1.2 各种各样的杯子（教学设计）科学苏教版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦认识塑料、纸、木头、玻璃、陶瓷、金属6种常见材料及特性，通过教材封面创意杯子提问导入，从学生生活中杯子的认知出发，引导系统辨别材料、多感官观察特性，再分析缺点与改良，搭建从具象到抽象的学习支架。 此资料以探究实践为特色，通过看、掂、捏、摸（热水）等方法对比材料特点，小组合作完成分类与实验，培养科学思维，如分析不锈钢杯烫手问题并设计隔热把手。结合保温杯拆解渗透科学观念，强调实验安全培养态度责任，助力学生建立材料特性与用途的联系，为教师提供可操作的生活化探究活动设计。

1.2《各种各样的杯子》教学设计 一、教材分析 本课是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是用什么做的》第 2 课时，教材以各种各样的杯子为探究载体，是学生系统认识常见材料的入门课。 内容逻辑：教材先出示塑料、纸、木头、玻璃、陶瓷、金属 7 种不同材质杯子，引导学生观察辨别制作材料；再通过看一看、掂一掂、捏一捏、倒热水摸一摸四种观察方法，对比不同材料杯子的特征，按 “易碎 / 不易碎” 分类；接着分析不锈钢杯、纸杯、玻璃杯的缺点并思考改进方案；最后通过保温杯拆解、变色马克杯阅读材料，让学生理解不同材料有不同特性，可组合材料满足使用需求。 单元地位：本课奠定 “材料有特性、选材看需求” 核心科学观念，为后续认识布料、金属、塑料等材料，以及动手制作物品打下探究方法基础，贴合低段学生 “从身边物品认识物质” 的认知规律。 育人价值：依托生活常见水杯，引导学生用多感官观察、对比、分类，培养实证探究习惯，同时渗透节约、安全使用材料、创新改良物品的工程意识。 二、学情分析 已有基础：二年级学生在生活中天天接触塑料杯、玻璃杯、纸杯、不锈钢水杯，能口头说出 “塑料、玻璃、铁、纸、木头” 等简单材料名称；具备基础看、摸、掂的感官观察能力，有简单分类生活物品的经验。 认知短板： 无法精准区分陶瓷、玻璃、塑料材质，不能准确描述材料软硬、轻重、冷热、易碎等特性； 只会单一观察，不会综合运用多种方法对比物体； 难以理解 “材料特性决定用途，多种材料组合能弥补单一材料缺点”。 年龄特点：注意力持续时间短，喜欢动手操作、实物观察，具象思维为主，抽象逻辑弱；动手实验时安全意识不足（如倒热水易烫伤），需要教师全程示范、提醒规范操作。 三、教学目标（四维课标） （一）科学观念 能识别木头、塑料、纸、玻璃、陶瓷、金属 6 种常见材料，说出对应杯子的名称； 知道不同材料有不同特点，玻璃、陶瓷易碎，塑料、金属、木头、纸不易碎； 明白每种材料有优缺点，人们会组合多种材料，弥补单一材料不足。 （二）科学思维 通过对比观察，归纳不同材质杯子轻重、软硬、冷热、易碎性的差异； 能针对杯子缺点，提出简单改良办法，建立 “问题 — 改进” 简单工程思维。 （三）探究实践 学会用看、掂、捏、摸（热水） 四种感官方法观察材料； 能独立给杯子按 “易碎 / 不易碎” 标准分类，规范记录序号； 小组合作完成热水测温实验，遵守实验安全规范。 （四）态度责任 实验中爱护器材，轻拿轻放易碎玻璃杯、陶瓷杯； 树立安全意识，热水操作不打闹、不触碰杯身高温处； 体会材料给生活带来便利，愿意观察身边物品的制作材料，乐于创新改良生活用品。 四、教学重难点 教学重点：认识 6 种制作杯子的常见材料；运用多感官对比不同材料杯子的特点，完成分类。 教学难点：理解材料各有优缺点，学会结合材料特性提出改良方案；明白多种材料组合使用的优势。 五、教学准备 教师教具 7 种材质实物杯子（塑料①、纸杯②、木杯③、玻璃杯④、花纹塑料杯⑤、不锈钢杯⑥、陶瓷杯⑦）、保温杯拆解模型、变色马克杯、热水壶、托盘、抹布、板书贴纸。 学生分组材料 每组一套小号材质杯子、记录表、分类表格、温水（教师统一分发，杜绝学生自行倒水）。 六、教学过程（40 分钟） （一）情境导入（5 分钟） 出示教材封面创意造型杯子，提问：同学们每天喝水都用杯子，这些杯子长得一样吗？它们摸起来、拿在手里感觉一样吗？ 揭示课题：《各种各样的杯子》，核心问题：这些杯子是用什么材料做的？不同材料的杯子有什么不一样？ （二）探究一：辨别杯子的制作材料，多感官对比材料特点（18 分钟） 活动 1：认一认，辨别材料 出示教材 7 个杯子实物，小组观察，师生共同标注材料： ①塑料杯、②纸杯、③木杯、④玻璃杯、⑤塑料杯、⑥不锈钢（金属）杯、⑦陶瓷杯。 小结：制作杯子的材料有塑料、纸、木头、玻璃、金属、陶瓷。 活动 2：用四种方法对比杯子特点 明确四种观察方法，同步出示教材插图讲解操作要点： 看一看：看透明度、颜色、表面光滑度； 掂一掂：两只手各拿一个杯子，感受轻重； 捏一捏：用力捏，区分软硬（纸杯、塑料可轻微形变，玻璃、金属、木头捏不动）； 倒温水摸一摸（教师统一倒温水，强调安全提示：不触碰杯身、不打闹，防止烫伤）：感受导热快慢，金属杯烫手、塑料 / 木杯温热、纸杯隔热。 小组分工实验，记录简单发现，全班交流汇报： 示例：玻璃透明、很重、一摔就碎；不锈钢很凉、导热快、很硬；纸杯很轻、软、不烫手。 活动 3：课堂分类练习（对应教材第 7 页表格） 按照易碎、不易碎给杯子填序号： 易碎：④玻璃杯、⑦陶瓷杯 不易碎：①②③⑤⑥ 教师板书核对，讲解：玻璃、陶瓷质地脆，掉落容易破碎；塑料、纸、木头、金属韧性强，不容易摔碎。 （三）探究二：分析材料缺点，设计改良方案（10 分钟） 自主思考：每种杯子用起来都有不方便的地方，我们来找一找，想办法解决。分组完成教材思考题： （1）不锈钢杯 缺点：倒入热水后导热太快，杯身烫手，容易拿不稳烫伤手 改进办法：给杯子加木质 / 塑料隔热把手、外层套硅胶隔热套、做成双层真空保温杯。 （2）纸杯 缺点：遇水容易变软，不能反复使用，不结实，装热水容易变形漏水 改进办法：加厚杯壁、内壁做防水涂层、做成双层纸杯。 （3）玻璃杯 缺点：质地脆，掉落容易摔碎，导热快装热水烫手 改进办法：外层包裹硅胶防摔防滑套、加厚玻璃、加装隔热塑料把手。 2. 拓展思考：单一材料总有缺陷，人们会把多种材料组合在一起。出示保温杯拆解图： 杯体：不锈钢（保温、坚固）；密封圈、胶垫、杯盖、卡扣：塑料 / 硅胶（密封、隔热、柔软不漏水） 提问：为什么不用一种材料做保温杯？ 小结：不同材料优点不同，组合多种材料，能同时兼顾坚固、隔热、密封，满足喝水保温的需求。 （四）拓展阅读：变色马克杯（3 分钟） 出示变色杯实物，阅读教材文字：杯子黑色涂层是感温变色油漆，遇热水变透明，露出内部图案。 提问：这个杯子主要材料是什么？（陶瓷）特殊功能依靠什么材料实现？（感温油漆） 升华：人们不断研发新材料，让物品变得更有趣、更好用。 （五）课堂练习（3 分钟） 1. 填空题 （1）制作杯子的常见材料有____、____、____、____、____、____。 （2）玻璃和陶瓷材质的杯子很，容易摔碎；塑料、金属杯子____碎。 （3）不锈钢杯装热水会烫手，是因为金属导热速度很____。 2. 选择题 （1）下列杯子不容易摔碎的是（ ） A. 玻璃杯 B. 陶瓷杯 C. 不锈钢杯 （2）适合一次性喝水、轻便隔热的杯子是（ ） A. 纸杯 B. 木杯 C. 玻璃杯 （3）保温杯外壳用不锈钢，密封圈用硅胶，是为了（ ） A. 只用一种材料 B. 结合多种材料优点 C. 好看 参考答案： 填空 1：塑料、纸、木头、玻璃、金属、陶瓷；填空 2：脆、不易；填空 3：快 选择：1.C 2.A 3.B （六）课堂小结（1 分钟） 师生共同梳理： 我们认识了 6 种做杯子的常见材料； 学会用看、掂、捏、摸四种方法观察材料，知道玻璃、陶瓷易碎； 每种材料都有优缺点，把不同材料组合，能做出更好用的物品。 七、板书设计 各种各样的杯子 一、制作材料：塑料、纸、木头、玻璃、金属、陶瓷 二、观察方法：看、掂、捏、摸（热水注意安全） 易碎：④玻璃 ⑦陶瓷 不易碎：①②③⑤⑥ 三、材料有优缺点→多种材料组合使用（保温杯） 1 学科网（北京）股份有限公司 $