精品解析：2026年湖南岳阳市岳阳楼区八校联考中考考前学情自测（三模）语文试题

2026年岳阳楼区初中毕业学业水平考试模拟试卷 语文（三模） 注意事项： 1. 答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2. 必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3. 答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4. 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5. 答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1. 本试卷共21道小题。 2. 本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 某校九年级开展“岳阳楼前话离别”主题系列活动，请你参与。 （一）积累（共6分） 1. 下面是小岳为毕业纪念视频写的旁白片段。对其中加点字的字音或字形分析不正确的一项是（ ） 三年前，我们带着腼腆的笑容走进校园。如今，站在岳阳楼上远眺洞庭，只见烟波浩渺，心旷神怡。我们即将各奔东西，但同窗情谊会如这湖水般澄澈深远，永不干涸。 A. “腼腆”中的“腆”应读为“tiǎn”。 B. “烟波浩渺”中的“渺”应读为“miǎo”，不能写成“缈”。 C. “心旷神怡”中的“怡”是“快乐”的意思，不能写成“贻”。 D. “澄澈”中的“澈”应读为“cè”，不能写成“撤”。 2. 小楼想引用古诗文名句表达对未来的期许。请帮他补写完整。 离别在即，我们既要有范仲淹“____________，____________”（《岳阳楼记》）的豁达胸襟，不因外物得失而悲喜；也要有杜甫“____________，____________”（《望岳》）的雄心壮志，勇攀人生高峰。 （二）运用（共14分） 3. 下面是小阳在“青春·远航”主题班会上的发言稿片段。其中有语病的一项是（ ） ①三年的时光如洞庭湖的波浪，一去不返。②回望来路，我们曾一起在君山岛上春游，在汴河街里漫步。③通过一次次集体活动，使我们的友谊更加坚固。④愿大家带着岳阳楼“先忧后乐”的精神，奔赴各自的星辰大海。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 班级准备制作一本“青春纪念册”，面向全班征集书名。下面三个候选书名中，你最欣赏哪一个？请写一段推荐语，要求：①抓住标题的特点进行赏析；②不超过50字。 ① 洞庭波·少年游 ② 我们的汴河街 ③ 下一站，君山岛 我推荐________（填序号）。理由是：________________________________________ 5. 班委会讨论毕业晚会节目设置，记录如下。请根据对话，在表格空缺处补写恰当内容。 讨论记录 小岳：晚会主题定为“乘风破浪”怎么样？ 小阳：好！可以分为“忆·初见”“颂·青春”“赴·山海”三个篇章。 小楼：每个篇章的节目要匹配主题，“忆·初见”适合放校园民谣或者班级旧照视频。 小阳：“颂·青春”来一段青春主题诗朗诵，再加一个街舞。 小岳：“赴·山海”全班合唱《启程》，最后大家一起喊出梦想。 小楼：节目怎么保证人人参与？ 小岳：每个同学至少参与一个节目，可以是小组唱、集体舞，也可以报名个人才艺。 小阳：对了，节目内容要健康向上，不能低俗。 讨论话题 讨论结果 晚会主题 ①____________ 节目参与方式 ②____________ 节目内容要求 健康向上，体现青春正能量 6. 下图是九年级“三年里最遗憾的事”调查结果词云图（图中字号越大表示提及次数越多）。请归纳图中反映的同学们最遗憾的两类内容，并分别为即将入学的七年级新生写一条建议，帮助他们避免留下类似遗憾。 词云图文字：没有和父母多沟通 错过了艺术节表演 没有坚持跑步 没有读完想读的书 和同桌吵架没道歉 没有大胆表白 没有参加志愿者活动 （1）最遗憾的内容类别一：____________________ 给新生的建议：________________________________________ （2）最遗憾的内容类别二：____________________ 给新生的建议：________________________________________ 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 近年来，岳阳楼区积极推动“非遗进校园”活动。洞庭渔歌、巴陵戏、岳州扇制作技艺等非遗项目走进中小学课堂。据统计，2025年全区已有23所学校开设常态化非遗课程，覆盖学生1.2万余人。学生们在学习中不仅掌握了技艺，更增强了对家乡文化的认同感。 （摘编自《岳阳日报》） 【材料二】 某中学“岳州扇社团”的学生利用课余时间学习制扇，从选竹、劈篾到糊面、绘画，全程手工完成。社团成员小方说：“以前觉得非遗离我们很远，现在自己动手做扇子，才发现每一道工序都凝聚着祖先的智慧。扇子上的岳阳楼图案，让我画了不下二十遍才满意。”该校校长表示，非遗进校园不是培养传承人，而是播下文化自信的种子。 （据采访整理） 【材料三】 一项调查显示，87.6%的中学生愿意了解家乡的非遗文化，但仅有32.1%的学生曾亲身参与过相关体验活动。主要障碍是“课程太忙没时间”（63.5%）和“身边缺少学习渠道”（51.2%）。专家建议，学校应将非遗教育与综合实践活动课相结合，社区也可开设周末非遗工坊，家校社协同推进。 （摘编自《中国文化报》） 7. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 岳阳楼区所有中小学都开设了常态化非遗课程。 B. “岳州扇社团”的学生已经能够独立制作出完美的扇子。 C. 大部分中学生愿意了解家乡非遗，但实际参与度不高。 D. 专家认为非遗教育应该完全交给学校，家庭和社区不必参与。 8. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 从材料二中小方的感悟可知，亲手实践比听讲座更能激发学生对非遗的兴趣。 B. “非遗进校园”的主要目的是培养专业的非遗传承人。 C. 只要学校开设非遗课程，就一定能解决学生没时间参与的问题。 D. 中学生对非遗的冷漠态度是导致非遗传承困难的主要原因。 9. 小勤的同学小明说：“马上要中考了，学那些非遗有什么用？不如多做几道数学题。”请你结合三则材料，以小勤的身份写一段话，友善地劝说明小明积极参与非遗活动。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 洞庭湖上的守塔人 ① 爷爷退休后，主动要求去洞庭湖中的小岛上守航标塔。那座塔孤独地立在湖中央，为过往船只指引方向。全家人都反对，说那里潮湿、蚊虫多、生活不便。爷爷只是笑笑：“我在湖上漂了四十年，离了浪头睡不着。” ② 暑假，我第一次去看爷爷。船老大指着远处一个黑点说：“那就是你爷爷的塔。”小船摇了将近一个小时才靠岸。爷爷站在石阶上，黝黑的脸上皱纹像干涸的湖底，眼睛却亮得像星星。 ③ 塔不高，爬上去却能看到整片湖。爷爷指着东南方向：“那边是岳阳楼，你学过《岳阳楼记》吗？”我点头。“ ‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，守塔也一样，看着船平平安安过去，我就乐了。” ④ 夜里，湖风呼啸。爷爷提着马灯去巡视。我跟在后面，看他弯下腰，用手抚摸每一根螺栓，像摸孩子的头。“这些铁家伙也会锈，得天天照看。”他一边检查一边说。灯光在黑暗里划出一小圈光晕，让我想起课文里《故乡》的“微茫的希望”。 ⑤ 半夜，狂风骤起，豆大的雨点砸下来。爷爷翻身起来，冲进暴雨中。我跟出去，雨水打得睁不开眼。他死死抱住塔顶的航标灯，用身体护住。我大喊：“爷爷，危险！”他吼回来：“灯不能灭！灭了船会撞礁！” ⑥ 雨停后，灯还亮着。爷爷瘫坐在塔基旁，浑身湿透，右臂划了一道口子，血混着雨水往下流。我哭着给他包扎，他却笑着说：“怕什么，我这条命是湖给的，还给它也值。” ⑦ 后来，航标塔装上了太阳能、自动监测系统，不需要人值守了。爷爷被接回家，却整天闷闷不乐，时不时走到湖边，望着塔的方向发呆。 ⑧ “爷爷，现在技术先进了，不用你受苦了。”我说。 ⑨ 他摇摇头，喃喃道：“灯还在，可没人陪它了。” ⑩ 那一刻我忽然明白，爷爷守的不只是灯，更是一份信念——对生命的敬畏，对责任的坚守。而这份“守”，永远不会被机器替代。 （有删改） 10. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是（ ） A. 文章以“守塔人”为线索，通过“我”的两次探访，展现了爷爷的形象。 B. 第②段“黝黑的脸上皱纹像干涸的湖底”运用比喻，写出爷爷饱经风霜。 C. 爷爷坚守岗位不回家，是因为他与家人关系不好，更喜欢独处。 D. 第⑤段写爷爷暴雨中护灯，采用动作和语言描写，表现他的敬业和勇敢。 E. 文章结尾说“这份‘守’永远不会被机器替代’’，意在否定科技进步。 11. 请从修辞或描写手法的角度，赏析文中的句子。 （1）他弯下腰，用手抚摸每一根螺栓，像摸孩子的头。 （2）他死死抱住塔顶的航标灯，用身体护住。 12. 文章结尾写道：“爷爷守的不只是灯，更是一份信念。”请结合全文，说说这份“信念”包含哪些内涵。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌和文言文，完成下面小题。 登岳阳楼 [唐] 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“昔闻”“今上”对照，写出诗人登楼前的向往与登楼后的欣慰。 B. 颔联“坼”“浮”二字极有气势，写出洞庭湖分割吴楚、吞吐日月的壮阔。 C. 颈联由写景转入自身，写诗人漂泊无依、老病孤苦的处境。 D. 尾联“戎马关山北”指北方战事未平，诗人因此凭轩流泪，忧国忧民。 14. 请从“炼字”的角度，赏析颔联中的“坼”和“浮”。 【甲】 范纯仁，字尧夫，范仲淹次子。尝曰：“吾平生所学，得之‘忠恕’二字，一生用不尽。”知襄邑县，时旱久不雨，纯仁籍境内贾舟，谕之曰：“民将无食，尔所蓄五谷，宜以时粜。”贾舟皆从命，民赖以济。及卒，谥忠宣。 （节选自《宋史》，有删改） 【乙】 范文正公（范仲淹）轻财好施，尤厚于族人。于姑苏近郭买良田千亩为义庄，以养群从之贫者。且立规矩：日有食，岁有衣，嫁娶丧葬皆有赡。择族之长而贤者主其计。 （节选自《义田记》，有删改） 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，错误的一项是（ ） A. “尝曰”中的“尝”与“尝贻余核舟一”（《核舟记》）中的“尝”意思相同，都是“曾经”。 B. “谕之曰”中的“谕”可联系成语“晓谕天下”，推断为“告诉，劝告”之意。 C. “宜以时粜”中的“粜”是“卖出粮食”，与“籴”（买进粮食）相对。 D. “尤厚于族人”中的“于”与“皆以美于徐公”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“于”意思相同，都是“比”。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 择族之长/而贤者主其计 B. 择族之长而贤者/主其计 C. 择族之长而贤者主/其计 D. 择族之/长而贤者主其计 17. 用现代汉语写出甲文中画横线句子的大意。 民将无食，尔所蓄五谷，宜以时粜。 18. 结合甲、乙两文，分析范纯仁和范仲淹在品质上的共同点，并说说具体表现。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面《钢铁是怎样炼成的》节选内容，完成下面小题。 【片段一】 保尔不知不觉走到松林跟前，在岔路口停住了。右边是阴森森的老监狱，有一道高高的尖头木栅栏，把它和松林隔开。监狱后面是医院的白色楼房。……这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏。保尔挺喜欢这个地方。他坐了下来，默默地想着心事。 【片段二】 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 【片段三】 保尔双手抱着头，陷入了沉思。他的一生，从童年到现在，一幕幕地在他眼前闪过。……他暗暗对自己说：“即使到了生活实在难以忍受的时候，也要设法活下去。要使生命变得有益于人民。” 19. 下列对《钢铁是怎样炼成的》的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 片段一的景物描写“松林在低语，春天的大地在复苏”以乐景衬哀情，烘托保尔内心的迷茫。 B. 片段二是保尔在烈士公墓前的内心独白，成为全书最著名的格言。 C. 片段三中保尔“双手抱着头”这一动作写出他陷入痛苦挣扎的心理状态。 D. 书中保尔因全身瘫痪、双目失明而选择了自杀，但最终没有成功。 20. 有同学读完《钢铁是怎样炼成的》后留言：“保尔太苦了，为什么作者非要把他的命运写得那么悲惨？给他一个好结局不是更让人感动吗？”请你结合整本书、链接材料以及自己的阅读感受，回复这位同学，帮助他理解作者这样写的深意。 【链接材料】 奥斯特洛夫斯基23岁全身瘫痪，25岁双目失明，在病榻上口述完成了这部小说。他写道：“钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。” 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是岳阳楼的精神内核；“不以物喜，不以己悲”是范仲淹留给我们的处世智慧。在我们的成长中，总有一些人、一些事、一些地方，成为我们精神的“岳阳楼”，让我们学会担当、懂得豁达、明确方向。 请以“我的精神地标”为题，写一篇文章。 要求： ①可以记叙自己的经历，也可以表达自己的思考与认识； ②文体为记叙文或议论文； ③不少于600字，不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年岳阳楼区初中毕业学业水平考试模拟试卷 语文（三模） 注意事项： 1. 答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2. 必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3. 答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4. 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5. 答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1. 本试卷共21道小题。 2. 本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 某校九年级开展“岳阳楼前话离别”主题系列活动，请你参与。 （一）积累（共6分） 1. 下面是小岳为毕业纪念视频写的旁白片段。对其中加点字的字音或字形分析不正确的一项是（ ） 三年前，我们带着腼腆的笑容走进校园。如今，站在岳阳楼上远眺洞庭，只见烟波浩渺，心旷神怡。我们即将各奔东西，但同窗情谊会如这湖水般澄澈深远，永不干涸。 A. “腼腆”中的“腆”应读为“tiǎn”。 B. “烟波浩渺”中的“渺”应读为“miǎo”，不能写成“缈”。 C. “心旷神怡”中的“怡”是“快乐”的意思，不能写成“贻”。 D. “澄澈”中的“澈”应读为“cè”，不能写成“撤”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“澄澈”中的“澈”应读为“chè”，不能写成“撤”。 2. 小楼想引用古诗文名句表达对未来的期许。请帮他补写完整。 离别在即，我们既要有范仲淹“____________，____________”（《岳阳楼记》）的豁达胸襟，不因外物得失而悲喜；也要有杜甫“____________，____________”（《望岳》）的雄心壮志，勇攀人生高峰。 【答案】 ①. 不以物喜 ②. 不以己悲 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“己”“凌”“绝”“览”等字词容易写错。 （二）运用（共14分） 3. 下面是小阳在“青春·远航”主题班会上的发言稿片段。其中有语病的一项是（ ） ①三年的时光如洞庭湖的波浪，一去不返。②回望来路，我们曾一起在君山岛上春游，在汴河街里漫步。③通过一次次集体活动，使我们的友谊更加坚固。④愿大家带着岳阳楼“先忧后乐”的精神，奔赴各自的星辰大海。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】C 【解析】 【详解】C.第③句成分残缺，滥用介词“通过……使”导致主语残缺，可删去“通过”或“使”。 4. 班级准备制作一本“青春纪念册”，面向全班征集书名。下面三个候选书名中，你最欣赏哪一个？请写一段推荐语，要求：①抓住标题的特点进行赏析；②不超过50字。 ① 洞庭波·少年游 ② 我们的汴河街 ③ 下一站，君山岛 我推荐________（填序号）。理由是：________________________________________ 【答案】 ①. ① ②. “洞庭波·少年游”化用地方元素，将洞庭湖的波澜与少年的远行结合，富有诗意和地域特色。 推荐②：“我们的汴河街”以岳阳老街为名，亲切温暖，唤起同学们三年里一起逛过的回忆。 推荐③：“下一站，君山岛”以君山岛为喻，寓意毕业不是终点，而是奔赴新风景的起点。 【解析】 【详解】先对比三个候选书名的风格：①诗意文艺，借洞庭、少年写青春游历；②写实接地气，定格街巷共同回忆；③富有奔赴感，寓意毕业奔赴前路；再选定其一，紧扣标题意象、内涵赏析，贴合青春纪念册主题，文字精简不超50字。 示例一：我推荐①。理由：洞庭碧波搭配少年漫游，诗意优美，凝练我们结伴相伴的青春岁月，文艺有氛围感。 示例二：我推荐②。理由：以街巷代集体回忆，质朴亲切，留存全班共处的日常点滴，温暖有烟火气。 示例三：我推荐③。理由：站名象征新征程，暗含毕业奔赴远方的期许，满含少年奔赴未来的蓬勃朝气。 5. 班委会讨论毕业晚会节目设置，记录如下。请根据对话，在表格空缺处补写恰当内容。 讨论记录 小岳：晚会主题定为“乘风破浪”怎么样？ 小阳：好！可以分为“忆·初见”“颂·青春”“赴·山海”三个篇章。 小楼：每个篇章的节目要匹配主题，“忆·初见”适合放校园民谣或者班级旧照视频。 小阳：“颂·青春”来一段青春主题诗朗诵，再加一个街舞。 小岳：“赴·山海”全班合唱《启程》，最后大家一起喊出梦想。 小楼：节目怎么保证人人参与？ 小岳：每个同学至少参与一个节目，可以是小组唱、集体舞，也可以报名个人才艺。 小阳：对了，节目内容要健康向上，不能低俗。 讨论话题 讨论结果 晚会主题 ①____________ 节目参与方式 ②____________ 节目内容要求 健康向上，体现青春正能量 【答案】 ①. 乘风破浪 ②. 每个同学至少参与一个节目（可参与集体节目或个人才艺） 【解析】 【详解】第①空：首先，根据表格左侧“讨论话题”中的“晚会主题”这一线索，回到材料中寻找对应内容。在讨论记录开篇，小岳明确提出“晚会主题定为‘乘风破浪’”，小阳随即表示赞同。其次，小阳后文补充了将其分为三个篇章的具体设想，属于晚会的结构安排。由于表格左侧明确限定的讨论话题为“晚会主题”，属于特定名称的客观提取，故填：乘风破浪。 第②空：仔细分析对话中小楼的提问“节目怎么保证人人参与”，以及小岳的直接回答“每个同学至少参与一个节目”，可知这是关于参与度的硬性规定。同时，小岳补充的“可以是小组唱、集体舞，也可以报名个人才艺”，说明了参与途径的开放性与多样性。解答时，必须严格抓住“全员覆盖（每人至少一项）”与“形式灵活（集体或个人皆可）”这两个方面的要点进行综合表达。 示例：确保全员覆盖，每人至少参与一个节目，可参加集体节目，也可展示个人才艺。 6. 下图是九年级“三年里最遗憾的事”调查结果词云图（图中字号越大表示提及次数越多）。请归纳图中反映的同学们最遗憾的两类内容，并分别为即将入学的七年级新生写一条建议，帮助他们避免留下类似遗憾。 词云图文字：没有和父母多沟通 错过了艺术节表演 没有坚持跑步 没有读完想读的书 和同桌吵架没道歉 没有大胆表白 没有参加志愿者活动 （1）最遗憾的内容类别一：____________________ 给新生的建议：________________________________________ （2）最遗憾的内容类别二：____________________ 给新生的建议：________________________________________ 【答案】 ①. 人际关系类（如没有和父母沟通、和同桌吵架没道歉、没有大胆表白） ②. 建议：主动与家人、同学沟通，有矛盾及时化解，不要留下遗憾。 ③. 兴趣/特长/活动参与类（如错过了艺术节表演、没有坚持跑步、没有参加志愿者活动） ④. 建议：积极参加学校活动，坚持一项爱好，别让胆怯或懒惰错过精彩。 【解析】 【详解】解题时首先罗列词云全部遗憾内容，按照语义属性划分两大板块，一类是和父母、同桌的相处及情感表达相关的人际交往类遗憾，另一类是文艺演出、运动、阅读、志愿实践等课余成长活动相关的爱好实践类遗憾。结合字号越大表示提及次数越多可知，这是同学们最普遍的两类遗憾，再针对两类遗憾产生的原因分别给出适配七年级新生的可行建议，人际类遗憾源于沟通不主动、矛盾不及时化解，因此建议主动交流、及时和解；爱好实践类遗憾源于胆怯、缺少坚持，因此建议积极参与校园活动、坚持自身爱好，避免留下遗憾。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 近年来，岳阳楼区积极推动“非遗进校园”活动。洞庭渔歌、巴陵戏、岳州扇制作技艺等非遗项目走进中小学课堂。据统计，2025年全区已有23所学校开设常态化非遗课程，覆盖学生1.2万余人。学生们在学习中不仅掌握了技艺，更增强了对家乡文化的认同感。 （摘编自《岳阳日报》） 【材料二】 某中学“岳州扇社团”的学生利用课余时间学习制扇，从选竹、劈篾到糊面、绘画，全程手工完成。社团成员小方说：“以前觉得非遗离我们很远，现在自己动手做扇子，才发现每一道工序都凝聚着祖先的智慧。扇子上的岳阳楼图案，让我画了不下二十遍才满意。”该校校长表示，非遗进校园不是培养传承人，而是播下文化自信的种子。 （据采访整理） 【材料三】 一项调查显示，87.6%的中学生愿意了解家乡的非遗文化，但仅有32.1%的学生曾亲身参与过相关体验活动。主要障碍是“课程太忙没时间”（63.5%）和“身边缺少学习渠道”（51.2%）。专家建议，学校应将非遗教育与综合实践活动课相结合，社区也可开设周末非遗工坊，家校社协同推进。 （摘编自《中国文化报》） 7. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 岳阳楼区所有中小学都开设了常态化非遗课程。 B. “岳州扇社团”的学生已经能够独立制作出完美的扇子。 C. 大部分中学生愿意了解家乡非遗，但实际参与度不高。 D. 专家认为非遗教育应该完全交给学校，家庭和社区不必参与。 8. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 从材料二中小方的感悟可知，亲手实践比听讲座更能激发学生对非遗的兴趣。 B. “非遗进校园”的主要目的是培养专业的非遗传承人。 C. 只要学校开设非遗课程，就一定能解决学生没时间参与的问题。 D. 中学生对非遗的冷漠态度是导致非遗传承困难的主要原因。 9. 小勤的同学小明说：“马上要中考了，学那些非遗有什么用？不如多做几道数学题。”请你结合三则材料，以小勤的身份写一段话，友善地劝说明小明积极参与非遗活动。 【答案】7. C 8. A 9. 示例：小明，非遗学习表面上占了一点时间，但你知道吗？亲手做一把岳州扇，比做题更能锻炼耐心和专注力。而且非遗里有家乡的根，了解这些会让我们更自信。材料里说很多同学愿意学却缺机会，咱们学校好不容易有活动，错过了多可惜。周末一起去做扇子吧？ 【解析】 【导语】这组非虚构阅读材料以岳阳“非遗进校园”为核心议题，组合了新闻报道、实地采访、第三方调查三类素材，贴近本土文化与中学生真实生活。文本既呈现非遗进校园的落地成果，也点出推广中的现实障碍，引导青少年关注本土文化、思考非遗传承路径，导向清晰适配。 【7题详解】 A.结合材料一可知，文中仅提到2025年岳阳楼区有23所学校开设常态化非遗课程，并非所有中小学，该说法错误； B.结合材料二可知，社团学生只是全程手工参与制扇工序，文中没有提及能独立做出完美扇子； D.结合材料三可知，专家建议家校社协同推进非遗教育，并非只交给学校、家庭社区不用参与，该说法错误。 【8题详解】 B.结合材料二校长的话可知，非遗进校园并非以培养专业传承人为目标，而是播撒文化自信的种子，该说法错误； C.结合材料三可知，学生没时间参与是阻碍体验的一大因素，仅靠开设课程无法彻底解决课业繁忙的问题，“一定”过于绝对，该说法错误； D.结合材料三可知，多数中学生愿意了解非遗，并非态度冷漠；传承困难的阻碍是时间不足、缺少学习渠道，该说法错误。 【9题详解】 先体谅小明备考刷题的想法，再结合三则材料内涵展开劝说：结合材料一非遗能增强家乡文化认同感，结合材料二亲手制作岳州扇能体会先辈智慧、培育文化自信，结合材料三非遗可融入综合实践，不会大量挤占复习时间，最后提议劳逸结合，语气友善温和。 示例：小明，我懂你一心想刷题冲刺中考的想法。可接触非遗不算是浪费时间，亲手体验传统手艺能感受先辈的巧思，还能加深我们对家乡文化的认同感，当作学习之余的放松，劳逸结合反而能调节备考状态呀。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 洞庭湖上的守塔人 ① 爷爷退休后，主动要求去洞庭湖中的小岛上守航标塔。那座塔孤独地立在湖中央，为过往船只指引方向。全家人都反对，说那里潮湿、蚊虫多、生活不便。爷爷只是笑笑：“我在湖上漂了四十年，离了浪头睡不着。” ② 暑假，我第一次去看爷爷。船老大指着远处一个黑点说：“那就是你爷爷的塔。”小船摇了将近一个小时才靠岸。爷爷站在石阶上，黝黑的脸上皱纹像干涸的湖底，眼睛却亮得像星星。 ③ 塔不高，爬上去却能看到整片湖。爷爷指着东南方向：“那边是岳阳楼，你学过《岳阳楼记》吗？”我点头。“ ‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，守塔也一样，看着船平平安安过去，我就乐了。” ④ 夜里，湖风呼啸。爷爷提着马灯去巡视。我跟在后面，看他弯下腰，用手抚摸每一根螺栓，像摸孩子的头。“这些铁家伙也会锈，得天天照看。”他一边检查一边说。灯光在黑暗里划出一小圈光晕，让我想起课文里《故乡》的“微茫的希望”。 ⑤ 半夜，狂风骤起，豆大的雨点砸下来。爷爷翻身起来，冲进暴雨中。我跟出去，雨水打得睁不开眼。他死死抱住塔顶的航标灯，用身体护住。我大喊：“爷爷，危险！”他吼回来：“灯不能灭！灭了船会撞礁！” ⑥ 雨停后，灯还亮着。爷爷瘫坐在塔基旁，浑身湿透，右臂划了一道口子，血混着雨水往下流。我哭着给他包扎，他却笑着说：“怕什么，我这条命是湖给的，还给它也值。” ⑦ 后来，航标塔装上了太阳能、自动监测系统，不需要人值守了。爷爷被接回家，却整天闷闷不乐，时不时走到湖边，望着塔的方向发呆。 ⑧ “爷爷，现在技术先进了，不用你受苦了。”我说。 ⑨ 他摇摇头，喃喃道：“灯还在，可没人陪它了。” ⑩ 那一刻我忽然明白，爷爷守的不只是灯，更是一份信念——对生命的敬畏，对责任的坚守。而这份“守”，永远不会被机器替代。 （有删改） 10. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是（ ） A. 文章以“守塔人”为线索，通过“我”的两次探访，展现了爷爷的形象。 B. 第②段“黝黑的脸上皱纹像干涸的湖底”运用比喻，写出爷爷饱经风霜。 C. 爷爷坚守岗位不回家，是因为他与家人关系不好，更喜欢独处。 D. 第⑤段写爷爷暴雨中护灯，采用动作和语言描写，表现他的敬业和勇敢。 E. 文章结尾说“这份‘守’永远不会被机器替代’’，意在否定科技进步。 11. 请从修辞或描写手法的角度，赏析文中的句子。 （1）他弯下腰，用手抚摸每一根螺栓，像摸孩子的头。 （2）他死死抱住塔顶的航标灯，用身体护住。 12. 文章结尾写道：“爷爷守的不只是灯，更是一份信念。”请结合全文，说说这份“信念”包含哪些内涵。 【答案】10. BD 11. （1）运用动作描写和比喻，“抚摸” “像摸孩子的头”生动写出爷爷对航标塔的珍视和爱护，表现他对工作的热爱和细致。 （2）运用动作描写，“死死抱住” “护住”写出爷爷在暴雨中不顾安危守护航标灯的场景，表现他的敬业、勇敢和责任感。 12. ①对生命的敬畏：守护航灯是为过往船只保驾护航，珍视他人生命。 ②对责任的坚守：即使环境恶劣、身体受伤，也绝不退缩。 ③对传统价值的执着：即便被机器取代，仍坚守那份“人”的陪伴与温情。 ④对精神家园的守护：不愿离开湖岛，是情感寄托和身份认同。 【解析】 【导语】《洞庭湖上的守塔人》以洞庭湖航标塔为线索，以晚辈“我”的视角记叙爷爷退休后主动驻守湖心孤塔的故事。文章先写家人反对守塔，爷爷却执着赴岗；再通过“我”登岛所见，细致刻画爷爷日常巡检、雨夜冒死护住航标灯的场景；后期自动化设备上线，爷爷离岗后满心失落。文中运用外貌、动作、语言、环境描写，穿插比喻修辞，还化用《岳阳楼记》名句塑造人物。文章借爷爷数十年守塔经历，赞美普通人默默坚守、心系他人的责任担当，点明机械可以替代劳作，但发自内心的责任、敬畏与温情无法被科技取代，传递平凡人坚守初心的动人力量。 【10题详解】 A.文中只写 “我” 暑假一次登岛看望爷爷，不存在两次探访，与原文情节不符。 C.第①段写全家人反对爷爷守塔的原因是“那里潮湿、蚊虫多、生活不便”，爷爷主动去守塔是因为“我在湖上漂了四十年，离了浪头睡不着”，是热爱湖区、心怀守护船只的责任，文中没有任何语句体现爷爷和家人关系不好、偏爱独处。 E.第⑦段写明航标塔安装太阳能、自动监测系统，后文“这份‘守’，永远不会被机器替代”只是指人的责任、温情无法被机器取代，全文并未否定科技进步，选项曲解文章主旨。 【11题详解】 （1）句子将航标塔的螺栓比作孩子，可知该句运用了比喻的修辞手法，搭配“抚摸”这一轻柔动作，对应原文第四段爷爷每日上塔巡检、细心防止螺栓生锈的日常，把冰冷的金属零件当成亲人一般温柔对待，生动体现爷爷常年守塔，早已对航标塔生出深厚感情，凸显他对待值守工作细致上心、认真负责的态度。 （2）句子中“死死抱住”“护住”是连贯动作，可知该句主要运用了动作描写，对应原文第五段狂风暴雨、航标灯极易损毁的危急环境，爷爷不顾暴雨冲击、自身安危，用身体护住航标灯，通过两个极具力量感的动作细节，直观展现爷爷不惧危险、一心保障过往船只安全的勇敢与敬业。 【12题详解】 第三段爷爷引用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可见他心怀他人，以保障船只平安为己任，是为民担当；第四段日常细心检查螺栓、第五段暴雨拼死护灯，体现他对待工作极致负责，危难绝不退缩；第六段爷爷自述“我这条命是湖给的，还给它也值”，体现他敬畏洞庭湖、敬畏湖上生灵；第七至十段自动化设备替代人工后，爷爷因无人陪伴灯塔而失落，文末点明机器替代不了这份守护，说明这份信念是发自内心的热爱与纯粹的责任坚守，整合以上文本细节，即可完整梳理出四层信念内涵。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌和文言文，完成下面小题。 登岳阳楼 [唐] 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“昔闻”“今上”对照，写出诗人登楼前的向往与登楼后的欣慰。 B. 颔联“坼”“浮”二字极有气势，写出洞庭湖分割吴楚、吞吐日月的壮阔。 C. 颈联由写景转入自身，写诗人漂泊无依、老病孤苦的处境。 D. 尾联“戎马关山北”指北方战事未平，诗人因此凭轩流泪，忧国忧民。 14. 请从“炼字”的角度，赏析颔联中的“坼”和“浮”。 【答案】13. A 14. “坼”意为“分裂”，写出洞庭湖浩渺无边，仿佛将吴楚大地分裂开来；“浮”意为“漂浮”，写日月星辰仿佛在湖面上浮动。二字极富动态感和夸张效果，表现出洞庭湖的磅礴气势。 【解析】 【导语】这首《登岳阳楼》是杜甫晚年经典诗作，以雄浑壮阔的洞庭之景，衬身世孤苦之悲，更牵系家国天下之忧，意境开阔，情感沉郁苍凉，尽显杜诗沉郁顿挫的独特风格。 【13题详解】 A.结合首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”可知，“昔闻”是早年只听闻洞庭湖盛名，心中向往，“今上”是晚年漂泊才终于登上此楼，前后对照藏着岁月沧桑、身世漂泊的辛酸，并非登楼后的欣慰，因此赏析有误。 【14题详解】 结合颔联“吴楚东南坼”一句可知，“坼”是分裂、撕裂的意思。广阔浩渺的洞庭湖水向东南延展，宏大的湖面如同巨大的利刃，硬生生把吴、楚两地的疆域分割开来。这个字化静为动，运用夸张手法，写出洞庭湖水势浩瀚、疆域辽阔的宏伟景象，尽显湖水无边无际的巨大力量。 结合颔联“乾坤日夜浮”一句可知，“浮”是漂浮、浮动之意。乾坤指代天地日月，辽阔的湖面包容天地，日月星辰、整片天地好似日夜都漂浮在湖水之上。一字写出湖水吞吐天地的磅礴格局，赋予湖面动态生命力，放大了洞庭湖浩瀚包容的壮阔意境。 结合颔联整句来看，“坼”侧重写湖水分割大地的壮阔，“浮”侧重写湖水承载天地的雄浑，两个动词精准有力，虚实结合，夸张地勾勒出洞庭湖雄奇浩大的画面，气势雄浑，意境开阔。 【甲】 范纯仁，字尧夫，范仲淹次子。尝曰：“吾平生所学，得之‘忠恕’二字，一生用不尽。”知襄邑县，时旱久不雨，纯仁籍境内贾舟，谕之曰：“民将无食，尔所蓄五谷，宜以时粜。”贾舟皆从命，民赖以济。及卒，谥忠宣。 （节选自《宋史》，有删改） 【乙】 范文正公（范仲淹）轻财好施，尤厚于族人。于姑苏近郭买良田千亩为义庄，以养群从之贫者。且立规矩：日有食，岁有衣，嫁娶丧葬皆有赡。择族之长而贤者主其计。 （节选自《义田记》，有删改） 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，错误的一项是（ ） A. “尝曰”中的“尝”与“尝贻余核舟一”（《核舟记》）中的“尝”意思相同，都是“曾经”。 B. “谕之曰”中的“谕”可联系成语“晓谕天下”，推断为“告诉，劝告”之意。 C. “宜以时粜”中的“粜”是“卖出粮食”，与“籴”（买进粮食）相对。 D. “尤厚于族人”中的“于”与“皆以美于徐公”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“于”意思相同，都是“比”。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 择族之长/而贤者主其计 B. 择族之长而贤者/主其计 C. 择族之长而贤者主/其计 D. 择族之/长而贤者主其计 17. 用现代汉语写出甲文中画横线句子的大意。 民将无食，尔所蓄五谷，宜以时粜。 18. 结合甲、乙两文，分析范纯仁和范仲淹在品质上的共同点，并说说具体表现。 【答案】15. D 16. B 17. 百姓将要没有粮食吃了，你们所囤积的五谷，应该按时卖出。 18. ①仁爱济民：范纯仁劝商人粜粮救民；范仲淹设义庄赡养族人。 ②践行忠恕：二人一脉相承，以忠恕、济世为准则。 【解析】 【导语】甲文节选自《宋史》，记述范纯仁以“忠恕”为平生准则。任襄邑知县时，遇大旱缺粮，他主动登记商船，劝导商贾按时卖出囤积的粮食，使当地百姓得以度过饥荒。乙文节选自《义田记》，记述范仲淹轻财好施。他在姑苏近郊购置千亩良田设立义庄，制定赡养同族贫困者的详细规矩，并推举贤能长者主管账务。两文客观概括了范氏父子济困救民的具体事迹。 【15题详解】 D.“尤厚于族人”的“于”意为“对，对于”；“皆以美于徐公”的“于”意为“比”。二者意思不同。 【16题详解】 句意：选择同族中年长而贤能的人主持账目事务。从内容上看，“择族之长而贤者”是选拔的具体对象及标准；“主其计”是这些人要负责的具体事务；故断句为：择族之长而贤者/主其计。 【17题详解】 注意下列重点字词： 尔：你们；蓄：囤积；粜：卖出粮食。 【18题详解】 根据甲文“谕之曰”与“宜以时粜”可知，范纯仁在遇到长期干旱不下雨的时候，主动劝告商人们按时卖出囤积的粮食以赈济灾民。这具体表现出他在百姓面临饥荒威胁时，积极想办法保障粮食供应，让群众得以渡过难关。根据乙文“买良田千亩为义庄”和“以养群从之贫者”可知，范仲淹在姑苏近郊购买大量田地设立义庄，专门用来供养同族里生活贫困的人。这说明了他毫不吝啬个人财富，主动救助身边弱势群体的善举。他们都在他人面临生存困境时伸出援手，体现了两人仁爱济民的共同品质。 根据甲文“得之忠恕二字”与“一生用不尽”可知，范纯仁将忠恕之道作为自己一辈子受用不尽的处世原则。结合乙文范仲淹为救助族人专门制定赡养规矩的具体做法可知，范仲淹用实际行动做出了济世助人的表率。范纯仁很好地继承了长辈的高尚品德，父子二人一脉相承，都把忠恕与济世作为人生的重要准则，由此说明了他们具有践行忠恕的共同点。 【点睛】参考译文： 【甲】 范纯仁，字尧夫，是范仲淹的第二个儿子。他曾说：“我平生所学，从‘忠恕’二字中得到，一生都用不完。”他担任襄邑县知县时，当时天旱很久没有下雨，纯仁登记了辖区内的商船，劝告他们说：“百姓将要没有粮食吃了，你们所囤积的五谷，应该按时卖出。”商船都听从了他的命令，百姓靠此得以渡过难关。等到他去世，谥号叫忠宣。 【乙】 范仲淹不看重财物，喜好施舍，尤其对同族的人优厚。他在姑苏城近郊买了良田数千亩作为义庄，用来供养同族中贫穷的子弟。并且订立规矩：每天有饭吃，每年有衣服穿，嫁女、娶妻、丧葬都有资助。选择同族中年长而贤能的人主持账目事务。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面《钢铁是怎样炼成的》节选内容，完成下面小题。 【片段一】 保尔不知不觉走到松林跟前，在岔路口停住了。右边是阴森森的老监狱，有一道高高的尖头木栅栏，把它和松林隔开。监狱后面是医院的白色楼房。……这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏。保尔挺喜欢这个地方。他坐了下来，默默地想着心事。 【片段二】 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 【片段三】 保尔双手抱着头，陷入了沉思。他的一生，从童年到现在，一幕幕地在他眼前闪过。……他暗暗对自己说：“即使到了生活实在难以忍受的时候，也要设法活下去。要使生命变得有益于人民。” 19. 下列对《钢铁是怎样炼成的》的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 片段一的景物描写“松林在低语，春天的大地在复苏”以乐景衬哀情，烘托保尔内心的迷茫。 B. 片段二是保尔在烈士公墓前的内心独白，成为全书最著名的格言。 C. 片段三中保尔“双手抱着头”这一动作写出他陷入痛苦挣扎的心理状态。 D. 书中保尔因全身瘫痪、双目失明而选择了自杀，但最终没有成功。 20. 有同学读完《钢铁是怎样炼成的》后留言：“保尔太苦了，为什么作者非要把他的命运写得那么悲惨？给他一个好结局不是更让人感动吗？”请你结合整本书、链接材料以及自己的阅读感受，回复这位同学，帮助他理解作者这样写的深意。 【链接材料】 奥斯特洛夫斯基23岁全身瘫痪，25岁双目失明，在病榻上口述完成了这部小说。他写道：“钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。” 【答案】19. D 20. 示例：同学你好！作者奥斯特洛夫斯基就是在全身瘫痪、双目失明的情况下写出这本书的，他写的就是自己。把保尔写得很悲惨，不是故意折磨他，而是因为真正的钢铁是在烈火和冷却中炼成的。如果保尔一帆风顺，那他的坚强就没了说服力。正因为他经历了最深的苦难，依然选择“为人类的解放而斗争”，他的精神才格外震撼人心。这本书告诉我们的就是：即使命运把你打倒，你也要站起来，活出意义。 【解析】 【19题详解】 D.原著里保尔瘫痪失明后虽萌生轻生念头，甚至拿出手枪，但他最终战胜了懦弱，主动放弃自杀，并未真正实施自杀行为。 【20题详解】 本题属于名著感悟表达题，解题需要结合整本书主题、链接材料、人物经历三层内容作答，先回应同学的疑惑，再分层拆解作者设置悲惨命运的深意。首先结合链接材料中 “钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的” 这句话，联系小说标题内涵，保尔遭遇病痛、瘫痪失明等多重苦难，正是烈火淬炼的过程，绝境下他放弃轻生、提笔写作，完成精神蜕变，诠释 “钢铁” 精神；其次结合作者生平，奥斯特洛夫斯基自身瘫痪失明，保尔的苦难经历是作者真实人生写照，借主人公抒发自身与命运抗争的切身感悟；最后对比平顺结局的表达效果，轻松圆满的命运无法凸显生命价值，层层苦难与保尔坚守理想的选择形成强烈反差，更深刻诠释片段二中关于生命意义的思考，让人物形象更真实动人，给读者更强的精神启发。 示例：我理解你觉得保尔命运太过悲惨，但作者刻意设置重重苦难有深刻用意。首先小说标题点明主旨，钢要经烈火与冷却锻造才坚硬，保尔的苦难就是淬炼意志的烈火，瘫痪失明的绝境让他克服轻生念头，转而以文学创作继续奋斗，凸显钢铁般的精神品质。其次作者自身23岁瘫痪、25岁失明，保尔的经历是他真实人生的投射，借保尔书写绝境中坚守理想的生命力量。再者若给保尔平顺圆满的结局，就无法体现“不因碌碌无为羞愧”的生命价值，苦难与他永不屈服的选择形成对比，更能凸显为理想献身的崇高，让读者读懂生命的真正意义。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是岳阳楼的精神内核；“不以物喜，不以己悲”是范仲淹留给我们的处世智慧。在我们的成长中，总有一些人、一些事、一些地方，成为我们精神的“岳阳楼”，让我们学会担当、懂得豁达、明确方向。 请以“我的精神地标”为题，写一篇文章。 要求： ①可以记叙自己的经历，也可以表达自己的思考与认识； ②文体为记叙文或议论文； ③不少于600字，不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 我的精神地标 范仲淹登岳阳楼，以山河为证，立下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的赤诚誓言，以“不以物喜，不以己悲”的心境守住本心。于世人而言，岳阳楼是承载风骨与胸襟的精神高地。而于我，老家那间古朴的旧书房，便是独属于我的精神地标，岁岁年年，予我豁达心境，予我担当之力，为我的成长锚定方向。 这间书房不大，藏在老屋的一隅，没有精致的装潢，只有四面陈旧的书架、一张斑驳的木桌，以及满室沉淀的书香。书架上的书新旧错落，既有古典文集，也有名人传记，最显眼的是那本泛黄的《岳阳楼记》，扉页是爷爷亲笔写下的“守本心，有格局，敢担当”，这也是书房留给我的最初印记。儿时懵懂，只爱在此翻阅绘本故事，长大后才慢慢读懂，这方小小天地，藏着治愈迷茫、滋养初心的精神力量。 曾有一段时日，我深陷成长的困顿之中。一次重要的考试失利，加上长久以来的努力得不到回报，我心生浮躁与挫败，整日闷闷不乐，纠结于一时的得失，深陷自我内耗。父母的劝慰无济于事，我独自躲进这间熟悉的书房。指尖抚过泛黄的书页，目光落在《岳阳楼记》的字句上，“不以物喜，不以己悲”八个字豁然映入眼帘。 我静静品读文字，渐渐读懂范仲淹的心境。他一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却从未沉溺失意，不困于个人荣辱，始终心怀家国、坦荡豁达。反观自己，不过是一次考试失利，便一蹶不振、患得患失，何其狭隘。那一刻，书房的静谧包裹着我，浮躁的心渐渐沉静下来。我终于明白，人生从无一帆风顺，一时的得失不过是成长的点缀，真正的成长，是坦然接纳遗憾，从容直面挫折，始终坚守初心、稳步前行。 这间书房，不仅教会我豁达处世，更让我读懂责任与担当。闲暇之时，我总爱在此品读先贤文字，从范仲淹的家国情怀，到仁人志士的坚守初心，字里行间的风骨与担当，慢慢浸润我的心灵。从前的我，遇事习惯退缩，遇事只想安逸。而如今，面对学习的压力、生活的挑战，我不再逃避推诿，懂得脚踏实地、全力以赴；面对集体责任、他人所需，我愿意主动担当、挺身而出。 如今，每当我站在人生的岔路口，或是遭遇风雨的洗礼，总会想起老家那间旧书房。它如同一座永不褪色的精神灯塔，以范仲淹“不以物喜，不以己悲”的豁达照亮我前行的路，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当唤醒我内心的力量。这方小小的天地，早已超越了物理空间的意义，成为我生命中最坚实的精神地标，指引我在成长的征途上，守本心、有格局、敢担当，一路坚定前行。 【解析】 【详解】1.审题立意。 这道作文题由《岳阳楼记》中范仲淹豁达从容、心怀家国的精神引出核心概念“精神地标”，题目里“地标”本指标志性地点，加上“精神”二字，说明写作对象不局限于实景，可以是一处地方、一个人、一件难忘的事，重点不在于描摹外在样貌，而要挖掘其承载的精神力量；“我的”限定文章要用第一人称，结合自身成长经历抒发真情；材料明确给出写作的情感与立意方向，即这个精神地标要教会我们看淡得失的豁达、勇于扛起责任的担当，或是迷茫时找准前行方向，行文不能只单纯记事写景，必须由具体事例生发感悟，关联“不以物喜，不以己悲”的处世心态与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的格局情怀，将实体载体升华为内心长久指引自己的精神坐标，做到事、景、情、理相融，紧扣成长主题完成立意表达。 2.选材构思。 选材贴合学生真实生活、细节饱满、紧扣“豁达、担当、指引成长”的精神内核，可选用安静的学校图书馆、充满家风底蕴的老家小院、庄严的校园升旗台等素材，图书馆能让我在考试失利、内心浮躁时沉静自省，学会不以得失扰心的豁达心境，老家小院借长辈踏实处世、默默坚守的日常，教会我责任与沉稳，校园升旗台则让我跳出个人情绪，懂得少年担当、心怀家国的格局。构思上，开头紧扣材料岳阳楼精神，开门点题，阐释“真正的精神地标从不是繁华景物，而是滋养心境、塑造品格、指引成长的精神港湾”，直接引出自己的专属精神地标。中间详细记叙一件具体成长小事，运用环境、动作、心理细节描写，先写自己的困惑、浮躁、失意，再写身处精神地标中的所见所感，写出地标如何治愈自我、教会自己豁达处事、勇于担当、明确方向，做到叙事真实、感悟贴合主旨。结尾升华主旨，呼应范仲淹的处世智慧与家国情怀，点明这一精神地标会长久陪伴自己成长，成为一生不变的精神指引，收束全文、深化立意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $