第5招 准确运用动词（讲义）小学生语文记叙文写作技巧30招

小学生记叙文写作技巧30招 第5招 准确运用动词 同学们，你们听过“推敲”的故事吗？ 古时候，有一个诗人叫贾岛。有一天，他骑着驴走在路上，突然想到了两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”可是他又觉得，“敲”字好像不太好，是不是应该用“推”字呢？ 于是他一边骑着驴走，一边伸出手，一会儿做“推”的动作，一会儿做“敲”的动作，反复琢磨到底用哪个字更好。想着想着，他一不小心，就撞到了当时的大文学家韩愈的轿子。 差役把贾岛带到韩愈面前，贾岛就把事情的经过说了一遍。韩愈听了，不但没有生气，反而很感兴趣。他想了一会儿，说：“还是用‘敲’字好。因为月夜访友，即使朋友家的门没有闩，也不能莽撞推门；用‘敲’字，说明你是一个懂礼貌的人。而且，一个‘敲’字，还能发出声音，静中有动，更能衬托出夜晚的宁静。” 贾岛听了，连连点头。就这样，“推敲”两个字就成了著名的典故，用来形容写文章的时候反复琢磨、精益求精。 同学们，你们看，一个动词用得好不好，差别有多大啊！一个准确的动词，能让整句话都活起来。 今天我们就来学习写作的第五招——准确运用动词。学会了这一招，你的作文就会更加生动、更加具体、更加有画面感！ 动词运用口诀 写作文，用动词，准确生动最关键。 少用“做”“搞”万能词，具体动词来替换。 一个动作拆开来，连续动词写得细。 观察生活多积累，动词用准文出彩。 动词是文章的心脏，跳动起来文生动！ （一）什么是动词？为什么动词这么重要？ 动词，就是表示动作、行为、发展、变化的词。简单说，就是表示“做什么”的词。比如：跑、跳、走、看、说、笑、哭、吃、写……这些都是动词。 为什么动词这么重要呢？老师给大家打两个比方： 动词是句子的“心脏”。一个句子可以没有形容词，但是不能没有动词。没有动词，句子就“活”不起来。 动词是文章的“发动机”。有了准确、生动的动词，文章才能“动”起来，才有画面感，才能打动读者。 我们来对比两个句子，看看动词用得好和不好，差别有多大： 动词用得不好 动词用得好 他很快地跑了过去。 他箭一般地冲了过去。 小明走进教室，放下书包，拿出课本。 小明冲进教室，把书包往桌上一甩，掏出课本。 小鸟在树上叫。 小鸟在枝头唱着欢快的歌。 我很开心。 我乐得一蹦三尺高。 你们看，右边的句子是不是比左边的生动多了？差别在哪里？就在动词！“冲”比“跑”更有力量，“甩”比“放”更能表现着急的心情，“唱”比“叫”更生动，“蹦”比“开心”更有画面感。 这就是动词的魔力！ （二）准确运用动词的四大法宝 怎样才能把动词用好呢？老师教大家四个法宝，学会了这四招，你的动词一定能用得又准又好！ 法宝一：仔细观察，选最准确的动词 很多同学写作文，喜欢用“万能动词”，比如“做”“搞”“弄”“走”“看”“说”，什么地方都能用，但是都不够准确。 其实，表示同一个动作的动词有很多个，每个都有细微的差别。我们要根据具体情况，选最准确的那一个。 比如“看”这个动作，就有很多种说法： 一般地看——看、瞧、瞅 仔细地看——观察、端详、打量 远远地看——眺望、遥望 从上往下看——俯视、俯瞰 从下往上看——仰望、仰视 生气地看——瞪、怒视 偷偷地看——瞟、瞥、窥视 集中注意力看——盯、注视、凝视 到处看——东张西望、左顾右盼 你看，光是“看”就有这么多种说法！不同的“看”，意思不一样，表达的效果也不一样。我们写作文的时候，就要根据具体情况，选择最合适的那一个。 再比如“走”这个动作： 慢慢走——走、散步、溜达、漫步、踱 快快走——跑、奔、冲、疾驰、大步流星 偷偷走——溜、蹑手蹑脚 生气地走——摔门而去、拂袖而去 没精神地走——拖着脚步、有气无力 小练习：请你想一想，“说”这个动作，有哪些不同的说法？ （答案：叫、喊、嚷、吼、嘀咕、嘟囔、念叨、吩咐、叮嘱、回答、问、回答、议论、讨论、滔滔不绝、窃窃私语……） 法宝二：动作分解法——把一个大动作拆成几个小动作 有的同学写动作，一句话就写完了，比如“我吃了一个苹果”。这样写太简单了，没有画面感。 怎么办呢？我们可以用动作分解法，把一个大动作拆成几个连续的小动作，一步一步写清楚。 比如“吃苹果”，可以拆成： 我拿起一个苹果→走到水龙头下→把苹果洗干净→用毛巾擦干→咬了一大口→津津有味地嚼起来→甜甜的汁水充满了整个嘴巴。 你看，这样一拆，是不是就具体多了？读者好像看到了你吃苹果的整个过程。 再比如“开门”，可以拆成： 我走到门前→伸出手→握住门把手→轻轻一拧→把门推开→探出头往外看了看。 动作分解法特别适合写“第一次做什么”“学做什么”的作文，比如第一次炒菜、学骑自行车、学包饺子等等。把每一个步骤都写清楚，文章就具体了。 法宝三：给动词“加加油”——动词+修饰词 光有动词还不够，我们还可以给动词加上修饰词，让动词更有力量、更生动。 修饰词可以加在动词的前面，也可以加在动词的后面。 修饰词+动词（加在前面）： 飞快地跑、慢慢地走、轻轻地摸、偷偷地看、大声地说、狠狠地瞪 兴奋地说、委屈地哭、认真地写、仔细地看、悄悄溜走、猛地一推 动词+修饰词（加在后面）： 跑得快、跳得高、吃得香、哭得伤心、笑得开心、看得入神 跑得飞快、跳得老高、吃得津津有味、哭得稀里哗啦、笑得前仰后合 我们来对比一下： 只有动词 动词+修饰词 他跑了过来。 他气喘吁吁地跑了过来。 小明笑了。 小明笑得前仰后合，眼泪都快出来了。 我看着书。 我津津有味地看着书，连妈妈叫我吃饭都没听见。 你看，加上修饰词之后，句子是不是更生动了？ 法宝四：多用“具体动词”，少用“万能动词” 什么是“万能动词”呢？就是那些什么地方都能用，但是又不够准确的动词，比如“做”“搞”“弄”“干”“拿”“放”等等。 这些词不是不能用，而是用得太多了，文章就会显得干巴巴的，没有味道。我们要尽量用更具体、更准确的动词来替换它们。 我们来看看怎么替换： 万能动词 可以替换成的具体动词 做 写、画、做（饭）、织、折、捏、摆、搭、制作、完成…… 拿 抓、握、捏、捧、拎、提、扛、抱、举、端、叼、衔…… 放 搁、摆、扔、甩、塞、压、搁、放、摆、陈列…… 看 瞧、瞅、盯、瞪、瞥、瞟、望、凝视、注视、打量、端详…… 说 叫、喊、嚷、吼、嘀咕、嘟囔、吩咐、叮嘱、回答、问…… 走 跑、奔、冲、溜、踱、散步、溜达、漫步、大步流星…… 当然，不是说“万能动词”就完全不能用了。有时候，我们确实不需要那么具体，用“做”“拿”就够了。但是，在重要的地方、在需要写具体的地方，一定要换成更准确、更生动的动词。 （三）动词使用的三大常见误区 在使用动词的时候，同学们最容易犯这三个错误，我们一起来看看： 误区一：动词不准确，“大词小用”或“小词大用” 有的同学为了让文章显得“有水平”，故意用一些“大词”，结果用得不准确，反而闹了笑话。比如： “我瞻仰了一下我的铅笔盒。”——“瞻仰”是怀着崇敬的心情看，用在铅笔盒上就太大了。 “我爸爸是个伟大的人。”——如果爸爸只是个普通人，用“伟大”就有点大了，不如用“了不起”“很棒”。 还有的同学反过来，该用“大词”的时候用了“小词”，比如： “解放军叔叔跑过去，把孩子救了上来。”——用“冲”或者“扑”比“跑”更能表现紧急的情况。 改正方法：用动词之前，先想一想：这个词到底是什么意思？用在这里合适吗？不确定的话，可以查一查字典，或者问问老师、爸爸妈妈。 误区二：动词重复，翻来覆去就那几个词 有的同学写作文，翻来覆去就用那几个动词，比如“说”“看”“走”，一篇文章里出现好多次，读起来很单调。 改正方法：平时多积累动词，同一个意思的动词多记几个。写作文的时候，尽量换着用，不要重复。比如写“说”，可以一会儿用“说”，一会儿用“喊”，一会儿用“嘀咕”，一会儿用“回答”，这样文章就丰富了。 误区三：缺少动词，句子不完整 有的同学写句子，漏掉了动词，结果句子不完整，读不通。比如： “我在公园里美丽的花。”——缺少动词，应该是“我在公园里看美丽的花”或者“公园里开满了美丽的花”。 “小明把作业。”——缺少动词，应该是“小明把作业写完了”。 改正方法：写完句子之后，自己读一读，看看句子通不通顺，有没有说清楚“谁做了什么”。 （四）怎样积累动词？ 有的同学可能会说：“老师，我也想用准确的动词，可是我脑子里没有那么多动词呀！” 没关系，动词是可以积累的。老师教大家几个积累动词的好方法： 方法一：在生活中积累。平时多观察，看看人们都在做什么，用什么动词来形容。比如妈妈在厨房做饭，都有哪些动作？切、炒、炖、蒸、煮、煎、拌……这些都是动词，都可以记下来。 方法二：在阅读中积累。读书的时候，遇到用得好的动词，就把它抄在积累本上，想想作者为什么用这个动词，好在哪里。 方法三：按类别积累。可以把动词按类别来记，比如“手的动作”“脚的动作”“眼睛的动作”“嘴巴的动作”，这样记起来更有条理，用的时候也好找。 方法四：多做“换词练习”。平时写作文的时候，写完了回头看看，有没有可以替换的动词，把“万能动词”换成更具体的动词。练得多了，你就会越来越熟练。 光说不练假把式。接下来我们来看五篇优秀范文，看看小作者们是怎么运用动词的。大家一边读，一边把你觉得用得好的动词圈出来，想想它好在哪里。 范文一： 学包饺子 今天是大年三十，妈妈说要包饺子，我一听，赶紧跑过去说：“妈妈，我也要学包饺子！” 妈妈笑着点点头。我先把手洗干净，然后学着妈妈的样子，拿起一张饺子皮，放在手心里。接着，我用勺子舀了一勺馅，放在皮中间。哎呀，馅放多了，皮都合不上了！我赶紧用勺子刮掉一点。 开始包饺子了。我把饺子皮对折，先捏中间，再捏两边。可是，我捏了左边，右边的馅就冒出来了；捏了右边，左边的馅又冒出来了。我急得手忙脚乱，馅弄得满手都是。妈妈在一旁笑得直不起腰。 妈妈说：“别急，慢慢来。馅不要放太多，捏的时候要用力一点。”我按照妈妈说的，重新拿起一张皮，少放了一点馅，然后小心翼翼地捏起来。这一次，终于成功了！虽然包出来的饺子歪歪扭扭的，像个小胖子，但是我心里特别高兴。 不一会儿，我们就包了满满一盖帘饺子。看着自己包的饺子，我心里美滋滋的。今天我不仅学会了包饺子，还明白了一个道理：做任何事情都要有耐心，不能着急，慢慢来就一定能做好！ 老师点评：这篇文章的动词用得特别好！小作者用了动作分解法，把包饺子的过程拆成了“拿、放、舀、捏、刮、对折”等一连串动作，把包饺子的过程写得清清楚楚，让我们好像亲眼看到了一样。特别是“捏了左边，右边的馅就冒出来了；捏了右边，左边的馅又冒出来了”这一句，把新手包饺子的狼狈样子写得活灵活现，特别真实、特别有趣。 范文二： 我的弟弟 我有一个小弟弟，今年三岁了。他胖乎乎的，特别可爱，但是也特别调皮。 弟弟长得圆滚滚的，脸蛋红扑扑的，像两个红苹果。他的眼睛大大的，像两颗黑葡萄，总是滴溜溜地转，不知道又在打什么鬼主意。 有一次，妈妈在厨房做饭，弟弟偷偷溜进了我的房间。他踮着脚，伸手去够书桌上的彩笔。够了半天够不着，他就搬来一个小凳子，踩在上面，终于把彩笔盒够了下来。 他打开彩笔盒，拿出一支红色的彩笔，在墙上画了起来。画了一个圈，又画了一个圈，还在上面画了几道线，说：“太阳！太阳！” 等我发现的时候，墙上已经画了好几个“太阳”了。我气得叉着腰，瞪着他。他一看我生气了，赶紧把彩笔往背后一藏，低下头，用脚蹭着地板，小声说：“姐姐，对不起……”那样子，又可怜又好笑，我一下子就气不起来了。 这就是我的弟弟，一个调皮又可爱的小家伙。虽然他有时候会闯祸，但是我还是很喜欢他。 老师点评：这篇文章通过动作描写，把弟弟的调皮、可爱写得活灵活现。“溜、踮、够、搬、踩、画、藏、低、蹭”，这一连串的动词，把弟弟偷偷画画、被发现后认错的样子写得特别生动，一个调皮又有点胆小的小弟弟形象就站在我们面前了。特别是“用脚蹭着地板”这个细节，太真实了，每个小朋友做错事的时候，是不是都这样？ 范文三： 可爱的小猫 我家养了一只小猫，名字叫“花花”。它可调皮了，每天都上窜下跳的，没有一刻安静。 花花长得特别漂亮。它的毛是黄白相间的，摸上去软软的、滑滑的，像摸着一团棉花。它的眼睛圆圆的，白天是一条线，晚上就变成了两个绿色的小灯泡，闪闪发光。它的尾巴长长的，总是翘得高高的，走路的时候一摇一摆的，特别神气。 花花最喜欢玩毛线球了。有一次，妈妈在织毛衣，花花蹲在旁边，眼睛紧紧地盯着毛线球，尾巴一甩一甩的。突然，它猛地扑了过去，一把抱住毛线球，用爪子扒来扒去。毛线球滚了起来，花花追着毛线球跑，跑着跑着，毛线散开了，把花花缠了个结结实实。花花急得喵喵直叫，逗得我们全家人哈哈大笑。 花花还特别爱干净。每天它都要花好多时间舔自己的毛。它先舔舔爪子，然后用爪子洗脸，左一下，右一下，洗得可认真了。洗完脸，它又弯着腰，舔身上的毛，把自己舔得干干净净的。 我家的花花真是太可爱了！它给我们家带来了很多欢乐。 老师点评：这篇文章的动词用得特别准确、特别生动。写小猫玩毛线球的那段，“盯、甩、扑、抱、扒、滚、追、缠”，一连串的动词，把小猫玩毛线球的过程写得活灵活现，好像就在我们眼前一样。还有写小猫舔毛的那段，“舔、弯”，虽然只有两个动词，但是特别准确，让我们好像看到了小猫舔毛的样子。 范文四： 一次难忘的拔河比赛 上周的体育课上，我们班和三班进行了一场激烈的拔河比赛。 比赛前，我们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。大家排好队，拿起绳子，脚顶着脚，身子往后仰，只等老师一声令下。 “嘟——”随着一声清脆的哨响，比赛开始了！我们双手紧紧地攥着绳子，使出全身的力气往后拉。绳子绷得紧紧的，像一根铁棒似的。我的手被绳子勒得生疼，但是我咬着牙，就是不肯松手。 三班的同学也不甘示弱，他们一个个涨红了脸，像一只只小老虎。绳子中间的红绸子一会儿移向我们，一会儿移向三班，就像一只调皮的小精灵，在绳子上跳来跳去。 就在这关键时刻，我们班的啦啦队大声喊了起来：“加油！加油！四班必胜！”那声音震耳欲聋。我们听到喊声，浑身又充满了力气。大家一起喊着“一二！一二！”猛地一使劲——红绸子终于过了我们的白线！ “我们赢啦！我们赢啦！”同学们欢呼雀跃，有的把帽子扔上了天，有的互相击掌庆祝，还有的激动得抱在了一起。虽然每个人的手都被绳子勒得红红的，但是大家的脸上都洋溢着胜利的喜悦。 这场比赛让我明白了一个道理：团结就是力量！只要大家心往一处想，劲往一处使，就没有战胜不了的困难。 老师点评：这篇文章的动词用得太有力量了！“攥、拉、绷、咬、蹬、喊、扔、击掌、抱”，这些动词都特别有力量，把拔河比赛的紧张、激烈写得淋漓尽致。特别是“脚顶着脚”“身子往后仰”“双手紧紧地攥着绳子”“咬着牙”，这些细节描写，让我们好像也跟着一起在用力，一起在紧张。 范文五： 秋天的雨 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 老师点评：这是我们课本里的一篇课文，大家都很熟悉吧？你看，这篇文章里的动词用得特别好、特别生动。“打开、扇、飘、挤、碰、争、躲、勾、吹、找、挖、穿”，这些动词把秋天的雨写活了，好像秋天的雨是一个调皮的小精灵，在给大地涂颜色、藏香味、吹喇叭。特别是“小朋友的脚，常被那香味勾住”这一句，一个“勾”字，就把水果香味的诱人、小朋友的馋样都写出来了，太妙了。 看完了五篇范文，相信大家对怎么用好动词已经有感觉了。接下来，就让我们动动笔，来练一练吧！下面有六道练习题，由易到难，大家一步一步来。 基础题 练习一：选词填空 请你从括号里选择最合适的动词，填在句子的横线上。 1.他_____了我一眼，什么也没说就走了。（看、瞪、瞥、盯） 2.小猫一下子就_____到了树上。（爬、跳、蹿、走） 3.妈妈_____着我的头，说：“你真是个好孩子。”（摸、拍、揉、捏） 4.他_____起地上的纸团，扔进了垃圾桶。（拿、捡、抓、捧） 5.老师走进教室，_____了一眼全班同学，然后开始上课。（看、扫、盯、瞪） 参考答案：1.瞥 2.蹿 3.摸 4.捡 5.扫 （答案不唯一，只要合理就可以。可以和同学讨论一下，为什么选这个词，它好在哪里。）请你读一读下面这段话，用不同颜色的笔（或横线）标出哪部分是起因、哪部分是经过、哪部分是结果。 练习二：动词替换 下面句子中的“万能动词”用得太多了，请你把它们换成更具体、更准确的动词。 1.原句：小明走进教室，放下书包，拿出课本，开始做作业。 改写：_________________________________________________________ 2.原句：我拿起一个苹果，吃了起来。 改写：_________________________________________________________ 3.原句：妈妈在厨房里做饭。 改写：_________________________________________________________ 参考示例： 1.小明冲进教室，把书包往桌上一甩，掏出课本，开始埋头写作业。 2.我抓起一个苹果，在衣服上蹭了蹭，咔嚓咬了一大口。 3.妈妈在厨房里系着围裙，切着菜，锅里还咕嘟咕嘟地炖着汤。 练习三：动作分解 请你把下面的大动作，拆成几个连续的小动作，写在横线上。 1.动作：“开门” 分解：_________________________________________________________ 2.动作：“洗脸” 分解：_________________________________________________________ 3.动作：“削铅笔” 分解：_________________________________________________________ 参考示例： 1.走到门前→伸出手→握住门把手→轻轻一拧→把门推开 2.接一盆水→把毛巾打湿→拧干毛巾→用毛巾擦脸→再洗一遍→用毛巾擦干 3.拿起铅笔和卷笔刀→把铅笔插进卷笔刀→转动卷笔刀→拿出铅笔→把铅笔屑倒掉 提升题 练习四：火眼金睛 请你读一读下面的短文，找出你觉得用得好的动词，用横线画出来，并说说它好在哪里。 蜘蛛向蚊子扑了过去，用丝把它缠了一圈又一圈。蚊子拼命地挣扎，可是越挣扎，丝缠得越紧。最后，蚊子动弹不得了，成了蜘蛛的美餐。 参考答案： 扑：写出了蜘蛛动作的快和猛 缠：写出了蜘蛛用丝捆住蚊子的动作，很准确 挣扎：写出了蚊子想逃跑的样子，很形象 练习五：病文诊断 下面这段话的动词用得不太好，请你当一回“作文医生”，找出它的问题，并说说怎么改。 今天我和小明去公园玩。我们走了进去，看到很多花。我们走过去，看了看花。然后我们又走到湖边，看到很多鱼。我们看了一会儿鱼，就走了。今天玩得很开心。 参考答案： 诊断结果： 1.问题一：动词太单调，“走”和“看”用了好多次，翻来覆去就这两个词。 2.问题二：动词太笼统，不够具体。“走”是怎么走的？“看”是怎么看的？都没写清楚。 3.怎么改：把“走”和“看”换成更具体的动词。比如“走”可以换成“蹦蹦跳跳地走”“漫步”“溜达”；“看”可以换成“欣赏”“打量”“盯着”“观察”等等。还可以加上一些其他的动作，让内容更丰富。 挑战题 练习六：片段写作 请你从下面的题目中任选一个，写一个150字左右的小片段，注意准确运用动词，把动作写具体。 题目一：一次有趣的实验 题目二：我学会了______（炒菜、骑车、游泳……） 题目三：一场激烈的比赛 写作要求： 1.运用动作分解法，把过程写清楚。 2.至少用上10个不同的动词。 3.尽量不用“做”“搞”“弄”等万能动词。 4.字迹工整，语句通顺。 今日作业：请以《记一次______活动》为题，写一篇350-400字的作文。 横线上可以填：有趣的、难忘的、有意义的、快乐的…… 活动可以是：运动会、春游、大扫除、做实验、包饺子、植树…… 写作要求 1.准确运用动词，把动作写具体、写生动。 2.运用动作分解法，把过程写清楚。 3.尽量不用“做”“搞”“弄”等万能动词，换成更具体的动词。 4.可以给动词加上修饰词，让动词更有力量。 5.字迹工整，语句通顺，不写错别字。 写作提纲参考 动笔之前，可以先列一个简单的提纲。老师给大家提供一个提纲模板，你可以照着填： 部分 我要写的内容（关键词即可） 开头 （总起：点明时间、地点、人物、活动） 经过 第一步：_____________（用到的动词：___________） 第二步：_____________（用到的动词：___________） 第三步：_____________（用到的动词：___________） 最精彩的地方：______________________________________ 结尾 （总结：活动的结果，我的感受和收获） 自评清单 自评清单 写完之后，自己先检查一下，看看有没有达到要求： □我把动作写具体了吗？有没有用动作分解法？ □我用的动词准确吗？有没有“大词小用”或“小词大用”？ □我用了多少个不同的动词？有没有重复太多？ □有没有“做”“搞”“弄”等万能动词？有的话能不能换掉？ □有没有错别字？语句通顺吗？ 下面老师给大家整理了一些常用的动词，按类别分好了，大家可以抄在积累本上，写作文的时候用上。 （一）描写手的动作的词语 拿、抓、握、捏、捧、拎、提、扛、抱、举、端、托、拍、打、推、拉、拽、扯、扔、抛、捡、拾、递、接、摸、揉、搓、捏、敲、打、写、画、折、撕、剪、切、剥、削、拧、开、关、摆、放、搁、压、按、指、点、戳、扒、拨、掀、揭、盖、蒙、遮、挡、掩、抱、搂、拥、扶、搀、拉、牵、拖、拽…… （二）描写脚的动作的词语 走、跑、跳、奔、冲、踢、踹、踩、踏、跺、踮、蹦、蹿、跃、蹬、踱、溜、逃、追、赶、散步、溜达、漫步、大步流星、健步如飞、蹑手蹑脚…… （三）描写眼睛的动作的词语 看、瞧、瞅、盯、瞪、瞥、瞟、望、视、观、看、瞧、瞅、盯、瞪、瞥、瞟、望、眺望、遥望、俯视、俯瞰、仰望、仰视、注视、凝视、端详、打量、观察、张望、东张西望、左顾右盼、目不转睛、全神贯注…… （四）描写嘴巴的动作的词语 说的动作：说、讲、喊、叫、嚷、吼、骂、嘀咕、嘟囔、念叨、吩咐、叮嘱、回答、问、答、议论、讨论、商量、劝告、安慰、夸奖、批评、滔滔不绝、窃窃私语、七嘴八舌、异口同声…… 吃的动作：吃、喝、咬、啃、嚼、咽、吞、舔、吸、叼、衔、尝、品、狼吞虎咽、细嚼慢咽、津津有味、大吃大喝…… 笑的动作：笑、微笑、大笑、狂笑、傻笑、苦笑、偷笑、微笑、笑眯眯、笑嘻嘻、笑哈哈、笑盈盈、眉开眼笑、笑逐颜开、哈哈大笑、捧腹大笑、前仰后合…… 哭的动作：哭、泣、流泪、呜咽、抽泣、哽咽、号啕大哭、痛哭流涕、泪流满面、泪如雨下、泣不成声…… （五）描写身体动作的词语 站、坐、躺、卧、蹲、跪、趴、靠、倚、弯腰、低头、抬头、扭头、转身、点头、摇头、耸肩、挺胸、收腹、伸懒腰、打哈欠…… （六）好句积累 下面这些句子里的动词都用得特别好，大家可以读一读，体会体会： •他箭一般地冲了过去，一把接住了快要掉下来的孩子。 •小猫猛地扑了过去，一把抓住了毛线球。 •妈妈摸了摸我的头，语重心长地说：“孩子，你长大了。” •他咬着牙，攥着拳头，眼睛紧紧地盯着前方。 •秋风一吹，树叶纷纷扬扬地飘落下来，像一只只飞舞的蝴蝶。 •他一进门，就把书包往沙发上一甩，瘫在了沙发上。 •小鱼在水里快活地游来游去，时而吐出一串串小泡泡。 •他端起碗，扒了几口饭，就匆匆忙忙地出门了。 •老师推了推眼镜，扫视了一下全班，然后开始讲课。 •她抿着嘴，强忍着不让眼泪掉下来。 老师的话：同学们，动词是文章的“心脏”，是文章的“发动机”。希望大家以后写作文的时候，多琢磨琢磨动词，想一想：这个动词用得准不准？能不能换一个更好的？平时多观察、多积累，你的动词一定会用得越来越准、越来越生动，你的作文也一定会越来越精彩！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $