课时分层检测(3) 秦统一多民族封建国家的建立-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要上同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 课时分层检测（三） 秦统 …0基础达标练 0… 1.某学生学习《秦统一多民族封建国家的建立》 课的笔记摘录如下，笔记内容反映的是 长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定 统一。各地域经济的发展，要求打破政治分裂 所带来的阻碍。 A.秦统一的条件 B.秦统一的方式 C.秦统一的过程 D.秦统一的意义 2.秦统一后的国家形态结构与夏商西周最大的 区别在于：在全国范围内废除诸侯，建立起单 一的由中央政府直接管辖的郡县二级地方行 政体制。这种“中央一郡县”一元化的行政 体制 A.直接体现了儒家的大一统理念 B.消除了地方割据的根源 C.有效巩固了秦王朝统治 D.展现了统一的多民族国家特征 3.秦国统一六国后，开始根据具体情况有步骤、 分阶段地在边地推行郡县制，从官吏的设置， 到其工作流程与规范，与中原郡县几乎无异。 这一做法 A.保证了皇权独尊 B.强化了对边地的统治 C.扩大了对外交往 D.消除了地方割据隐患 4.我国幅员辽阔，是一个统一多民族国家。各民 族都有自己的方言，但各民族之间的文化交流 从未间断，形成了中华民族优秀的文化。这得 益于 A.秦朝疆域辽阔 B.秦朝统一货币 C.秦朝统一文字 D.秦朝统一度量衡 5.秦朝修筑的直道鄂尔多斯东胜段，长约20公 里，号称中国首条“高速公路”。公元前212 年，秦始皇命蒙恬修筑了从咸阳直通北边九原 的直道，“长千八百里”。这项措施 ( 18 得分 多民族封建国家的建立 A.促进了北疆与内地的交往 B.加速了国家完成统一进程 C.确立了君主专制中央集权 D.使匈奴这一民族得以消亡 6.秦国李斯在《谏逐客书》中描述：“夫物不产于 秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐 客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于 诸侯，求国无危，不可得也。”秦王嬴政接受李 斯建议，采取的措施是 () A.任用商鞅变法 B.采取远交近攻 C.网罗天下英才 D.连接各国长城 7.秦朝的中央集权国家治理中，明确规定“有事 请殿（也），必以书”“行命书及书署急者，辄行 之；不急者，日觱（毕），勿敢留。留者以律论 之”。秦还建立起以邮传为中心的文书传送系 统。这些措施和规定 () A.彰显了皇帝工作繁重 B.有利于加强专制皇权 C.提高了政府行政效率 D.密切了郡国间的联系 8.根据下表材料，可以得出的结论是 评价 出处 公天下之端自秦始 柳宗元《封建论》 秦王扫六合，虎视何雄哉 李白《古风其三》 明法度，定律令，皆自始皇起 司马迁《史记》 A.秦始皇加强了对地方的控制 B.秦建立了皇权独尊的皇帝制 C.对秦的统一和秦制高度评价 D.秦朝建立了完备的法律制度 9.汉贾谊在《过秦论》中认为秦统一天下，“其道 不易，其政不改”，故二世而亡；唐柳宗元在《封 建论》中认为“秦之所以革之者，其为制，公之 大者也”。两人的言论 () A.对秦亡的分析存在矛盾 B.指出了秦朝兴亡的关键 C.肯定了官僚政治的作用 D.混淆制度和统治的差异 班级 姓名 10.秦王朝制定《秦律》，其中明确规定：士伍偷盗 一百一十钱者，要被判处六年徒刑，甚至“盗” 采别人桑叶不满一钱者，都要判处劳役三十 天。这表明秦朝 A.保护土地私有 B.抑制土地兼并 C.施行轻罪重罚 D.推行重农抑商 …0 能力提升练0 11.看下面两幅长城示意图，长城的变迁反映了 当时 诸侯国都城 一今国界 战国长城示意图 奴 一·政权部族界 海 一今园界 秦长城示意图 A.国家由分裂走向了统一 B.中原政权的统治中心东移 C.中原与匈奴结束了战争 D.匈奴从南方迁徙到了北方 12.秦始皇统一后，便迁徙天下豪富十二万户到 咸阳，其中一部分人分散到巴蜀等地；又将全 国犯逃亡罪的人及赘婿、小商贾征发为兵，取 南方桂林、南海等郡，并留下五十万人守五岭， 与土著杂居。秦始皇的这些举措 A.折射出国家组织能力的强大 B.意在缓和与边疆民族间的矛盾 C.使统一多民族政权长治久安 D.加强了区域间的经济文化联系 13.据云梦睡虎地秦简记载，在秦国征服南郡（原 为楚国旧都郢)五十余年后，南郡百姓仍以楚 人自居，保留着部分楚地风俗。秦律在南郡 始终未能有效实施。对此现象解释合理的是 188 得分 A.秦国奉行无为而治的政策 B.秦国军事征服激化了社会矛盾 C.秦国统治者忽视教化百姓 D.地域文化与国家认同存在冲突 4.下表所示为反秦起义者的构成情况。据表中 信息知，反秦大起义 ( 主要力量 身份 大泽乡发难者 出身于贫苦农民的九百戍卒 魏故宁陵君咎、楚怀王孙心、楚贵族 景驹、楚国大将之后项羽率子弟 响应者 英布，本是骊山刑徒，率“群盗”响应 少数民族闽越王无诸及越东海王 摇等 A.得到了社会众多阶层的支持 B.是农民阶级对地主阶级的暴动 C.由东方六国旧贵族领导发动 D.源于统治阶层内部矛盾的激化 5.阅读材料，完成下列要求。 材料公元前221年，秦军攻灭关东六国中 仅存的齐国，标志着中国古代第一个统一君 主专制帝国正式形成。秦本来是东周的诸侯 国，已有500余年历史。它的历代国君顺应 战国时期历史发展趋势，经过长期努力经营， 终于完成了统一大业。 秦的统一结束了春秋、战国数百年的分 裂割据局面，建立起一个以首都咸阳为中心 的幅员辽阔的国家。其疆域东起大海、西至 陇西、北抵阴山、南到岭南，有效统治范围大 大超过周代。为巩固统一成果，防止分裂割 据局面再度出现，秦朝统治者采取了一系列 有针对性的措施。这些措施确立了专制主义 中央集权的统治，初步奠定了中国的版图并 使之趋于稳固，使统一成为以后中国历史发 展的主流，在中国历史上具有重大的积极 意义。 一摘编自张帆《中国古代简史》 班级 姓名 得分 (1)根据材料并结合所学知识，简析秦完成统：16.阅读材料，完成下列要求。 一大业的原因。 材料一秦初并天下…丞相绾等言：“诸侯 (2)根据材料并结合所学知识，说明秦完成统 初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（镇） 一大业的伟大历史意义。 之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群 臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文、武 所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇 雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内 赖陛下神灵一统，皆为郡县。…天下无异 意，则安宁之术也。” 材料二始皇曰：天下共苦战斗不休，以有侯 王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也， 而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。 以上材料均摘自司马迁 《史记·秦始皇本纪》 概括王绾和李斯的争论，并立足大历史时空 对秦初推行郡县制作出合理的历史解释。 189共性”不符，排除C项：“生产力发展推动社会变革”以偏 概全，只能涵盖材料的“经济发展与变法运动”等部分内 容，排除D项。 15.解析第(1)问第一小问，根据材料一“夏、商、西周时期，形 成了以‘礼’治国的制度体系…到了春秋战国，出现了·礼 崩乐坏’的局面，以法治国的学说和法治逐渐兴起”等信息回 答 第二小问根据所学知识回答。 第(2)问第一小问，根据 材料二“到战国末土地买卖的频繁，促进了新兴地主的形成 和发展…贫富迅速分化”等信息回答。第二小问根据所学 知识回答。第(3)问，首先通过阅读材料可知，材料反映的现 象是春秋战国的法治思想主要是为了巩固君权，无关平民 的政治权利，然后再结合所学知识从中国的地理条件、经济、 政治和思想等角度分析概括 答案(1)变化：从夏、商、西周时期的以“礼”治国到春秋战 国时期以法治国。观点：孔子希望恢复西周等级森严的礼乐 制度，主张“克已复礼”，使每个人的行为符合礼的要求，使社 会能够君臣有别，长幼有序 (2)变化：新兴地主正在形成和发展，贫富分化加速。原因： 铁制农具、牛耕的使用和推广，促进了社会生产力的发展。 (3)中国幅员辽阔，内陆平原广阔则更适合也需要建立 个 强有力的中央集权国家；春秋战国时期农耕文明发展，小农 经济兴起，出于巩固统治和国家发展的需要强化了对平民 的政治控制；春秋战国时期，国家逐步从分裂走向统 ,中央 集权思想产生；同时百家争鸣兴起，法治思想和集权思想被 多数统治者所采纳，难以形成民主思潮 16.解析首先，阅读材料，材料涉及春秋战国时期诸子百家的 著作，题干要求从材料中任选两条或两条以上信息拟定论 题。根据所学可知，一定时期的文化是对一定时期政治经济 的反映，先秦诸子思想是春秋战国社会变革的时代产物，可 以拟定论题：先秦诸子思想是春秋战国社会变革的时代 产物 其次，结合史实阐述。根据所学可知，春秋战国时期，诸侯混 战，礼崩乐坏，社会动荡不安：随着铁犁牛耕的使用和推广 土地私有制逐步确立，新兴地主阶级逐渐形成并壮大：加之 私学教育兴起，士阶层崛起：各诸侯国统治者为了争霸和扩 张的需要，礼贤下士，争相招揽人才。这种背景下，诸子百家 提出关于社会治理、学术等方面的主张，不同学派代表不同 的阶级立场，他们提出不同的主张。 春秋时期孔子代表没落 的奴隶主贵族利益，他提出“仁”和“礼”，主张“为政以德”：战 国时期孟子号称“亚圣”，他代表新兴地主阶级利益，孟子提 出“仁政”学说，认为人性善：荀子提出“性恶论 春秋时期 老子代表奴隶主贵族利益，他主张“无为而治”，同时提出大 小、难易等相对的概念，具有朴素的辩证法思想。墨家学派 代表小生产者利益，墨子主张“兼爱”“非攻”“尚贤”。法家学 派代表人物韩非子主张统治者采用严刑峻法，统治者采用 权术驾驭大臣，建立中央集权 最后，强调诸子百家的主张虽然不尽相同，但出发点是为了 改变现状，实现社会的长治久安 答案 论题：先秦诸子思想是春秋战国社会变革的时代 产物 阐述：春秋战国时期，诸侯混战，礼崩乐环，社会动荡不安：随 着铁犁牛耕的使用和推广，土地私有制逐步确立，新兴地主 阶级逐渐形成并壮大；加之私学教育兴起，士阶层崛起；各诸 侯国统治者为了争霸和扩张的需要，礼贤下士，争相招揽人 才。 先秦诸子从不同的社会集团的利益出发，纷纷著书立 说，议论时事。儒家的孔子提出“仁”和“礼”，主张“为政以 德”：孟子提出“仁政”学说，认为人性善：荀子认为人性恶，主 张降礼重法。道家的老子主张自然无为和小国寡民，并提出 朴素的辩证法思想。墨家的墨子提倡节俭，主张“兼爱”“非 ，法家的韩非子主张法治与中央集权，顺应了国家统 的政治趋势。总之，诸子百家虽然对于社会各方面的主张不 尽相同甚至相互抵触，但归根结底都是为了改变现状，实现 社会的长治久安 课时分层检测（三） 1.A[依据材料信息并结合所学可知，笔记内容反映的是素朝 统一的条件，A项正确：秦朝统一的方式是战争，与题意不符， 排除B项；秦统一的过程，与题意不符，排除C项：材料是秦 朝统一的背景，与秦统一的意义不符，排除D项。 2.D [根据本题材料概括得出主要结论是：秦统一后国家结构 是“中央一郡县”一元化的行政体制，构成中国古代统一多民 族国家的基本特征，影响了中国2000多年的历史发展，D项 正确：郡县制体现的是法家加强中央集权的思想，排除A项： 古代地方割据的根源是自给自足的小农经济，排除B项：泰 二世而亡，排除C项。 3.B根据本题材料可知，秦国统一后，在边地推广郡县制，这 有利于强化对边地的控制，加强中央集权，B项正确：皇帝制 2 度的特点之一是皇权独草，而材料没有涉及皇帝制度，排除A 项：材料与对外交往无关，排除C项：中国古代地方割据的根 源是封建自然经济的分散性，只要自然经济存在，就无法彻底 消除地方割据的隐患，排除D项。 4.C[公元前221年秦国完成统一大业，建立起我国历史上第 一个统一多民族的中央集权国家。为保证政令畅通和促进 各地区文化的交流，秦始皇规定小篆作为标准文字，颁行天 下。因此，我国形成中华民族优秀文化得益于秦朝统一文字 故C项正确。 5.A「题千材料表明，直道的修筑加强了都城咸阳与北疆地区 的联系，促进了北疆与内地的交往，促进了国家的统一和民族 的交融，故选A项。 6.C「根据材料可知，《谏逐客书》是李斯给秦王赢政的一篇奏 议。文章强调秦国若无客卿的辅助则未必强大的道理，正反 论证，利害并举，说明用客卿强国的重要性。最终秦王赢政接 受李斯建议，采取的措施是网罗天下英才，C项正确。] 7.C[根据材料可知，秦朝紧急的文书，需立即执行，不紧急 的，一天完事，也不敢停留，由此得知秦朝政务不拖沓，政府行 政效率较高，C项正确。 8.C「材料“公天下之端自秦始”“秦王扫六合，虎视何雄哉”“明 法度，定律令，皆自始皇起”是对秦朝统一及政治制度构建的 高度评价，C项正确。 9.B[根据材料可知，贾谊分析的是秦朝灭亡的原因，即不改 变其苛刻统治，柳宗元分析的是秦朝最大的公是变革了制度， 一人分析秦朝之失，一人分析秦朝之得，可以用来理解秦朝兴 亡的原因，B项正确：柳宗元并未分析秦朝灭亡的原因，两者 分析方向不同，彼此不矛盾，排除A项；贾谊并未分析官僚政 治，排除C项；两人分别从施政方式和制度建设分析，并没有 混淆两者，排除D项。 10.C[据材料“士伍偷盗一百一十钱者…劳役三十天”可 知，《秦律》规定犯了轻微的小罪，就会被处以严酷的刑罚，说 明秦法施行“轻罪重罚”，故选C项：材料强调素法的特点，与 保护土地私有、抑制土地兼并和推行重农抑商无关，排除A、 B、D三项。 11.A[根据图示内容可以看出，燕、赵、秦修筑的长城被连接 为一体，其余各国各自修建的长城被拆除，结合所学内容可 知这是秦朝统一六国带来的结果，说明国家从分裂走向了统 一，A项正确。 12.A「据材料“迁徙天下豪富十二万户到咸阳”“留下五十万 人守五岭”等信息可知，秦始皇统一后，开展了多次大规模的 人口迁移活动，这些活动的开展反映了国家对社会基层控制 力和国家组织力的强大，故选A项：迁徙天下豪富到咸阳意 在削弱反秦势力，巩固秦朝统治，排除B项：秦二世而亡，表 明这些举措并未能使秦王朝统治长治久安，排除C项；“迁 徙天下豪富”到咸阳是为了削弱反秦势力，迁徙人口到岭南 等地则为了强化对南方的控制，不是为了加强经济文化联 系，排除D项。 13.D[根据材料“南郡百姓仍以楚人自居，保留着部分楚地风 俗”，可知秦国虽然统一了南郡地区，但是南郡地区对秦国依 然不认可，体现了楚国旧地的地域文化与国家统一的国家认 同存在冲突，故选D项。 14.AL据表格信息可知，反秦大起义人员包括贫苦的农民、丽 山的刑徒、六国旧贵族、少数民族等，可见起义参与者来源广 泛，涵盖众多阶层，故选A项：“魏故宁陵君咎、楚怀王孙心、 楚贵族景驹、楚国大将之后项羽”属于旧贵族，排除B项；发 难者是“出身于贫苦农民的九百戍卒”，六国旧贵族是响应 者，排除C项：反秦大起义是统治阶级与被统治阶级的矛盾 激化所致，排除D项。 15.(1)原因：春秋战国长期战乱，人民渴望安定统一：区域经济 发展，要求打破政治分裂带来的阻碍；秦地理位置优越，物质 基础雄厚；历代秦王励精图治，长期努力经营；商鞅变法后， 秦国日益强盛，奠定了秦统一六国的基础；秦国采取远交近 攻的正确策略。 (2)意义：结束了国内长期分裂割据局面：确立了专制主义中 央集权统治：促进了统一多民族封建国家的建立和巩固：有 利于各民族的交往交流交融：推动了统一多民族国家政治、 经济、社会的发展：统一成为中国历史发展的主流 16.示例争论：丞相王绾建议沿袭分封制，李斯则以春秋战国 时期的诸侯混战为例主张废除分封制，全面推行郡县制。 历史解释：郡县制适应了秦自商鞅变法以来的经济基础 与上层建筑，加强了中央集权，使秦能够最大限度地调动 全国人力、物力、财力资源，推进和进一步巩固统一事业。 课时分层检测（四） 1.D[秦末农民战争导致汉初全国人口大为减少，因此，汉 初统治者吸取秦速亡教训，实行休养生息政策，使经济得 到恢复发展，出现了“文景之治”的盛世局面，故选D项：