美姿态。 B. 突出长途飞行对速度的要求。 C. 反衬雄鹅体力不支的狼狈。 D. 刻画阿卡冷静果断的领导者形象。 谈容忍 ①“既生瑜，何生亮”，这句话是三国时期东吴大将周瑜临死时说的。周瑜至死仍未明白，自己和诸葛亮在才智上并没有多大的差距，只是缺少了诸葛亮的大度，因为这，他被诸葛亮三气而死，留给后人的是无限的感慨和痛惜。缺少容忍，你的心胸就会狭隘，为了一些不必要的事，自己生闷气，又何必呢？所谓“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。在我们这个以宽容为美德而著称的神州大地上，容忍就像串串美妙的音符，把人生交织成一曲和谐的乐章。这让我们清醒地知道了一个真理：“容忍他人，等于善待自己！” ②也许你觉得容忍是懦弱的一种表现，但是我们回顾历史，那些不能容忍的人，往往落下自取灭亡的下场。蜀帝刘备因为关羽、张飞之死，失去了一向宽容的美德，而与昔日盟友吴国反目成仇，最后被陆逊火烧连营七百里，命丧白帝城；庞涓因不能容忍孙膑的才智比自己略高一筹，而狠下毒计，但最后自己被孙膑杀得大败，拔剑自刎。可见容忍并不是懦弱，相反，如果你拥有容忍，说明你心胸开阔，不会斤斤计较，能够顾全大局。历史上也不乏其人：赵国的蔺相如与廉颇，原先是“仇人”，廉颇觉得自己功劳比蔺相如大，官却比他小，因此心中不平，而蔺相如处处容忍，以大局为重，最终使廉颇认识到自己的小肚鸡肠，和蔺相如化敌为友，于是历史上又多出了“将相和”的美谈；韩信，也许我们看到的是他辅佐刘邦创下霸业的辉煌，但又有谁能有他忍受“胯下之辱”的博大心胸呢？ ③容忍，就像潺潺的清泉，洗去你心中的污点；就像和煦的春风，抚平你灵魂的褶皱；就像温暖的阳光，让你的心胸开阔明朗。容忍他人，等于善待自己。朋友们，让我们学会容忍，因为它能使你的人生更加绚丽多彩。 30. 仔细读一读短文，想一想作者的观点是什么？ _______________________________ 31. 阅读短文思考：作者是怎么说明自己的观点的？ ___________________________ 32. 文中把“容忍”比作什么？这样写有什么好处？ _____________________________ 33. 理解“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”这句话的含义，再联系上下文说说你从中受到什么启发？ ______________________________ 34. 作者认为容忍是一种美德，能使人生更加绚丽多彩。但在现实生活中，有些人认为在原则问题上不能容忍。请结合文章观点和你的认知，谈谈你对这两种观点的看法。 _________________________________ 思辨性阅读 以羊易牛 ①齐宣王正坐在大殿上，这时有人牵着一头牛从殿前经过。宣王看见便问：“这头牛要牵到哪里去？” ②侍从回答：“准备用来祭祀。” ③宣王立即说：“放了它！我不忍心看它吓得发抖的样子，这样无辜地被拉去宰杀太可怜了。” ④侍从问：“那要取消祭祀仪式吗？” ⑤宣王说：“仪式怎能取消？用羊来代替吧。” ⑥孟子听说后问宣王：“听说有这样的事？” ⑦宣王承认：“确实如此。” ⑧孟子说：“大王有这样的仁心，足以实行王道了。百姓以为大王是吝啬，但我知道大王是不忍心。” ⑨宣王解释：“齐国虽小，我怎会吝啬一头牛？实在是不忍看它发抖的样子。” ⑩孟子说：“百姓只看到用小的羊换大的牛，自然觉得吝啬。但如果真是怜悯无罪被杀，牛和羊有什么区别呢？”宣王自己也笑了：“这到底是什么心理呢？我确实不是吝啬，但百姓这样想也难怪。” ⑪孟子说：“这正体现了仁心。您看见了牛的恐惧，却没看见羊的恐惧。君子对待禽兽，看见它们活着就不忍看它们死，听到哀鸣就不忍吃它们的肉，所以君子要远离厨房。” 35. 百姓认为齐宣王用羊换牛是因为吝啬，这说明（ ）。 A. 做事只看表面容易产生误解。 B. 齐宣王真的很吝啬。 C. 百姓不理解祭祀的意义。 D. 羊和牛的价值本来就不同。 36. 如果齐宣王当时既看到牛发抖也看到羊发抖，他可能会（ ）。 A. 取消祭祀仪式。 B. 坚持用牛来祭祀。 C. 同样对羊产生不忍之心。 D. 惩罚牵牲口的人。 37. 孟子对齐宣王“以羊易牛”的行为，持什么态度？（ ）。 A. 完全否定，认为是虚伪之举。 B. 既肯定他的仁心，也指出不足。 C. 认为这种做法很聪明。 D. 建议他以后都不要用动物祭祀。 第三部分 习作与表达 38. 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。用上下面提供的一组环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。 环境：夏日暴雨后的老旧小巷 人物：古灵精怪的小学生晓悦 沉默寡言的修伞匠赵大爷 热心肠的居委会王奶奶 请你以《老旧小巷里的雨后温情》为题写一篇作文。写作时需注意： （1）故事核心要围绕给定的主要人物展开。 （2）完整叙述故事，通过设置悬念、冲突等方式增强情节吸引力。 （3）细致描绘故事发生的环境，适当融入人物的心理活动描写。 （4）文中不得出现真实的姓名和校名。至多写满。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期 六年级语文试卷 2025．6 第一部分 积累与运用 一、单项选择题（请把正确的选项涂在答题卡对应的题号后面） 1. 下列加点字读音全部正确的一组是（ ）。 A. 鞭炮（biān） 眨眼（zǎ） 分外（fèn） 搅和（jiǎo） B. 摆摊（bǎi） 贺年（hè） 骆驼（luò） 肿胀（zhǒng） C. 流落（nuò） 参差（cēn） 处境（chù） 防御（yù） D. 耽搁（dān） 依偎（wēi） 兴旺（xìng） 剥削（xuē） 【答案】B 【解析】 【详解】A．眨眼（zhǎ）； C．流落（luò），处境（chǔ）； D．兴旺（xīng）。 2. “罍（léi）”这个字最有可能的意思是（ ）。 A. 古代盛酒的青铜器 B. 一种捕鱼工具 C. 高大的城墙 D. 华丽的服饰 【答案】A 【解析】 【详解】A．罍（léi）：上下结构，上部三个田（畾，表读音），下部缶。缶本义是瓦器、陶制容器，和酒器、器皿相关。 3. 下面词语中没有错别字的一组是（ ）。 A. 饺子 避免 书藉 染缸 B. 捆绑 绞洁 御寒 明媚 C. 法庭 青幽 蒸笼 憔悴 D. 徘徊 蟋蟀 赤裸 揉面 【答案】D 【解析】 【详解】A．书籍； B．皎洁； C．清幽。 4. 下列各组加点字的意思不相同的一项是（ ）。 A. 快走踏清秋 走马观花 B. 游园不值 一文不值 C. 通国之善弈者也 能言善辩 D. 为是其智弗若与 其人弗能应也 【答案】B 【解析】 【详解】A．都是“跑”的意思； B．遇到/价值、值得； C．都是“擅长、善于”的意思； D．都是“不”的意思。 5. 下列词句中“汤”字解释为“护城河”的一项是（ ）。 A. 赴汤蹈火 B. 汤汤乎若流水 C. 及其日中如探汤 D. 固若金汤 【答案】D 【解析】 【详解】A.“赴汤蹈火”奔赴滚烫的沸水，踩踏烈火，比喻不避艰险，奋勇向前。汤：滚烫的热水。 B.“汤汤乎若流水”水势浩大、浩浩荡荡，就像奔腾不息的江河。汤汤：形容水流汹涌浩大。 C.“及其日中如探汤”等到正午时分，热得就像把手伸进滚烫的热水里。汤：热水。 D.“固若金汤”城池坚固得如同金属铸成的城墙、开水环绕的护城河，形容防御牢不可破。汤：护城河。 6. 下列句子中的加点成语使用不当的一项是（ ）。 A. 他做事总是精益求精，追求完美。 B. 阅读，让我们纯真美好的心灵重见天日。 C. 让阅读成为一种习以为常的生活方式。 D. 他的回答语重心长，发人深省。 【答案】B 【解析】 【详解】B．重见天日：比喻脱离黑暗、重新获得自由，心灵原本纯真美好，不存在被埋没、囚禁的情况，成语使用对象不当。 7. 下列习俗与寓意表述不恰当的一项是（ ）。 A. 中秋节吃月饼，寓意阖家团圆。 B. 端午节挂艾草，寓意驱邪避瘟。 C. 清明节插柳枝，寓意“步步高升”。 D. 腊八节喝腊八粥，寓意祈福丰收。 【答案】C 【解析】 【详解】C．清明节插柳枝，寓意辟邪、思念故人；“步步高升”是重阳节登高的寓意，搭配错误。 8. 阅读中，标点也会说话，下列标点符号使用正确的一项是（ ）。 A. 表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布、不要灯光、不要道具，只要一鼓，一钹为其伴奏。 B. “亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”男孩说。“你没看见他把我变成什么样子了吗？” C. 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？ D. 初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人，初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 【答案】C 【解析】 【详解】A.句中三个带“不要”的并列短句之间不能用顿号，应改用逗号。 B.中前后两段引语中间插入提示语，提示语后的句号要改为逗号。 D.冒号引出两种场景对比，“除夕，街上挤满了人”与 “初一，铺户都上着板子……全城都在休息”是并列的分句，二者之间应当使用分号，原句只用逗号分隔，层次不清。 9. 下列句子中没有语病的一项是（ ）。 A. 经过努力，使我的学习成绩有了很大的提高。 B. 我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。 C. 他经常回忆过去有趣的往事。 D. 秋天的香山是个美丽的地方。 【答案】D 【解析】 【详解】A．成分残缺，“经过”和“使”连用造成句子缺失主语，删去“使”即可； B．语序不当，句中逻辑顺序不合理——应先“发现”毛病，才能“克服”毛病，原句语序为“克服并发现”； C．语义重复，“往事”本身指“过去的事”，“过去”与“往”语义重复，任意删去一个即可。 10. 下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）。 A. 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 B. 三月的桃花水，是春天的竖琴。 C. 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 D. 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“胆怯”“抬起它们的头”把小白菊当作人，使用拟人修辞。 B．把三月桃花水比作春天的竖琴，有比喻词“是”，使用比喻修辞。 C．“低语”“谈心”赋予水声、麦苗人的行为，使用拟人修辞。 D．“探出头”将竹笋拟人化，使用拟人修辞。 11. 关于书法知识，说法错误的一项是（ ）。 A. 欧阳询是唐代楷书名家，代表作《九成宫醴泉铭》。 B. “颜筋柳骨”指的是颜真卿和柳公权的书法风格。 C. 王羲之被尊为“书圣”，其代表作《兰亭集序》为楷书。 D. 赵孟頫的《三门记》是楷书代表作。 【答案】C 【解析】 【详解】C．王羲之《兰亭集序》是行书，被称作“天下第一行书”，并非楷书。 12. 下列课文与作者搭配不正确的一项是（ ）。 A. 《匆匆》——朱自清 B. 《北京的春节》——老舍 C. 《腊八粥》——沈从文 D. 《那个星期天》——冰心 【答案】D 【解析】 【详解】D．《那个星期天》的作者是史铁生，不是冰心，这是一篇关于童年回忆的散文，细腻地表现了一个孩子对母亲的依恋和他对母亲深深的感激与怀念之情。 13. 文言文《学弈》中，“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是（ ）。 A. 智力差异 B. 专心程度不同 C. 老师偏心 D. 练习时间少 【答案】B 【解析】 【详解】“虽与之俱学，弗若之矣”的意思是：虽然两人一起学习下棋，但后者的棋艺却不如前者。回顾《学弈》全文，关键对比在于两人的学习态度：前者“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”是在全神贯注听讲。后者“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”上课时分心走神。核心原因是因“三心二意”导致学习效果差，B选项与原文相符。 14. 《两小儿辩日》中，两小儿争论的核心是（ ）。 A. 太阳的大小 B. 太阳的冷热 C. 太阳的远近 D. 太阳的形状 【答案】C 【解析】 【详解】C．《两小儿辩日》中，两个小孩一个认为太阳刚升起时离人近、中午离人远，另一个认为太阳刚升起时离人远、中午离人近，所以他们争论的核心是太阳的远近。 15. 下列各项内容与课文原文完全一致的是（ ）。 A. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的水彩画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 B. 微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 C. 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的腿下逃走了。 D. 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 【答案】D 【解析】 【详解】A．出自《草原》，原文是“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，选项错写为“水彩画”，不一致。 B.出自《月光曲》，原文是“微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光”，选项错写了“洒遍”，不一致。 C．出自《少年闰土》，原文是”那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”，选项错写为“腿下”，不一致。 16. 下列对所学课文理解有误的一项是（ ）。 A. 《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志而作的演讲，号召大家学习他全心全意为人民服务的精神。 B. 《匆匆》一文细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 C. 《真理诞生于一百个问号之后》一文用三个具体事例，在表述时都采用了相同的顺序：先写“问题”，再写“现象”，追根求源，最后找到“真理”。 D. 《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，虚构了未来的上学方式，与现在的学校教育形成鲜明对比，引发读者对教育的思考。 【答案】C 【解析】 【详解】C．理解错误，课文三个事例表述顺序是先写“现象”，再写“问题”，追根求源，最后找到“真理”。 17. 下列诗句与题目搭配不正确的一项是（ ）。 A. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。——《竹石》 B. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》 C. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》 D. 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——《春日》 【答案】D 【解析】 【详解】D.“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”出自苏轼《惠崇春江晚景》，并非《春日》。 18. 下列诗句中，与其他三项表达情感不同的是（ ）。 A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 C. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 D. 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 【答案】C 【解析】 【详解】A．诗句抒发漂泊在外盼望归乡的思乡之情。 B．诗句抒发诗人在外地，思念亲人的思乡之情。 C．诗句抒发将士誓死报国、征战沙场的壮志豪情，不含思乡意味。 D．诗句抒发久离故土归来眷恋家乡的思乡之情。 19. 毕业赠言中，不适合写给同学的一项是（ ）。 A. 海内存知己，天涯若比邻。 B. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 C. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 D. 举头望明月，低头思故乡。 【答案】D 【解析】 【详解】A．出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，表达的是朋友间的深厚情谊，适合毕业赠言； B．出自高适的《别董大》，是对友人的鼓励与祝福，适合毕业赠言； C．出自李白的《赠汪伦》，赞美了朋友间真挚的友情，适合毕业赠言； D．出自李白的《静夜思》，表达的是思乡之情，不适合用来写给同学作为毕业赠言。 20. 《汤姆·索亚历险记》中，有一天半夜，汤姆和（ ）来到坟场。 A. 贝恩·罗杰 B. 哈克贝利·费恩 C. 波布·旦纳 D. 贝奇·萨契尔 【答案】B 【解析】 【详解】A．贝恩・罗杰：是小镇上的普通男孩，经常和汤姆等人结伴玩耍，没有和汤姆半夜前往坟场； B．哈克贝利・费恩：镇上的流浪少年，是汤姆亲密好友，汤姆为去除身上的疣，半夜约他带死猫去坟场，两人在此撞见杀人现场，对应题干情节； C．波布・旦纳：小镇孩童，仅偶尔参与男孩们的游戏，未参与深夜坟场之行； D．贝奇・萨契尔：汤姆爱慕的女孩，二人相处场景多为校园、山洞探险，不会深夜同去坟场。 第二部分 阅读与鉴赏 二、阅读理解，完成答题。 实用性阅读 材料一： 历史渊源 句容茅山是著名的道教圣地，自古以来就以养鹅腌制而闻名。茅山养鹅之风可追溯至千年以前，入冬后水枯草败，老鹅掉膘，家家户户宰鹅过冬，逐渐练就腌制咸鹅的绝活，以利储存。南朝道圣陶弘景在《名医别录》中对鹅肉、鹅肝、鹅血等的记载，表明当时鹅的食用价值已被广泛认知。 材料二： 原料选取 选用当地草鹅为原料，多为野外生长的优质白羽鹅。鹅以草虫、玉米为主食，饲料为辅食，在山林、坡地、小溪等天然牧场散养。经过8至10个月生长期，毛鹅完全成熟，此时鹅运动量大、活动周期长，毛皮光泽亮丽，肉质细腻，营养价值高。 材料三： 制作工艺 在百年传统腌制基础上精心研制，采用传统结合现代化的工艺。活杀后取出内脏，用精制加碘盐，配以生姜、八角、桂皮等佐料经内外揉、抹、搓等手工工序精心腌制7—10天，再悬置阳光下10—15天自然晒干。或经“三天盐腌、三天卤泡、三天晾干”的流程，其中卤缸中的卤由盐、多种香料及茅山地区特有的中草药一并熬制。最后经紫外线杀菌，精制而成。 材料四： 口感与特点 肉质鲜嫩，口感好，风味独特，具有低盐香嫩、不肥不腻等特点。腌制后晒干的老鹅皮薄肉嫩，油香四溢，肉质紧致，口感咸鲜。 材料五： 荣誉与地位 “茅山老鹅”已顺利通过江苏省科技成果鉴定，并荣获江苏省第七届食品博览会金奖等多项荣誉。在当地，有“没吃过咸鹅就不算到过茅山”的说法，是茅山的特色旅游美食，也是句容人心中串联古今的饮食符号。 21. 从材料中可知，“茅山老鹅”成为茅山特色旅游美食的原因不包括（ ）。 A. 具有千年的历史渊源，承载着当地的文化传统。 B. 选用当地优质草鹅，肉质细腻，营养价值高。 C. 采用传统结合现代化工艺，制作过程严格讲究。 D. 在当地的旅游景区进行销售，生意火爆。 22. 下列关于茅山老鹅肉质鲜嫩、风味独特原因的分析，不符合的一项是（ ）。 A. 原料选取的草鹅在山林、坡地、小溪等天然牧场散养，运动量大、活动周期长，使得肉质细腻。 B. 制作工艺中使用了生姜、八角、桂皮等佐料以及茅山地区特有的中草药熬制的卤，增添了独特风味。 C. 茅山老鹅肉质鲜嫩、风味独特，原因是通过了江苏省科技成果鉴定，荣获多项荣誉。 D. 经过独特的腌制和晾晒过程，如手工腌制、自然晒干等，形成了皮薄肉嫩、油香四溢等特点。 23. 结合材料内容，对“茅山老鹅”制作流程理解正确的一项是（ ）。 A. 活杀取内脏→手工腌制7—10天→悬置阳光下10—15天自然晒干→紫外线杀菌 B. 活杀取内脏→“三天盐腌、三天卤泡、三天晾干”→手工腌制7—10天→紫外线杀菌 C. 活杀取内脏→手工腌制7—10天→“三天盐腌、三天卤泡、三天晾干”→紫外线杀菌 D. 活杀取内脏→“三天盐腌、三天卤泡、三天晾干”→悬置阳光下10—15天自然晒干→紫外线杀菌 24. 根据材料提供的信息，若茅山老鹅要进一步拓展市场，以下措施最不合理的是（ ）。 A. 利用茅山道教圣地的文化影响力，打造文化主题的老鹅产品包装和宣传活动。 B. 研发适合不同口味需求的新产品，如麻辣味、甜香味等，以吸引更多消费者。 C. 减少手工工序，完全采用现代化生产，缩短制作工期，以提高生产效率和降低成本。 D. 加强与旅游产业的深度合作，在景区设置咸鹅体验工坊，增加游客参与感。 【答案】21. D 22. C 23. A 24. C 【解析】 【导语】本组实用性阅读围绕茅山老鹅展开，分别从历史渊源、原料选取、制作工艺、口感特点、荣誉地位五个角度介绍茅山老鹅相关知识，让我们一起去了解了解吧。 【21题详解】 A．对应材料一，茅山腌制咸鹅的历史可追溯千年，还有古籍记载鹅的食用价值，历史文化底蕴是它成为特色美食的原因。 B．对应材料二，选用山林散养 8至10个月的本地白羽草鹅，肉质好、营养高，是自身品质优势。 C．对应材料三，融合传统手艺与现代杀菌工序，制作工序精细，造就独特风味，是核心优势。 D．材料仅说明它是茅山特色旅游美食，没有提到景区销售、生意火爆相关内容，这是出名之后带来的销售结果，不是它能成为特色美食的成因。 【22题详解】 A．材料二提到草鹅在天然牧场散养，生长期8至10个月，活动量大，肉质细腻，是肉质好的原因，符合原文。 B．材料三提到腌制时搭配生姜、八角、桂皮，还有中草药熬制卤汁，赋予独特风味，符合原文。 C．材料五提到获奖、通过科技鉴定是产品获得的荣誉，只说明产品品质得到认可，和肉质、风味的形成没有因果关系，表述不符合材料。 D．材料三、材料四提到手工腌制、日晒风干，成品皮薄肉嫩、咸鲜香浓，是风味口感形成的原因，符合原文。 【23题详解】 A．依据材料三，茅山老鹅的独立制作工艺。活杀取出内脏，加盐与佐料手工腌制7—10天，再放阳光下晾晒10—15天，最后紫外线杀菌，和该选项流程一致，表述正确。 【24题详解】 A．材料一提到茅山是道教圣地，茅山老鹅拥有千年饮食文化，依托道教文化宣传贴合产品底蕴，拓展措施合理。 B．材料四写茅山老鹅风味独特，研发多种口味可以覆盖更多人群，利于拓宽市场，措施合理。 C．材料三明确茅山老鹅依靠手工揉、抹、搓腌制、中草药卤制、自然晾晒等传统工艺形成独特口感，完全取消手工会丢失核心特色，破坏产品风味，该措施最不合理。 D．材料五说明茅山老鹅是当地特色旅游美食，和景区合作开设体验工坊契合旅游定位，能吸引游客，拓展措施合理。 文学性阅读 骑鹅旅行记（节选） ①跟随雁群一起在空中飞行的白色大雄鹅，因为能随大雁们一起在南部平原的上空来回游览，并且还可以戏弄别的家禽，所以感到非常自豪。可是，不论他有多么开心，到了下午晚些时候，还是感到疲倦难耐。他试着深呼吸，加快拍动羽翼，但即使如此，还是远远地落在别的大雁后边。 ②飞在雁阵末尾的大雁注意到这只家鹅跟不上队伍的时候，便向飞在最前头的领头雁叫喊道：“喂，大雪山来的阿卡！喂，大雪山来的阿卡！” ③“你们喊我有什么事？”领头雁问道。 ④“白鹅掉队啦！白鹅掉队啦！” ⑤“快告诉他，快点飞比慢慢飞要省力！”领头雁回答说，并且照样向前伸长翅膀划动。雄鹅尽力按照她的劝告去做，努力加快速度，可是他已经筋疲力尽，径直朝向耕地和牧场四周的柳树丛中坠落下去。 ⑥“阿卡，阿卡，大雪山来的阿卡！”那些飞在队尾的大雁看到雄鹅苦苦挣扎就又叫喊道。 ⑦“你们又喊我干什么？”领头雁问道，从她的声音里听得出来她有点不耐烦了。 ⑧“白鹅朝地上坠下去啦！白鹅朝地上坠下去啦！” ⑨“告诉他，飞得高比飞得低更省劲！”领头雁说，她一点也不放慢速度，照样划动翅膀往前冲。雄鹅本想按照她的规劝去做，可是往上飞的时候，他却喘不过气来，连肺都快要炸开了。 ⑩“阿卡，阿卡！”飞在后面的那几只大雁又呼叫起来。 ⑪“难道你们就不能让我安安生生地飞吗？”领头雁比早先更加不耐烦了。 ⑫“白鹅快要撞到地上去啦，白鹅快要撞到地上去啦！” ⑬“跟他讲，跟不上队伍可以回家去！”她气冲冲地讲道，她的脑子里似乎根本没有要减慢速度的念头，而是同早先一样快地向前划动翅膀。 ⑭“嘿，原来就是这么一回事呵。”雄鹅暗自思忖道。他这下子明白过来，大雁根本就没有真正打算带他到北部的拉普兰地方去，而只是把他带出来散散心罢了。他非常恼火，自己心有余而又力不足，没有能耐向这些流浪者显示一下，哪怕是一只家鹅也能够做出一番事业来。最叫人受不了的是他同大雪山来的阿卡碰在一块儿了，尽管他是一只家鹅，也听说过有一只年纪一百多岁的名叫阿卡的领头雁。她的名声非常大，那些最好的大雁都老是愿意跟她结伴而行。不过，再也没有谁比阿卡和她的雁群更看不起家鹅了，所以他想要让他们看看，他跟他们是不相上下的。 ⑮他跟在雁群后面慢慢地飞着，心里在盘算到底是掉头回去还是继续向前。这时候，他背上驮着的那个小人儿突然开口说道：“亲爱的莫顿，你应该知道，你从来没有飞上天过，要想跟着大雁一直飞到拉普兰，那是办不到的。你还不在活活摔死之前赶快转身回家去？” ⑯可是雄鹅知道，这个农家的男孩子是最使他浑身不舒服的了，他听说连这个可怜虫都不相信他有能耐做这次飞行，他就下定决心要坚持下去。“你要是再多嘴，我就把你摔到我们飞过的第一个泥灰石坑里去！”雄鹅气鼓鼓地叫起来。他一气之下，竟然力气大了好多，能够同别的大雁飞得差不多快了。 （选文有删减） 25. 本文围绕雄鹅莫顿的飞行经历，主要展现了（ ）。 A. 大雁群长途迁徙的艰辛过程。 B. 雄鹅从受挫到奋起的心理转变。 C. 家鹅与大雁在飞行能力上的差异。 D. 领头雁阿卡对同伴的飞行要求。 26. 以下哪一项最能解释领头雁阿卡对雄鹅的态度？（ ） A. 冷漠排斥，认为家禽不配加入雁群。 B. 严厉务实，以飞行能力为唯一标准。 C. 暗中考验，通过施压激发雄鹅潜力。 D. 高傲轻蔑，借机羞辱家禽满足优越感。 27. 雄鹅在飞行过程中，阿卡给出的三条建议依次是（ ）。 A. 快点飞比慢慢飞省力→飞得高比飞得低省劲→跟不上队伍可以回家 B. 飞得高比飞得低省劲→快点飞比慢慢飞省力→跟不上队伍可以回家 C. 贴着地面飞行更安全→飞得高比飞得低省劲→加快扇动翅膀频率 D. 跟不上队伍可以回家→飞得高比飞得低省劲→快点飞比慢慢飞省力 28. 结合全文，雄鹅最终能跟上雁群的根本原因是（ ）。 A. 阿卡的飞行技巧指导。 B. 雁群主动放慢速度等待。 C. 情绪激发的意志力超越体能极限。 D. 男孩减轻了驮负的重量。 29. 作者多次描写阿卡“照样向前伸长翅膀划动”“一点也不放慢速度”等动作，主要目的是（ ）。 A. 展现大雁飞行的优美姿态。 B. 突出长途飞行对速度的要求。 C. 反衬雄鹅体力不支的狼狈。 D. 刻画阿卡冷静果断的领导者形象。 【答案】25. B 26. B 27. A 28. C 29. C 【解析】 【导语】本文节选《骑鹅旅行记》，以飞行途中的强弱对照展开叙事，一边是始终匀速前行、标准严苛的领头雁阿卡，一边是体力不济、内心不甘的家鹅莫顿。用动作、心理双线刻画雄鹅从挫败到奋起的情绪转变，借雁群飞行的冲突藏住成长内核，对比手法简练有力，短篇幅完整展现角色韧性。 【25题详解】 A．文中仅借雁群飞行作为故事背景，全文核心描写对象是雄鹅莫顿，没有着重展现大雁群长途迁徙的艰辛过程，因此该项不符合文章主旨。 B．第①段写雄鹅飞行疲惫掉队，内心失落受挫；第⑭段写他因跟不上队伍十分恼火；第⑯段写他赌气后重新振作、追上雁群，完整体现雄鹅从受挫到奋起的心理转变，这是文章主要内容，因此该项正确。 C．家鹅和大雁的飞行能力差距只是故事发生的前提，用来引出雄鹅受挫的情节，并非文章重点展现的内容，因此该项错误。 D．领头雁阿卡提出飞行要求只是推动雄鹅心理变化的次要情节，全文不是围绕阿卡的飞行要求展开叙述，因此该项偏离中心。 【26题详解】 B．第⑤段阿卡告诉雄鹅快点飞更省力、第⑨段告知高飞更省劲、第⑬段直接说跟不上队伍可以回家，全程只以飞行实力评判，飞行标准清晰、说话务实不留情面，能体现阿卡严厉务实，只把飞行能力当作同行的标准，该选项正确。 【27题详解】 从原文第⑤段“快告诉他，快点飞比慢慢飞要省力！”、第⑨段“告诉他，飞得高比飞得低更省劲！”、第⑬段“跟他讲，跟不上队伍可以回家去！”能依次找到阿卡给出的三条建议，顺序为：快点飞比慢慢飞省力→飞得高比飞得低省劲→跟不上队伍可以回家。 【28题详解】 第⑮段男孩劝雄鹅趁早回家，这番话刺激到雄鹅，第⑯段写雄鹅怒气十足下定决心坚持，“他一气之下，竟然力气大了好多，能够同别的大雁飞得差不多了”，愤怒的情绪激发了他的意志力，突破了自身体能极限，这是他跟上雁群的根本原因，故选C。 【29题详解】 A．文中描写阿卡持续匀速向前飞行，没有任何词句描写飞行姿态优美，写作重点不在外形姿态展示，因此该项错误。 B．句子反复写阿卡不肯减速，是为了和落后的雄鹅形成对比，并非单纯说明长途飞行需要速度，该表述偏离写作目的，因此该项错误。 C．第⑤、⑨、⑬段都写阿卡全程保持速度、丝毫不会放慢，而雄鹅拼尽全力依旧疲惫下坠，二者形成鲜明对比，用阿卡稳定从容的飞行反衬出雄鹅体力跟不上、狼狈掉队的样子，这是动作描写的主要作用，因此该项正确。 D．这些动作侧重体现雁群飞行标准严苛，核心是对比衬托雄鹅，而非塑造阿卡领导者形象，不是本段描写的主要目的，因此该项错误。 谈容忍 ①“既生瑜，何生亮”，这句话是三国时期东吴大将周瑜临死时说的。周瑜至死仍未明白，自己和诸葛亮在才智上并没有多大的差距，只是缺少了诸葛亮的大度，因为这，他被诸葛亮三气而死，留给后人的是无限的感慨和痛惜。缺少容忍，你的心胸就会狭隘，为了一些不必要的事，自己生闷气，又何必呢？所谓“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。在我们这个以宽容为美德而著称的神州大地上，容忍就像串串美妙的音符，把人生交织成一曲和谐的乐章。这让我们清醒地知道了一个真理：“容忍他人，等于善待自己！” ②也许你觉得容忍是懦弱的一种表现，但是我们回顾历史，那些不能容忍的人，往往落下自取灭亡的下场。蜀帝刘备因为关羽、张飞之死，失去了一向宽容的美德，而与昔日盟友吴国反目成仇，最后被陆逊火烧连营七百里，命丧白帝城；庞涓因不能容忍孙膑的才智比自己略高一筹，而狠下毒计，但最后自己被孙膑杀得大败，拔剑自刎。可见容忍并不是懦弱，相反，如果你拥有容忍，说明你心胸开阔，不会斤斤计较，能够顾全大局。历史上也不乏其人：赵国的蔺相如与廉颇，原先是“仇人”，廉颇觉得自己功劳比蔺相如大，官却比他小，因此心中不平，而蔺相如处处容忍，以大局为重，最终使廉颇认识到自己的小肚鸡肠，和蔺相如化敌为友，于是历史上又多出了“将相和”的美谈；韩信，也许我们看到的是他辅佐刘邦创下霸业的辉煌，但又有谁能有他忍受“胯下之辱”的博大心胸呢？ ③容忍，就像潺潺的清泉，洗去你心中的污点；就像和煦的春风，抚平你灵魂的褶皱；就像温暖的阳光，让你的心胸开阔明朗。容忍他人，等于善待自己。朋友们，让我们学会容忍，因为它能使你的人生更加绚丽多彩。 30. 仔细读一读短文，想一想作者的观点是什么？ _______________________________ 31. 阅读短文思考：作者是怎么说明自己的观点的？ ___________________________ 32. 文中把“容忍”比作什么？这样写有什么好处？ _____________________________ 33. 理解“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”这句话的含义，再联系上下文说说你从中受到什么启发？ ______________________________ 34. 作者认为容忍是一种美德，能使人生更加绚丽多彩。但在现实生活中，有些人认为在原则问题上不能容忍。请结合文章观点和你的认知，谈谈你对这两种观点的看法。 _________________________________ 【答案】30. 作者的观点是容忍他人，等于善待自己。 31. 作者通过举例对比论证、引用论证、比喻论证说明观点：用周瑜、刘备等反面事例论证“不容忍自取灭亡”，用蔺相如、韩信等正面事例论证“容忍彰显胸怀”；引用俗语强化情感共鸣；用比喻让抽象道理更生动。 32. 文中把“容忍”比作潺潺的清泉、和煦的春风、温暖的阳光。好处是用具体可感的自然事物，生动形象地写出“容忍”的作用——清泉能“洗污点”，对应容忍净化心灵；春风能“抚褶皱”，对应容忍抚慰情绪；阳光能“开明朗”，对应容忍开阔心胸。这种比喻让抽象的“容忍”变得鲜活易懂，增强了文章的感染力与说服力。 33. 含义：这句话指面对矛盾时，暂时的忍耐能化解纷争，主动退让能让事态更平和开阔。 启发：从文中周瑜“不容忍而自食恶果”、蔺相如“容忍成就将相和”可见，生活中若能学会容忍，不纠结于琐事、不苛责他人，既能避免内耗，也能赢得尊重与和谐。容忍不是怯懦，而是以豁达心态对待生活，让自己与他人都能“风平浪静”“海阔天空”。 34. 作者认为“容忍是美德，能让人生绚丽”，这是基于非原则性的日常矛盾而言——容忍体现胸怀，能化解纷争、顾全大局。但现实中“原则问题不能容忍”也有合理性，这里的“原则”指法律底线、道德准则、国家或集体利益等。我认为两者并不矛盾，容忍是对“非原则小事”的包容，是一种胸怀与智慧；原则问题上的“不容忍”，是对底线与正义的坚守。比如同学间小摩擦可容忍，但校园霸凌必须坚决反对。真正的“容忍”不是无底线妥协，而是在“该容则容，该守则守”中平衡格局与原则，让人生既宽厚又有锋芒。 【解析】 【导语】本文《谈容忍》以“既生瑜，何生亮”的历史典故开篇，巧妙引出核心论点：容忍他人，等于善待自己。文章综合运用举例论证与比喻修辞，通过周瑜、蔺相如等历史人物正反对比，有力证明了宽容大度不仅彰显胸怀，更能化解矛盾、成就人生。作者笔触纵横古今，将抽象的“容忍”具象化为清泉、春风与阳光，读来发人深省。这不仅是一篇关于处世智慧的探讨，更是一份倡导豁达格局、构建和谐人生的美好期许。 【30题详解】 浏览全文，重点关注开头、结尾的关键表述。第①段结尾直接点明“容忍他人，等于善待自己”；第③段再次强调“容忍他人，等于善待自己。朋友们，让我们学会容忍”，可知这是贯穿全文的核心观点。 示例：作者的观点是我们应该学会容忍。 【31题详解】 拆解文本中支撑观点的论证手段。第①段举例论证：列举“周瑜因不容忍诸葛亮而气死”“刘备因不容忍东吴而战败”“庞涓因不容忍孙膑而自杀”（反面事例）；以及“蔺相如容忍廉颇而促成‘将相和’”“韩信忍受‘胯下之辱’”（正面事例），通过对比论证“容忍与否的不同结果”。第①段引用俗语“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”“既生瑜，何生亮”增强观点的说服力。第③段将“容忍”比作“清泉”“春风”“阳光”，用形象的类比强化观点感染力。 示例：文章运用：①反面警示：通过周瑜、刘备、庞涓的结局，论证“不容忍会自毁前程”；②正面引导：以蔺相如“将相和”、韩信“胯下之辱”为例，说明“容忍彰显格局”；③修辞渲染：用比喻句生动描绘容忍的益处，使抽象道理通俗易懂。 【32题详解】 定位第③段比喻句，分析本体（容忍）、喻体（清泉、春风、阳光）的关联，及对表达观点的作用。 示例：文中将“容忍”比作清泉、春风、阳光。这一连串比喻生动刻画了容忍的三重作用：如清泉洗涤杂质，容忍能净化内心纷扰；如春风消融冰霜，容忍可抚平人际矛盾；如阳光驱散阴霾，容忍让胸怀豁然开朗。通过具象化表达，抽象的“容忍”变得鲜活可感，深化了读者对观点的理解。 【33题详解】 先解释句子字面意，再结合文中事例推导启示。含义：暂时忍耐能平息矛盾冲突，主动退让能让局面更开阔从容；结合周瑜“不容忍而气死”、蔺相如“容忍换和谐”的事例，可知“容忍”能避免因斤斤计较引发的灾祸，让人际关系更和谐。 示例： 含义：面对矛盾时，暂时的克制与退让能避免激化事态，最终带来更和谐的结果。 启发：文中周瑜“不容忍而亡”、蔺相如“容忍而兴”的对比启示我们：生活中的琐碎争执，若能以宽容之心待之，既能减少内耗，也能赢得尊重。容忍不是无原则妥协，而是以豁达姿态守护更重要的事物。正如俗语所言，“退一步”不是认输，而是为未来的“海阔天空”留足空间。 【34题详解】 先明确文章观点：容忍是美德，针对非原则小事。再分析“原则问题不能容忍”的合理性，最后整合两者逻辑。 示例：作者主张的“容忍”是对非原则小事的包容，体现胸怀与智慧；而“原则问题不能容忍”则是对法律底线、道德良知、集体利益的坚守。我认为二者看似矛盾，实则相辅相成：容忍让生活充满弹性，避免陷入无意义的纷争；原则坚守让人间有秩序，捍卫公平与正义。真正的智者懂得“有所容，有所不容”——在无关紧要处让步，在大是大非前坚定，方显人生格局。 思辨性阅读 以羊易牛 ①齐宣王正坐在大殿上，这时有人牵着一头牛从殿前经过。宣王看见便问：“这头牛要牵到哪里去？” ②侍从回答：“准备用来祭祀。” ③宣王立即说：“放了它！我不忍心看它吓得发抖的样子，这样无辜地被拉去宰杀太可怜了。” ④侍从问：“那要取消祭祀仪式吗？” ⑤宣王说：“仪式怎能取消？用羊来代替吧。” ⑥孟子听说后问宣王：“听说有这样的事？” ⑦宣王承认：“确实如此。” ⑧孟子说：“大王有这样的仁心，足以实行王道了。百姓以为大王是吝啬，但我知道大王是不忍心。” ⑨宣王解释：“齐国虽小，我怎会吝啬一头牛？实在是不忍看它发抖的样子。” ⑩孟子说：“百姓只看到用小的羊换大的牛，自然觉得吝啬。但如果真是怜悯无罪被杀，牛和羊有什么区别呢？”宣王自己也笑了：“这到底是什么心理呢？我确实不是吝啬，但百姓这样想也难怪。” ⑪孟子说：“这正体现了仁心。您看见了牛的恐惧，却没看见羊的恐惧。君子对待禽兽，看见它们活着就不忍看它们死，听到哀鸣就不忍吃它们的肉，所以君子要远离厨房。” 35. 百姓认为齐宣王用羊换牛是因为吝啬，这说明（ ）。 A. 做事只看表面容易产生误解。 B. 齐宣王真的很吝啬。 C. 百姓不理解祭祀的意义。 D. 羊和牛的价值本来就不同。 36. 如果齐宣王当时既看到牛发抖也看到羊发抖，他可能会（ ）。 A. 取消祭祀仪式。 B. 坚持用牛来祭祀。 C. 同样对羊产生不忍之心。 D. 惩罚牵牲口的人。 37. 孟子对齐宣王“以羊易牛”的行为，持什么态度？（ ）。 A. 完全否定，认为是虚伪之举。 B. 既肯定他的仁心，也指出不足。 C. 认为这种做法很聪明。 D. 建议他以后都不要用动物祭祀。 【答案】35. A 36. C 37. B 【解析】 【导语】这则选自《孟子·梁惠王上》的片段，以“以羊易牛”的生活小事为切口，展现孟子高超的论辩艺术。他敏锐捕捉齐宣王“见牛未见羊”的不忍之心，既肯定这份仁心是“保民而王”的根基，又点出其“见小不见大”的认知局限。行文如抽丝剥茧，由事入理，将抽象的王道思想落地于君主的日常选择，既贴合人性又暗藏机锋，尽显儒家“仁政”学说的温度与智慧。 【35题详解】 第⑩段孟子说“百姓只看到用小的羊换大的牛，自然觉得吝啬”，第③段齐宣王实际是“不忍心看它吓得发抖的样子”才换羊。 A．百姓只关注“羊换牛的大小差异”这一表面，没理解齐宣王“不忍心”的本质，符合逻辑； B．原文第⑨段齐宣王明确否认“怎会吝啬一头牛”，错误； C．原文核心是“百姓对换牛行为的误解”，而非“祭祀意义”，话题偏离，错误； D．原文未讨论“价值差异”，重点是百姓“看表面误解”，错误。 【36题详解】 第⑪段孟子说“您看见了牛的恐惧，却没看见羊的恐惧。君子对待禽兽，看见它们活着就不忍看它们死……”核心是“看见恐惧，所以生出不忍心”。 A．齐宣王第⑤段明确说“仪式怎能取消？”，说明他不会因“看见恐惧”取消仪式，错误； B．若看到羊发抖，按“不忍心”的逻辑，不会坚持用牛，错误； C．符合孟子“看见恐惧则不忍”的逻辑，正确； D．原文无任何关于“惩罚”的暗示，“仁心”指向“怜悯生命”而非“惩罚”，错误。 【37题详解】 回原文找孟子的直接评价。肯定层面：第⑧段“大王有这样的仁心，足以实行王道了”明确肯定“仁心”。不足层面：第⑩段“百姓只看到用小的羊换大的牛，自然觉得吝啬……”指出“以羊易牛”的行为让百姓误解，存在“方式上的不足”。 A．与“肯定仁心”矛盾，错误； B．完美匹配原文两层评价，正确； C．孟子未提“聪明”，核心是“仁心和不足”，错误； D．原文第⑪段仅说“君子要远离厨房”，侧重“不忍见杀”，未提“不用动物祭祀”，错误。 第三部分 习作与表达 38. 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。用上下面提供的一组环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。 环境：夏日暴雨后的老旧小巷 人物：古灵精怪的小学生晓悦 沉默寡言的修伞匠赵大爷 热心肠的居委会王奶奶 请你以《老旧小巷里的雨后温情》为题写一篇作文。写作时需注意： （1）故事核心要围绕给定的主要人物展开。 （2）完整叙述故事，通过设置悬念、冲突等方式增强情节吸引力。 （3）细致描绘故事发生的环境，适当融入人物的心理活动描写。 （4）文中不得出现真实的姓名和校名。至多写满。 【答案】例文： 老旧小巷里的雨后温情 夏日一场狂暴的暴雨刚歇，青石板铺成的老旧小巷积满浑水，墙根的青苔被雨水泡得发亮，墙角散落着被狂风折断的树枝，空气里满是潮湿闷热的泥土味。古灵精怪的晓悦踩着水洼蹦跳着回家，刚拐过拐角，就看见修伞匠赵大爷蹲在棚子旁，望着一堆破损的旧伞发呆。 晓悦平日里总爱缠着沉默寡言的赵大爷聊天，今天大爷却一言不发，眉头紧紧皱着。晓悦心里十分好奇，凑上前追问半天，大爷才低声道出难处：暴雨冲垮了他简易修伞棚，不少街坊送来修补的旧伞全被雨水浸透，木料、布料全都受潮，没法按时修好归还。 晓悦看着散落一地的雨伞，急得团团转，突然想到热心肠的居委会王奶奶。她踩着积水飞快奔向居委会，气喘吁吁把赵大爷的困境说了一遍。王奶奶听完立刻放下手里的活，拎着抹布、水桶跟着晓悦赶往小巷。 一到巷子里，王奶奶立刻行动起来，一边安抚垂头丧气的赵大爷，一边招呼路过的邻里帮忙。晓悦也不甘示弱，撸起袖子擦拭伞面、整理零件。沉默的赵大爷看着忙前忙后的两人，紧绷的嘴角慢慢扬起，默默拿出工具，开始细心处理受潮的雨伞。 积水慢慢退去，夕阳透过云层洒在湿漉漉的小巷。大家分工协作，有的擦干伞骨，有的整理布料，原本乱糟糟的修伞棚渐渐整洁起来。赵大爷话依旧不多，却悄悄给晓悦折了一把小巧纸伞。 雨后微凉的风拂过小巷，没有喧闹的声响，只有人与人之间默默相助的温柔。这场暴雨带来了狼狈，却让老旧小巷藏起了一份朴素动人的温情。 【解析】 【详解】一、审题。 作文给定题目、固定环境与三位特色人物，要求虚构带冲突、悬念的完整故事，必须细致刻画雨后小巷环境，搭配人物心理活动，全程围绕三人展开叙事，规避真实个人信息。 二、立意。 通过暴雨小巷中小学生、修伞老人、居委会奶奶互帮互助的小事，凸显老旧街巷邻里和睦、彼此帮扶的美好，歌颂平凡生活里细腻温暖的人间温情。 三、写作思路。 开头：细致渲染题干指定环境，主角登场，埋下悬念，引出其余核心人物。 中间：推进情节，制造小冲突，各人物依次互动，穿插环境、心理描写，逐步解开悬念，完整展现温暖事件经过。 结尾：景物收尾呼应开篇环境，升华邻里善意、平凡温情的中心，回扣作文标题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $