精品解析：湖南长沙麓山国际实验学校2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

2026初三语文保温卷 【注意事项】 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共21道小题，考试时长120分钟，满分120分。 一、积累运用（共20分） （一）积累（6分） 实验中学九（三）班开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，请你参加并完成下面的语文实践活动。 1. 下面是小文同学为“岁月如歌——我们的初中生活”活动拟写的开场白部分内容，对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） 曾经，我们自困顿中挣脱枷锁，以雷霆万钧之势，奔赴理想的河山；曾经，我们在歧路前犹豫徘徊，在逆境中忧戚慨叹。但在岁月与诗书的濡养下，我们学会了权衡得失的智慧，也收获了人生路上来之不易的华章。昔日那些如烟似雾的迷惘，那些各执己见的分歧，如今看来，早已不值一提——它们都沉淀为生命长河中独一无二的印记。 A. “挣脱”的“挣”应读“zhēng”，“雷霆万钧”的“钧”是古代重量单位，不能写成“均”。 B. “徘徊”形容犹豫不决，读作“pái huí”，“慨叹”的“慨”是个形声字，应读“kǎi”。 C. “迷惘”的“惘”应读“mǎng”，“濡养”是“滋养”的意思，应写成“儒”。 D. “沉淀”的“淀”应读“diàn”，“分歧”的“歧”的本义为“分岔”，不能写成“岐”。 2. “岁月如歌——我们的初中生活”活动现场，小文有感而发，写了一段临别赠言，请你帮他在下面的空白处补上合适的词句。 岁月如歌，青春少年应奏响人生中最激昂的乐章。它是李白困顿之时仍能高歌“（1）________，________”的坚定信念（《行路难（其一）》）；是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“（2）________，________”的美好祝福（《水调歌头·明月几时有》）。 （二）运用（14分） 3. 开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，下面是小满同学在“同学画像”栏目中写的文字，以下表述不正确的一项是（ ） ①我的名字叫小满，取名的缘由是因为我出生在小满这一天。正如《礼记·月令》所言：“小满者，物致于此小得盈满。”盈而未满的小确幸，是最好的人生状态。②说起学习，我的语文成绩很不错；③可数学成绩却骇人听闻，④真希望有高人可以妙手回春，让我的数学成绩快速提升。 A. 第①句句式杂糅，可以把“因为”去掉。 B. 第②句中“语文成绩很不错”后面的“；”应改为“，”。 C. 第③句中“骇人听闻”使用不当，可以改为“令人咋舌”。 D. 第③句中“妙手回春”用词形象贴切。 4. 开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你根据画横线的语句，仿照前一句句式，拟写出标语的后一句。 前一句：回首韶华，忆往昔欢乐在眼前； 后一句： ________，_______。 5. 开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，为了感恩老师们这三年的陪伴与教诲，请同学们任选一位老师，根据他（她）所教学科的特点，创作一条临别赠言。请你仿照示例写一写。 化学老师：三年来，我们跟您的相遇就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出了热与激情，生成了美好的感情沉淀。 6. 【青春有你】为了纪念精彩的初中生活，班上要制作一本班史，请你根据下图，向同学们简要说明班史编写流程。要求：语言简洁流畅，条理清晰，不超过80字。 二、阅读与理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 【材料一】 “心静自然凉”，看似是一句朴素的生活感悟，实则并非单纯的心理安慰，它是顺应人体规律的科学智慧，也是中国传统处世与生命哲学的凝练表达。从科学角度看，烦躁会让人注意力聚焦于热感，放大不适信号，陷入燥热与烦躁的循环；而心境平静时，大脑对热刺激敏感度降低，体感温度可下降1-2℃。 这一说法文化根源可追溯至唐代，出自白居易的《苦热题恒寂师禅室》。诗人见恒寂禅师在酷暑禅房安然静坐，有感而发：“人人避暑走如狂，独有禅师不出房。可是禅房无热到？但能心静即身凉。”此诗点明客观气温难以改变，但用主观心境调控体感，可获得身心清凉，此后这一理念在历代诗文演绎中，形成了独特的“清凉文学”意象。 【材料二】 调节状态 神经主导 生理变化 体感与身体反应 烦躁状态 交感神经兴奋 肾上腺素分泌增加、代谢加快、皮肤血管收缩 产热增多、散热减少、心率加快、体感更热 平静状态 副交感神经主导 代谢速率放缓、皮肤血管舒张 产热减少、散热增强、心率平稳、耐热提升 中医补充 气血运行状态 心静→气血调和、代谢通畅；心不静→气血不畅、经络不通 心静则汗液顺畅散热、体感舒适；心躁则闷热感放大、汗液排泄不畅 【材料三】 【材料四】 考生快速静心、缓解压力实用指南： 一、深呼吸法：缓慢吸气4秒，屏息3秒，缓缓呼气5秒，重复3—5次。作用：可快速平复心跳，缓解紧张，降低烦躁感。 二、短暂放空法：放下笔，抬头远望6秒，或闭眼听几秒周围声音，不想题目、不想分数。作用：可切断焦虑循环，尝试让大脑“重启”。 三、积极心理暗示：心中默念“我只要认真做好当下一题即可”“心静一点，我就能更冷静”。作用：用正向念头替代慌乱，实现“心理降温”，可稳住心态。 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 白居易的《苦热题恒寂师禅室》诗句，表明气温不能改变，就去调控心境，一定能获得身心清凉。 B. 烦躁状态下，人体交感神经兴奋，肾上腺素分泌增加，导致心率平稳、体感变热。 C. 平静状态下，人体副交感神经主导，代谢速率放缓，体感温度可下降1—2℃。 D. 考生考试感受到焦虑紧张的时候，只要放下笔，放空几秒，就能消除焦虑，让大脑“重启”。 8. 下列对材料相关内容的分析与推断，不正确的一项是（ ） A. 材料一从科学与文化双维度阐释“心静自然凉”，既揭示了生理机制，又追溯了文化根源。 B. 材料二的表格对比了烦躁与平静两种状态下神经、生理及体感的差异，直观体现了心境对身体的影响。 C. 材料三的曲线图显示，随着环境温度升高，心烦状态心率呈上升趋势，心静状态没有变化，印证了“心静体感凉”的规律。 D. 材料四针对中考学生提出的“深呼吸闭眼法”“积极心理暗示法”等，都是通过调控心境来缓解焦虑的实用策略。 9. 临近中考，气温升高，你的同桌小林每次走进考场就心慌意乱、手心出汗，总担心考不好，越急越静不下来。请你结合材料分析这种现象的原因，并给出他具体可操作的建议，帮他调整心态，积极应对考试。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 在晦暗的日子里追光 廖玉群 ①父亲二十出头那年，因打得一手好算盘，被招进镇供销社一坐柜台前当售货员，这工作又清闲又体面。可不久，供销社遭了贼，一百二十八块钱在我父亲的手里弄丢了。在巨额赔偿和辞工之间，他毅然决然地选择了辞工回家这条路。 ②父亲从供销社带回来的，除了原先带去的铺盖、脸盆、水壶这些家什，还有一身的“毛病”。 ③米糠湾夏天的午后是忙碌的，太阳当头晒着，得赶紧收谷子、晒谷子。午饭都送到地头，干活的人匆忙填饱肚子，丢下饭碗，又得接着忙田里的活儿。 ④我的父亲可不是，他必须回家吃饭。饭后，按部就班地先来一支烟。一支烟过后，他还要给自己安排来个午睡。 ⑤午睡一事彻底把我母亲弄恼了：“你以为你还是干部工人啊，还午睡！” ⑥在我母亲看来，农民就不该午睡。母亲的声音如惊雷，雷声之后，一瓢水直接泼向父亲的被窝。父亲什么也没说，他的沉默有着一种坚不可摧的力量，他在这种力量的保护之下，风雨不动安如山。 ⑦我不知道母亲是不是为嫁给父亲的事后悔。她其实是被父亲的另一个“毛病”给蒙骗了。 ⑧父亲写得一手好毛笔字。他悬臂、提笔，不用摆什么架势，下笔就成字。我曾想过，那些文字如果会发出声音，一定是发出奔马一般“嘚儿嘚儿”的有力声音。 ⑨我的母亲年轻时曾被那些奔马一样的字深深吸引，后来渐渐明白，在盐巴都要淡着吃的日子里，这个爱好是个吃钱的爱好。笔墨纸哪个不要钱？再说，一个侍弄土地的人，你弄什么笔墨！母亲越来越觉得这爱好其实就是父亲的一大毛病。父亲尴尬地摇摇头，及时调整策略，以河水代替墨水，而且把一张旧报纸的功能发挥到极致，反复使用，这才使得这爱好幸存了下来。 ⑩这爱好终究没有辜负父亲，让他在晦暗的日子发了一次光。 ⑪近春节的一个赶集日，县文化馆在集市的圩亭举行现场写春联比赛。我父亲刚卖完菜，赶上了比赛。父亲一挥毫，博得乡亲们的喝彩，还获得了十元钱的“巨额”奖金，父亲淡定地接过了钱。 ⑫我的父亲决定用这笔钱来做他觉得最有意义的事情。他的决定出乎我们的意料，他不买肉，不买糖果，他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影。 ⑬看电影？看那一闪就过去的东西？那还不是和打水漂一样！母亲虽然十二分不情愿，可有什么用呢！ ⑭荞麦花开的时候，父亲总算兑现了他的诺言。那是我平生第一次在电影院里看电影，我才发现那个有声有影有光的世界，和露天电影完全不一样。我们的位置在电影院的正中间，放映师在调试时，把我们的影子都投到屏幕上了。电影是咿咿呀呀唱戏的那种电影，父亲却看得津津有味。我们看不懂，但声光影制造的效果也足够让我们兴奋了。等到结束，我们意犹未尽，齐刷刷地站起来，借着光把影子又投射到屏幕上一回，父亲的影子也在屏幕上。父亲一回头，我分明发现他的眼睛含着笑。 ⑮回来的路上，我们还津津有味地谈论着电影细节。走进米糠湾那时，小妹忽然叫起来：“电影，我们走进电影里了！”这还是我们天天劳作的田地吗？天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天空的白月光，他们相互映衬，铺天盖地，形成一大片朦胧的银光，照进我们的眼里。那么美，比银幕上的还要美呢！一时间，我们都选择了沉默，一齐静默地站在那一大片的银光里。 ⑯我的父亲，后来就像米糠湾每个老去的人一样，躺到山脚下那片荞麦地的后面去了。可我们都知道，父亲并未真正离开，他变成一束光，悄悄落在了我们心底。如今，我也能提笔写尽人间温暖，活成父亲的模样，让那束光永远照亮前路。 ⑰荞麦花年年开，白天黑夜，我无数次从荞麦地经过，却再也看不到像那晚一样散发着银光的月色和荞麦花了。 （有删改） 10. 下列对文章的理解或分析正确的两项是（ ） A. 开头写供销社遭贼，父亲毅然辞工去承担责任，照应标题中“晦暗的日子”，并体现了父亲是有骨气、有担当的人。 B. 第②段写父亲“一身的‘毛病’”，仅仅是指父亲在艰苦生活中不合时宜的午睡习惯。 C. 母亲反对父亲午睡、练毛笔字，是因为母亲性格刻薄、俗不可耐，完全不理解父亲的精神追求。 D. 第⑥段“父亲什么也没说”，体现了父亲面对母亲的不满，内心懦弱、不敢反抗的心理。 E. 父亲用十块钱奖金请我们看电影的决定虽然出乎我们的意料，但前文埋下的伏笔又使得这个决定符合父亲一向的性格。 11. 请从情节、人物、主旨三个角度分析第⑰段划线句中“荞麦花”的作用。 却再也看不到像那晚一样散发着银光的月色和荞麦花了。 12. 请结合全文，探究“在晦暗的日子里追光”中“追光”一词的多重意蕴。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 上李邕① 唐·李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却②沧溟水。 世人见我恒殊调③，闻余大言皆冷笑。 宣父④犹能畏后生⑤，丈夫⑥未可轻年少。 【注释】①李白在开元七年（719年）至九年（721年）前后，游渝州谒见时任渝州刺史的李邕。因李白不拘俗礼，谈论间放言高论，使李邕不悦。李白对此不满，在临别时写了《上李邕》一诗，以示回敬。②簸却：激扬，掀动。③殊调：不同流俗的言行。④宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637年）诏尊孔子为“宣父”。⑤畏后生：语出《论语·子罕》：“后生可畏，焉知来者之不如今也？”意为年轻人是值得敬畏的。⑥丈夫：古时对男子的尊称，此处指李邕。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句化用了《庄子·逍遥游》中的典故，极言大鹏之高飞远举，象征着诗人远大的志向。 B. “假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”写出了大鹏即便落下，也能扬起万顷波涛，表现了诗人恃才傲物的性格。 C. 五六句写世俗之人总是嘲笑诗人的“大言”，侧面烘托出李白特立独行、不同流俗的精神风貌。 D. 全诗情感由平和转为激愤，最后以孔子的事例作结，意在表达对儒家思想的批判与否定。 14. 请结合诗句分析青年李白通过此诗展现出来的精神风貌。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 小文同学在参观“湖湘文献里的清风廉韵”展览中，发现湖南有一个“胡青天”——胡颖。以下是他查找到的《宋史·胡颖传》和收录在《名公书判清明集》中胡颖的诉讼判词片段，请协助他完成题目。 【甲】 胡颖，字叔献，潭州湘潭人。历官知平江府兼浙西提点刑狱，移湖南兼提举常平。性不喜邪佞，为官清廉，未尝分毫过取百姓。为人正直刚果，临政善断，不畏强御。在浙西，荣王①府十二人行劫，颖悉斩之。一日轮对，理宗曰：“闻卿好杀。”意在浙狱，颖曰：“臣不敢屈②太祖之法以负陛下，非嗜杀也。”帝为之默然。 （选自《宋史·胡颖传》，有删改） 【乙】 据邵阳府士民实封投状③，备言罢役吏人重④为民害，乞赐驱除。询之国人，皆曰可杀。传⑤曰：见恶如农夫之务去草焉，芟夷⑥蕴崇⑦之，绝其本根，勿使能殖，则善者信⑧矣。今邵阳之恶，孰有加于此曹者。若恶之而不能去犹不恶也去之而不能尽犹不去也。痛断根株，无俾⑨易种。今再与勘酌区处，应经徙配吏，并押出府界，罢役人准此。 （选自《名公书判清明集》，有删改） 【注释】①荣王：宋理宗的弟弟。②屈：这里指违背。③实封投状：密封后递交给官府或上级的书面文件或状纸。④罢役吏人：罢黜的差役、官吏。重：重新。⑤传：这里指《左传》。⑥芟（shān）夷：刈除，铲除。⑦蕴崇：积聚，堆积。⑧信（shēn）：伸展，发展。⑨无俾（bǐ）：不使。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “闻卿好杀”中的“卿”和“卿今当涂掌事”（《孙权劝学》）中的“卿”都是古代君对臣的爱称。 B. “备言罢役吏人重为民害”中的“备”与成语“有备无患”中的“备”意思相同。 C. “去”有“离开”“距离”“前往”“去掉，去除”等义项，“见恶如农夫之务去草焉”中的“去”应为“去掉，去除”的意思。 D. “并押出府界”中的“并”和“并怡然自乐”（《桃花源记》）中的“并”意思相同。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 若恶之/而不能去犹不恶也/去之/而不能尽犹不去也 B. 若恶之而不能去/犹不恶也/去之而不能尽/犹不去也 C. 若恶之而不能/去犹不恶/也去之而不能/尽犹不去也 D. 若恶之而不能去/犹不恶也去之/而不能尽/犹不去也 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 绝其本根，勿使能殖，则善者信矣。 18. 请你结合以上文段，谈谈人们称胡颖为“胡青天”的原因。 （四）整本书阅读（8分） 【片段一】 他只关心他的车，他的车能产生烙饼与一切吃食，它是块万能的田地，很驯顺的随着他走，一块活地，宝地。因为缺雨，因为战争的消息，粮食都涨了价钱：这个，祥子知道。可是他和城里人一样的只会抱怨粮食贵，而一点主意没有；粮食贵，贵吧，谁有法儿教它贱呢？这种态度使他只顾自己的生活，把一切祸患灾难都放在脑后。 （选自《骆驼祥子》） 【片段二】 师父见他来得甚快，便叫：“悟空，我们去化斋的人家，求问他一个过河之策，不强似与这怪争持？”行者笑道：“这家子远得很哩！相去有五七千里之路。他那里得知水性？问他何益？”八戒道：“哥哥又来扯谎了。五七千里路，你怎么这等去来得快？”行者道：“你那里晓得，老孙的筋斗云，一纵有十万八千里。象这五七千里路，只消把头点上两点，把腰躬上一躬，就是个往回，有何难哉！”八戒道：“哥啊，既是这般容易，你把师父背着，只消点点头，躬躬腰，跳过去罢了，何必苦苦的与他厮战？”行者道：“你不会驾云？你把师父驮过去不是？”八戒道：“师父的骨肉凡胎，重似泰山，我这驾云的，怎称得起？须是你的筋斗可。”行者道：“我的筋斗，好道也是驾云，只是去的有远近些儿。你是驮不动，我却如何驮得动？自古道，遣泰山轻如芥子，携凡夫难脱红尘。象这泼魔毒怪，使摄法，弄风头，却是扯扯拉拉，就地而行，不能带得空中而去。象那样法儿，老孙也会使会弄。还有那隐身法、缩地法，老孙件件皆知。但只是师父要穷历异邦，不能彀超脱苦海，所以寸步难行也。我和你只做得个拥护，保得他身在命在，替不得这些苦恼，也取不得经来，就是有能先去见了佛，那佛也不肯把经善与你我。正叫做若将容易得，便作等闲看。”那呆子闻言，喏喏听受。 （选自《西游记》第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净） 【片段三】 武松听了，心头那把无明业火高三千丈，冲破了青天。右手持刀，左手叉开五指，抢入楼中。……说时迟，那时快，蒋门神急待挣扎时，武松早落一刀，劈脸剁着，和那交椅都砍翻了。……见桌子 上有酒有肉，武松拿起酒锺子，一饮而尽，连吃了三四锺，便去死尸身上割下一片衣襟来，蘸着血，去白粉壁上大写下八字道：“杀人者，打虎武松也！” （选自《水浒传》第三十回张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭） 19. 下列对名著相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 片段一：“只关心”“只会”“只顾”三个“只”字，既写出了祥子对新车的独特情感，又写出了他对生活的专注。 B. 阅读《西游记》最宜采取精读和跳读并用的读书方法，比如，书中一些雷同的打斗细节可以略而不读。 C. 从语言特色看，片段三“抢入楼中”“劈脸剁着”等动作描写简洁有力，凸显了小说口语化的语言风格和精练生动的叙述语言。 D. 《水浒传》中，作者在塑造人物形象时，非常注重人物的共性和个性。比如鲁达和李逵，同是嫉恶如仇、脾气火爆的人物形象，但李逵头脑简单，鲁达粗中有细。 20. 小语读完《西游记》产生了诸多疑问：如唐僧师徒取经之路历经磨难，但最终取得真经，本来只要孙悟空一个筋斗就到了，为什么还要历经九九八十一难呢？请你结合整本书的相关内容，从情节、人物、主题角度帮他解惑。 三、写作（共50分） 21. 阅读材料，根据要求完成写作。 “张雪机车”品牌创始人张雪曾说：“我不需要坚持，你每天吃饭需要靠坚持吗？”在他看来，真正的热爱如同吃饭、呼吸般自然，无需刻意坚持，便会成为生命的本能。 生活中，有人说“热爱是最好的老师”，也有人说“坚持才能成就热爱”。关于“热爱”与“坚持”，你有怎样的经历、见闻或思考？ 请以“热爱的力量”为话题，写一篇文章。你可以讲述自己或他人因热爱而坚持最后获得成长的故事，也可以分享热爱与坚持的经历。 要求： ①题目自拟，文体自选（诗歌除外）； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026初三语文保温卷 【注意事项】 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共21道小题，考试时长120分钟，满分120分。 一、积累运用（共20分） （一）积累（6分） 实验中学九（三）班开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，请你参加并完成下面的语文实践活动。 1. 下面是小文同学为“岁月如歌——我们的初中生活”活动拟写的开场白部分内容，对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） 曾经，我们自困顿中挣脱枷锁，以雷霆万钧之势，奔赴理想的河山；曾经，我们在歧路前犹豫徘徊，在逆境中忧戚慨叹。但在岁月与诗书的濡养下，我们学会了权衡得失的智慧，也收获了人生路上来之不易的华章。昔日那些如烟似雾的迷惘，那些各执己见的分歧，如今看来，早已不值一提——它们都沉淀为生命长河中独一无二的印记。 A. “挣脱”的“挣”应读“zhēng”，“雷霆万钧”的“钧”是古代重量单位，不能写成“均”。 B. “徘徊”形容犹豫不决，读作“pái huí”，“慨叹”的“慨”是个形声字，应读“kǎi”。 C. “迷惘”的“惘”应读“mǎng”，“濡养”是“滋养”的意思，应写成“儒”。 D. “沉淀”的“淀”应读“diàn”，“分歧”的“歧”的本义为“分岔”，不能写成“岐”。 【答案】D 【解析】 【详解】A.挣脱（zhèng）； B.徘徊（huái）； C.迷惘（wǎng），濡养。 2. “岁月如歌——我们的初中生活”活动现场，小文有感而发，写了一段临别赠言，请你帮他在下面的空白处补上合适的词句。 岁月如歌，青春少年应奏响人生中最激昂的乐章。它是李白困顿之时仍能高歌“（1）________，________”的坚定信念（《行路难（其一）》）；是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“（2）________，________”的美好祝福（《水调歌头·明月几时有》）。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“长”“济”“沧”“婵”“娟”等字词的写法。 （二）运用（14分） 3. 开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，下面是小满同学在“同学画像”栏目中写的文字，以下表述不正确的一项是（ ） ①我的名字叫小满，取名的缘由是因为我出生在小满这一天。正如《礼记·月令》所言：“小满者，物致于此小得盈满。”盈而未满的小确幸，是最好的人生状态。②说起学习，我的语文成绩很不错；③可数学成绩却骇人听闻，④真希望有高人可以妙手回春，让我的数学成绩快速提升。 A. 第①句句式杂糅，可以把“因为”去掉。 B. 第②句中“语文成绩很不错”后面的“；”应改为“，”。 C. 第③句中“骇人听闻”使用不当，可以改为“令人咋舌”。 D. 第③句中“妙手回春”用词形象贴切。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“妙手回春”本义用来称赞医生医术高明，能把危重的病人治好，使用对象仅限医术、治病。句中想用它形容有人帮忙提高数学成绩，成语适用对象完全不符，属于典型的用词不当，因此说它“用词形象贴切”是错误的。 4. 开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你根据画横线的语句，仿照前一句句式，拟写出标语的后一句。 前一句：回首韶华，忆往昔欢乐在眼前； 后一句： ________，_______。 【答案】 ①. 奔赴山海 ②. 愿来日初心永不忘 【解析】 【详解】本题需仿照“四字短语+七字短句”的句式续写标语，紧扣“初中生活”主题，前句回望过往、追忆欢乐，后句应对应展望未来、抒写期许，做到句式对称、语言凝练、格调积极，贴合校园活动的氛围。 示例：展望前路，盼今朝梦想赴远方 5. 开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，为了感恩老师们这三年的陪伴与教诲，请同学们任选一位老师，根据他（她）所教学科的特点，创作一条临别赠言。请你仿照示例写一写。 化学老师：三年来，我们跟您的相遇就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出了热与激情，生成了美好的感情沉淀。 【答案】 示例一：数学老师——加减乘除，算不尽您为我们付出的心血！我们对您的感谢，就像一条射线——只有起点没有终点。 示例二：语文老师——三年来，诗词歌赋道不尽您对我们的恩情。对您的感谢，“恰似一江春水”般滔滔不绝。 【解析】 【详解】本次任务是为任课老师写临别赠言，核心要求有三点：一是紧扣学科特点，运用该学科专属术语、知识、意象创作；二是表达感恩、不舍、祝福的情感，贴合初中毕业临别语境；三是仿照示例的修辞与句式，采用比喻手法，将师生相处、教诲情谊和学科知识巧妙融合。 示例：物理老师——您把我们的青春凝结为作用力，将我们向未来一点点推移；您把自己的智慧编织成电场线，让我们向成功一步步靠近。 6. 【青春有你】为了纪念精彩的初中生活，班上要制作一本班史，请你根据下图，向同学们简要说明班史编写流程。要求：语言简洁流畅，条理清晰，不超过80字。 【答案】班史编写流程分四步：一是进行书名、封面和内容的征集； 二是对征集的书名和封面进行择优选取，对征集的内容分类筛选并进行文字编辑； 三是装帧设计； 最后排版成书。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查图文转换。 用简要文字说明班史编写流程。语言简洁流畅，条理清晰，不超过80字。 示例：由流程图可知，班史编写流程分为四步：首先是进行书名征集、封面征集和内容征集；然后对第一、二部分书名征集和封面征集采用择优选取，对第三部分内容征集先分类筛选，之后再进行文字编辑工作；第三步进行装帧设计；最后排版成书。 二、阅读与理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 【材料一】 “心静自然凉”，看似是一句朴素的生活感悟，实则并非单纯的心理安慰，它是顺应人体规律的科学智慧，也是中国传统处世与生命哲学的凝练表达。从科学角度看，烦躁会让人注意力聚焦于热感，放大不适信号，陷入燥热与烦躁的循环；而心境平静时，大脑对热刺激敏感度降低，体感温度可下降1-2℃。 这一说法文化根源可追溯至唐代，出自白居易的《苦热题恒寂师禅室》。诗人见恒寂禅师在酷暑禅房安然静坐，有感而发：“人人避暑走如狂，独有禅师不出房。可是禅房无热到？但能心静即身凉。”此诗点明客观气温难以改变，但用主观心境调控体感，可获得身心清凉，此后这一理念在历代诗文演绎中，形成了独特的“清凉文学”意象。 【材料二】 调节状态 神经主导 生理变化 体感与身体反应 烦躁状态 交感神经兴奋 肾上腺素分泌增加、代谢加快、皮肤血管收缩 产热增多、散热减少、心率加快、体感更热 平静状态 副交感神经主导 代谢速率放缓、皮肤血管舒张 产热减少、散热增强、心率平稳、耐热提升 中医补充 气血运行状态 心静→气血调和、代谢通畅；心不静→气血不畅、经络不通 心静则汗液顺畅散热、体感舒适；心躁则闷热感放大、汗液排泄不畅 【材料三】 【材料四】 考生快速静心、缓解压力实用指南： 一、深呼吸法：缓慢吸气4秒，屏息3秒，缓缓呼气5秒，重复3—5次。作用：可快速平复心跳，缓解紧张，降低烦躁感。 二、短暂放空法：放下笔，抬头远望6秒，或闭眼听几秒周围声音，不想题目、不想分数。作用：可切断焦虑循环，尝试让大脑“重启”。 三、积极心理暗示：心中默念“我只要认真做好当下一题即可”“心静一点，我就能更冷静”。作用：用正向念头替代慌乱，实现“心理降温”，可稳住心态。 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 白居易的《苦热题恒寂师禅室》诗句，表明气温不能改变，就去调控心境，一定能获得身心清凉。 B. 烦躁状态下，人体交感神经兴奋，肾上腺素分泌增加，导致心率平稳、体感变热。 C. 平静状态下，人体副交感神经主导，代谢速率放缓，体感温度可下降1—2℃。 D. 考生考试感受到焦虑紧张的时候，只要放下笔，放空几秒，就能消除焦虑，让大脑“重启”。 8. 下列对材料相关内容的分析与推断，不正确的一项是（ ） A. 材料一从科学与文化双维度阐释“心静自然凉”，既揭示了生理机制，又追溯了文化根源。 B. 材料二的表格对比了烦躁与平静两种状态下神经、生理及体感的差异，直观体现了心境对身体的影响。 C. 材料三的曲线图显示，随着环境温度升高，心烦状态心率呈上升趋势，心静状态没有变化，印证了“心静体感凉”的规律。 D. 材料四针对中考学生提出的“深呼吸闭眼法”“积极心理暗示法”等，都是通过调控心境来缓解焦虑的实用策略。 9. 临近中考，气温升高，你的同桌小林每次走进考场就心慌意乱、手心出汗，总担心考不好，越急越静不下来。请你结合材料分析这种现象的原因，并给出他具体可操作的建议，帮他调整心态，积极应对考试。 【答案】7. C 8. C 9. 原因：小林心慌烦躁时，交感神经兴奋，肾上腺素增加、代谢加快、散热变差，气血不畅，放大燥热和紧张感，陷入越急越慌、越慌越静不下的恶性循环。 建议：用深呼吸法，吸气4秒、屏息3秒、呼气5秒，重复3一5次，平复心跳、缓解慌乱。短暂放空，进考场后抬头远望或闭眼片刻，不想考试结果，让大脑放松。积极心理暗示，心里默念专注当下、认真答题，稳住心态，做到心静稳情绪。 【解析】 【导语】本文选材新颖，将“心静自然凉”这一传统哲理与现代生理学、中医理论相结合，视角独特。文章结构严谨，从科学原理、文化溯源到实用指导，层层递进，逻辑清晰。通过图表与文字的互补，将抽象的心理状态具象化，不仅富有文化底蕴，更具实用指导意义，是一篇兼具理性与温情的科普佳作。 【7题详解】 A.根据材料一第二段“此诗点明客观气温难以改变，但用主观心境调控体感，可获得身心清凉”可知，原句是说“可获得身心清凉”，而选项中说“一定能获得”过于绝对。 B.根据材料二的表格，在“烦躁状态”下，“体感与身体反应”是“产热增多、散热减少、心率加快、体感更热”可知，选项“心率平稳”表述有误。 D.根据材料四“短暂放空法：放下笔，抬头远望6秒，或闭眼听几秒周围声音，不想题目、不想分数。作用：可切断焦虑循环，尝试让大脑‘重启’”可知，原句表达的是放空几秒，再辅之以其他做法才可缓解焦虑，而选项中说“只要放下笔，放空几秒，就能消除焦虑”中的“只要……就能……”过于绝对，且不能完全消除焦虑，因此错误。 【8题详解】 C.根据材料三的曲线图观察可知，随着环境温度升高（从4℃到40℃），代表“心态焦虑”的橙色曲线呈上升趋势，但代表“心态平稳”的蓝色曲线同样呈明显的上升趋势（从80次/分上升至140次/分）。选项中说“心静状态没有变化”与图表数据明显不符。 【9题详解】 根据材料二中关于烦躁状态的描述可以看出，当小林走进考场感到心慌意乱、手心出汗时，其身体正处于“烦躁状态”下，此时交感神经兴奋，肾上腺素分泌增加，代谢加快，皮肤血管收缩，导致产热增多、散热减少，心率加快。同时材料二的中医补充部分指出，“心躁则闷热感放大、汗液排泄不畅”，这正好解释了小林“手心出汗”且“越急越静不下来”的生理机制。再结合材料一第一段“烦躁会让人注意力聚焦于热感，放大不适信号，陷入燥热与烦躁的循环”，可以看出小林正是陷入了“越担心考不好就越慌、越慌就越静不下来”的恶性循环。因此，现象的根本原因在于烦躁状态触发了神经、生理的连锁反应，放大了紧张感和体感不适。 根据材料四中“深呼吸法”及其作用说明可以看出，该方法通过缓慢吸气4秒、屏息3秒、缓缓呼气5秒、重复3至5次，能够“快速平复心跳，缓解紧张，降低烦躁感”。这正好针对小林心率加快、慌乱不安的症状，因此可以建议他在进入考场后立即尝试此法，帮助身体从烦躁状态向平静状态过渡。 根据材料四中“短暂放空法”及其作用说明可以看出，该方法建议“放下笔，抬头远望6秒，或闭眼听几秒周围声音，不想题目、不想分数”，能够“切断焦虑循环，尝试让大脑‘重启’”。小林之所以慌乱，很大程度上是因为过度关注考试结果，陷入焦虑循环。因此，可以建议他在感到心慌时暂时放空自己，不再反复想着“考不好怎么办”，从而打断恶性循环。 根据材料四中“积极心理暗示”及其作用说明可以看出，该方法强调用正向念头替代慌乱，心中默念“我只要认真做好当下一题即可”“心静一点，我就能更冷静”，能够实现“心理降温”，稳住心态。小林需要的是将注意力从对结果的担忧转移到对当下答题过程的专注上，因此可以建议他用类似的正向话语进行自我暗示，逐步建立平稳的心境。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 在晦暗的日子里追光 廖玉群 ①父亲二十出头那年，因打得一手好算盘，被招进镇供销社一坐柜台前当售货员，这工作又清闲又体面。可不久，供销社遭了贼，一百二十八块钱在我父亲的手里弄丢了。在巨额赔偿和辞工之间，他毅然决然地选择了辞工回家这条路。 ②父亲从供销社带回来的，除了原先带去的铺盖、脸盆、水壶这些家什，还有一身的“毛病”。 ③米糠湾夏天的午后是忙碌的，太阳当头晒着，得赶紧收谷子、晒谷子。午饭都送到地头，干活的人匆忙填饱肚子，丢下饭碗，又得接着忙田里的活儿。 ④我的父亲可不是，他必须回家吃饭。饭后，按部就班地先来一支烟。一支烟过后，他还要给自己安排来个午睡。 ⑤午睡一事彻底把我母亲弄恼了：“你以为你还是干部工人啊，还午睡！” ⑥在我母亲看来，农民就不该午睡。母亲的声音如惊雷，雷声之后，一瓢水直接泼向父亲的被窝。父亲什么也没说，他的沉默有着一种坚不可摧的力量，他在这种力量的保护之下，风雨不动安如山。 ⑦我不知道母亲是不是为嫁给父亲的事后悔。她其实是被父亲的另一个“毛病”给蒙骗了。 ⑧父亲写得一手好毛笔字。他悬臂、提笔，不用摆什么架势，下笔就成字。我曾想过，那些文字如果会发出声音，一定是发出奔马一般“嘚儿嘚儿”的有力声音。 ⑨我的母亲年轻时曾被那些奔马一样的字深深吸引，后来渐渐明白，在盐巴都要淡着吃的日子里，这个爱好是个吃钱的爱好。笔墨纸哪个不要钱？再说，一个侍弄土地的人，你弄什么笔墨！母亲越来越觉得这爱好其实就是父亲的一大毛病。父亲尴尬地摇摇头，及时调整策略，以河水代替墨水，而且把一张旧报纸的功能发挥到极致，反复使用，这才使得这爱好幸存了下来。 ⑩这爱好终究没有辜负父亲，让他在晦暗的日子发了一次光。 ⑪近春节的一个赶集日，县文化馆在集市的圩亭举行现场写春联比赛。我父亲刚卖完菜，赶上了比赛。父亲一挥毫，博得乡亲们的喝彩，还获得了十元钱的“巨额”奖金，父亲淡定地接过了钱。 ⑫我的父亲决定用这笔钱来做他觉得最有意义的事情。他的决定出乎我们的意料，他不买肉，不买糖果，他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影。 ⑬看电影？看那一闪就过去的东西？那还不是和打水漂一样！母亲虽然十二分不情愿，可有什么用呢！ ⑭荞麦花开的时候，父亲总算兑现了他的诺言。那是我平生第一次在电影院里看电影，我才发现那个有声有影有光的世界，和露天电影完全不一样。我们的位置在电影院的正中间，放映师在调试时，把我们的影子都投到屏幕上了。电影是咿咿呀呀唱戏的那种电影，父亲却看得津津有味。我们看不懂，但声光影制造的效果也足够让我们兴奋了。等到结束，我们意犹未尽，齐刷刷地站起来，借着光把影子又投射到屏幕上一回，父亲的影子也在屏幕上。父亲一回头，我分明发现他的眼睛含着笑。 ⑮回来的路上，我们还津津有味地谈论着电影细节。走进米糠湾那时，小妹忽然叫起来：“电影，我们走进电影里了！”这还是我们天天劳作的田地吗？天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天空的白月光，他们相互映衬，铺天盖地，形成一大片朦胧的银光，照进我们的眼里。那么美，比银幕上的还要美呢！一时间，我们都选择了沉默，一齐静默地站在那一大片的银光里。 ⑯我的父亲，后来就像米糠湾每个老去的人一样，躺到山脚下那片荞麦地的后面去了。可我们都知道，父亲并未真正离开，他变成一束光，悄悄落在了我们心底。如今，我也能提笔写尽人间温暖，活成父亲的模样，让那束光永远照亮前路。 ⑰荞麦花年年开，白天黑夜，我无数次从荞麦地经过，却再也看不到像那晚一样散发着银光的月色和荞麦花了。 （有删改） 10. 下列对文章的理解或分析正确的两项是（ ） A. 开头写供销社遭贼，父亲毅然辞工去承担责任，照应标题中“晦暗的日子”，并体现了父亲是有骨气、有担当的人。 B. 第②段写父亲“一身的‘毛病’”，仅仅是指父亲在艰苦生活中不合时宜的午睡习惯。 C. 母亲反对父亲午睡、练毛笔字，是因为母亲性格刻薄、俗不可耐，完全不理解父亲的精神追求。 D. 第⑥段“父亲什么也没说”，体现了父亲面对母亲的不满，内心懦弱、不敢反抗的心理。 E. 父亲用十块钱奖金请我们看电影的决定虽然出乎我们的意料，但前文埋下的伏笔又使得这个决定符合父亲一向的性格。 11. 请从情节、人物、主旨三个角度分析第⑰段划线句中“荞麦花”的作用。 却再也看不到像那晚一样散发着银光的月色和荞麦花了。 12. 请结合全文，探究“在晦暗的日子里追光”中“追光”一词的多重意蕴。 【答案】10. AE 11. 情节上，呼应前文一家人一同观影归家见到荞麦花海月色美景的情节，使文章结构完整严谨；人物上，借再也不见这般美景，寄托对逝去父亲的深切怀念；主旨上，以荞麦花承载温暖回忆，深化亲情与精神传承的主题，增添文章惆怅悠远的韵味。 12. 追光指困境里父亲坚持练习书法坚守精神爱好，在清贫生活里追寻精神乐趣；指父亲凭借书法获奖收获光亮与喜悦，为平淡生活增添希望；指父亲用心营造美好，带着家人感受生活美好追寻温情美好；还指父亲身上从容豁达热爱生活的精神光芒，深深影响后辈，指引家人积极生活。 【解析】 【导语】本文以“追光”为线索，借父亲因丢款辞工、回乡种地却坚持午睡、练字等“毛病”，塑造了一个在晦暗生活中仍保持精神追求的父亲形象。叙事从容，以小见大，结尾以荞麦花月光与电影银幕互映，升华主题——平凡日子里的热爱与温情，终成照亮后代的光。语言质朴而有诗意，“毛病”与“光”形成巧妙张力，情感克制却深沉动人。 【10题详解】 B.第②段写父亲“一身的‘毛病’”，不仅仅指午睡习惯，还包括后文提到的“练毛笔字”“必须回家吃饭”“午饭后还要抽烟”等一系列与农民身份“不合拍”的行为。这些在母亲看来是“毛病”，但实际上是父亲对生活节奏和精神生活的坚持。选项以偏概全。 C.母亲反对父亲午睡、练毛笔字，并非因为她“性格刻薄、俗不可耐”，而是因为在贫困的农村生活中，她不得不务实、精打细算。她认为农民就该抓紧时间干活，练字浪费钱、午睡耽误农时。这是生存压力下的现实考量，而非完全否定精神追求。文中也写她年轻时曾被父亲的毛笔字吸引，说明她并非不理解美，只是生活所迫。选项过度贬低母亲，不正确。 D.根据第⑥段可知，“父亲什么也没说”，并非表现他“内心懦弱、不敢反抗”，而是体现他面对母亲的责骂时，有一种“坚不可摧的力量”，他用沉默和行动坚持自己的生活方式。这是一种温和而坚定的坚持，而非懦弱。选项理解错误。 【11题详解】 根据前文第⑭至⑮段详细描写了父亲用奖金带全家人去镇上电影院看电影，归来时在米糠湾意外发现“天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天空的白月光，相互映衬，铺天盖地，形成一大片朦胧的银光”，这一情节构成了全家人难得的一次充满诗意与温情的共同记忆；而第⑰段中“再也看不到像那晚一样散发着银光的月色和荞麦花了”这句话直接呼应了前文第⑭段和第⑮段中一家人看完电影后，在月光下看到荞麦花海如同银光铺地的美好场景，使文章前后照应，结构完整严谨。 根据文中第⑯段明确写道“我的父亲……躺到山脚下那片荞麦地的后面去了”以及“父亲并未真正离开，他变成一束光，悄悄落在了我们心底”，可以看出父亲最终安息在荞麦地旁，而那晚的荞麦花是与父亲共同度过的、充满欢笑与惊喜的时刻的见证；第⑰段中“再也看不到”既是对自然景观的描写，更是对父亲去世后无法再重现当年那种全家团圆、父亲含笑陪伴的时光的感慨。因此，“荞麦花”在人物塑造上，成为了承载对父亲深切怀念的情感符号，借此含蓄而动人地表现了“我”对逝去父亲的无限思念。 全文叙述父亲在人生晦暗时期依然保持着对精神生活的追求，写毛笔字、带全家看电影，而第⑮段中那晚的荞麦花海让全家人发出“我们走进电影里了”的惊叹，意识到日常劳作的田地竟比银幕更美，可以看出父亲以他独特的方式唤醒了家人对生活中“光”的感知能力；第⑯段进一步点明父亲“变成一束光，悄悄落在了我们心底”，“我”如今“也能提笔写尽人间温暖，活成父亲的模样”。据此可知，“荞麦花”在主旨上象征着父亲所传递的那份在平凡甚至晦暗生活中发现美、创造温暖的能力。“再也看不到”那夜的荞麦花，并不意味着这份能力消失，反而凸显了其珍贵——它已内化为“我”心中的光，代代传承。同时，“再也看不到”深化了亲情与精神传承的主题。 【12题详解】 根据第②段以及第⑨段可以看出，“追光”首先指父亲在辞工回家、生活困顿的晦暗日子里，依然坚持练习书法、坚守精神爱好，在清贫的物质生活中追寻精神上的乐趣与寄托。 根据第⑧段“父亲写得一手好毛笔字”、第⑩段“这爱好终究没有辜负父亲，让他在晦暗的日子发了一次光”、第⑪段“父亲一挥毫，博得乡亲们的喝彩，还获得了十元钱的‘巨额’奖金”，可以看出“追光”也指父亲凭借书法才华在平凡生活中获得肯定与光亮，那十元奖金和乡亲们的喝彩像一束光，照亮了原本沉闷平淡的日子，为家庭带来了意外的高光时刻。 根据第⑫段“我的父亲决定用这笔钱来做他觉得最有意义的事情……请我们去镇上的电影院看一场真正的电影”、第⑮段可以看出“追光”还指父亲主动用心营造美好体验，带领家人走出日常劳作的局限，去感受电影艺术的光影魅力，并在归途中发现身边自然之美的光芒，以此追寻生活中的温情与诗意。 根据第⑯段可以看出，“追光”还指父亲身上从容豁达、热爱生活、在困境中依然追寻美好与温暖的精神品质。这束光深深影响了后辈，指引家人积极面对生活，并传承为家族精神中永恒的光亮。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 上李邕① 唐·李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却②沧溟水。 世人见我恒殊调③，闻余大言皆冷笑。 宣父④犹能畏后生⑤，丈夫⑥未可轻年少。 【注释】①李白在开元七年（719年）至九年（721年）前后，游渝州谒见时任渝州刺史的李邕。因李白不拘俗礼，谈论间放言高论，使李邕不悦。李白对此不满，在临别时写了《上李邕》一诗，以示回敬。②簸却：激扬，掀动。③殊调：不同流俗的言行。④宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637年）诏尊孔子为“宣父”。⑤畏后生：语出《论语·子罕》：“后生可畏，焉知来者之不如今也？”意为年轻人是值得敬畏的。⑥丈夫：古时对男子的尊称，此处指李邕。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句化用了《庄子·逍遥游》中的典故，极言大鹏之高飞远举，象征着诗人远大的志向。 B. “假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”写出了大鹏即便落下，也能扬起万顷波涛，表现了诗人恃才傲物的性格。 C. 五六句写世俗之人总是嘲笑诗人的“大言”，侧面烘托出李白特立独行、不同流俗的精神风貌。 D. 全诗情感由平和转为激愤，最后以孔子的事例作结，意在表达对儒家思想的批判与否定。 14. 请结合诗句分析青年李白通过此诗展现出来的精神风貌。 【答案】13. D 14. 诗人开篇以大鹏自喻，借大鹏乘风直上九天、风停仍能搅动沧海的雄姿，抒发凌云壮志与非凡底气；面对世人的冷眼嘲讽，他不改本心、不随流俗，尽显特立独行的品格；末尾援引先贤典故直言长辈不可轻视少年，言辞坦荡有力，整体展现出青年李白胸怀大志、自信狂放、傲骨凛然且不惧非议的精神风貌。 【解析】 【导语】这首诗以大鹏自比，描绘其乘风高飞、搅动沧海的雄姿，尽显豪迈气魄。后四句直抒胸臆，直面世人嘲讽，借孔子“后生可畏”的典故，直言长辈不可轻视少年。全诗意气风发，气势磅礴，既展露远大抱负，也抒发了少年傲岸不屈的风骨。 【13题详解】 D.诗歌前四句“大鹏一日同风起……犹能簸却沧溟水”，以大鹏自喻，笔调豪迈昂扬，尽显自信气魄；五六句“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑”，写世人嘲讽，情绪转为愤懑不平。全诗并非从“平和”起步。结尾“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”，引用孔子“后生可畏”的典故，是借先贤之言劝谏李邕，希望对方不要轻视年少之人。诗人只是引儒家经典说理，不存在批判、否定儒家思想的意图，此项曲解了诗句本意与诗歌主旨。 【14题详解】 开篇“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，化用大鹏意象，描绘其乘风而起、直冲九天的壮阔画面。后两句“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”，进一步写大鹏即便失去风力、从天而降，依旧能掀起沧海波涛。诗人以大鹏自比，不单是向往高远，更彰显出自身蕴藏的惊人实力与远大理想，尽显少年胸怀天下的豪迈气魄。 “世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑”，直白写出旁人眼中自己言行异于世俗，众人听闻自己的高远言论，只报以冷眼与讥讽。面对世俗的不解、嘲笑与排挤，李白没有妥协退缩，坦然正视非议，体现出他不愿随波逐流、坚守自我主张的独立人格。 尾联借用孔子“后生可畏”的典故，有理有据地规劝李邕莫轻视年少之人。诗句语气铿锵、态度坦荡，既流露着少年人不卑不亢的傲骨，也满是对自身才华的绝对自信。不卑躬屈膝、不惧权贵轻视，将青年李白意气风发、锋芒毕露、敢抒己见的精神风貌展现得淋漓尽致。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 小文同学在参观“湖湘文献里的清风廉韵”展览中，发现湖南有一个“胡青天”——胡颖。以下是他查找到的《宋史·胡颖传》和收录在《名公书判清明集》中胡颖的诉讼判词片段，请协助他完成题目。 【甲】 胡颖，字叔献，潭州湘潭人。历官知平江府兼浙西提点刑狱，移湖南兼提举常平。性不喜邪佞，为官清廉，未尝分毫过取百姓。为人正直刚果，临政善断，不畏强御。在浙西，荣王①府十二人行劫，颖悉斩之。一日轮对，理宗曰：“闻卿好杀。”意在浙狱，颖曰：“臣不敢屈②太祖之法以负陛下，非嗜杀也。”帝为之默然。 （选自《宋史·胡颖传》，有删改） 【乙】 据邵阳府士民实封投状③，备言罢役吏人重④为民害，乞赐驱除。询之国人，皆曰可杀。传⑤曰：见恶如农夫之务去草焉，芟夷⑥蕴崇⑦之，绝其本根，勿使能殖，则善者信⑧矣。今邵阳之恶，孰有加于此曹者。若恶之而不能去犹不恶也去之而不能尽犹不去也。痛断根株，无俾⑨易种。今再与勘酌区处，应经徙配吏，并押出府界，罢役人准此。 （选自《名公书判清明集》，有删改） 【注释】①荣王：宋理宗的弟弟。②屈：这里指违背。③实封投状：密封后递交给官府或上级的书面文件或状纸。④罢役吏人：罢黜的差役、官吏。重：重新。⑤传：这里指《左传》。⑥芟（shān）夷：刈除，铲除。⑦蕴崇：积聚，堆积。⑧信（shēn）：伸展，发展。⑨无俾（bǐ）：不使。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “闻卿好杀”中的“卿”和“卿今当涂掌事”（《孙权劝学》）中的“卿”都是古代君对臣的爱称。 B. “备言罢役吏人重为民害”中的“备”与成语“有备无患”中的“备”意思相同。 C. “去”有“离开”“距离”“前往”“去掉，去除”等义项，“见恶如农夫之务去草焉”中的“去”应为“去掉，去除”的意思。 D. “并押出府界”中的“并”和“并怡然自乐”（《桃花源记》）中的“并”意思相同。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 若恶之/而不能去犹不恶也/去之/而不能尽犹不去也 B. 若恶之而不能去/犹不恶也/去之而不能尽/犹不去也 C. 若恶之而不能/去犹不恶/也去之而不能/尽犹不去也 D. 若恶之而不能去/犹不恶也去之/而不能尽/犹不去也 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 绝其本根，勿使能殖，则善者信矣。 18. 请你结合以上文段，谈谈人们称胡颖为“胡青天”的原因。 【答案】15. B 16. B 17. 斩断它的根基，不让它再生长繁衍，这样良善的人就能安稳顺遂。 18. 胡颖为官清廉，从不侵占百姓分毫财物，又正直果敢、秉公执法，面对荣王府行凶之人也毫不畏惧权贵，依法将其惩处，面对皇帝质疑仍坚守律法底线；他体恤民情，接到百姓控诉恶吏为害的状纸后，决心除恶务尽、斩断祸根，全力维护百姓安宁，这般清正刚直、一心为民的品性，让百姓尊称他为“胡青天”。 【解析】 【导语】两则材料共同塑造了胡颖清正刚直、秉公执法的廉吏形象。甲文记述他为官清廉、不贪分毫，面对皇亲行凶也依法严惩，面对皇帝质疑坚守律法底线，尽显刚正不阿。乙文是他的判词，引用典籍表明除恶务尽的态度，坚决整治为害百姓的劣吏。选文一叙一判，从行事与文辞两方面，展现其体恤百姓、不畏权贵、严惩奸恶的为官操守，契合湖湘清廉之风的主题。 【15题详解】 B.“备言罢役吏人重为民害”的意思是：详细诉说那些被罢免的官吏差役重新残害百姓。备：详尽、详细。“有备无患”：事先做好准备，就不会产生祸患。备：准备、防备。两个“备”词性、含义完全不同。 【16题详解】 句意：如果厌恶某种弊病却无法将它除去，那就等同于并不厌恶它；着手去除弊病却不能彻底根除，那就等同于没有去除它。 整句话是两组结构对称的假设说理句。“若恶之而不能去”是完整的假设分句，陈述“心生厌恶却无力铲除”这一情况，语意连贯不可拆分；其后“犹不恶也”是对前半句的评判，语义完结，此处断开。下一句“去之而不能尽”承接前文，表达“着手清除却做不到彻底”，语句内部联系紧密，不宜割裂，再以“犹不去也”作出总结评判。 【17题详解】 重点字词有： 绝：斩断、铲除；本根：本源、根基；殖：生长、繁衍；善者：良善的人；信：通“伸”，伸展、伸张。 【18题详解】 为官清廉，不侵百姓：甲文记载他“性不喜邪佞，为官清廉，未尝分毫过取百姓”，他为人正直，操守清白，从不向百姓索取一丝一毫，恪守为官底线，深得民心。 不畏权贵，依法断案：根据甲文可知，面对皇亲荣王府的行凶之人，他没有畏惧权势，果断将十二名凶犯全部斩杀。面对皇帝的质疑，他直言不会违背律法徇私，坚守法度、刚正不阿。 体恤民众，严惩恶吏：乙文中百姓状告罢役官吏重新祸害百姓，胡颖顺应民意，引用古语表明除恶决心，主张彻底铲除祸根，不让恶人再为害一方，切实维护普通百姓的利益。 综上，他清廉、公正、爱民、刚直，因此被百姓尊称为“胡青天”。 【点睛】参考译文： 【甲】 胡颖，字叔献，是潭州湘潭人。他历任官职，担任平江府知府兼浙西提点刑狱，后调任湖南，兼任提举常平。他生性厌恶奸邪谄媚之人，为官清正廉洁，从未向百姓索取过一丝一毫的财物。为人正直果敢坚毅，处理政务善于决断，不畏惧有权势的豪强。在浙西任职时，荣王府中有十二人行凶抢劫，胡颖将他们全部处斩。有一天轮到他上朝奏对，宋理宗说：“听说你喜好杀戮。”意有所指浙西的这桩案件，胡颖答道：“我不敢违背太祖定下的法令来辜负陛下，并不是喜好杀人。”皇帝听后沉默不语。 【乙】 根据邵阳府百姓密封递交的状纸，详细陈述那些被罢免的差役官吏重新残害百姓，请求将他们清除。询问当地民众，都说这些人该严惩。《左传》说：看待恶人，就像农夫一心铲除杂草，把杂草割除、堆积起来，断绝它的根系，不让它再生长，那么良善之人就能安稳顺遂。如今邵阳的恶人，没有比这类官吏更过分的。若是憎恶恶人却不能铲除，就等同于不憎恶；铲除却不能根除，就等同于没有铲除。彻底斩断祸根，不让恶行再次滋生。如今再次商议处置办法，所有被判流放发配的官吏，一律押送出府境，被罢免的差役也依照此例处置。 （四）整本书阅读（8分） 【片段一】 他只关心他的车，他的车能产生烙饼与一切吃食，它是块万能的田地，很驯顺的随着他走，一块活地，宝地。因为缺雨，因为战争的消息，粮食都涨了价钱：这个，祥子知道。可是他和城里人一样的只会抱怨粮食贵，而一点主意没有；粮食贵，贵吧，谁有法儿教它贱呢？这种态度使他只顾自己的生活，把一切祸患灾难都放在脑后。 （选自《骆驼祥子》） 【片段二】 师父见他来得甚快，便叫：“悟空，我们去化斋的人家，求问他一个过河之策，不强似与这怪争持？”行者笑道：“这家子远得很哩！相去有五七千里之路。他那里得知水性？问他何益？”八戒道：“哥哥又来扯谎了。五七千里路，你怎么这等去来得快？”行者道：“你那里晓得，老孙的筋斗云，一纵有十万八千里。象这五七千里路，只消把头点上两点，把腰躬上一躬，就是个往回，有何难哉！”八戒道：“哥啊，既是这般容易，你把师父背着，只消点点头，躬躬腰，跳过去罢了，何必苦苦的与他厮战？”行者道：“你不会驾云？你把师父驮过去不是？”八戒道：“师父的骨肉凡胎，重似泰山，我这驾云的，怎称得起？须是你的筋斗可。”行者道：“我的筋斗，好道也是驾云，只是去的有远近些儿。你是驮不动，我却如何驮得动？自古道，遣泰山轻如芥子，携凡夫难脱红尘。象这泼魔毒怪，使摄法，弄风头，却是扯扯拉拉，就地而行，不能带得空中而去。象那样法儿，老孙也会使会弄。还有那隐身法、缩地法，老孙件件皆知。但只是师父要穷历异邦，不能彀超脱苦海，所以寸步难行也。我和你只做得个拥护，保得他身在命在，替不得这些苦恼，也取不得经来，就是有能先去见了佛，那佛也不肯把经善与你我。正叫做若将容易得，便作等闲看。”那呆子闻言，喏喏听受。 （选自《西游记》第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净） 【片段三】 武松听了，心头那把无明业火高三千丈，冲破了青天。右手持刀，左手叉开五指，抢入楼中。……说时迟，那时快，蒋门神急待挣扎时，武松早落一刀，劈脸剁着，和那交椅都砍翻了。……见桌子 上有酒有肉，武松拿起酒锺子，一饮而尽，连吃了三四锺，便去死尸身上割下一片衣襟来，蘸着血，去白粉壁上大写下八字道：“杀人者，打虎武松也！” （选自《水浒传》第三十回张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭） 19. 下列对名著相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 片段一：“只关心”“只会”“只顾”三个“只”字，既写出了祥子对新车的独特情感，又写出了他对生活的专注。 B. 阅读《西游记》最宜采取精读和跳读并用的读书方法，比如，书中一些雷同的打斗细节可以略而不读。 C. 从语言特色看，片段三“抢入楼中”“劈脸剁着”等动作描写简洁有力，凸显了小说口语化的语言风格和精练生动的叙述语言。 D. 《水浒传》中，作者在塑造人物形象时，非常注重人物的共性和个性。比如鲁达和李逵，同是嫉恶如仇、脾气火爆的人物形象，但李逵头脑简单，鲁达粗中有细。 20. 小语读完《西游记》产生了诸多疑问：如唐僧师徒取经之路历经磨难，但最终取得真经，本来只要孙悟空一个筋斗就到了，为什么还要历经九九八十一难呢？请你结合整本书的相关内容，从情节、人物、主题角度帮他解惑。 【答案】19. A 20. 示例：首先在情节上，取经路上的重重磨难是全书主要内容，收服沙悟净、大战各类妖怪等经典情节都依托行路磨难展开，腾云直达会让故事断层。其次在人物塑造上，磨难不断打磨师徒性格，四人一路磨合，褪去缺点、坚守初心，完成了各自的蜕变。最后在主旨上，取经代表对信仰的追求，佛法讲求苦行悟道，不经历千难万险，无法领悟真经的内涵，也无法体现持之以恒、不畏艰险的精神。 【解析】 【19题详解】 A.文中三个“只”字，并非体现祥子对生活的专注。此时祥子眼里只有车，他眼界狭隘、麻木自私，对时局、旁人苦难漠不关心，只埋头顾着自己的小日子，流露的是他思想局限、格局狭小的特点。 【20题详解】 作答时需紧扣情节、人物、主题三个角度，结合原著相关情节、对话、人物表现展开分析，做到有理有据。 情节角度：原著片段二中孙悟空提到“若将容易得，便作等闲看”，也点明妖怪无法用腾云之法带走唐僧。漫漫取经路串联起全书绝大多数核心情节，包括收服八戒、沙僧，一路降妖伏魔、遭遇各路鬼怪与人间劫难，同时牵扯天庭、地府、佛界众多角色与故事线。倘若直接驾云前往灵山，这些经典情节都会不复存在，整部小说的故事架构、情节冲突与叙事内容都会崩塌，故事也会失去曲折性与可读性。 人物角度：取经团队的四人各有性格缺陷——唐僧软弱固执、不辨妖魔；孙悟空野性难驯、行事冲动；猪八戒贪吃好色、意志薄弱；沙僧忠厚却缺乏主见。九九八十一难正是四人磨砺心性、完成自我修行的过程。一路共渡难关、彼此包容扶持，四人不断改正自身缺点，从各自为战的个体，转变为目标一致、团结一心的团队，磨难是人物成长与蜕变的必要载体。 主题角度：取经并非简单取回纸质经书，这场远行本身就是一场修行。作品借取经之路传递深刻内涵：真正的信仰与理想，无法依靠捷径获得。佛法讲究苦行悟道，只有亲身历经坎坷、直面磨难，才能领悟真经背后的佛法真谛。同时也向外传达普遍的人生哲理：任何有价值的追求，都必须脚踏实地、不畏艰险，历经考验方能收获成果，轻易得来的东西永远无法让人真正珍惜。 示例：师徒不能驾云直达灵山，原因有三。从情节来看，漫长取经路串联起降妖收徒、各路仙佛登场等大量故事，缺少磨难就没有完整精彩的情节。从人物来看，九九八十一难是师徒四人的修行之路，悟空收敛野性、八戒坚定心志、唐僧愈发果敢，众人在磨难中成长蜕变，凝聚成团结的团队。从主题来看，取经本就是一场苦修，正如孙悟空所言轻易得来便会被轻视，只有亲身历经艰险，才能求得真正的真经，也印证了成就理想必先吃苦的道理。 三、写作（共50分） 21. 阅读材料，根据要求完成写作。 “张雪机车”品牌创始人张雪曾说：“我不需要坚持，你每天吃饭需要靠坚持吗？”在他看来，真正的热爱如同吃饭、呼吸般自然，无需刻意坚持，便会成为生命的本能。 生活中，有人说“热爱是最好的老师”，也有人说“坚持才能成就热爱”。关于“热爱”与“坚持”，你有怎样的经历、见闻或思考？ 请以“热爱的力量”为话题，写一篇文章。你可以讲述自己或他人因热爱而坚持最后获得成长的故事，也可以分享热爱与坚持的经历。 要求： ①题目自拟，文体自选（诗歌除外）； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以热爱为炬，赴岁月长路 指尖抚过琴弦，清脆的乐声缓缓流淌，我望着面前陪伴自己数年的古筝，心中满是感慨。我渐渐明白，真正的热爱，会化作一股温柔却坚韧的力量，让漫长的坚守变得满心欢喜。 初次接触古筝，是在小学的兴趣课堂。古朴的琴身、婉转的音调瞬间吸引了我，我毫不犹豫地选择了它。可新鲜感褪去后，练习的枯燥接踵而至。单调的指法练习一遍又一遍，手指在琴弦上反复摩擦，常常磨出发红的印记。遇上复杂的曲目，一段旋律要反复练习数十遍，稍有失误就要从头再来。很多一起学琴的伙伴陆续离开，我也曾坐在琴前发呆，萌生过放弃的念头。 可每当指尖触碰到琴弦，悠扬的乐声响起，所有的烦闷都会烟消云散。我喜欢指尖拨动弦丝时的触感，沉醉于不同旋律勾勒出的画面：时而如清泉流淌山间，时而似晚风拂过庭院。这份发自内心的喜爱，让我重新静下心来。清晨的阳台、傍晚的书房，都留下我练琴的身影。别人眼中辛苦的反复练习，于我而言，却是与乐曲对话的美好时光。遇到难度极大的古曲，我便拆分乐句，逐句揣摩节奏与情感，哪怕花费数周时间，也从未觉得煎熬。 一晃数年，古筝早已成为我生活的一部分。去年校园文化艺术节，我登台演奏经典曲目。当熟悉的旋律响彻礼堂，我沉浸其中，完全忘记了紧张。曲终之时，台下响起热烈的掌声，我心中满是成就感。这份成绩，从不是靠咬牙硬撑换来的，而是源于心底那份纯粹的热爱。 有人说，成功离不开日复一日的坚持。可于我而言，坚持从不是一种负担。因为热爱，所以甘愿投入时间；因为热爱，所以不惧路途枯燥。热爱就像一束微光，照亮前行的道路，赋予我们直面困难的勇气。它让平凡的坚持拥有温度，让每一份付出都变得意义非凡。这便是热爱独有的力量，无声无息，却足以陪伴我们走过岁岁年年，在成长路上绽放独有的光彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文以“热爱的力量”为话题，核心围绕材料中“热爱无需刻意坚持，已然成为本能”展开思辨，同时关联“热爱”与“坚持”二者的关系。写作首先要理清二者逻辑：真正的热爱不是靠外力逼迫的勉强坚持，而是发自内心的主动奔赴，当热爱融入日常，坚持便会化为自然而然的行动。立意可分为多个层次，浅层可写热爱支撑人走过困境、收获成长；中层可辨析热爱与坚持的主次关系，点明热爱是内核，坚持是外在表现；深层可升华主旨，阐释热爱能淬炼心性、塑造人生，成为前行不竭的动力。行文不能割裂两个关键词，需明确：因心生热爱，才甘愿长久付出；当热爱成为本能，坚持也就不再是煎熬，以此诠释热爱独有的精神力量。 二、选材构思。 选材要立足真实生活，优先选取校园、家庭、兴趣爱好等贴近初中生的素材，做到以小见大、情感真挚，如：自己痴迷书法，起初练字枯燥乏味，一度想要放弃，只因心底热爱笔墨韵味，日复一日沉浸其中，慢慢在笔墨间沉淀心性，书写水平也稳步提升；身边同学热爱田径训练，每日早起训练、反复打磨动作，旁人觉得辛苦，他却乐在其中，凭借这份热爱在赛场斩获佳绩；小区里一位老人热爱传统剪纸，数十年坚持创作，免费教邻里孩子手艺，用热爱传承民间技艺。行文时注意细节刻画，用动作、心理描写展现面对困难时的状态，体现热爱如何消解疲惫，让坚持变得心甘情愿，让文章内容更有感染力。构思上可采用叙事为主、议论点睛的结构，先讲述具体故事，结尾结合感悟升华主题，也可采用夹叙夹议的写法，在事件推进中表达思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $