第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》《梁甫行》课件-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《赠从弟（其二）》《梁甫行》两首课外古诗词，通过《竹石》《七步诗》进行新知导入，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生逐步深入诗词解读与赏析。 其亮点在于以文化自信为核心，通过对比阅读（如《赠从弟》与《竹石》）、白描手法分析（《梁甫行》“妻子象禽兽”）培养学生思维能力与审美创造，设置理解性默写巩固知识。学生能提升诗词鉴赏素养，教师可直接应用系统教学环节提高效率。

课外古诗词诵读 《赠从弟（其二）》刘桢 《梁甫行》曹植 《赠从弟（其二）》 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 新知导入 《竹石》在赞美岩竹的坚劲顽强中，隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。 刘桢（？—217），三国时魏名士，建安七子之一。字公干，山东东平宁阳人。博学有才，所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，今有《刘公干集》。 “建安七子”:是建安年间(196～220)七位文学家的合称，包括：孔融、陈琳、王粲（ càn ）、徐干、阮瑀（ yǔ ）、应玚（ yáng ）、刘桢。 作 者 简 介 刘桢（？—217），字公干，_______末年诗人，_____________”之一。以________诗著称，其诗风格劲挺，不重雕饰。有辑本《刘公干辑》。 《赠从弟》（其二），选自《建安七子集》。从弟，堂弟。刘桢有《赠从弟》诗三首，都用比兴，分别以蘋藻、松柏、凤凰比喻坚贞高洁的品格。这是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性。 东汉 建安七子 五言 文学常识 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 《赠从弟（其二）》 lí 刘桢 诵读诗词 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 亭亭：挺拔的样子。 盛：大，凶猛。 　 劲（jìng）：坚强有力。 诗 词 解 读 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 罹（lí）：遭受（不幸或苦难） 从弟：堂弟 　 一何：多么 诗 词 解 读 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！   任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆却终年端端正正。 难道是松树没有遭遇凝重的寒意吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 古 诗 今 译 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 赏析词句 以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。挺拔高耸，傲然立在山上。 松树的整体形象： 风声一何盛，松枝一何劲。 赏析词句 第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛。第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。 作用：加强了抒情的氛围。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 赏析词句 由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。 作用：再次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 赏析词句 诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风和严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。 以有力的一问一答作结。直接写松柏不畏严寒的品格，点明主题。 品一品：诗中妙笔 思考：诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。 诗人以松柏托物言志，勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。 拓展延伸 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 品一品：诗中妙笔 思考：诗歌塑造了一个什么样的松柏形象？抒发了作者怎样的思想感情？ 塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 拓展延伸 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 《竹石》在赞美岩竹的坚劲顽强中，隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。 拓展延伸 思考：两首诗分别是一首什么诗，请赏析并说出你的理由。 《赠从弟（其二）》是一首咏物诗，标题《赠从弟》，内容却写“松”，本诗以松柏为喻，赞扬松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表现作者坚贞自守的品格，也有对从弟的劝勉之意。 拓展延伸 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 思考：两首诗分别是一首什么诗，请赏析并说出你的理由。 《竹石》是一首借物喻人、托物言志的诗，也是一首咏物诗。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。全诗语言简易明快，执著有力。 拓展延伸 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 　全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。 主 旨 归 纳 诗歌寓意 这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻。全诗文字平实，风格古朴。 这是一首__________诗，作者歌咏了_________（不畏狂风严寒）刚劲顽强的“本性,表达了自己对松柏一样_________________的追求和对弟弟的_________的情怀。 咏物 松柏 坚贞自守、高风亮节 勉励 课堂小结 写出松树高大耸立形象的句子： 赞美松树狂风中挺立不倒的坚忍不拔精神的句子 与陈毅“大雪压青松，青松挺且直”诗意相似的句子 赞美松柏经严寒而不凋零的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。 理解性默写 《梁甫行》 七步诗 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？ 新知导入 《七步诗》是三国时期魏国诗人曹植的诗作。此诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，以煮豆燃萁比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争，形象地揭露了当时曹丕急不可待地要剪除曹植的险恶企图，表达了曹植对曹丕的强烈不满和沉郁愤激的思想感情。 新知导入 曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，是曹操所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。 曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。 作 者 简 介 刘桢（？—217），字公干，_______末年诗人，_____________”之一。以________诗著称，其诗风格劲挺，不重雕饰。有辑本《刘公干辑》。 《赠从弟》（其二），选自《建安七子集》。从弟，堂弟。刘桢有《赠从弟》诗三首，都用比兴，分别以蘋藻、松柏、凤凰比喻坚贞高洁的品格。这是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性。 东汉 建安七子 五言 文学常识 八方各异气，千里殊shū风雨。 剧哉zāi边海民，寄身于yú草野。 妻子象禽兽，行止依林阻zǔ 。 柴chái门何萧xiāo条，狐兔翔我宇。 梁甫fǔ行xíng 曹植 诵读诗词 气候不同。 异 气 殊 不同。 剧 艰难。 妻子儿女。 妻 子 山林险阻之地。 林 阻 翔 这里指自在地行走。 宇 房屋。 八方各异气， 千里殊shū风雨。 剧哉zāi边海民， 寄身于yú草野。 妻子象禽兽， 行止依林阻zǔ 。 柴chái门何萧xiāo条， 狐兔翔我宇。 诗 词 解 读 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌。 古 诗 今 译 八方各异气，千里殊风雨。 赏析词句 从自然现象写起，仿佛以兴开篇，却又暗含比喻。天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样，突出了边海人民生存环境的恶劣。 这两句突出边海人民______的恶劣。 剧哉边海民，寄身于草野。 赏析词句 描写了海民生存环境的荒凉恶劣，“剧哉”直抒胸臆，抒发了诗人的深切同情。 边海的人民生活艰辛 妻子象禽兽 ，行止依林阻。 赏析词句 从中我们不但看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的颓废。 这是对妻子以及孩子的整体形象描写 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 赏析词句 咏叹家园荒芜，狐兔出没，承接前面的描写，进一步抒发感慨，反衬出边海人民生活环境的荒蛮，以及边海人民的恐惧与凄楚，深化了主题。 通过狐狸、兔子的侧面描写 品一品：诗中妙笔 思考：请赏析“妻子象禽兽，行止依林阻”的表达效果。 生动表现海民衣不蔽体、蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式，一个“依”字把逃民们的实际活动和恐惧心理都生动地表现了出来。 拓展延伸 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 品一品：诗中妙笔 思考：“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？ 柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。 拓展延伸 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 品一品：诗中妙笔 思考：本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？ 本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。 拓展延伸 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 　本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。 主 旨 归 纳 ⑴诗中突出边海人民生存环境的恶劣的句子是： “____________________，____________________。” ⑵诗中描述边海的人民在荒野草丛林木中生活，表现自己对下层人民的同情的句子是：“____________________，____________________。” ⑶诗中写出了边海人民衣不遮体、粗俗艰苦的生活方式的句子是： “____________________，____________________。” ⑷诗中通过狐里、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚的句子是：“____________________，____________________。” 八方各异气 千里殊风雨 剧哉边海民 寄身于草野 妻子象禽兽 行止依林阻 柴门何萧条 狐兔翔我宇 理解性默写 $