5.1 系统科学的理论体系 教案-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该教案聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的系统科学理论体系，课堂导入通过树状图类比（根：新时代实践，干：思想，枝：十个明确等四部分）和村支书用理论脱贫的故事，衔接学生已学的“进入新时代的意义”，搭建从“知道称谓”到理解内在逻辑的学习支架。 该资料以生活化案例（如村支书脱贫、老周小周研发故事）和互动活动（卡片配对、校园问题解决方案设计）将抽象理论具象化，强化政治认同（理解理论的实践来源）和责任意识（个人理想融入国家），盖楼类比等学科特色教学帮助学生掌握内在联系，提升教师教学效率和学生学习兴趣。

新版教材道法九年级上册 《系统科学的理论体系》教学设计 课题名 《系统科学的理论体系》 学情分析 九年级学生已经学习了"进入新时代的意义"，对"习近平新时代中国特色社会主义思想"这个称谓并不陌生——校园里的标语、新闻里的提法、道法书上的框题，他们常能听到，但大多停留在"知道有这个词"的层面。真正问起来："十个明确"是啥？"十四个坚持"又是啥？"六个必须坚持"跟前面两个有什么关系？多数学生是懵的。他们容易把这一思想当成一堆需要背诵的"条条"，看不到这些条条之间的内在逻辑，也看不到这套理论和自己生活的关系。部分学生甚至有"理论离我很远，那是大人背的"的错觉。他们需要被引导去理解：这套理论不是凭空产生的，而是从新时代的实践里长出来的；它不是零散的口号，而是一个"系统科学"的体系——有核心观点（十个明确）、有行动纲领（十四个坚持）、有实践验证（十三个方面成就）、有世界观方法论（六个必须坚持）。 核心素养目标 政治认同：理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，认同这一思想是全党全国人民的行动指南。 道德修养：在学习理论体系的过程中，体会"坚持以人民为中心""坚持守正创新"等理念的道德底蕴，内化为为人处世的价值取向。 法治观念：理解"坚持全面依法治国"在"十四个坚持"中的定位，增强尊法学法守法用法意识。 责任意识：认识到新时代青年学理论不是为了背书，而是为了看懂中国、找准自己的位置，主动将个人理想融入国家发展。 教学重难点 重点：掌握"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""六个必须坚持"的基本内容，理解四者之间的内在关系。 难点：帮助学生理解"六个必须坚持"作为世界观和方法论的意义，避免把理论学成"条条"。 新课导入 教师在黑板上画了一个简易的"树状图"：根部写着"新时代实践"，树干写着"习近平新时代中国特色社会主义思想"，树枝分出四杈——"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""六个必须坚持"。 教师提问：同学们，如果让你描述一棵树，你会从哪几个方面说？——根、干、枝、叶，对吧？那如果让你描述一套理论，你会从哪几个方面说？它回答了什么问题？它告诉我们要做什么？它有什么成果？它用什么样的思路来想问题？ 学生自由发言。 教师继续说：今天我们要学的这套理论，就可以从这四个角度来"拆解"它就是习近平新时代中国特色社会主义思想。很多人觉得它"高大上""背不动"，其实它非常系统：有"明确什么"的（十个明确），有"坚持什么"的（十四个坚持），有"成就了什么"的（十三个方面成就），还有"靠什么方法"的（六个必须坚持）。这四块加起来，才叫"系统科学的理论体系"。今天我们就来拆开看看。 教师稍作停顿，讲了一个故事：小宇的爸爸是西部某县的一名村支书，2015年接手时，村里还有147户贫困户。他当时也不知道咋干，就带着村两委翻"十四个坚持"——里面有一条"坚持新发展理念"，他们琢磨：我们村海拔高、日照足，适合种高原夏菜；又有一条"坚持人与自然和谐共生"，他们就没乱砍树，而是搞林下种植。同时他们对照"十个明确"里"明确中国特色社会主义事业总体布局是'五位一体'"——不光搞经济，还把村小翻新了、把村卫生室建起来了。到2020年，全村脱贫。2022年总结时，爸爸翻出"十三个方面成就"里"脱贫攻坚取得全面胜利"那一条，跟小宇说："你看，咱村这147户，就是这'十三方面'里的一个小数点后面的小数点。但没这理论指导，我一个村支书真不知道从哪下手。"小宇第一次发现：原来那些"条条"，在爸爸那儿是真管用。教师提问：村支书爸爸用到了理论的哪几块？如果只背条条不用，会怎样？ 学生回答后，教师总结：理论不是挂在墙上的，是拿来用的。今天我们就来系统认识这套"能用、管用、好用"的理论体系。 教学过程 总议题：习近平新时代中国特色社会主义思想为什么是"系统科学"的理论体系？ 分议题一：这套思想是怎么来的？——时代与实践的产物 教师引导学生阅读教材中的表述：时代是思想之母，实践是理论之源。新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 案例呈现：教师讲述一个对比故事。老周是某大型国企的总工，80年代大学毕业时读的是《矛盾论》《实践论》，那时候国企搞"承包制"，老周他们那代人靠"马哲+具体实际"趟出路子。老周的女儿小周现在也在同一家企业做研发，搞新能源电池。小周说："我爸那会儿的'实际'是承包制、是产能不够；我现在的'实际'是'卡脖子'、是双碳目标。"她团队里人手一本《习近平谈治国理政》，但翻得最多的不是"原话"，是"六个必须坚持"尤其是"坚持问题导向"（哪个材料卡脖子就攻哪个）、"坚持系统观念"（电池不是只搞能量密度，还要看回收、看供应链）。有一次她们攻克了一个固态电解质的难关，庆功会上小周说："这不算啥，我们只是在'第二个结合'上多走了一步——把马克思主义那套'实事求是'和我们老祖宗说的'格物致知'拧到一起用。"老周听了笑："我那会儿也这么干的，只不过你们现在叫'两个结合'，我们那会儿叫'不唯书、只唯实'。"教师引导学生思考：从老周到小周，理论的"源头"没变（马克思主义），但"时代之母"变了——新时代的新课题是什么？"两个结合"里新增的"同中华优秀传统文化相结合"意味着什么？ 课堂活动：教师让学生分组讨论"'三个时代课题'"分别对应我们学过的哪些内容"： ① 坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展——对应"新时代意义""中国特色社会主义"那课； ② 建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设——对应该课后续"中国式现代化"； ③ 建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设——对应"从严治党"。 各组把这三题"贴"回之前学过的知识树上，体会"理论不是突然冒出来的，是顺着问题长出来的"。 教师引导：同学们，教材说"时代是思想之母，实践是理论之源"。老周和小周的故事说明：同样姓"马"，80年代回答的是"包不包""改不改"，新时代回答的是"强不强""治不治"。三个时代课题，就是新时代给中国共产党人出的三张"考卷"，习近平新时代中国特色社会主义思想就是"答卷"。 小结：新时代的新变化新实践催生了新思想，通过"两个结合"回答了三个重大时代课题。 分议题二："十个明确""十四个坚持""十三个方面成就"是什么关系？ 教师引导学生阅读教材中的表述：习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就"概括了这一思想的主要内容。……"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""六个必须坚持"内在贯通、有机统一，凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。 案例呈现：教师用一个"盖楼"的类比把三块串起来讲： ① "十个明确"是"设计图"——明确"是什么"。比如"明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导""明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度"——这是定性质、定目标、定框架的。 ② "十四个坚持"是"施工手册"——回答"怎么做"。比如"坚持党对一切工作的领导""坚持以人民为中心""坚持全面深化改革"……十四条，每条都是行动指针，干部和群众照着做。 ③ "十三个方面成就"是"验收单"——证明"做成啥了"。党的十八大以来，党在坚持党的全面领导、全面从严治党、经济建设、全面深化改革开放、政治建设、全面依法治国、文化建设、社会建设、生态文明建设、国防和军队建设、维护国家安全、坚持"一国两制"和推进祖国统一、外交工作上取得的成就，每一条都是"十个明确"和"十四个坚持"落地后的结果。 教师接着讲一个真实场景：某街道党工委书记老郑，年初开会先学"十个明确"里"明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导"这是定调子；然后对照"十四个坚持"里"坚持在发展中保障和改善民生"——这是定动作，他们街道今年要搞定老旧小区加装电梯；年底一总结，全街道12部电梯装完了，老人满意度98%，这条就进了街道的"十三方面成就"台账（对应"社会建设"那一块）。老郑说："设计图、施工册、验收单，缺一环都不行。光画图不施工是空谈，光施工不看图是乱干，光干不验收不知道干得咋样。" 教师引导学生思考：如果把"十个明确"比作"初心是什么"，"十四个坚持"比作"怎么走"，"十三个方面成就"比作"走到了哪"——这个逻辑顺不顺？ 课堂活动：教师给每组发一套卡片，共27张：10张写"十个明确"条目，14张写"十四个坚持"条目，再加一张"十三方面成就"总括卡。让学生尝试"配对"——比如"明确全面深化改革总目标"配"坚持全面深化改革"再配"全面深化改革开放成就"。配对成功后，学生能直观感到：明确→坚持→成就，是一条"想—做—果"的链条。 教师引导：同学们，教材说这三者"内在贯通、有机统一"。老郑的电梯工程就是缩影："十个明确"告诉你"为啥干、干成啥样"，"十四个坚持"告诉你"按什么路子干"，"十三个方面成就"告诉你"干得咋样、证明了啥"。三者合起来，才是完整的"理论体系"——既有认识论（明确），又有方法论（坚持），还有实践验证（成就）。 小结："十个明确""十四个坚持""十三个方面成就"构成理论主体，三者贯通统一。 分议题三："六个必须坚持"是什么？——这套思想的世界观和方法论 教师引导学生阅读教材中的表述："六个必须坚持"是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。……体现理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色。 案例呈现：教师用六个生活化的微场景对应"六个必须坚持"，让学生感受它不是"第六条目"而是"心法"： ① 坚持人民至上：疫情防控时，社区书记把独居老人的用药需求记在小本子上——先保障最弱的，这就是"人民至上"不是口号是做法。 ② 坚持自信自立：中国高铁从"引进消化"到"自主研发"复兴号，没照搬日本新干线也没照搬德国ICE，走自己的路子——自信自立。 ③ 坚持守正创新："守正"是坚持党的领导、坚持社会主义方向不走样；"创新"是把AI、大数据用进基层治理——老祖宗的"正"和新技术的"新"结合。 ④ 坚持问题导向：某县教育局局长发现农村学校"留不住老师"是真问题，不搞"全县美化"面子工程，先把教师周转房盖起来——盯着问题干。 ⑤ 坚持系统观念：长江大保护不是只管水里鱼，而是"禁渔+治污+岸线修复+产业转型"一起上——单打一不行，要系统。 ⑥ 坚持胸怀天下：中国维和部队在马里、在南苏丹，修路、看病、护航——不只为自己，也为人类。 教师引导学生思考：这"六个必须坚持"，如果去掉它，"十个明确""十四个坚持"会不会少点什么？——少了"怎么想"的那层魂。 课堂活动：教师让学生五人一组，每组抽一个"校园真实问题"——比如"食堂排队乱""“晚自习纪律差""“班级活动没人报名"。要求学生用"六个必须坚持"中的至少两条，设计一个解决方案。比如"食堂排队乱"——用"问题导向"（先调研哪几个窗口最堵）+"系统观念"（分年级错峰+增加窗口+志愿者引导）。各组展示，教师点评谁用得最贴。 教师引导：同学们，"六个必须坚持"听起来最"玄"，其实最"实"——它就是教你怎么用这套理论去想问题。"十个明确"告诉你"是什么"，"十四个坚持"告诉你"干什么"，"六个必须坚持"告诉你"按什么思路去想、去干"。三者+"十三方面成就"，才是完整的科学体系。 小结："六个必须坚持"是世界观和方法论，与"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就"共同构成系统科学的理论体系。 课后练习 1.单选题：习近平新时代中国特色社会主义思想科学回答了三个重大时代课题。下列不属于这三个时代课题的是 A. 坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义 B. 建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国 C. 建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党 D. 建设什么样的世界一流军队、怎样建设世界一流军队 答案：D 解析：ABC是教材明确的三时代课题。D虽然相关，但不是"三个重大时代课题"的表述内容。因此，本题选D。 2.单选题："十个明确""十四个坚持""十三个方面成就"三者之间的关系，下列理解正确的是 A. "十个明确"是行动纲领，"十四个坚持"是核心观点 B. "十个明确"回答"是什么"，"十四个坚持"回答"怎么做"，"十三个方面成就"是实践成果 C. 三者互不相关，分别记忆即可 D. "十三个方面成就"是理论起点 答案：B 解析：A选项说反了。B选项正确，明确=是什么（设计图），坚持=怎么做（施工册），成就=成果（验收单）。C错在"互不相关"。D错在"成就"是实践验证，不是起点。因此，本题选B。 3.多选题："六个必须坚持"是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。下列选项中，体现"坚持人民至上"的有 A. 脱贫攻坚战让近1亿农村贫困人口全部脱贫 B. 新冠疫情防控中"应收尽收、应治尽治" C. 某地为追求GDP增速，引进高污染企业 D. 老旧小区改造中充分征求居民意见后再施工 答案：ABD 解析：A是人民至上的典范。B是生命至上（人民至上的体现）。C是违背人民长远利益的。D是全过程人民民主+人民至上的体现。因此，本题选ABD。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行系统回顾。习近平新时代中国特色社会主义思想不是零散观点的堆砌，而是一个系统科学的理论体系：它从新时代的实践中来（时代是思想之母），通过"两个结合"回答了三个重大时代课题；它的主体由"十个明确"（是什么）、"十四个坚持"（怎么做）、"十三个方面成就"（做得咋样）构成，三者贯通统一；它的灵魂是"六个必须坚持"，提供了世界观和方法论。四者共同构成了这套理论的完整科学体系。 教师最后进行升华：同学们，你们马上要完成九年义务教育了，往后无论上高中、职校还是走向社会，都会反复遇到这套理论的名字。今天我想送你们一句话：别把它只当成"考点"去背，要试着把它当成"望远镜"和"工具箱"来用——"望远镜"帮你看清中国往哪走，"工具箱"里"六个必须坚持"帮你解决自己遇到的大小问题。村支书爸爸用它能脱贫，街道书记用它能装电梯，你们用它能，比如规划自己的升学路径、处理班级的疙瘩事、想清楚"我这一生到底为啥干"。理论最迷人的地方，从来不是条条多工整，而是它真能帮你把日子过明白。愿你们这代"新时代的原住民"，既能背得下"十个明确"，也能活得出"六个必须坚持"。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $