云南文山壮族苗族自治州马关县第一中学校2025-2026学年上学期高二第二次月考语文试题

马关县第一中学2025年秋季学期高二年级第二次月芳试卷 语文参芳答案 1.(3分)B【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B.“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错误，以偏概全，由材料 一第一段“中国由劣势到平衡到优势…这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势” 可知，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。 故选B。 2.(3分)A【解析】本题考查学生分析论证思路、整合信息的能力。 A.“日本的军力和经济力并不占优势，因为…”错误，材料一第五段提出日本劣势的理 由是“力量对比…而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经济力 是要人去掌握的”，并进行假使假设“如果中国…，那末，日本少数人…”，在删掉大 前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”，属于断章取义、强加因果。 故选A。 3.(3分)D【解析】本题考查学生理解文章重要概念的能力。 材料二第三段“分析了中国实施持久战的内部条件”即“全面的全民族的抗战”，包括“官 兵”“民众”。 A.“其他不利的因素”是外部条件。 B.“敌人实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。 C.“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。 D.“动员了全国老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内部条件”。 故选D。 4,(4分)①使用设问句，如“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”，能引起读者注意， 启发读者思考，强调了结论的正确性： ②使用反问句，如“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”增强语气，更加鲜明 有力地表达观点，强调了中国可以通过持久战扭转劣势的观点。 【解析】本题考查学生分析修辞手法的论证效果的能力。 设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问 题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考，有助于层次分明， 结构紧凑。材料一中的设问句有：“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的”“这 个结论是正确的吗？我以为是正确的”“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能 高二语文MG参考答案·第1页（共10页） 算是优势吗？它不是优势”“.…不就成了优势吗？没有疑义…”作答时，举出一个即 可。分析时，指出设问句强调的内容，并分析其效果：引起读者注意，启发读者思考，给 人留下深刻印象。 反问句的标志除了“难道”外，还可以包括“不是”“怎么”“哪”“凭什么”等，这些标 志帮助构成反问句的语用功能，如加强语势、强调陈述、激发读者感情、加深读者印象等。 材料一中的反问句有：“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”“目前我们不能把 别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？”“优势不 更在我们一方面吗？”“难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？”作答时，举 出一个例子即可。分析时，指出反问句强调的内容，并分析其效果：增强必胜信心，有无 可辩驳的力量等。 5.(6分)①要有全面、宏观的视角，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势 的变化： ②要客观分析敌我双方的优势与劣势，不盲目乐观或悲观： ③要看到人力、人心等非物质因素的重要性； ④要对战争的不同阶段有清晰认识和科学分析，既不幻想速胜，也不失去信心： ⑤要善于从战略高度思考问题，把握战争的整体走势和发展规律。 【解析】本题考查学生筛选整合信息、分析概括作者观点的能力： 作答时，要围绕题干“善于从战略上看问题、想问题”进行信息筛选。 ①从全局视野看，材料一在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整 体局势变化的宏观把握；材料二批判“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演 变的辩证思考”。可以得出：要有全面、宏观的视角，不局限于一时一地，要考虑到各种 相关因素和世界局势的变化。或：要从世界整体局势出发考虑问题，不仅仅局限于眼前的 局部利益或冲突，而是要看到长远的、全球的联系和影响。 ②从辩证思维看，材料一分析日本在全世界的力量对比下及持久作战下的劣势和中国“坚 持抗战和坚持统一战线”的优势，批判了“速胜”论和“亡国论和妥协论”。可以得出： 要客观分析敌我双方的优势与劣势，不盲目乐观或悲观。或：分析问题时，应运用辩证法， 既要看到表面的强弱对比，也要深入分析背后的人心向背、正义非正义等因素，以及这些 因素随时间推移可能发生的变化。 ③从人民立场看，材料一指出“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心 的对比”；材料二“分析了中国实施持久战的内部条件”。可以得出：要看到人力、人心等 非物质因素的重要性。或：认识到人民群众的力量是根本，无论是在军事斗争还是社会发 展中，都要依靠和发动群众，实现真正的全民动员和参与。 高二语文MG参考答案·第2页（共10页） ④从动态评估看，根据材料二最后一段“对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决 的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想‘速 胜'，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心”进行整合，可以得出：要对战争的不同阶 段有清晰认识和科学分析，既不幻想速胜，也不失去信心。或：事物是不断发展变化的， 对局势的判断不应静态不变，而要考虑到各种变量和趋势，预测未来可能的变化，做出灵 活应对。 ⑤从科学预见看，材料一预测“中日战争的必然趋势”，认为这场战争“不能速胜，必须 是持久战”；材料二“不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方 法”。可以得出：要善于从战略高度思考问题，把握战争的整体走势和发展规律。或：基 于对现实的深刻分析，做出科学合理的预见，制定相应的战略计划，并在实践中不断调整 完善，保持战略定力和战术灵活性。 6.(3分)D【解析】本题考查理解文章内容和艺术特色的基本能力。 A.“神秘感”错误，第一人称“我”的视角串联故事，不能增强“神秘感”。B.“这个岗位 的来之不易”错误，王祥被分配到天文点边防连不能体现这个岗位的来之不易，属于无中 生有。C.“反衬出戍边军人的坚韧”错。“反衬”强调对立反差，而此处恶劣的自然环境与 戍边军人的坚韧精神是同向强化关系，所以并非反衬，而是衬托。故选D。 7.(3分)A【解析】本题考查对人物形象的鉴赏能力。 A.“体现其关爱战友和强烈的责任心”错误。“犹豫了一会儿，决定把车开过去”以提高效 率，这体现了王祥对战友的关爱，但是不能体现他强烈的责任心，在车辆陷入冰湖后，王 祥主动承担责任，并坚持拆解重组车辆以减少遗憾，这一情节中才能体现王祥强烈的责任 心。故选A。 8.(6分)①“哭”是高兴的表现，是个人价值得到认可的激动。杨处长的夸赞和认可让他此 前的委屈化为感动与激动；②“哭”是伤心的表现，是个人经历艰辛的心酸。从冒失犯错 到攻坚克难，他完成了从普通士兵到担当者的蜕变，艰辛的过程令人感慨与心酸。 (评分细则：每点3分，共6分) 【解析】本题考查分析探究文本情感的能力。 王祥的“哭”出现在杨处长对他从质疑到夸赞之后，“我哭了，说不清是高兴还是伤心。” 王祥的“哭”从“高兴”和“伤心”两个角度解答。①“哭”是高兴的表现，是个人价值 得到认可的激动。杨处长从“调去喂猪”的否定到“好样的”的夸赞，这份迟来的认可让 他此前的委屈化为感动与激动。②“哭”是伤心的表现，是个人经历艰辛的心酸。王祥在 拯救车辆的过程中遭遇了太多困难和危险，从冒失犯错到攻坚克难，这段经历让他完成了 从普通士兵到担当者的蜕变，艰辛的经历让他在苦乐交织中感慨万千。 高二语文MG参考答案·第3页（共10页） 9.(6分)①引发无限遐想，耐人寻味。“究竞隐藏着多少戍边故事呢？”问题抛给读者，引 导读者去想象、去思考，极大地增强了文章的感染力，耐人寻味。②首尾呼应，结构严谨。 与文章的开头“沉淀了不少故事”相呼应，使文章的结构完整、严谨。③从个体到群体， 深化敬意，升华主题。王祥的故事令人敬佩，他的故事也并非个例，而是成千上万戍边官 兵中的一个代表，从而升华主题，表达对戍边官兵的敬佩和赞美之情。④点明写作初衷， 凸显记录价值。这句话也暗含了作者作为记录者和讲述者的使命感和感慨。为这些隐藏的 英雄和隐藏的故事立传，让他们的付出被更多人看见和铭记。 (评分细则：每点2分，答对三点即得满分6分) 10.(3分)BDG【解析】句意：清虽居深闺，却常运粮赈济边疆，听说士兵受寒便赠送皮 衣。有门客讥讽她干涉朝政。“清虽处闺阁”是主谓结构；“然”表转折引导后文；“士卒 寒”作“闻”的宾语；“闻士卒寒”与“则遗之裘”是顺承关系，之中可不断；“客”作 主语，前面断开。 11.(3分)C【解析】A.正确。意思相同，均为“如果，表假设”。句意：若没有好年成/如 果能够扩充它。B.正确。在/比。句意：于是自缢于树枝上/老师不一定比弟子贤德。C不 正确。读音和意思均为“pù，暴露，同‘曝’”。句意：我听闻父兄遗骨暴露塞外/暴露在 霜露之中，披荆斩棘，形容创业的艰苦。D.正确。伏着、靠着/当枕头。句意：便在城下 伏夫尸痛哭/弯起胳膊当枕头，其中也有乐趣。故选C。 12.(3分)D【解析】“《列女传》所述真实可信”错误。材料五明确指出杞妻哭城崩城“未 尝有崩城事”，《左传》仅记郊遇之事。《列女传》所记并非“真实可信”，材料五认为此 事属虚构“踵事增华”。故选D。 13.(8分) (1)(4分)国家灭亡君主身死，我无力挽救，反而用武力胁迫我，这是帮助夏桀行暴政 啊！ 评分参考：“劫”，胁迫；“劫之以兵”状语后置句；“是助桀为暴也”，判断句。一处1分， 句子通顺1分。 (2)(4分)应当着眼于精神如日月永恒，怎么能拘泥于事迹真伪？ 评分参考：“观”，着眼（译作“看待”“看”也可）；“恒”，永恒；“岂可…耶”，固定 句式固定翻译为“怎么能…呢”；“执泥”，拘泥。一处1分。 14.（3分)①民本为基，赵威后问民体现“无民，何有君”，揭示民众是国家的根基。②忠烈 固国，王蠋殉国彰显“忠臣不事二君”，士人节操关乎国家存亡。③妇义连家国，巴清济 边、杞妻哭城显示女性“巾帼之志”“伉俪之诚”亦系国运。 评分参考：共3个要点（民本根基/忠烈固国/妇义系国），答对一点给1分，共3分。 高二语文MG参考答案·第4页（共10页） 【解析】这篇文言文阅读材料通过五则史传故事，展现了战国至秦汉时期“家国同构”的 思想传统。赵威后的民本思想、王蠲的忠君气节、巴清的济世情怀、杞妻的贞烈之举， 虽细节或有演绎，但共同构建了“家国同源”的精神谱系。崔述的评点既肯定其精神价 值，又指出后世考证的局限，启示我们：传承家国情怀当重精神内核而非拘泥史实，在 当代更应弘扬以民为本、忠贞报国的核心价值。 15.(3分)B【解析】本题考查对诗句的理解鉴赏能力。 B项，“劝诫”说法错误，根据诗句“果可畏”可知充满了嘉许、赞赏，并没有劝诫的意 思。故选B。 16.(6分)①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；②然后“一朝悟罢”， 领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。 【解析】本题考查学生理解概括诗句内容的能力。 由“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”，可知作者认为学诗要像初学禅一样，在未开悟 的时候，要“遍参诸方”，多琢磨，以诸多前人为师，“遍”、“诸”字强调要下苦功，经 过长期艰苦的学习；由“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”可知作者强调“悟”，在学 习前人之后要有自己对诗歌艺术真旨的领悟，“一朝悟罢”，一旦领悟到，“信手拈出皆成 章”就能信手拈出，皆成佳作，诗也就学成。 17.(6分) (1)简能而任之，择善而从之 (2)天生我材必有用，千金散尽还复来 (3)纵使相逢应不识惟有泪千行 18.(3分)A【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。顶真，是一种修辞手 法，即上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，使相邻分句蝉联。A项，“小石头， 硬邦邦”与“邦邦砸向鬼子窗”顶真，“窗上破洞漏风凉”与“凉风钻进敌营房”顶真， “房里鬼子心慌慌”与“慌慌逃窜脚打绊”顶真，完全符合顶真手法要求。B项，“小石 头，硬邦邦”与“石头硬邦打敌人”没有顶真，“敌营房里乱成团”与“慌慌逃窜脚打绊” 没有顶真，不符合要求。C项，“敌人吓得四处藏”与“慌慌逃窜脚打绊”没有顶真，不 符合要求。D项，“营房里面闹嚷嚷”与“慌慌逃窜脚打绊”没有顶真，不符合要求。故 选A。 19.(4分)“井喷之式”改为“井喷之势”，“搭成”改为“达成”，“雕啄”改为“雕琢”。 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。“井喷之式”的“式”，应写作“势”。 “井喷之势”：形容事物涨势猛烈。“搭成”的“搭”，应写作“达”。“达成”：经过商谈 取得一致意见。“雕啄”的“啄”，应写作“琢”。“雕琢”：雕刻（玉石）；原指文字的修 饰加工，后借以形容过分追求文字的华美。 高二语文MG参考答案·第5页（共10页） 20.(4分)语句③，删除“的原因”。语句⑥，将“坚固”改为“良好”。 21.(3分)B【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。此处是说“辅以简单的动作或有 节奏的音乐，会让传播”的效果更好。A项，“如虎添翼”：比喻强有力者又增添有利条件。 此处说“辅以简单的动作或有节奏的音乐”，让童谣的传播的效果更好，符合要求。B项， “相得益彰”：两者互相配合或映衬，使双方的长处和作用更能显示出来。此处并没有表 达使双方作用更显著，不符合要求。C项，“事半功倍”：形容费力小而收效大。此处说“辅 以简单的动作或有节奏的音乐”，让童谣的传播的效果更好，符合要求。D项，“锦上添花”： 比喻略加修饰使美者更美或在原有成就的基础上进一步完善。此处说“辅以简单的动作 或有节奏的音乐”，让童谣的传播的效果更好，符合要求。故选B。 22.(4分)①语言朴素直白，易于大多数不识字的民众接受。②韵脚工整，朗朗上口，利于 传唱。③充满乐观精神，能在黑暗中鼓舞人心。④媒介多样，传播渠道灵活。 【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。①从“唯有语言朴素直白…方能实 现最广泛的传播”可知，其语言朴素直白，易于大多数不识字的民众接受。②从“唯有 语言…韵律朗朗上口，方能实现最广泛的传播”可知，其韵脚工整，朗朗上口，利于 传唱。③从“无论童话童谣，皆洋溢乐观精神。即便至暗时刻，童谣亦能以光明想象鼓 舞人心”可知，其充满乐观精神，能在黑暗中鼓舞人心。④从“抗战童谣借书报、广播 等媒介广泛传播”可知，其媒介多样，传播渠道灵活。 23.(60分)一、思路点拨： 这是一道结合政策背景的任务驱动型材料作文题，核心围绕新时代青年需具备的“志 气、骨气、底气”展开，且需体现个人与国家复兴的关联。 材料首先以《中长期青年发展规划(2016-2025年)》为政策依据，明确青年的国家 角色；再以“增强做中国人的志气、骨气、底气”为核心要求，划定写作重点。写作时 需先厘清三者内涵与关系：志气是方向（理想信念）、骨气是脊梁（品格操守）、底气是 根基（实力本领），三者相辅相成，共同支撑青年担当复兴使命。 行文构思可遵循“破题一分论一总结”逻辑：1，开篇结合政策背景与时代语境破题， 点明“三气”对青年与国家的意义；2.分论部分分别阐释“立志气”“硬骨气”“蓄底气” 的内涵，每一部分需结合具体事例（如钱学森的报国志气、脱贫攻坚青年的骨气、航天 青年的底气)，将抽象概念具象化；3.结尾回归青年身份，呼吁将“三气”融入实践， 呼应“不负时代、不负韶华”的要求，形成闭环。写成演讲稿，需强化称呼、互动感与 感染力，用更通俗的语言拉近与听众距离。 高二语文MG参考答案·第6页（共10页） 二、立意参考： 1.新时代青年当以“三气”为翼，勇担复兴之责 2.立报国志气，铸不屈骨气，蓄自信底气 3.志气为根、骨气为魂、底气为源一一青年成长的三重维度 4.涵养“三气”，做堪当大任的中国青年 5.以志气定方向，以骨气抗风雨，以底气筑未来 三、评分标准 1.围绕材料的内容及含意作文，扣住中心题意。起评分45分。 分数 给分依据 精准把握材料核心，紧扣“志气、骨气、底气”的内涵与关联立意， 观点深刻且贴合“青年与国家复兴”的语境。能结合典型事例（如古今 50分-60分 中外优秀青年、新时代榜样)深入论证，逻辑严密，结构清晰。若为演 (一类文) 讲稿，语言富有感染力，互动感强，能引发共鸣；书写工整，无明显语 病，展现出对时代与青年使命的深刻思考。 理解材料主旨，围绕“志气、骨气、底气”立意，但对三者关系的 40分-49分 阐释不够深入，或事例与观点的契合度稍弱。论证有一定条理，语言通 (二类文) 顺，结构合理；演讲稿格式规范，但感染力不足。书写较工整，偶有语 病，整体能体现对主题的基本认知。 基本抓住“志气、骨气、底气”主题，但立意模糊（如只侧重其一， 忽略三者关联)，或脱离“国家复兴”“新时代青年”的背景。论证较表 36分-39分 面，事例单薄或缺乏事例支撑，逻辑稍显混乱。语言表达存在一定缺陷 (三类文) (如语句不通顺)，结构不够清晰；演讲稿格式不完整（如缺少称呼、结 尾致谢)，书写一般。 对材料理解偏差，立意偏离“志气、骨气、底气”主题（如泛谈“青 36分及以下 年奋斗”，未提及“三气”)，或完全脱离“国家复兴”的语境。论证混乱， (四类文) 内容空洞，语言表达差（语病多、表意不明），结构不完整；演讲稿格式 缺失，书写潦草，无法体现对主题的有效认知。 【注】立意只是评分标准之一，可根据作文的立意、内容、结构、表达等方面综合考虑，酌 情加减分。 2.关于字数 (1)750-800之间的，扣字数分1分。 (2)600-750之间的，按照成文标准给分。有以下几种情况： ①审题正确，结构完整，只扣所差字数分（每50字扣1分）。 高二语文MG参考答案·第7页（共10页） ②审题不正确，结构残缺，先降档，再扣所差字数分（每50字扣1分）。 (3)不足600字的，则按不成文的标准给分，有以下几种情况： ①符合题意的：如100字以内不超过10分，200字不超15分，300字不超过20分，400字不 超过30分，500字不超过35分，达到600字不超过42分，600字以上视内容酌情扣除字数分。 ②不符合题意的：200字以内不超过5分，400字以内不超过15分，500-600字不超过20分。 3.缺标题，扣2分。 4.套作或文体不明确的适当扣分。 例文： 做新时代“三气”青年，勇担复兴使命 一在青年成长分享会上的演讲稿 亲爱的各位青年朋友们： 大家好！ 今天站在这里，想和大家聊一个与我们每一个人都息息相关的话题一作为新时代的中 国青年，该如何扛起民族复兴的大旗，不负这大好年华。 《中长期青年发展规划(2016-2025年)》里有句话让我印象深刻：“青年是国家的未来、 民族的希望”，还明确要求我们要“以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、 骨气、底气”。这句话不是一句口号，而是时代交给我们的“任务书”，是党和人民对我们的 殷切期望 大家都知道，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。从百年前五四运动中奔走呐喊的青 年，到如今航天报国、抗疫一线的年轻身影，一代又一代中国青年，都在用行动证明自己是 国家发展的“生力军”。现在，中华民族正处在最好的发展时期，但也面临着不少风险挑战， 我们这一代青年，更要接好历史的“接力棒”，用“志气、骨气、底气”，撑起属于我们的时 代。 我们要立鸿鹄伟志，强报国志气。有句话说“志不立，天下无可成之事”，理想就像人生 的“指南针”，没有它，我们很容易在迷茫中迷失方向。回想一下，那些为国家做出贡献的人， 哪一个不是从小就有远大志向？钱学森先生年轻时就立志“为国效力”，最终突破重重阻碍回 国，为“两弹一星”事业奉献一生；“90后”航天工程师周承钰，怀着“把中国航天器送入太 空”的志向，在文昌发射场攻克一个又一个技术难题。作为新时代青年，我们的志向不能只 停留在“过好自己的小日子”，更要把个人理想和国家需要绑在一起—想当医生，就去守护 人民健康；想做科研，就去攻克“卡脖子”技术；想扎根基层，就去为乡村振兴出一份力。 高二语文MG参考答案·第8页（共10页） 只有把“小我”融入“大我”，我们的人生才会更有分量。 我们要炼钢筋铁骨，强攻坚骨气。骨气是什么？是面对困难不低头、面对挑战不退缩的 硬气，是“人无刚骨，安身不牢”的底气。大家都知道，中华民族的伟大复兴，绝不是轻轻 松松、敲锣打鼓就能实现的。就像我们在学习中会遇到难解的题目，在未来工作中会遇到难 啃的“硬骨头”一可能是科研路上的一次次失败，可能是基层工作中群众的不理解，可能 是面对外界质疑时的压力。但越是这样，我们越要拿出“不服输”的骨气：失败了就总结经 验再出发，不被理解就耐心沟通解心结，面对质疑就用实力证明自己。就像脱贫攻坚中的年 轻千部，扎根大山、直面困难，最终用汗水换来了群众的笑脸，这就是中国青年的骨气。 我们要增学识见闻，强自信底气。底气从来不是“喊”出来的，而是“练”出来的 是过硬的本领，是丰富的学识，是实践中积累的经验。就像运动员在赛场上敢打敢拼，是因 为平时日复一日的刻苦训练；科学家能在国际舞台上发声，是因为背后无数次的实验和研究。 作为青年，我们正处在学习的黄金时期，更要抓住机会“充电”：课堂上认真钻研专业知识， 课后主动参与实践活动，多去了解国家发展的大势，多去学习前辈们的奋斗精神。只有肚子 里“有货”、手上“有活”，我们在面对未来的风雨时，才能不慌不忙、从容不迫；在讲述中 国故事、参与国际竞争时，才能有足够的自信。这就是我们作为中国人的底气。 朋友们，中国的未来属于我们，中华民族的未来也属于我们。当我们每一个人都有了“为 国奋斗”的志气，有了“攻坚克难”的骨气，有了“底气十足”的本领，我们就能汇聚成推 动国家发展的磅礴力量。 最后，想和大家一起共勉：不负时代，不负韶华，做有志气、有骨气、有底气的新时代 青年，在实现中国梦的伟大征程中，写下属于我们这一代人的精彩篇章！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 附文言文参考译文： 材料一 赵威后问齐国使者：“今年收成没有灾害吧？百姓平安吧？齐王也安康吧？”使者不高兴 地说：“臣奉命出使拜见太后，您不问君王却先问年成和百姓，难道不是把卑贱者放在尊贵者 之前吗？”威后答道：“不对。若没有好年成，百姓如何生存？若没有百姓，君王何以立足？ 哪有舍弃根本（民生）而追问末节（君王安危）的道理？” 材料二 燕国攻破齐国，乐毅听闻画邑人王燭贤德，命军队在画邑三十里外驻扎不入城。派人对 高二语文MG参考答案·第9页（共10页） 王蠲说：“齐人大多推崇您的德行，我将任命您为将军，封赏万户食邑。”王燭坚决推辞。燕 人威胁道：“若不听从，我必率军屠城！”王蠋凛然道：“忠臣不侍奉二主，贞女不改嫁二夫。 齐王不纳我谏言，我才退居乡野耕作。如今国破君亡，我无力挽救，反而用武力胁迫投降， 这简直是助纣为虐！”于是自缢于树枝上，奋力折颈而亡。 材料三 巴郡寡妇名清，其祖先发现朱砂矿脉，垄断数代利润。清能守护家业，以财富自卫，未 被侵扰。秦始皇敬其为贞妇，以宾客之礼相待，筑“女怀清台”表彰。清虽居深闺，却常运 粮赈济边疆，听说士兵受寒便赠送皮衣。有门客讥讽她千涉朝政，清驳斥道：“我听闻父兄遗 骨暴露塞外，我的布匹粮食皆是父兄血肉所化，岂敢吝惜！” 材料四 杞梁的妻子没有子嗣，家族内外也无五服内的亲眷。丈夫死后无所依托，便在城下伏夫 尸痛哭。其哀切至诚感动路人，过往行人无不落泪。十日后城墙为此崩塌。杞梁妻随即投淄 水殉夫。君子称赞她能用大义感天动地。 材料五 世人传颂赵威后重农问民、王燭守节殉国、巴清赈济边防、杞梁妻哭崩城墙四事。但考 证文献《战国策·齐策》，仅存威后问使的梗概；王燭事迹《战国策》没有记载，独见于司马 迁《史记》：巴清济边实为裴驷《史记集解》引用《蜀记》之说；至于杞梁妻哭城，《左传》 只记载“齐侯归国时在郊外遇见杞梁妻”，不曾有崩城情节。盖因战国学者为弘扬民本、激励 忠贞、彰显妇德，对史实加以铺陈渲染：威后树立民本典范，王娟成就士人气节，巴清展现 女子志向，杞梁妻倾尽夫妻情义一其家国同源的思想本质一致！然而宋人质疑崩城虚妄， 清儒讥讽济边不实。唉！应当着眼于精神如日月永恒，怎么能拘泥于事迹真伪？ 高二语文MG参考答案·第10页（共10页）马关县第一中学2025年秋季学期高二年级第二次月考试卷 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持 到反攻，日本由进攻到保守到退却—一这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中 国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正 确的。 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有 同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这 是不可能的，因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问 题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的 因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是 要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗 日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？ 它不是优势，那么，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义， 中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌 人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种 情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力 大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个， 高二语文MG·第1页（共10页） 如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援 助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其 国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于 多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的 战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一 个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义， 以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的 强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得 胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗， 这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就 是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标 题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于 军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之 最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作 为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施 抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚 广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正 规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游 击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游 击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋 百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客 观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不 需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战 略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对 所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或千预。而中国共 产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的 高二语文MG·第2页（共10页） 基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科 学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时 挫折而失去必胜的信心。 （摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局 势变化的宏观把握。 B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡 到优势的持久战争过程。 C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人 力和人心才是胜利之本。 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走 向作出了全面科学的分析。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分) A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请 根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 拯救东风240 孙晓青 经年累月，新藏线上那一串珍珠般的小兵站，沉淀了不少故事。一天，我和某边防 团团长同行，上山看望执行任务的部队。投宿库地兵站那天，我把王祥约到我的房间， 高二语文MG·第3页（共10页） 和他进行了一番夜谈。 王祥是四川蒲江人，中学毕业后去学了汽车修理，1993年12月应征入伍来到南疆。 边防团编有汽车连，王祥因为有修车的专长，被安排去学开车。出徒后第一次跟着师父 上山，师父就向连里建议：“这个兵可以放单了。”于是，连队将一台运输车交给他，让 他在山下负责拉煤。这是他在同年兵中冒尖的开始。1995年6月山上换防，汽车连领导 对王祥寄予厚望，特意把他分配到最艰苦的天文，点边防连，进行重点培养锻炼。 库地的冬夜，万籁俱寂。我静听王祥讲述他的传奇经历—一 那一年，天文点气候反常，10月份就开始下雪。进入12月，气温一度降至零下 30℃，连队前面的小河全结了冰，我们只能到33公里外的冰湖去拉水。 连队的水车是东风240牵引车，车厢上背着一个容量为5吨的储水罐。两名排长带 队，我们午饭后出发，乘车来到海拔5000多米的湖边。那个季节，湖水已经退下去不 少，露出二三十米的滩涂。我把车停在离湖50米开外的地方，让战士们下去提水。 这时，下雪了。看到战士们破冰打水，又提着桶一趟一趟走得很累，不时大口大口 地喘气，我犹豫了一会儿，决定把车开过去。这样就方便多了，大家一字排开，一桶一 桶地传递，又快又省劲，半个小时就把储水罐灌满了。 可没想到，当战士们爬上车招呼我启动车时，车轮下陷，车动不了了。如果当时果 断地把水放掉，车还是能够开出来的，但我不忍心放水，这是大家一桶一桶灌进去的啊！ 有的人手上沾了水，手冻在桶把上，皮都被撕掉了。 可不管我怎么挂挡加油，战士们怎么使劲推，车都纹丝不动，反而越陷越深。没办 法，我们只好放水，放完水，车还是不能出来。折腾到夜里11点，却毫无效果，车子的 3个桥全陷进去了。我让排长给我留4个兵，其他10个人先回去。 我们留下的5个人，挤在驾驶室里过了一夜。第二天天一亮，我去爬电杆，卸下来 6根钢丝，想借助车前的驱动绞盘把汽车绞出来。然而还是不行，几根钢丝全被绞断了。 没办法，只好先回连队。走到天黑，我们又冷又饿又害怕。那一带有狼，我们每人 捡了一根棍子，手拉着手走。回到连队，已经是第二天下午6点多了。 这次陷车，主要责任在我，我好心办了坏事，心里特别难受。冬防检查组来到连队。 他们有两台牵引车，得知我的车陷住以后说：“没问题，我们去拖出来就是了。”谁知第 二天过去后，发现那辆车已经被冻在冰面上了。我们用十字镐刨，创了一天也没刨下去 10厘米，而轮子在土里陷得还挺深。当晚回到连队，宋副团长对我说：“这车不行了， 坦克也拉不出来，只能报废。”我压力更大了。领导那么信任我，而我却把一辆车报废 在山上。我整天琢磨着该怎么办。思来想去，只有一个办法：拆车，把零件弄出来再 组装。 连长听完我的想法后断然否决，说：“这是天方夜谭！”我说：“我完全有这个能力， 连长，你就让我当兵的经历中少一，点遗憾吧。”我磨了连长一个晚上，最后他终于松口。 高二语文MG·第4页（共10页） 于是，我拨通防区指挥部蒋主任的电话，说了天暖救车的意思，蒋主任最后说了一句： “让你们连长讲话。”我把听筒递给连长。连长说：“天暖了些，连队周围的冰化了，我 们想去试一试。”屋里很静，我能听到从听筒里传出的蒋主任的声音：“可以，但是不要 蛮千。” 已经是12月中旬了，团里新调上来的车到位了，我便每天开着这辆车，拉着几个兵 去冰湖，开始救车。我仔细观察过，车陷得很深，但还有操作空间。第1天，我们顺利 卸下大车厢板，拾到岸上干燥的地方。第2天，我们拆卸驾驶室时，6颗大螺丝锈死了， 我用喷灯烧，再用扳手卸，整个过程只损坏了一扇窗玻璃。 第11天，我们把后桥装好，刹车管接好，但是由于没有中桥，车子没有刹车，也没 有电灯。我让战士用手电照明，我慢慢把车往连队开。 第12天，爬上天文点达坂时，全连官兵在门口迎接，拼命鼓掌，跳着，喊着：“这 是我们的车！这是我们的车！” 第3天，没几天，团里的菜车送菜时，把中桥带上来了，我把它装好，这台车的功 能就全部恢复了。在这之前，团后勤处杨处长听说我陷车的事，非常生气，在团里的大 会小会上点了我几次名。不久他上山检查工作，看见这辆车便问：“这是谁的车？”连长 说：“就是王祥那辆拆了又装起来的车。”杨处长不相信，围着车转了几圈，又直盯着我 看，说道：“你小子行啊！我本来想把你调到山下，让你喂猪去呢。没想到你还能把这 么大的家伙组装起来。好样的！” 我哭了，说不清是高兴还是伤心。1997年，就是这个杨处长，把我调到了团小车 班，后来我又入了党。故事结束，屋里出现一阵短暂的静默。“这么好的故事，你没有 给别人讲过吗？”我问。“没啥可讲的。”王祥想了想又说，“别的兵虽然没有遇到这种 事，但吃过的苦不比我少。没必要跟他们讲。”夜深了，我却久久不能入睡。每天迎来 送往的兵站，究竟隐藏着多少戍边故事呢？ (摘自《解放军报》，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分) A.小说通过第一人称“我”的视角串联故事，既增强了真实感与神秘感，也便于通 过“我”的反应烘托王祥的形象。 B.王祥被分配到天文点边防连，既体现了连队对他的信任与培养，也暗示了该连队 环境的艰苦以及这个岗位的来之不易。 C.文中多次提及自然环境的恶劣，如“零下30℃”“海拔5000多米”等，为人物活 动提供了典型背景，反衬出戍边军人的坚韧。 D.连长“断然否决”拆车想法与蒋主任“不要蛮干”的叮嘱，形成了对王祥的压 力，推动了情节发展，也侧面表现了任务的艰巨性。 高二语文MG·第5页（共10页） 7.文本中王祥这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.王祥虽然犹豫了一会儿，为了提高打水效率他还是决定将车开近湖面，最终导致 车辆陷入冰湖，体现其关爱战友和强烈的责任心。 B.王祥因自己的决定导致车陷困境，便努力想办法解决，不想留下这个遗憾，表现 了他是一位有担当、有责任感的战士。 C.在连长否决拆车想法后，王祥仍坚持说服连长，并带领战友在艰苦条件下完成拆 车和组装，表现了他坚韧不拔、勇于克服困难。 D.王祥能够顺利完成车辆的拆卸和组装工作，在拆卸过程中应对各种难题，最终成 功将车修复。表现了他具备一定的能力和智慧。 8.小说中王祥的“哭”蕴含着复杂的情感，请结合文本简要概括。(6分) 9.小说以“每天迎来送往的兵站，究竟隐藏着多少戍边故事呢”结尾，有何用意？请结 合文本简要分析。（6分) 二、古代诗文阅读（35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一 赵威后问齐使曰：“岁无恙耶？民无恙耶？王亦无恙耶？”使不悦曰：“臣奉使使威 后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”后曰：“不然。苟无岁，何有民？ 苟无民，何有君？故有问舍本而问末者耶？” (节选自《战国策·齐策四》) 材料二 燕破齐，乐毅闻画邑①人王蝎贤，令军环画三十里不入。使人谓蝎曰：“齐人多高子 之义，吾以子为将，封子万家。”蠋固谢。燕人曰：“子不听，吾引三军而屠画邑！”蠲 曰：“忠臣不事二君，贞女不更二夫。齐王不听吾谏，故退耕于野。国破君亡，吾不能 存，又劫之以兵，是助桀为暴也！”遂经其颈于树枝，自奋绝脰而死。 (节选自《史记·田单列传》) 材料三 巴寡妇清，其先得丹穴②，擅利数世。清能守其业，用财自卫，不见侵犯。始皇以 为贞妇而客之，筑女怀清台。清虽处闺阁然常输栗济边闻士卒寒则遗之裘客或讥其千政， 清曰：“妾闻父兄暴骨塞外，妾之帛粟，犹父兄之血髓也，敢惜乎？” (节选自《史记·货殖列传》补遗) 高二语文MG·第6页（共10页） 材料四 杞梁之妻无子，内外皆无五属③之亲。既无所归，乃枕其夫之尸于城下而哭。内诚 动人，道路过者莫不为之陨涕。十日而城为之崩。赴淄水而死。君子谓杞梁之妻能以义 动矣。 (节选自刘向《列女传·贞顺传》) 材料五 世传赵威后问岁民、王蠋死节、巴清济边、杞妻哭城四事。然考《齐策》，威后问 使仅存梗概；王蠋事《战国策》失载，独见史迁；巴清济边乃裴骃注引《蜀记》之说； 至杞妻哭城，《左传》唯言“齐侯归遇杞梁之妻于郊”，未尝有崩城事。盖战国诸子欲彰 民本、励忠贞、显妇义，故踵事增华：威后树民本之纲，王蠋全士节之烈，巴清展巾帼 之志，杞妻尽伉俪之诚一其家国同源之思一也！然宋人疑崩城之妄，清儒讥济边之诬。 呜呼！当观其精神如日月之恒，岂可执泥于事迹耶？ (节选自崔述《考信后录·家国篇》) 【注】①画邑：齐国地名。②丹穴：朱砂矿。③五属：五服内的亲属。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。(3分) 清A虽处闺阁B然常输C粟济边D闻士卒寒E则遗之裘G客或讥田其干政 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.苟，如果，与《人皆有不忍人之心》中“苟能充之”的“苟”意思相同。 B.于，在，与《师说》中“师不必贤于弟子”的“于”意思不相同。 C.暴，暴露，与《六国论》中“暴霜露，斩荆棘”的“暴”意思不相同。 D.枕，伏着，与《论语》中“曲肱而枕之，乐亦在其中矣”的“枕”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.赵威后接见齐使时，先询问年成与百姓安康，再问齐王状况；使者质疑顺序不 当，威后以“无岁则无民，无民则无君”阐明民本思想，强调民生是国家根基。 B.王蠋在燕军破齐时拒绝乐毅招降，坚守“忠臣不事二君”之节，面对屠城威胁， 自缢殉国；此事《战国策》未载，独见于《史记》，彰显忠贞气节。 C.巴寡妇清继承丹砂祖业，以财自卫；秦始皇誉其贞节，筑怀清台；她输粟济边、 遗裘士卒，视援助如救助父兄，展现巾帼报国之志。 D.材料五认为，杞梁之妻哭城崩城虽《左传》未载，但《列女传》所述真实可信， 宋人清儒质疑其妄乃拘泥细节，当以精神价值为要。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分)》 (1)国破君亡，吾不能存，又劫之以兵，是助桀为暴也！(4分) 高二语文MG·第7页（共10页） (2)当观其精神如日月之恒，岂可执泥于事迹耶？(4分) 14.根据材料，说说崔述所阐释的“家国同源”的内涵分别是什么？（3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 赠赵伯鱼（节选） 韩驹① 荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。 后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。 学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。 一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。 【注】①韩驹(？~1135)，字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。 诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。 B.诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。 C.面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。 D.诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。 16.作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。（6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在团队项目攻坚时，领导者可借鉴《谏太宗十思疏》中的用人智慧，“ ”，选拔贤才，用才之贤。 (2)在班级活动上，大部分同学热情高涨，积极分享，但是仍然有部分因不自信而 怯于发言的同学，班主任老师则用李白《将进酒》中的“ ”来鼓励他们。 (3)《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“ ”句写词人与妻子相 见却不相识的悲痛，“ ”句写出了相识之后无限凄凉而相顾无言的 表现。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 对大多数不识字的民众而言，音乐与歌谣是最易接受和传唱的艺术形式。全面抗战 爆发后，诗人群体激情投入抗战诗歌创作，作品数量呈井喷之式。文化界一度搭成共识： 高二语文MG·第8页（共10页） 抗战为新诗带来了新生。然而，诗人们很快发现，这些诗歌要么是口号体，要么文人气 过重，难以在民众中传播。例如《抗敌歌》：“吁嗟乎！抗敌杀贼赖后援，应挟群力固篱 藩，伫看绕歌齐奏凯，风物如故旭日暄。”此类雕啄过甚之作，不利于作品传播。 ①相比之下，②通俗读物编刊社编印的《抗战歌谣》等小册子，③却因契合民众口 味的原因而广受欢迎，④屡次重印。⑤该社改良传统文艺形式，⑥取得了坚固的社会效 果。如《老乡见老乡》写道：“老乡见老乡，两眼泪汪汪。你扛老套铳，我拿盒子枪。” 这启示了更多诗人：抗战歌谣旨在发动全民抗战，非为自赏，唯有语言朴素直白、韵律 朗朗上口，方能实现最广泛的传播。 动员少年儿童亦是抗战宣传的关键。通俗文艺界著名的“三老”便格外重视童谣创 作（老舍、老向、老谈）。童谣通常韵脚工整，短小易记；稍长者多运用顶真手法— 后句句首重复前句句尾，环环相扣，既防遗漏，又保完整。儿童天性排斥悲剧叙事，故 无论童话童谣，皆洋溢乐观精神。即便至暗时刻，童谣亦能以光明想象鼓舞人心。有时 辅以简单的动作或有节奏的音乐，会让传播( ）。 抗战童谣借书报、广播等媒介广泛传播。民族危亡激发无数爱国文人“有枪拿枪， 有笔拿笔”，投身洪流，创作海量抗日歌谣。艰苦条件下印制的粗糙书刊，清晰铭刻着 他们的赤子之心。这些童谣，于危急关头唤醒了民族意识，增强了民族自信，彰显了中 华民族不屈的意志与蓬勃的生命力。 18.结合对语段内容的理解，对《小石头》童谣中空缺语句的补写，最符合顶真手法要 求的一项是(3分) 小石头 河边捡颗小石头， 小石头，硬邦邦！ (1)】 窗上破洞漏风凉。 凉风钻进敌营房， (2) 慌慌逃窜脚打绊， 绊倒摔个嘴啃泥！ 泥里埋着小石头… A.(1)邦邦砸向鬼子窗（2)房里鬼子心慌慌 B.(1)石头硬邦打敌人(2)敌营房里乱成团 C.(1)邦邦敲碎玻璃窗(2)敌人吓得四处藏 D.(1)硬邦邦啊打东洋（2)营房里面闹嚷嚷 19.文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（4分) 高二语文MG·第9页（共10页） 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 语句 修改： 语句 修改： 21.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（3分) A.如虎添翼 B.相得益彰 C.事半功倍 D.锦上添花 22.请结合全文，从四个角度概括抗战歌谣（含童谣）得以在民众中广泛传播的核心要 素，不超过75个字。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 《中长期青年发展规划(2016-2025年)》指出：青年是国家的未来、民族的希 望。到2025年，具有中国特色的青年发展政策体系和工作机制更加完善，广大青年 思想政治素养和全面发展水平明显提升，不断成长为志存高远、德才并重、情理兼 修、勇于开拓，堪当实现中华民族伟大复兴中国梦历史重任的有生力量。作为新时 代的中国青年，要“以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、 底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的般切期望。” 请结合材料，请以“青年成长分享会”为特定场景，围绕“志气、骨气、底 气”的主题写一篇演讲稿，体现你的感受与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文MG·第10页（共10页）