病句修改讲练习测 2027年安徽省中考语文题对题讲练测（中考复习+假期补习）

安徽安徽省中考语文题对题讲练测（暑假补课+中考复习） 3.2 综合性学习之病句修改讲练测 【真题回顾·2026年安徽省中考真题】 3. 振华中学组织学生到综合能源港参观学习，请你完成以下任务。 （1）活动前，李华写了一段介绍氢能的文字。其中有一些错误，请帮他改正。 氢能是一种来源丰富且绿色低碳的清洁能源，它可以替代许多化工原料和化石能源，应用于工业领域，具有巨大的发展潜力。[甲]作为承载着人类零碳梦想的氢能，不但是我国前瞻性新兴产业的重点发展方向；而且是全球能源转型发展的重要载体之一。然而，氢能的大范围应用，还需要突破很多技术瓶颈。[乙]随着技术的不断创新，使氢能最终会走进千家万户。 ②[乙]处画线句有语病，请改正。 【答案】[乙]技术的不断创新，使氢能最终会走进千家万户。（或随着技术的不断创新，氢能最终会走进千家万户。） 【解析】[乙]缺少主语。删去“随着”或“使”。 【真题回顾·2024年安徽省中考真题】 3. 班级开展以“走近新科技，畅想新生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】在这次参观学习活动中让我们受益匪浅，大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技让我们大开眼界，也让我们对未来充满期待。【乙】吾辈少年，应树立起“科技强国，必定有我。”的坚定信念，为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 【答案】删去“在”“中”。 【解析】甲句“在这次参观学习活动中让我们受益匪浅，大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技让我们大开眼界，也让我们对未来充满期待”，此句属于成分残缺，缺少主语，应删去“在”“中”。 讲——成分残缺 “成分残缺”是语文病句题中最常见、也最容易让人迷惑的语病类型之一。它指的是句子中缺少了必不可少的主语、谓语或宾语，导致句意表达不完整或产生歧义。 判断成分残缺，最有效的方法是“缩句法”（提取句子主干：谁 + 做 + 什么）。 成分残缺的三大核心类型、常见陷阱及修改技巧： 1. 缺主语（最常见考点） 表现：句子没有动作的发出者。 高频陷阱：滥用介词（如“通过、经过、由于、在、为了、使、让”等）。当这些词放在句首时，往往会把原本的主语“吃掉”。 示例1： 错误：经过老师的耐心教育，使我终于认识到了错误。 分析：“经过……”是介词短语作状语，“使……”又是动词，导致全句没有主语。 修改方法（二选一）： 删去“经过”：老师的耐心教育，使我终于认识到了错误。 删去“使”：经过老师的耐心教育，我终于认识到了错误。 示例2： 错误：通过这次活动，让同学们开阔了眼界。 正确：通过这次活动，同学们开阔了眼界。 2. 缺谓语 表现：句子有主语，也有宾语，但缺少说明主语“怎么样”或“做什么”的动词。 高频陷阱：主语后面跟了一长串修饰语，直接跳到了宾语，漏掉了核心动词。 示例1： 错误：近两年来，我国广大农村，掀起了科学种田。 分析：“广大农村”是主语，“科学种田”是宾语，中间缺少了谓语动词。 正确：近两年来，我国广大农村，掀起了科学种田的热潮。 注：这里补上了谓语“掀起了”，并给宾语加上了中心语“热潮”，使句子完整。 3. 缺宾语 表现：句子有主语和谓语，但动作没有承受者（通常是因为宾语的中心语丢失）。 高频陷阱：动词后面跟了一长串形容词或修饰语，但忘了写最核心的名词。 示例1： 错误：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。 分析：“走上”什么？缺少宾语中心语。 正确：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化的道路。 示例2： 错误：看到老师的辛勤付出，使同学们深受感动。 分析：这句其实也是缺主语，但如果是“同学们看到了老师的辛勤付出，深受感动”，则没问题。如果写成“同学们看到了老师的辛勤付出，使同学们深受感动”，则是句式杂糅。 4.快速解题技巧 ①看到句首有介词，立刻警惕缺主语 遇到“通过、经过、由于、在、为了、使、让”开头的句子，马上找主语。如果找不到，删掉介词或删掉“使/让”。 ②看到长修饰语，检查宾语中心语 如果动词后面跟了很长的定语（如“……的……的……”），一定要往后看，有没有落脚的名词（如“……的水平”、“……的现象”、“……的问题”）。 ③看到并列短语，检查是否顾此失彼 有时候句子缺成分是因为并列结构搭配不当导致的隐性残缺。 示例： 错误：我们要解决和发现学习中的问题。 正确：我们要发现和解决学习中的问题。 分析：逻辑顺序，先发现，后解决。 【真题回顾·2025年安徽省中考真题】 3. 班级将前往新四军军部旧址纪念馆开展红色之旅研学活动，请你完成以下任务 （4）活动结束后，有位同学写了一段研学感言。其中有一些错误，请帮他改正。 一个个革命故事，将我的思绪拉回到那个战火纷飞的年代。[甲]行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈 们冲锋陷阵的壮烈画面和震天动地的呐喊声。我深切感受到英雄们的艰辛与悲壮，也真正体会到今天的幸 福生活来之不易。[乙]这段峥嵘岁月，值得我们永远铭记；这部《红色史书》，值得我们永远研读。 ①[甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊声。 【解析】动宾搭配不当，语病判断“看到”这一动词可以和“画面”搭配，但不能和“呐喊声”搭配。需要将句子拆分成两个部分，使“看到”与“画面”搭配，“听到”与“呐喊声”搭配。 讲——搭配不当 “搭配不当”是病句题中最常见、也是考查形式最灵活的语病类型。它指的是句子的各个成分之间（如主谓、动宾、主宾、修饰语与中心语等）在语法、逻辑或习惯上不能组合在一起。 判断搭配不当，最有效的方法是“提取主干法”和“两两搭配法”。 搭配不当的四大核心类型、常见陷阱及修改技巧： 1. 主谓搭配不当 表现：句子的主语和谓语在意义上不能搭配。 高频陷阱：主语包含并列短语，但谓语只能和其中一部分搭配（顾此失彼）。 示例1： 错误：他的写作水平明显改进了。 分析：“水平”不能“改进”，只能“提高”。 正确：他的写作水平明显提高了。 示例2： 错误：秋天的北京是一个美丽的季节。 分析：主语是“北京”，宾语是“季节”，北京不能是季节。 正确：秋天的北京是一个美丽的地方。 / 北京的秋天是一个美丽的季节。 2. 动宾搭配不当（最常考） 表现：动词和宾语在意义上不能搭配。 高频陷阱：动词后面跟了多个并列的宾语，但动词只能和其中一个搭配。 示例1： 错误：我们要解决和发现学习中的问题。 分析：“解决”可以和“问题”搭配，但“发现”和“问题”搭配虽然勉强可以，但逻辑上应该是先“发现”后“解决”。 正确：我们要发现和解决学习中的问题。 示例2： 错误：他马上召集会议，研究并听取了大家的意见。 分析：“研究意见”可以，但“听取会议”不行，动宾搭配混乱。 正确：他马上召集会议，听取了大家的意见并进行了研究。 3. 主宾搭配不当 表现：主语和宾语在概念上不属于同一范畴。 高频陷阱：主语和宾语之间隔了很长的修饰语，导致忽略了两者的搭配。 示例： 错误：《骆驼祥子》的作者是老舍的故乡。 分析：“作者”不能是“故乡”。 正确：《骆驼祥子》的作者是老舍。 / 《骆驼祥子》描写的是老舍的故乡。 4. 修饰语与中心语搭配不当 表现：定语、状语或补语与它所修饰的中心词不搭配。 高频陷阱：多个定语并列，或者状语与动词不搭配。 示例1： 错误：他有一双聪明能干的手。 分析：“手”不能“聪明”，只能“灵巧”。 正确：他有一双灵巧的手。 示例2： 错误：这次会议，大家交换了广泛的意见。 分析：“广泛”应该修饰“交换”，而不是“意见”。 正确：这次会议，大家广泛交换了意见。 5. 快速解题技巧 ①看到并列短语，立刻两两搭配 遇到“A和B”、“A、B、C”这种并列结构，一定要把动词或形容词分别和A、B、C单独搭配，看是否都通顺。 示例： 错误：这家工厂生产了先进的设备和优质的产品。 正确：这家工厂生产了优质的产品和先进的设备。 分析：“先进”不能修饰“产品”，“优质”不能修饰“设备”。 ②看到“是”字句，检查主宾同类 “A是B”这种句型，A和B必须是同一类事物。 示例： 错误：他的家乡是安徽省滁州市人。 正确：他的家乡是安徽省滁州市。 / 他是安徽省滁州市人。 ③看到一面与两面，检查是否对应 如果句子中有“能否、是否、好坏、高低”等两面词，前后必须都有两面词呼应。 示例： 错误：能否取得好成绩，关键在于努力学习。 正确：能否取得好成绩，关键在于是否努力学习。 【真题回顾·2025年安徽省中考真题】 3. 今年6月10日是我国“文化和自然遗产日”，复兴学校在6月9日开展“文化遗产进校园”活动，请你一起参与。 （2）在准备文物图片展览时，李华同学为“太阳神鸟”拟写了一段介绍文字，请你帮他修改。 太阳神乌金饰，出土于成都金沙遗址。它整体呈圆形，图案分内外两层，外层是四只首尾相接的神鸟，内层是十二支芒叶。[甲]圆形图案象征太阳，四只神鸟、以及十二支芒叶很自然地让人联想到四季、十二个月等天象与物宜。[乙]人们之所以称其为“太阳神鸟”，是因为它很可能象征着以太阳崇拜为中心的宇宙观的原因。“太阳神鸟”是一件极富创造力和想象力的文物精品，现在已经成为中国文化遗产标志。 ②[乙]处画线句有语病，请你修改。 【答案】删去“的原因”。 【解析】“人们之所以称其为‘太阳神鸟’，是因为它很可能象征着以太阳崇拜为中心的宇宙观的原因”句式杂糅，将“的原因”去掉。 讲——句式杂糅 “句式杂糅”是病句题中最具迷惑性、也最让人头疼的语病类型。它指的是把两种不同的句式或说法硬拼凑在一个句子里，导致句子结构混乱、语意重复。 判断句式杂糅，最有效的方法是“拆分法”。如果你发现一句话读起来别扭，试着把它拆成两句，如果拆开后发现两句话都能独立表达完整的意思，那大概率就是杂糅了。 句式杂糅的三大核心类型、高频固定搭配及修改技巧： 1. 两种句式混杂（最常见） 表现：说话人本来想用句式A，说到一半又改口用了句式B，结果把A的开头和B的结尾拼在了一起。 示例1： 错误：他的家乡是山东省济南市人。 分析：把“他的家乡是山东省济南市”和“他是山东省济南市人”杂糅在一起。 修改（二选一）： 他的家乡是山东省济南市。 他是山东省济南市人。 示例2： 错误：这本书的作者是一位蛰居海外的华裔作家之手。 分析：把“作者是一位……作家”和“出自……之手”杂糅。 修改（二选一）： 这本书的作者是一位蛰居海外的华裔作家。 这本书出自一位蛰居海外的华裔作家之手。 2. 固定搭配杂糅（考试重灾区） 表现：出题人经常把两个意思相近的固定句式拼在一起，造成语意重复。 以下是必须死记硬背的高频杂糅公式： 杂糅错误句式 拆解为正确的句式A 拆解为正确的句式B 原因是……造成的 原因是…… 是……造成的 本着……为原则 本着……原则 以……为原则 关键在于……决定的 关键在于…… 是由……决定的 借口……为名 借口…… 以……为名 是为了……为目的 是为了…… 以……为目的 对于……问题上 对于……问题 在……问题上 示例： 错误：这次事故的原因，是司机酒后驾驶造成的。 正确：这次事故的原因，是司机酒后驾驶。 / 这次事故，是司机酒后驾驶造成的。 3. 中途易辙（暗换主语） 表现：一句话的前半部分有一个主语，后半部分没有交代，却悄悄换成了另一个主语。 示例： 错误：中国人民自从接受了马克思主义之后，中国革命的面貌就焕然一新了。 分析：前半句的主语是“中国人民”，后半句的主语变成了“面貌”，导致“中国人民”悬空。 正确：自从中国人民接受了马克思主义之后，中国革命的面貌就焕然一新了。 注：把“自从”提到句首，让“中国人民”作“接受”的主语。 4.快速解题技巧 ①看到“原因是/借口/本着/对于”，立刻警惕杂糅。 这些词往往是句式杂糅的“导火索”，马上往后找，看有没有“造成的/为名/为原则/上”等呼应词。如果有，果断删掉一半。 ②读着别扭就拆分 如果一句话读起来觉得“话没说完”或者“多此一举”，试着用“是……”或“把……”把它切开，看看是不是两句话粘在一起了。 ③警惕“的”字结尾 很多杂糅句喜欢用“……的”来强行收尾，比如“……之手”、“……为目的”。看到这种结尾，往前倒推，往往能发现另一个句式。 【2026·安徽铜陵十中·一模】 3.学校开展以“探寻语文课本中的安徽身影”为主题的综合学习活动，请你参与。 （1）九（1）班班长拟写了一段活动发言稿，请你按要求完成下面题目。 安徽的青山绿水，【甲】不仅滋养出深厚的人文精神，还勾勒出优美的风景轮廓。安徽身影，在语文课本里熠熠生辉。它是宣州敬亭山“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的不羁豪情；是宿州【乙】“王侯将相宁有种乎”的响亮呐喊；是泾县桃花潭“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的纯真友情；【丙】是滁州醉翁亭“射者中，弈者胜，觥筹交错”的热闹场景等……这样的安徽让人心驰神往。 ②【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见。 【答案】将“滋养出深厚的人文精神”和“勾勒出优美的风景轮廓”互换位置 【解析】原句存在逻辑语序不当的问题，按照认知规律，应先有自然风景的呈现，再由风景孕育出人文精神，是由浅入深、由表及里的递进关系，将“勾勒出优美的风景轮廓”和“滋养出深厚的人文精神”调换顺序。 讲——语序不当 “语序不当”是病句题中非常考验语感和逻辑的语病类型。它指的是句子中的词语、短语或分句的排列顺序不符合现代汉语的语法规范、逻辑事理或语言习惯，导致句意不通或产生歧义。 判断语序不当，最有效的方法是“理清逻辑法”和“多层定语/状语排序法”。 语序不当的四大核心类型、常见陷阱及修改技巧： 1. 多项定语语序不当 表现：名词前面有多个修饰语（定语）时，排列顺序混乱。 规律：多层定语的正确排列顺序通常是： ① 表领属或时间、处所的（谁的） → ② 表数量或指代的（多少/哪个） → ③ 动词或动词短语（怎样的） → ④ 形容词或状态（什么样的） → ⑤ 名词或名词短语（什么材质的/类别）。 示例： 错误：她是一位优秀的有20多年教学经验的（领属/数量/动词/形容词）中学（名词）女教师。 正确：她是一位有20多年教学经验的优秀的中学女教师。 2. 多项状语语序不当 表现：动词前面有多个修饰语（状语）时，排列顺序混乱。 规律：多层状语的正确排列顺序通常是： ① 表目的或原因的介词短语（为什么） → ② 表时间或处所的（什么时候/哪里） → ③ 表范围或程度的（多广/多深） → ④ 表情态或对象的（怎样/对谁）。 示例; 错误：许多老师都昨天在休息室里（时间+处所）热情地（情态）同他交谈。 正确：许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。 （注：此句本身其实正确，但考试中常把“都”放在“昨天”前面，如“都昨天在休息室里热情地同他交谈”，即为错误。） 3. 逻辑语序不当 表现：词语、短语或分句之间没有按照客观事物的发展规律、时间先后、空间位置或事理逻辑排列。 示例1： 错误：我们要解决和发现学习中的问题。 分析：按照事理逻辑，必须先“发现”，才能“解决”。 正确：我们要发现和解决学习中的问题。 示例2： 错误：我们不仅要改造世界，还要认识世界 分析：按照事理逻辑，必须先“认识”，才能“改造”。 正确：我们不仅要认识世界，还要改造世界。 4. 关联词语位置不当 表现：在复句中，关联词的位置放错了。 规律： 主语相同：关联词放在主语后面。 主语不同：关联词放在主语前面。 示例1： 错误：他不但学习好，而且同学们也很喜欢他。 分析：前半句主语是“他”，后半句主语是“同学们”，主语不同，关联词“不但”应放在主语“他”前面。 正确：不但他学习好，而且同学们也很喜欢他。 示例2： 错误：不但他学习好，而且体育也很好。 分析：前后主语都是“他”，主语相同，关联词“不但”应放在主语“他”后面。 正确：他不但学习好，而且体育也很好。 5.快速解题技巧 ①看到多项修饰，立刻按序排列 遇到名词前有多个“……的”，或者动词前有多个修饰语，默念口诀：“属数动形名”（定语）、“目时范情”（状语）。 ②看到并列词语，检查逻辑顺序 遇到“A和B”、“A、B、C”这种并列结构，思考它们之间是否有先后、大小、轻重、因果等逻辑关系。 ③看到关联词语，检查主语是否一致 马上找前后分句的主语，相同则关联词在后，不同则关联词在前。 【2026·安徽合肥经开区·一模】 3.合肥市正全面推进生活垃圾分类工作，引导市民养成垃圾分类的良好习惯，共建整洁文明的城市环境。学校为此开展“垃圾分类，从我做起”综合性主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 （4）活动结束后，小文的总结中有一些错误，请你修改。 生活垃圾一般可分为可回收垃圾和有害垃圾等。可回收垃圾是指适宜回收利用的生活垃圾，包括纸类、塑料、金属、玻璃、织物等。【甲】有害垃圾是指“国家危险废物名录”中的家庭源危险废物，包括灯管、家用化学品和电池等。【乙】是否做好垃圾分类，是美化生活环境的重要保证，也是我们每个人应尽的责任。 【乙】句有一处存在语病，请提出修改意见。 【答案】删去“是否”。 【解析】原句存在两面对一面、搭配不当的语病。 修改意见：删去“是否”，改为“做好垃圾分类，是美化生活环境的重要保证，也是我们每个人应尽的责任”。 讲——两面对一面 “两面对一面”（也叫“一面与两面不呼应”）是病句题中非常经典、也极易踩坑的语病类型。 它的核心逻辑在于前后失衡：句子的前半部分（或后半部分）包含了表示正反两方面意思的词语，但对应的另一半却只有单方面的意思，导致前后无法呼应，逻辑不通。 1. 核心识别标志（看到这些词立刻警惕） 只要句子中出现以下双面词，就要立刻去检查它的对应部分是不是也有双面词： 疑问/选择类：能否、是否、可否、能不能、会不会 好坏/优劣类：好坏、优劣、高低、强弱、大小、多少 成败/得失类：成败、得失、胜负、存亡 2. 核心错误表现（两面对一面 / 一面对两面） ①错误类型一：前面两面，后面一面（最常见） 示例： 错误：能否取得好成绩，关键在于努力学习。 分析：“能否”包含“能”和“不能”两种情况，而“努力学习”只是一种情况。难道“不努力学习”也是取得好成绩的关键吗？逻辑不通。 正确（二选一）： 补全双面：能否取得好成绩，关键在于是否努力学习。 删去双面：取得好成绩，关键在于努力学习。 ②错误类型二：前面一面，后面两面 示例： 错误：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。 分析：前半句有“能否”，后半句只有“要加速……”，缺少了“是否要加速”的呼应。 正确：电子工业能否迅速发展……，关键在于是否要加速训练并造就一批专门技术人才。 3. 核心易错点（考试高频陷阱） ①陷阱一：隐蔽的双面词 出题人有时不会直接用“能否”，而是用一些暗含正反两面的词语。 示例： 错误：投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。 分析：“好坏、优劣、高低”都是双面的，但“重要保证”是单面的。难道“环境差、服务劣”也是重要保证吗？ 正确：……都是地区经济能否健康发展的重要保证。 ②陷阱二：把“一面”的词当成“两面” 有些词虽然看起来有正反两面，但在特定语境下它其实是一个整体概念（一面）。 示例： 错误：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。 分析：“做好”是一面，“是否深入”是两面，看似不呼应。但“做好”在这里其实是“能否做好”的省略吗？不是。其实问题出在“决定于”，应改为“能否做好……决定于干部作风是否深入”。 正确：能否做好……决定于干部作风是否深入。 ③陷阱三：强加的“两面” 有些句子本身逻辑没问题，不需要两面，却硬加了双面词。 示例： 错误：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到党和国家前途命运的大事。 分析：此句前半部分“能不能”包含正反两面，后半部分“是……大事”倾向于正面表述。虽然口语中偶有此类表达，但在严格的语法考查中，为了前后一致，通常建议删去“能不能”，改为肯定表述。 正确：培养出“四有”新人，是关系到党和国家前途命运的大事。 4.快速解题技巧 ①看到双面词，立刻找对应 只要看到“能否、是否、好坏”，马上往后找，看有没有“是否、能否、好坏”来呼应。如果没有，大概率是病句。 修改原则：要么全双，要么全单 改双：在后面加上“是否、能否”。 改单：把前面的“能否、是否”删掉，变成肯定的陈述。 ②警惕“暗含双面”的词 看到“好坏、优劣、高低、成败”等并列词，立刻检查后面的谓语是不是也是双面的。 【2026·安徽马鞍山当涂县·一模】 3.班级开展“传承优良家风”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （3）下面是李刚主持这次活动发言的片段，请你帮他修改。 【甲】对个人而言，家风是我们从哪儿来的根、到哪儿去的魂？对社会而言，家风是一种情怀，一种相助，一种信仰。家风不仅是家庭的精神根脉，更是民族的文化根脉。中国历史上众多的优良家风，从不同层面诠释着诗书传家、崇仁尚德、艰苦朴素、清廉守法等中华传统美德，在最能考验它的时候熠熠生辉。【乙】历代优良家风的涓涓细流，汇成中华传统美德文化的汪洋大海，滋养了一代又一代的中华儿女。 ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】历代优良家风的涓涓细流，汇成中华传统美德的汪洋大海，滋养了一代又一代的中华儿女。 【解析】“中华传统美德文化”语义重复，删去赘余的“文化”即可。 讲——成分赘余 “成分赘余”（也叫“语义重复”或“啰嗦”）是病句题中非常考验词汇积累和语感的类型。它指的是句子中出现了意思相同或相近的词语，导致语言不简练、表达重复。 判断成分赘余，最有效的方法是“词义拆解法”。很多成语或双音节词本身已经包含了某个意思，如果句子中再单独把这个意思写出来，就造成了赘余。 一、成分赘余的四大核心类型、高频“重灾区”及修改技巧： 1. 词语与成语/文言词义重复（最常考） 表现：成语或文言词汇中已经包含了某个字的意思，句子里又把这个字的意思用白话文写了一遍。 示例1： 错误：他忍俊不禁地笑了起来。 分析：“忍俊不禁”的意思就是“忍不住笑”，后面再加“笑了起来”纯属多余。 正确：他忍俊不禁。 / 他忍不住笑了起来。 2. 修饰语与中心词重复 表现：定语或状语的意思，和它所修饰的名词或动词的意思重合。 示例1： 错误：他提出了一个非常奇异的怪事。 分析：“奇异”和“怪”意思重复。 正确：他提出了一个非常奇异的事件。 / 他提出了一个怪事。 示例2; 错误：我们要防止此类事故不再发生。 分析：“防止”本身就有“使不发生”的意思，再加“不再”变成了双重否定，意思变成了“让事故发生”。 正确：我们要防止此类事故发生。 3. 虚词或介词赘余 表现：句子中多用了不必要的介词、连词或助词。 示例1： 错误：他涉及到了许多法律问题。 分析：“涉及”的“及”就是“到”的意思，“涉及到”重复了。 正确：他涉及了许多法律问题。 示例2： 错误：他凯旋而归。 分析：“凯旋”的“旋”就是“归来”的意思。 正确：他凯旋。 / 他胜利归来。 4. 约数与确数混用（逻辑赘余） 表现：表示大概数量的词和表示精确数量的词放在一起。 示例： 错误：他大约左右三十岁。 分析：“大约”和“左右”都是约数，不能连用。 正确：他大约三十岁。 / 他三十岁左右。 二、必背高频赘余“黑名单”（考试重灾区） 赘余错误句式 原因分析 正确改法 涉及到 “及”就是“到” 涉及 凯旋归来 “旋”就是“归来” 凯旋 / 胜利归来 忍俊不禁地笑 “忍俊不禁”就是“笑” 忍俊不禁 浑身遍体鳞伤 “遍体”就是“浑身” 遍体鳞伤 / 浑身是伤 目前的当务之急 “当务”就是“目前的事务” 当务之急 过分地溺爱 “溺爱”本身就是“过分宠爱” 溺爱 独自孑然一身 “孑然”就是“独自” 孑然一身 大约……左右 两个约数连用 删去其一 目的是为了 “目的”和“为了”重复 目的是…… / 是为了…… 由于……的原因 “由于”和“原因”重复 由于…… / ……的原因 三、快速解题技巧 1.看到成语，拆解字义 遇到四字成语，特别是带有文言色彩的，把每个字的意思在脑子里过一遍，看有没有和句子里的其他词撞车。 2.看到“大约、左右、上下”，检查连用 这三个词是约数三剑客，绝对不能同时出现两个。 3.看到“防止、避免、忌、禁止”，警惕“不/勿” 这些词本身带有否定意味，后面如果再加“不、勿、不再”，往往会造成意思反转或赘余。 讲——表意不明（未考过） “表意不明”（也叫“歧义”）是病句题中最考验逻辑思维和生活常识的类型。它指的是句子在语法上可能没有大毛病，但因为词语的多义性、修饰语指向不清或停顿位置不同，导致一句话可以有两种或两种以上的解释。 判断表意不明，最有效的方法是“代入法”和“找指代法”。试着用不同的理解去读句子，如果读出了不同的意思，那就是歧义句。 一、表意不明的四大核心类型、常见陷阱及修改技巧： 1. 修饰语指向不明 表现：一个修饰语（定语或状语）放在两个并列词语前面，不知道它到底是在修饰哪一个，还是同时修饰两个。 示例1： 错误：三个学校的领导。 分析：“三个”到底修饰“学校”，还是修饰“领导”？是“三所学校”的领导，还是“三位”领导？ 正确： 三所学校的领导。（明确修饰学校） 学校的三位领导。（明确修饰领导） 示例2： 错误：新来的王刚和李明的老师。 分析：是“新来的王刚”和“李明的老师”，还是“新来的”同时修饰王刚和李明的老师？ 2. 词语多义或词性不明 表现：句中的某个词有两个意思，或者某个词既可以作名词也可以作动词，导致理解分歧。 示例1： 错误：他走了一个多小时了。 分析：“走”是“离开”的意思，还是“步行”的意思？ 正确：他离开一个多小时了。 / 他步行一个多小时了。 示例2： 错误：我想起来了。 分析：是“我回忆起来了”，还是“我打算起床了”？ 3. 代词指代不明 表现：句中出现“他、她、它、这、那”等代词，但前文有多个可能的对象，不知道代词具体指谁。 示例1： 错误：小明和小刚在路上遇到了，他把他叫住了。 分析：两个“他”，到底是谁叫住了谁？完全是一团乱麻。 正确：小明在路上遇到了小刚，小明把小刚叫住了。 示例2： 错误：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 分析：“这种主张”是指“接受”还是“反对”？“他”又是谁？ 4. 停顿与结构关系不明 表现：因为朗读时的停顿不同，或者词语之间的语法结构关系不明确，导致意思发生变化。 示例1： 错误：咬死了猎人的狗。 分析：是“猎人的狗被咬死了”，还是“把猎人咬死了的那条狗”？ 正确： 猎人的狗被咬死了。 把猎人咬死了的那条狗。 示例2： 错误：发现敌人的哨兵。 分析：是“哨兵发现了敌人”，还是“发现了敌人的那个哨兵”？ 二、快速解题技巧 1.看到数量词+并列名词，立刻找归属 遇到“两个/三个/几位”+“A和B”，马上问自己：这个数字到底是管A，管B，还是管A和B？ 2.看到代词“他/这/那”，立刻找对象 顺着代词往前找，如果前文出现了两个以上的人或事物，且代词没有明确指向，大概率是歧义。 3.看到多义词，试着换同义词 遇到“走、打、热、冷”等词，试着用它的另一个意思替换一下，如果句子依然通顺，说明有歧义。 4.看到“A的B的C”，检查修饰关系 连续用“的”字，很容易搞不清谁修饰谁。试着拆开重组，看意思是否唯一。 练： 1.【2026·安徽合肥包河区·一模】班级开展以“探寻安徽古驿站”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （4）活动结束后，小合写了一段感悟，其中有一些问题，请你帮他完善。 在偏远山区，驿站或许只是简陋的茅草屋：而在繁华都市，则可能是一座气派的建筑□驿站不仅是一个地理概念，更承载着深厚的文化底蕴。它们在时光的流转中见行了历史的沧桑变迁，展现了安徽文化的独特魅力。愿每个人都能找到属于自己的“驿站”，让身心得到休憩□让思想得以交流。 ①文中画线句子有语病，请你修改。 【答案】把“见行”改为“见证”。 2.【2026·安徽池州十一中·一模】班级将开展以“心向阳光”为主题的心理健康教育系列活动，请你参加并完成以下任务。 （3）下面是班长拟写的一段活动宣传语，其中有一些错误，请你帮忙修改。 拥有阳光心态，才能成就精彩人生。【甲】人生难免有挫折，关键是我们有没有积极乐观的态度。面对困难，我们要学会自我调节，多和老师、家长沟通交流，不要把心事埋藏在心里。【乙】让我们一起拥抱阳光、健康成长，做新时代的好少年吧！ ①【甲】处画线句有语病，请修改。 【答案】人生难免有挫折，关键是我们要有积极乐观的态度。（把“有没有”改为“要有”） 3.【2026·安徽池州石台县·一模】班级开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （4）一位同学的毕业感言有两处错误，请帮他修改。 初中三年像一首未完的歌。【甲】课堂上回响着我们的琅琅书声和专注的眼神。课间操的旋律、运动会的呐喊，都成为最珍贵的片段。【乙】这本“青春纪念册”，记录着我们的欢笑与泪水，值得永远珍藏。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】课堂上回荡着我们的琅琅书声，映照着我们专注的眼神。 4.【2026·安徽阜阳阜南县·一模】班级开展以“AI进校园”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束，班长写了一段总结词，请你帮他修改。 同学们好，本次“AI进校园”活动圆满结束。【甲】通过此次活动，让我们增进了对AI的了解，见证了AI的神奇。【乙】“工欲善其事，必先利其器”。AI技术正是我们学习的“利器”，是触手可及的奇妙伙伴。愿我们带着这份好奇与热忱，在AI的助力下，探索未知，追逐梦想，成为拥抱未来的追光者！ ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】删除“通过”或“让”。 5.【2026·安徽芜湖无为县·一模】实验中学九（1）班开展“爱我中华”综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。 （3）针对此次活动，同学们准备在学校内发布倡议，请你把下面的倡议书补充完整并对其中有错误的地方进行修改。 倡议书亲爱的同学们： 伟大祖国，景象万千春似锦；英雄人民，踔厉前行气如虹。祖国历经风雨沧桑，如今正昂首阔步迈向伟大复兴的新征程。作为新时代的青年，【甲】我们肩负着实现中华民族伟大复兴。【乙】在此，我们向全体同学发出《爱我中华，从我做起》的倡议： 第一：刻苦钻研，筑牢强国之基。 第二：_____________________，__________________________________________。 第三：_____________________，__________________________________________。 第四：心怀家国，勇担时代重任。 让我们用行动带动身边的每一个人，热爱祖国，助力国家昌盛繁荣！ 九（1）班全体同学 2026年3月15日 ②画线句【甲】有语病，请提出修改意见。 【答案】句末补上“的历史使命”。 6.【2026·安徽六安舒城县·一模】班级将前往劳动课程实践基地参加劳动活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，有同学制作了短视频，视频结语如下。其中有一些错误，请帮他改正。 劳动，能让我们在创造美好、服务他人的过程中，看见自己的力量，点亮心中的光。【甲】愿我们从这里带走的，不只有一颗乐于奉献的心，更有泥土的芬芳。【乙】脚下的土地、手中的工具，以及身边的伙伴——这一切都在告诉我们，劳动之光，照亮的是平凡日子里的不凡意义。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】愿我们从这里带走的，不只有芬芳的泥土，更有一颗乐于奉献的心。 7.【2026·安徽阜阳太和县·一模】复兴学校开展“承徽风皖韵，传文化新声”综合性学习活动，请你参与。 （4）下面是李华在活动后撰写的感言，其中有一些错误，请帮她改正。 在此次“承徽风皖韵，传文化新声”活动中，【甲】我不是旁观璀璨的徽文化，而是真正触摸它、走近它。从探寻徽州历史到感受非遗魅力，我读懂了家乡文化的厚重与珍贵。【乙】文化传承从来不是一句口号，而是藏在每一次了解，每一次传播里。作为安徽少年，我们既要守护这份千年文脉，更要以青春之力讲好徽文化故事，让古皖风韵薪火不息、代代相续。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】将“触摸它”和“走近它”互换位置 8.【2026·安徽蚌埠五河县·一模】班级将开展以“岁月如歌，青春有梦”为主题的活动，请你完成以下任务。 （4）班会结束后，有位同学写了一段活动感言。其中有一些错误，请帮他改正。 一段段青春故事，将我的思绪带入那段充满激情与憧憬的时光。[甲]沉浸在分享中，我仿佛看到年轻脸庞上坚定的目光和回荡在耳畔的豪言壮语。我深切体会到追梦者的勇气与坚持，也真正明白了梦想之于青春的意义。[乙]这段如歌岁月，值得我们永远怀念，这部青春史诗，值得我们永远品读。 ①[甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】沉浸在分享中，我仿佛看到年轻脸庞上坚定的目光，听到回荡在耳畔的豪言壮语 9.【2026 安徽省C20联盟二模】班级准备开展“珍惜青春岁月，回忆初中时光”的主题活动，请你完成以下任务。 （3）小语整理的临别赠言中，有几处语句表达有误，请你加以改正。（4分） 岁月不居，时节如流，三年转瞬而逝，回首昨日，不负韶华。【甲】通过不断地努力拼搏，让青春的飒爽英姿烙印在美丽的校园里。【乙】早晨教室的琅琅书声，犹在耳畔。绿茵场上的飒爽英姿，如在眼前。青春的热情与活力洋溢在每个角落。新的征程即将开启，我想对大家说：心中灯火不灭，前行必有方向。让我们逐梦前行，向阳而生！ ①【甲】处画线句有语病，请写出修改意见。（2分） 【答案】删去“通过”或“让”。 10.【2026 铜陵市二模】学校开展以“探寻语文课本中的安徽身影”为主题的综合学习活动，请你参与。 （1）九（1）班班长拟写了一段活动发言稿，请你按要求完成下面题目。 安徽的青山绿水，【甲】不仅滋养出深厚的人文精神，还勾勒出优美的风景轮廓。安徽身影，在语文课本里熠熠生辉。它是宣州敬亭山“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的不羁豪情；是宿州【乙】“王侯将相宁有种乎”的响亮呐喊；是泾县桃花潭“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的纯真友情；【丙】是滁州醉翁亭“射者中，弈者胜，觥筹交错”的热闹场景等……这样的安徽让人心驰神往。 ②【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见。 【答案】将“滋养出深厚的人文精神”和“勾勒出优美的风景轮廓”互换位置 测： 1.【2026·安徽淮南西部地区·二模】班级计划前往泾县“新四军军部旧址纪念馆”开展主题为“追寻铁军足迹  赓续红色血脉”的红色之旅研学活动。请你完成以下任务。 （4）活动后，班级拟在校园网发布一篇宣传稿，请你帮忙修改。 【甲】通过实地参观，我们深刻认识到：新四军为抗战胜利作出了卓越贡献，其锻造的“铁军精神”更是宝贵财富。【乙】同学们纷纷表示要继承这份革命历史遗产，发挥铁军精神，为实现民族复兴贡献力量。 ②【乙】处画线句中有语病，请提出修改意见。 【答案】把“发挥”改为“弘扬”或“发扬”。 2.【2026·安徽芜湖二十九中·三模】班级前往春晚合肥分会场，进行以“科艺合韵，江淮铸魂”为主题的研学活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，小林写了一段研学感言。请你按要求帮他修改。 合肥春晚分会场上，黄梅戏名家与科学家同台，让科艺实现完美合韵。【甲】通过这场科技与非遗的精彩碰撞，我深刻见识到时代发展既需要科技的硬核支撑，也需要人文的温柔滋养。【乙】我们兼顾文理、科艺并重，做全面发展的新时代追梦人。 ①【甲】处画线句有一处语病，请提出修改意见。 【答案】将“见识”改为“认识” 让我们兼顾文理、科艺并重，做全面发展的新时代追梦人！ 3.【2026·安徽芜湖二十七中·一模】毕业在即，某校九年级决定开展“岁月如歌——我们的初中生活”毕业纪念册设计活动，旨在通过设计纪念册，定格青春回忆、凝聚同窗情谊。请你作为班级纪念册设计小组成员，参与完成下列任务。 （1）以下文字是纪念册设计小组发布的征稿启事，在语言上存在一些问题，影响征稿效果，请按要求修改。 毕业纪念册征稿启事 ①为顺利完成班级毕业纪念册设计，留住初中美好时光，班级纪念册设计小组决定面向全班同学征集纪念册稿件。②稿件内容需贴合初中生活，可围绕成长故事、心灵感悟、师生寄语、同学祝福等展开。③希望同学们抛砖引玉，踊跃投稿，为纪念册增添珍贵回忆。④稿件要求字迹清晰，篇幅短小精悍，截止日期是6月15日。⑤我们会妥善收录并认真筛选同学们的稿件，携手完成属于我们的青春纪念册。 纪念册设计小组 2026年3月 ②第⑤句存在______（填病句类型）的语病，你的修改意见是______。 【答案】语序不当 4.【2026·安徽铜陵二十中·一模】复兴学校开展以“纪念红军长征胜利90周年”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （4）下面是李华在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。 此次“长征精神代代传”主题活动，让我受益匪浅。听老红军后代讲述先辈故事，沉浸式体验长征艰险，我深切懂得胜利【甲】______________。长征精神从不是尘封的历史，而是指引我们前行的明灯。【乙】吾辈少年当铭记初心，奋进之姿，走好新时代的长征路。 ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】吾辈少年当铭记初心，以奋进之姿，走好新时代的长征路。 5．【2026·安徽安庆联考·一模】复兴中学举办“争做环保少年，共筑生态文明”综合性学习活动，请完成以下任务。 （4）下面是校刊“生态文明”专栏的投稿节选，有两处语病，请你找出并修改。 近年来，复兴中学学生的上学方式正悄然发生转变。问卷调查显示：【甲】七年级已有五、六成的学生选择步行、乘坐公交等绿色方式上下学，八、九年级这一比例更是高达九成。【乙】之所以发生这种转变，是因为学校持续开展了生态文明教育的原因。 ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】②之所以发生这种转变，是因为学校持续开展了生态文明教育。或：发生这种转变，是因为学校持续开展了生态文明教育。或：发生这种转变的原因是学校持续开展了生态文明教育。 6.【2026·安徽安庆四中·二模】人工智能悄然走进校园，AI答疑、AI绘画、AI备课成为校园新风景。学校开展“智遇AI，成长同行”综合性学习活动，请你参与完成任务。 （4）在主题演讲比赛中有位同学写了如下一段演讲稿。其中一些错误，请你帮忙修改。 DeepSeek引爆网络，让科学家们对人工智能的发展充满期待。有人认为，未来的AI不仅能胜任单一的任务，还能像人类一样拥有更广泛的认知能力。【甲】虽然AI的发展带来的担忧同样不容忽视，但是AI发展前景广阔。人们担心AI是否会抢走很多工作岗位，或者在一些危险的工作上（如军事或金融）失去控制。【乙】到那时，我们会是超级人工智能的指挥者；还是被不眠不休的人工智能所取代？因此，如何安全、负责任地发展人工智能是未来非常重要的课题。总之，人工智能是一场技术的革命，它正在改变我们的生活。正如我们曾经历过互联网的普及一样，人工智能也将成为人类未来生活中不可或缺的一部分。所以，我们要勇于面对人工智能带来的挑战。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】虽然AI的发展前景广阔，但是其发展带来的担忧同样不容忽视。 7.【2026·安徽合肥庐阳中学·二模】班级开展以“科韵庐州，戏润江淮”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）下面是学生会拟写的宣传文字，准备上传到学校公众号，请你按要求修改。 科韵筑梦，戏润庐州。【甲】合肥既有领跑世界的科技成果，也有韵味悠长的戏曲唱腔，既有日新月异的城市风貌，更有代代相传的文化根脉。【乙】通过科技赋能与文化传承，使合肥成为一座既有创新高度，又有人文温度的城市。这座江淮名城以科创为翼、以文化为魂，【丙】正向着更美好的未来迈进。 ②画线句【乙】有语病，请修改。 【答案】删去“通过”或“使”。 8.【2026·安徽滁州·二模】学校开展“让书香浸润生活”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，有位同学写了一段活动感言。其中有一些错误，请你帮他修改。 书香浸润生活，滋养我们成长。【甲】阅读不仅能提高知识，更能涵养品格，助力我们成长为有文化素养的新时代青年。这次活动，让我明白：【乙】无论外部世界如何喧嚣，我们总能在书页间找到一片净土。无论生活多么沉重，阅读总能给我们一对轻盈的翅膀。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 【答案】把“提高”改为“增长” 9.【2026·安徽宿州十一中·三模】2026春晚徽州鱼灯惊艳全网。某班级以“走近徽州鱼灯”为主题开展综合性活动，请你完成以下任务。 （1）下面是一段关于2026年央视春晚中出现的安徽鱼灯的材料。其中有一些错误，请你修改。 2026年央视春晚合肥分会场上，徽州鱼灯惊艳亮相，成为最具年味的非遗亮点。[甲]三千多盏鱼灯先后同时点亮，红、青、黑三色“鱼群”在三河古镇游弋，最大“鱼王”长达八米。灯影映水，古巷流灯，重现了辛弃疾“一夜鱼龙舞”的诗意场景。[乙]这场展演：不仅是一场绝美视觉盛宴，更是一次鲜活的非遗文化传播。 ①[甲]处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】删除“先后”或者“同时”。 10.【2026·安徽阜阳颍上县·二模】马年春节，继央视春晚后，元宵节的舞台上，合肥分会场的精彩与温暖，再次走进了大众心中。班级开展“皖美画卷”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）小振同学为家乡骄傲，写下新闻稿记录美好。其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】合肥分会场的精彩表演，不仅向世界展示了江淮大地的文化魅力，但是彰显了合肥的科创实力。全息投影、人工智能等技术，让观众沉浸式感受传统与现代的碰撞。无数观众为晚会合肥分会场的创意点赞这类现象，反映出大家对文化融合的喜爱与认同。【乙】非遗鱼灯、徽派马头墙、量子科技等元素，成为了深受广大观众所喜爱的舞台亮点。 ①【甲】句关联词搭配不当，应该修改为：_____________________________________ ②【乙】句句式杂糅，请提出修改意见：_____________________________________ 【答案】①“但是”改为“还” ②删去“深受”或“所” 试卷第1页，共3页 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $安徽安徽省中考语文题对题讲练测（暑假补课+中考复习） 3.2 综合性学习之病句修改讲练测 【真题回顾1·2026年安徽省中考真题】 3. 振华中学组织学生到综合能源港参观学习，请你完成以下任务。 （1）活动前，李华写了一段介绍氢能的文字。其中有一些错误，请帮他改正。 氢能是一种来源丰富且绿色低碳的清洁能源，它可以替代许多化工原料和化石能源，应用于工业领域，具有巨大的发展潜力。[甲]作为承载着人类零碳梦想的氢能，不但是我国前瞻性新兴产业的重点发展方向；而且是全球能源转型发展的重要载体之一。然而，氢能的大范围应用，还需要突破很多技术瓶颈。[乙]随着技术的不断创新，使氢能最终会走进千家万户。 ②[乙]处画线句有语病，请改正。 【答案】[乙]技术的不断创新，使氢能最终会走进千家万户。（或随着技术的不断创新，氢能最终会走进千家万户。） 【解析】[乙]缺少主语。删去“随着”或“使”。 【真题回顾2·2024年安徽省中考真题】 3. 班级开展以“走近新科技，畅想新生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】在这次参观学习活动中让我们受益匪浅，大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技让我们大开眼界，也让我们对未来充满期待。【乙】吾辈少年，应树立起“科技强国，必定有我。”的坚定信念，为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 【答案】删去“在”“中”。 【解析】甲句“在这次参观学习活动中让我们受益匪浅，大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技让我们大开眼界，也让我们对未来充满期待”，此句属于成分残缺，缺少主语，应删去“在”“中”。 讲——成分残缺 “成分残缺”是语文病句题中最常见、也最容易让人迷惑的语病类型之一。它指的是句子中缺少了必不可少的主语、谓语或宾语，导致句意表达不完整或产生歧义。 判断成分残缺，最有效的方法是“缩句法”（提取句子主干：谁 + 做 + 什么）。 成分残缺的三大核心类型、常见陷阱及修改技巧： 1. 缺主语（最常见考点） 表现：句子没有动作的发出者。 高频陷阱：滥用介词（如“通过、经过、由于、在、为了、使、让”等）。当这些词放在句首时，往往会把原本的主语“吃掉”。 示例1： 错误：经过老师的耐心教育，使我终于认识到了错误。 分析：“经过……”是介词短语作状语，“使……”又是动词，导致全句没有主语。 修改方法（二选一）： 删去“经过”：老师的耐心教育，使我终于认识到了错误。 删去“使”：经过老师的耐心教育，我终于认识到了错误。 示例2： 错误：通过这次活动，让同学们开阔了眼界。 正确：通过这次活动，同学们开阔了眼界。 2. 缺谓语 表现：句子有主语，也有宾语，但缺少说明主语“怎么样”或“做什么”的动词。 高频陷阱：主语后面跟了一长串修饰语，直接跳到了宾语，漏掉了核心动词。 示例1： 错误：近两年来，我国广大农村，掀起了科学种田。 分析：“广大农村”是主语，“科学种田”是宾语，中间缺少了谓语动词。 正确：近两年来，我国广大农村，掀起了科学种田的热潮。 注：这里补上了谓语“掀起了”，并给宾语加上了中心语“热潮”，使句子完整。 3. 缺宾语 表现：句子有主语和谓语，但动作没有承受者（通常是因为宾语的中心语丢失）。 高频陷阱：动词后面跟了一长串形容词或修饰语，但忘了写最核心的名词。 示例1： 错误：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。 分析：“走上”什么？缺少宾语中心语。 正确：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化的道路。 示例2： 错误：看到老师的辛勤付出，使同学们深受感动。 分析：这句其实也是缺主语，但如果是“同学们看到了老师的辛勤付出，深受感动”，则没问题。如果写成“同学们看到了老师的辛勤付出，使同学们深受感动”，则是句式杂糅。 4.快速解题技巧 ①看到句首有介词，立刻警惕缺主语 遇到“通过、经过、由于、在、为了、使、让”开头的句子，马上找主语。如果找不到，删掉介词或删掉“使/让”。 ②看到长修饰语，检查宾语中心语 如果动词后面跟了很长的定语（如“……的……的……”），一定要往后看，有没有落脚的名词（如“……的水平”、“……的现象”、“……的问题”）。 ③看到并列短语，检查是否顾此失彼 有时候句子缺成分是因为并列结构搭配不当导致的隐性残缺。 示例： 错误：我们要解决和发现学习中的问题。 正确：我们要发现和解决学习中的问题。 分析：逻辑顺序，先发现，后解决。 【真题回顾·2025年安徽省中考真题】 3. 班级将前往新四军军部旧址纪念馆开展红色之旅研学活动，请你完成以下任务 （4）活动结束后，有位同学写了一段研学感言。其中有一些错误，请帮他改正。 一个个革命故事，将我的思绪拉回到那个战火纷飞的年代。[甲]行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈 们冲锋陷阵的壮烈画面和震天动地的呐喊声。我深切感受到英雄们的艰辛与悲壮，也真正体会到今天的幸 福生活来之不易。[乙]这段峥嵘岁月，值得我们永远铭记；这部《红色史书》，值得我们永远研读。 ①[甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊声。 【解析】动宾搭配不当，语病判断“看到”这一动词可以和“画面”搭配，但不能和“呐喊声”搭配。需要将句子拆分成两个部分，使“看到”与“画面”搭配，“听到”与“呐喊声”搭配。 讲——搭配不当 “搭配不当”是病句题中最常见、也是考查形式最灵活的语病类型。它指的是句子的各个成分之间（如主谓、动宾、主宾、修饰语与中心语等）在语法、逻辑或习惯上不能组合在一起。 判断搭配不当，最有效的方法是“提取主干法”和“两两搭配法”。 搭配不当的四大核心类型、常见陷阱及修改技巧： 1. 主谓搭配不当 表现：句子的主语和谓语在意义上不能搭配。 高频陷阱：主语包含并列短语，但谓语只能和其中一部分搭配（顾此失彼）。 示例1： 错误：他的写作水平明显改进了。 分析：“水平”不能“改进”，只能“提高”。 正确：他的写作水平明显提高了。 示例2： 错误：秋天的北京是一个美丽的季节。 分析：主语是“北京”，宾语是“季节”，北京不能是季节。 正确：秋天的北京是一个美丽的地方。 / 北京的秋天是一个美丽的季节。 2. 动宾搭配不当（最常考） 表现：动词和宾语在意义上不能搭配。 高频陷阱：动词后面跟了多个并列的宾语，但动词只能和其中一个搭配。 示例1： 错误：我们要解决和发现学习中的问题。 分析：“解决”可以和“问题”搭配，但“发现”和“问题”搭配虽然勉强可以，但逻辑上应该是先“发现”后“解决”。 正确：我们要发现和解决学习中的问题。 示例2： 错误：他马上召集会议，研究并听取了大家的意见。 分析：“研究意见”可以，但“听取会议”不行，动宾搭配混乱。 正确：他马上召集会议，听取了大家的意见并进行了研究。 3. 主宾搭配不当 表现：主语和宾语在概念上不属于同一范畴。 高频陷阱：主语和宾语之间隔了很长的修饰语，导致忽略了两者的搭配。 示例： 错误：《骆驼祥子》的作者是老舍的故乡。 分析：“作者”不能是“故乡”。 正确：《骆驼祥子》的作者是老舍。 / 《骆驼祥子》描写的是老舍的故乡。 4. 修饰语与中心语搭配不当 表现：定语、状语或补语与它所修饰的中心词不搭配。 高频陷阱：多个定语并列，或者状语与动词不搭配。 示例1： 错误：他有一双聪明能干的手。 分析：“手”不能“聪明”，只能“灵巧”。 正确：他有一双灵巧的手。 示例2： 错误：这次会议，大家交换了广泛的意见。 分析：“广泛”应该修饰“交换”，而不是“意见”。 正确：这次会议，大家广泛交换了意见。 5. 快速解题技巧 ①看到并列短语，立刻两两搭配 遇到“A和B”、“A、B、C”这种并列结构，一定要把动词或形容词分别和A、B、C单独搭配，看是否都通顺。 示例： 错误：这家工厂生产了先进的设备和优质的产品。 正确：这家工厂生产了优质的产品和先进的设备。 分析：“先进”不能修饰“产品”，“优质”不能修饰“设备”。 ②看到“是”字句，检查主宾同类 “A是B”这种句型，A和B必须是同一类事物。 示例： 错误：他的家乡是安徽省滁州市人。 正确：他的家乡是安徽省滁州市。 / 他是安徽省滁州市人。 ③看到一面与两面，检查是否对应 如果句子中有“能否、是否、好坏、高低”等两面词，前后必须都有两面词呼应。 示例： 错误：能否取得好成绩，关键在于努力学习。 正确：能否取得好成绩，关键在于是否努力学习。 【真题回顾·2025年安徽省中考真题】 3. 今年6月10日是我国“文化和自然遗产日”，复兴学校在6月9日开展“文化遗产进校园”活动，请你一起参与。 （2）在准备文物图片展览时，李华同学为“太阳神鸟”拟写了一段介绍文字，请你帮他修改。 太阳神乌金饰，出土于成都金沙遗址。它整体呈圆形，图案分内外两层，外层是四只首尾相接的神鸟，内层是十二支芒叶。[甲]圆形图案象征太阳，四只神鸟、以及十二支芒叶很自然地让人联想到四季、十二个月等天象与物宜。[乙]人们之所以称其为“太阳神鸟”，是因为它很可能象征着以太阳崇拜为中心的宇宙观的原因。“太阳神鸟”是一件极富创造力和想象力的文物精品，现在已经成为中国文化遗产标志。 ②[乙]处画线句有语病，请你修改。 【答案】删去“的原因”。 【解析】“人们之所以称其为‘太阳神鸟’，是因为它很可能象征着以太阳崇拜为中心的宇宙观的原因”句式杂糅，将“的原因”去掉。 讲——句式杂糅 “句式杂糅”是病句题中最具迷惑性、也最让人头疼的语病类型。它指的是把两种不同的句式或说法硬拼凑在一个句子里，导致句子结构混乱、语意重复。 判断句式杂糅，最有效的方法是“拆分法”。如果你发现一句话读起来别扭，试着把它拆成两句，如果拆开后发现两句话都能独立表达完整的意思，那大概率就是杂糅了。 句式杂糅的三大核心类型、高频固定搭配及修改技巧： 1. 两种句式混杂（最常见） 表现：说话人本来想用句式A，说到一半又改口用了句式B，结果把A的开头和B的结尾拼在了一起。 示例1： 错误：他的家乡是山东省济南市人。 分析：把“他的家乡是山东省济南市”和“他是山东省济南市人”杂糅在一起。 修改（二选一）： 他的家乡是山东省济南市。 他是山东省济南市人。 示例2： 错误：这本书的作者是一位蛰居海外的华裔作家之手。 分析：把“作者是一位……作家”和“出自……之手”杂糅。 修改（二选一）： 这本书的作者是一位蛰居海外的华裔作家。 这本书出自一位蛰居海外的华裔作家之手。 2. 固定搭配杂糅（考试重灾区） 表现：出题人经常把两个意思相近的固定句式拼在一起，造成语意重复。 以下是必须死记硬背的高频杂糅公式： 杂糅错误句式 拆解为正确的句式A 拆解为正确的句式B 原因是……造成的 原因是…… 是……造成的 本着……为原则 本着……原则 以……为原则 关键在于……决定的 关键在于…… 是由……决定的 借口……为名 借口…… 以……为名 是为了……为目的 是为了…… 以……为目的 对于……问题上 对于……问题 在……问题上 示例： 错误：这次事故的原因，是司机酒后驾驶造成的。 正确：这次事故的原因，是司机酒后驾驶。 / 这次事故，是司机酒后驾驶造成的。 3. 中途易辙（暗换主语） 表现：一句话的前半部分有一个主语，后半部分没有交代，却悄悄换成了另一个主语。 示例： 错误：中国人民自从接受了马克思主义之后，中国革命的面貌就焕然一新了。 分析：前半句的主语是“中国人民”，后半句的主语变成了“面貌”，导致“中国人民”悬空。 正确：自从中国人民接受了马克思主义之后，中国革命的面貌就焕然一新了。 注：把“自从”提到句首，让“中国人民”作“接受”的主语。 4.快速解题技巧 ①看到“原因是/借口/本着/对于”，立刻警惕杂糅。 这些词往往是句式杂糅的“导火索”，马上往后找，看有没有“造成的/为名/为原则/上”等呼应词。如果有，果断删掉一半。 ②读着别扭就拆分 如果一句话读起来觉得“话没说完”或者“多此一举”，试着用“是……”或“把……”把它切开，看看是不是两句话粘在一起了。 ③警惕“的”字结尾 很多杂糅句喜欢用“……的”来强行收尾，比如“……之手”、“……为目的”。看到这种结尾，往前倒推，往往能发现另一个句式。 【2026·安徽铜陵十中·一模】 3.学校开展以“探寻语文课本中的安徽身影”为主题的综合学习活动，请你参与。 （1）九（1）班班长拟写了一段活动发言稿，请你按要求完成下面题目。 安徽的青山绿水，【甲】不仅滋养出深厚的人文精神，还勾勒出优美的风景轮廓。安徽身影，在语文课本里熠熠生辉。它是宣州敬亭山“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的不羁豪情；是宿州【乙】“王侯将相宁有种乎”的响亮呐喊；是泾县桃花潭“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的纯真友情；【丙】是滁州醉翁亭“射者中，弈者胜，觥筹交错”的热闹场景等……这样的安徽让人心驰神往。 ②【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见。 【答案】将“滋养出深厚的人文精神”和“勾勒出优美的风景轮廓”互换位置 【解析】原句存在逻辑语序不当的问题，按照认知规律，应先有自然风景的呈现，再由风景孕育出人文精神，是由浅入深、由表及里的递进关系，将“勾勒出优美的风景轮廓”和“滋养出深厚的人文精神”调换顺序。 讲——语序不当 “语序不当”是病句题中非常考验语感和逻辑的语病类型。它指的是句子中的词语、短语或分句的排列顺序不符合现代汉语的语法规范、逻辑事理或语言习惯，导致句意不通或产生歧义。 判断语序不当，最有效的方法是“理清逻辑法”和“多层定语/状语排序法”。 语序不当的四大核心类型、常见陷阱及修改技巧： 1. 多项定语语序不当 表现：名词前面有多个修饰语（定语）时，排列顺序混乱。 规律：多层定语的正确排列顺序通常是： ① 表领属或时间、处所的（谁的） → ② 表数量或指代的（多少/哪个） → ③ 动词或动词短语（怎样的） → ④ 形容词或状态（什么样的） → ⑤ 名词或名词短语（什么材质的/类别）。 示例： 错误：她是一位优秀的有20多年教学经验的（领属/数量/动词/形容词）中学（名词）女教师。 正确：她是一位有20多年教学经验的优秀的中学女教师。 2. 多项状语语序不当 表现：动词前面有多个修饰语（状语）时，排列顺序混乱。 规律：多层状语的正确排列顺序通常是： ① 表目的或原因的介词短语（为什么） → ② 表时间或处所的（什么时候/哪里） → ③ 表范围或程度的（多广/多深） → ④ 表情态或对象的（怎样/对谁）。 示例; 错误：许多老师都昨天在休息室里（时间+处所）热情地（情态）同他交谈。 正确：许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。 （注：此句本身其实正确，但考试中常把“都”放在“昨天”前面，如“都昨天在休息室里热情地同他交谈”，即为错误。） 3. 逻辑语序不当 表现：词语、短语或分句之间没有按照客观事物的发展规律、时间先后、空间位置或事理逻辑排列。 示例1： 错误：我们要解决和发现学习中的问题。 分析：按照事理逻辑，必须先“发现”，才能“解决”。 正确：我们要发现和解决学习中的问题。 示例2： 错误：我们不仅要改造世界，还要认识世界 分析：按照事理逻辑，必须先“认识”，才能“改造”。 正确：我们不仅要认识世界，还要改造世界。 4. 关联词语位置不当 表现：在复句中，关联词的位置放错了。 规律： 主语相同：关联词放在主语后面。 主语不同：关联词放在主语前面。 示例1： 错误：他不但学习好，而且同学们也很喜欢他。 分析：前半句主语是“他”，后半句主语是“同学们”，主语不同，关联词“不但”应放在主语“他”前面。 正确：不但他学习好，而且同学们也很喜欢他。 示例2： 错误：不但他学习好，而且体育也很好。 分析：前后主语都是“他”，主语相同，关联词“不但”应放在主语“他”后面。 正确：他不但学习好，而且体育也很好。 5.快速解题技巧 ①看到多项修饰，立刻按序排列 遇到名词前有多个“……的”，或者动词前有多个修饰语，默念口诀：“属数动形名”（定语）、“目时范情”（状语）。 ②看到并列词语，检查逻辑顺序 遇到“A和B”、“A、B、C”这种并列结构，思考它们之间是否有先后、大小、轻重、因果等逻辑关系。 ③看到关联词语，检查主语是否一致 马上找前后分句的主语，相同则关联词在后，不同则关联词在前。 【2026·安徽合肥经开区·一模】 3.合肥市正全面推进生活垃圾分类工作，引导市民养成垃圾分类的良好习惯，共建整洁文明的城市环境。学校为此开展“垃圾分类，从我做起”综合性主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 （4）活动结束后，小文的总结中有一些错误，请你修改。 生活垃圾一般可分为可回收垃圾和有害垃圾等。可回收垃圾是指适宜回收利用的生活垃圾，包括纸类、塑料、金属、玻璃、织物等。【甲】有害垃圾是指“国家危险废物名录”中的家庭源危险废物，包括灯管、家用化学品和电池等。【乙】是否做好垃圾分类，是美化生活环境的重要保证，也是我们每个人应尽的责任。 【乙】句有一处存在语病，请提出修改意见。 【答案】删去“是否”。 【解析】原句存在两面对一面、搭配不当的语病。 修改意见：删去“是否”，改为“做好垃圾分类，是美化生活环境的重要保证，也是我们每个人应尽的责任”。 讲——两面对一面 “两面对一面”（也叫“一面与两面不呼应”）是病句题中非常经典、也极易踩坑的语病类型。 它的核心逻辑在于前后失衡：句子的前半部分（或后半部分）包含了表示正反两方面意思的词语，但对应的另一半却只有单方面的意思，导致前后无法呼应，逻辑不通。 1. 核心识别标志（看到这些词立刻警惕） 只要句子中出现以下双面词，就要立刻去检查它的对应部分是不是也有双面词： 疑问/选择类：能否、是否、可否、能不能、会不会 好坏/优劣类：好坏、优劣、高低、强弱、大小、多少 成败/得失类：成败、得失、胜负、存亡 2. 核心错误表现（两面对一面 / 一面对两面） ①错误类型一：前面两面，后面一面（最常见） 示例： 错误：能否取得好成绩，关键在于努力学习。 分析：“能否”包含“能”和“不能”两种情况，而“努力学习”只是一种情况。难道“不努力学习”也是取得好成绩的关键吗？逻辑不通。 正确（二选一）： 补全双面：能否取得好成绩，关键在于是否努力学习。 删去双面：取得好成绩，关键在于努力学习。 ②错误类型二：前面一面，后面两面 示例： 错误：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。 分析：前半句有“能否”，后半句只有“要加速……”，缺少了“是否要加速”的呼应。 正确：电子工业能否迅速发展……，关键在于是否要加速训练并造就一批专门技术人才。 3. 核心易错点（考试高频陷阱） ①陷阱一：隐蔽的双面词 出题人有时不会直接用“能否”，而是用一些暗含正反两面的词语。 示例： 错误：投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。 分析：“好坏、优劣、高低”都是双面的，但“重要保证”是单面的。难道“环境差、服务劣”也是重要保证吗？ 正确：……都是地区经济能否健康发展的重要保证。 ②陷阱二：把“一面”的词当成“两面” 有些词虽然看起来有正反两面，但在特定语境下它其实是一个整体概念（一面）。 示例： 错误：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。 分析：“做好”是一面，“是否深入”是两面，看似不呼应。但“做好”在这里其实是“能否做好”的省略吗？不是。其实问题出在“决定于”，应改为“能否做好……决定于干部作风是否深入”。 正确：能否做好……决定于干部作风是否深入。 ③陷阱三：强加的“两面” 有些句子本身逻辑没问题，不需要两面，却硬加了双面词。 示例： 错误：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到党和国家前途命运的大事。 分析：此句前半部分“能不能”包含正反两面，后半部分“是……大事”倾向于正面表述。虽然口语中偶有此类表达，但在严格的语法考查中，为了前后一致，通常建议删去“能不能”，改为肯定表述。 正确：培养出“四有”新人，是关系到党和国家前途命运的大事。 4.快速解题技巧 ①看到双面词，立刻找对应 只要看到“能否、是否、好坏”，马上往后找，看有没有“是否、能否、好坏”来呼应。如果没有，大概率是病句。 修改原则：要么全双，要么全单 改双：在后面加上“是否、能否”。 改单：把前面的“能否、是否”删掉，变成肯定的陈述。 ②警惕“暗含双面”的词 看到“好坏、优劣、高低、成败”等并列词，立刻检查后面的谓语是不是也是双面的。 【2026·安徽马鞍山当涂县·一模】 3.班级开展“传承优良家风”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （3）下面是李刚主持这次活动发言的片段，请你帮他修改。 【甲】对个人而言，家风是我们从哪儿来的根、到哪儿去的魂？对社会而言，家风是一种情怀，一种相助，一种信仰。家风不仅是家庭的精神根脉，更是民族的文化根脉。中国历史上众多的优良家风，从不同层面诠释着诗书传家、崇仁尚德、艰苦朴素、清廉守法等中华传统美德，在最能考验它的时候熠熠生辉。【乙】历代优良家风的涓涓细流，汇成中华传统美德文化的汪洋大海，滋养了一代又一代的中华儿女。 ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】历代优良家风的涓涓细流，汇成中华传统美德的汪洋大海，滋养了一代又一代的中华儿女。 【解析】“中华传统美德文化”语义重复，删去赘余的“文化”即可。 讲——成分赘余 “成分赘余”（也叫“语义重复”或“啰嗦”）是病句题中非常考验词汇积累和语感的类型。它指的是句子中出现了意思相同或相近的词语，导致语言不简练、表达重复。 判断成分赘余，最有效的方法是“词义拆解法”。很多成语或双音节词本身已经包含了某个意思，如果句子中再单独把这个意思写出来，就造成了赘余。 一、成分赘余的四大核心类型、高频“重灾区”及修改技巧： 1. 词语与成语/文言词义重复（最常考） 表现：成语或文言词汇中已经包含了某个字的意思，句子里又把这个字的意思用白话文写了一遍。 示例1： 错误：他忍俊不禁地笑了起来。 分析：“忍俊不禁”的意思就是“忍不住笑”，后面再加“笑了起来”纯属多余。 正确：他忍俊不禁。 / 他忍不住笑了起来。 2. 修饰语与中心词重复 表现：定语或状语的意思，和它所修饰的名词或动词的意思重合。 示例1： 错误：他提出了一个非常奇异的怪事。 分析：“奇异”和“怪”意思重复。 正确：他提出了一个非常奇异的事件。 / 他提出了一个怪事。 示例2; 错误：我们要防止此类事故不再发生。 分析：“防止”本身就有“使不发生”的意思，再加“不再”变成了双重否定，意思变成了“让事故发生”。 正确：我们要防止此类事故发生。 3. 虚词或介词赘余 表现：句子中多用了不必要的介词、连词或助词。 示例1： 错误：他涉及到了许多法律问题。 分析：“涉及”的“及”就是“到”的意思，“涉及到”重复了。 正确：他涉及了许多法律问题。 示例2： 错误：他凯旋而归。 分析：“凯旋”的“旋”就是“归来”的意思。 正确：他凯旋。 / 他胜利归来。 4. 约数与确数混用（逻辑赘余） 表现：表示大概数量的词和表示精确数量的词放在一起。 示例： 错误：他大约左右三十岁。 分析：“大约”和“左右”都是约数，不能连用。 正确：他大约三十岁。 / 他三十岁左右。 二、必背高频赘余“黑名单”（考试重灾区） 赘余错误句式 原因分析 正确改法 涉及到 “及”就是“到” 涉及 凯旋归来 “旋”就是“归来” 凯旋 / 胜利归来 忍俊不禁地笑 “忍俊不禁”就是“笑” 忍俊不禁 浑身遍体鳞伤 “遍体”就是“浑身” 遍体鳞伤 / 浑身是伤 目前的当务之急 “当务”就是“目前的事务” 当务之急 过分地溺爱 “溺爱”本身就是“过分宠爱” 溺爱 独自孑然一身 “孑然”就是“独自” 孑然一身 大约……左右 两个约数连用 删去其一 目的是为了 “目的”和“为了”重复 目的是…… / 是为了…… 由于……的原因 “由于”和“原因”重复 由于…… / ……的原因 三、快速解题技巧 1.看到成语，拆解字义 遇到四字成语，特别是带有文言色彩的，把每个字的意思在脑子里过一遍，看有没有和句子里的其他词撞车。 2.看到“大约、左右、上下”，检查连用 这三个词是约数三剑客，绝对不能同时出现两个。 3.看到“防止、避免、忌、禁止”，警惕“不/勿” 这些词本身带有否定意味，后面如果再加“不、勿、不再”，往往会造成意思反转或赘余。 讲——表意不明（未考过） “表意不明”（也叫“歧义”）是病句题中最考验逻辑思维和生活常识的类型。它指的是句子在语法上可能没有大毛病，但因为词语的多义性、修饰语指向不清或停顿位置不同，导致一句话可以有两种或两种以上的解释。 判断表意不明，最有效的方法是“代入法”和“找指代法”。试着用不同的理解去读句子，如果读出了不同的意思，那就是歧义句。 一、表意不明的四大核心类型、常见陷阱及修改技巧： 1. 修饰语指向不明 表现：一个修饰语（定语或状语）放在两个并列词语前面，不知道它到底是在修饰哪一个，还是同时修饰两个。 示例1： 错误：三个学校的领导。 分析：“三个”到底修饰“学校”，还是修饰“领导”？是“三所学校”的领导，还是“三位”领导？ 正确： 三所学校的领导。（明确修饰学校） 学校的三位领导。（明确修饰领导） 示例2： 错误：新来的王刚和李明的老师。 分析：是“新来的王刚”和“李明的老师”，还是“新来的”同时修饰王刚和李明的老师？ 2. 词语多义或词性不明 表现：句中的某个词有两个意思，或者某个词既可以作名词也可以作动词，导致理解分歧。 示例1： 错误：他走了一个多小时了。 分析：“走”是“离开”的意思，还是“步行”的意思？ 正确：他离开一个多小时了。 / 他步行一个多小时了。 示例2： 错误：我想起来了。 分析：是“我回忆起来了”，还是“我打算起床了”？ 3. 代词指代不明 表现：句中出现“他、她、它、这、那”等代词，但前文有多个可能的对象，不知道代词具体指谁。 示例1： 错误：小明和小刚在路上遇到了，他把他叫住了。 分析：两个“他”，到底是谁叫住了谁？完全是一团乱麻。 正确：小明在路上遇到了小刚，小明把小刚叫住了。 示例2： 错误：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 分析：“这种主张”是指“接受”还是“反对”？“他”又是谁？ 4. 停顿与结构关系不明 表现：因为朗读时的停顿不同，或者词语之间的语法结构关系不明确，导致意思发生变化。 示例1： 错误：咬死了猎人的狗。 分析：是“猎人的狗被咬死了”，还是“把猎人咬死了的那条狗”？ 正确： 猎人的狗被咬死了。 把猎人咬死了的那条狗。 示例2： 错误：发现敌人的哨兵。 分析：是“哨兵发现了敌人”，还是“发现了敌人的那个哨兵”？ 二、快速解题技巧 1.看到数量词+并列名词，立刻找归属 遇到“两个/三个/几位”+“A和B”，马上问自己：这个数字到底是管A，管B，还是管A和B？ 2.看到代词“他/这/那”，立刻找对象 顺着代词往前找，如果前文出现了两个以上的人或事物，且代词没有明确指向，大概率是歧义。 3.看到多义词，试着换同义词 遇到“走、打、热、冷”等词，试着用它的另一个意思替换一下，如果句子依然通顺，说明有歧义。 4.看到“A的B的C”，检查修饰关系 连续用“的”字，很容易搞不清谁修饰谁。试着拆开重组，看意思是否唯一。 练： 1.【2026·安徽合肥包河区·一模】班级开展以“探寻安徽古驿站”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （4）活动结束后，小合写了一段感悟，其中有一些问题，请你帮他完善。 在偏远山区，驿站或许只是简陋的茅草屋：而在繁华都市，则可能是一座气派的建筑□驿站不仅是一个地理概念，更承载着深厚的文化底蕴。它们在时光的流转中见行了历史的沧桑变迁，展现了安徽文化的独特魅力。愿每个人都能找到属于自己的“驿站”，让身心得到休憩□让思想得以交流。 ①文中画线句子有语病，请你修改。 【答案】把“见行”改为“见证”。 【解析】这是搭配不当的病句，应把“见行”改为“见证”即可。 2.【2026·安徽池州十一中·一模】班级将开展以“心向阳光”为主题的心理健康教育系列活动，请你参加并完成以下任务。 （3）下面是班长拟写的一段活动宣传语，其中有一些错误，请你帮忙修改。 拥有阳光心态，才能成就精彩人生。【甲】人生难免有挫折，关键是我们有没有积极乐观的态度。面对困难，我们要学会自我调节，多和老师、家长沟通交流，不要把心事埋藏在心里。【乙】让我们一起拥抱阳光、健康成长，做新时代的好少年吧！ ①【甲】处画线句有语病，请修改。 【答案】人生难免有挫折，关键是我们要有积极乐观的态度。（把“有没有”改为“要有”） 【解析】是一面与两面搭配不当。前半句“人生难免有挫折”是一面的肯定表述，后半句“关键是我们有没有积极乐观的态度”是两面表述，前后不匹配。可以把后半句“有没有”修改为“要有”， 3.【2026·安徽池州石台县·一模】班级开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （4）一位同学的毕业感言有两处错误，请帮他修改。 初中三年像一首未完的歌。【甲】课堂上回响着我们的琅琅书声和专注的眼神。课间操的旋律、运动会的呐喊，都成为最珍贵的片段。【乙】这本“青春纪念册”，记录着我们的欢笑与泪水，值得永远珍藏。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】课堂上回荡着我们的琅琅书声，映照着我们专注的眼神。 【解析】搭配不当，“回响”不能搭配“眼神”，应在“专注”前加上“浮现着”。 4.【2026·安徽阜阳阜南县·一模】班级开展以“AI进校园”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束，班长写了一段总结词，请你帮他修改。 同学们好，本次“AI进校园”活动圆满结束。【甲】通过此次活动，让我们增进了对AI的了解，见证了AI的神奇。【乙】“工欲善其事，必先利其器”。AI技术正是我们学习的“利器”，是触手可及的奇妙伙伴。愿我们带着这份好奇与热忱，在AI的助力下，探索未知，追逐梦想，成为拥抱未来的追光者！ ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】删除“通过”或“让”。 【解析】存在成分残缺的问题，“通过”和“让”同时使用，导致句子没有主语，应删掉其中一个。 5.【2026·安徽芜湖无为县·一模】实验中学九（1）班开展“爱我中华”综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。 （3）针对此次活动，同学们准备在学校内发布倡议，请你把下面的倡议书补充完整并对其中有错误的地方进行修改。 倡议书亲爱的同学们： 伟大祖国，景象万千春似锦；英雄人民，踔厉前行气如虹。祖国历经风雨沧桑，如今正昂首阔步迈向伟大复兴的新征程。作为新时代的青年，【甲】我们肩负着实现中华民族伟大复兴。【乙】在此，我们向全体同学发出《爱我中华，从我做起》的倡议： 第一：刻苦钻研，筑牢强国之基。 第二：_____________________，__________________________________________。 第三：_____________________，__________________________________________。 第四：心怀家国，勇担时代重任。 让我们用行动带动身边的每一个人，热爱祖国，助力国家昌盛繁荣！ 九（1）班全体同学 2026年3月15日 ②画线句【甲】有语病，请提出修改意见。 【答案】句末补上“的历史使命”。 【解析】成分残缺，“肩负”后缺少对应的宾语，可在句末补上“的历史使命（或责任/重任）”。“‘实现’后面带了很长的定语‘中华民族伟大’，导致学生忽略了‘实现’需要有一个宾语中心语（如‘梦想’、‘目标’、‘使命’）。” 6.【2026·安徽六安舒城县·一模】班级将前往劳动课程实践基地参加劳动活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，有同学制作了短视频，视频结语如下。其中有一些错误，请帮他改正。 劳动，能让我们在创造美好、服务他人的过程中，看见自己的力量，点亮心中的光。【甲】愿我们从这里带走的，不只有一颗乐于奉献的心，更有泥土的芬芳。【乙】脚下的土地、手中的工具，以及身边的伙伴——这一切都在告诉我们，劳动之光，照亮的是平凡日子里的不凡意义。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】愿我们从这里带走的，不只有芬芳的泥土，更有一颗乐于奉献的心。 【解析】原句存在搭配不当和语序不当的语病。“泥土的芬芳”应改为“芬芳的泥土”，“不只有……更有……”之后的内容应调换位置。 7.【2026·安徽阜阳太和县·一模】复兴学校开展“承徽风皖韵，传文化新声”综合性学习活动，请你参与。 （4）下面是李华在活动后撰写的感言，其中有一些错误，请帮她改正。 在此次“承徽风皖韵，传文化新声”活动中，【甲】我不是旁观璀璨的徽文化，而是真正触摸它、走近它。从探寻徽州历史到感受非遗魅力，我读懂了家乡文化的厚重与珍贵。【乙】文化传承从来不是一句口号，而是藏在每一次了解，每一次传播里。作为安徽少年，我们既要守护这份千年文脉，更要以青春之力讲好徽文化故事，让古皖风韵薪火不息、代代相续。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】将“触摸它”和“走近它”互换位置 【解析】句语序不当，应先“走近”再“触摸”，应将“触摸它”和“走近它”互换位置。 8.【2026·安徽蚌埠五河县·一模】班级将开展以“岁月如歌，青春有梦”为主题的活动，请你完成以下任务。 （4）班会结束后，有位同学写了一段活动感言。其中有一些错误，请帮他改正。 一段段青春故事，将我的思绪带入那段充满激情与憧憬的时光。[甲]沉浸在分享中，我仿佛看到年轻脸庞上坚定的目光和回荡在耳畔的豪言壮语。我深切体会到追梦者的勇气与坚持，也真正明白了梦想之于青春的意义。[乙]这段如歌岁月，值得我们永远怀念，这部青春史诗，值得我们永远品读。 ①[甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】沉浸在分享中，我仿佛看到年轻脸庞上坚定的目光，听到回荡在耳畔的豪言壮语 【解析】画线语句中的“看到”与“豪言壮语”搭配不当，因为声音是“听到”的，可将“和”改为“，听到”。 9.【2026 安徽省C20联盟二模】班级准备开展“珍惜青春岁月，回忆初中时光”的主题活动，请你完成以下任务。 （3）小语整理的临别赠言中，有几处语句表达有误，请你加以改正。（4分） 岁月不居，时节如流，三年转瞬而逝，回首昨日，不负韶华。【甲】通过不断地努力拼搏，让青春的飒爽英姿烙印在美丽的校园里。【乙】早晨教室的琅琅书声，犹在耳畔。绿茵场上的飒爽英姿，如在眼前。青春的热情与活力洋溢在每个角落。新的征程即将开启，我想对大家说：心中灯火不灭，前行必有方向。让我们逐梦前行，向阳而生！ ①【甲】处画线句有语病，请写出修改意见。（2分） 【答案】删去“通过”或“让”。 【解析】主语残缺，属于典型的“淹没主语”。“通过”是介词，引导的是一个介词短语（“通过不断地努力拼搏”），在句中通常作状语；“让”是使令动词，其前面的成分被介词覆盖后，“让”字本身也没有能力充当主语。这就导致了整个句子缺少了动作的发出者（主语）。 10.【2026 铜陵市二模】学校开展以“探寻语文课本中的安徽身影”为主题的综合学习活动，请你参与。 （1）九（1）班班长拟写了一段活动发言稿，请你按要求完成下面题目。 安徽的青山绿水，【甲】不仅滋养出深厚的人文精神，还勾勒出优美的风景轮廓。安徽身影，在语文课本里熠熠生辉。它是宣州敬亭山“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的不羁豪情；是宿州【乙】“王侯将相宁有种乎”的响亮呐喊；是泾县桃花潭“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的纯真友情；【丙】是滁州醉翁亭“射者中，弈者胜，觥筹交错”的热闹场景等……这样的安徽让人心驰神往。 ②【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见。 【答案】将“滋养出深厚的人文精神”和“勾勒出优美的风景轮廓”互换位置 【解析】原句存在逻辑语序不当的问题，按照认知规律，应先有自然风景的呈现，再由风景孕育出人文精神，是由浅入深、由表及里的递进关系，将“勾勒出优美的风景轮廓”和“滋养出深厚的人文精神”调换顺序。 测： 1.【2026·安徽淮南西部地区·二模】班级计划前往泾县“新四军军部旧址纪念馆”开展主题为“追寻铁军足迹  赓续红色血脉”的红色之旅研学活动。请你完成以下任务。 （4）活动后，班级拟在校园网发布一篇宣传稿，请你帮忙修改。 【甲】通过实地参观，我们深刻认识到：新四军为抗战胜利作出了卓越贡献，其锻造的“铁军精神”更是宝贵财富。【乙】同学们纷纷表示要继承这份革命历史遗产，发挥铁军精神，为实现民族复兴贡献力量。 ②【乙】处画线句中有语病，请提出修改意见。 【答案】 把“发挥”改为“弘扬”或“发扬”。 【解析】 原句“发挥铁军精神”中，“发挥”常搭配“作用”“效能”，与“精神”搭配不当，“弘扬”“发扬”可与“精神”搭配，因此将“发挥”改为“弘扬”（或“发扬”）。 2.【2026·安徽芜湖二十九中·三模】班级前往春晚合肥分会场，进行以“科艺合韵，江淮铸魂”为主题的研学活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，小林写了一段研学感言。请你按要求帮他修改。 合肥春晚分会场上，黄梅戏名家与科学家同台，让科艺实现完美合韵。【甲】通过这场科技与非遗的精彩碰撞，我深刻见识到时代发展既需要科技的硬核支撑，也需要人文的温柔滋养。【乙】我们兼顾文理、科艺并重，做全面发展的新时代追梦人。 ①【甲】处画线句有一处语病，请提出修改意见。 【答案】 将“见识”改为“认识” 让我们兼顾文理、科艺并重，做全面发展的新时代追梦人！ 【解析】 “见识到时代发展既需要科技的硬核支撑，也需要人文的温柔滋养”搭配不当，“见识”作动词时指接触事物扩大见闻，这里指对道理的认知，改为“认识”或“感受”搭配更恰当。 3.【2026·安徽芜湖二十七中·一模】毕业在即，某校九年级决定开展“岁月如歌——我们的初中生活”毕业纪念册设计活动，旨在通过设计纪念册，定格青春回忆、凝聚同窗情谊。请你作为班级纪念册设计小组成员，参与完成下列任务。 （1）以下文字是纪念册设计小组发布的征稿启事，在语言上存在一些问题，影响征稿效果，请按要求修改。 毕业纪念册征稿启事 ①为顺利完成班级毕业纪念册设计，留住初中美好时光，班级纪念册设计小组决定面向全班同学征集纪念册稿件。②稿件内容需贴合初中生活，可围绕成长故事、心灵感悟、师生寄语、同学祝福等展开。③希望同学们抛砖引玉，踊跃投稿，为纪念册增添珍贵回忆。④稿件要求字迹清晰，篇幅短小精悍，截止日期是6月15日。⑤我们会妥善收录并认真筛选同学们的稿件，携手完成属于我们的青春纪念册。 纪念册设计小组 2026年3月 ②第⑤句存在______（填病句类型）的语病，你的修改意见是______。 【答案】语序不当 【解析】第⑤句中“妥善收录并认真筛选”的语序不当有误，应先对稿件进行“认真筛选”，再将符合要求的稿件“妥善收录”，故将“妥善收录”和“认真筛选”互换位置。 4.【2026·安徽铜陵二十中·一模】复兴学校开展以“纪念红军长征胜利90周年”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （4）下面是李华在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。 此次“长征精神代代传”主题活动，让我受益匪浅。听老红军后代讲述先辈故事，沉浸式体验长征艰险，我深切懂得胜利【甲】______________。长征精神从不是尘封的历史，而是指引我们前行的明灯。【乙】吾辈少年当铭记初心，奋进之姿，走好新时代的长征路。 ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】吾辈少年当铭记初心，以奋进之姿，走好新时代的长征路。 【解析】成分残缺，缺少介词，应在“奋进之姿”前加“以”。 5．【2026·安徽安庆联考·一模】复兴中学举办“争做环保少年，共筑生态文明”综合性学习活动，请完成以下任务。 （4）下面是校刊“生态文明”专栏的投稿节选，有两处语病，请你找出并修改。 近年来，复兴中学学生的上学方式正悄然发生转变。问卷调查显示：【甲】七年级已有五、六成的学生选择步行、乘坐公交等绿色方式上下学，八、九年级这一比例更是高达九成。【乙】之所以发生这种转变，是因为学校持续开展了生态文明教育的原因。 ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】②之所以发生这种转变，是因为学校持续开展了生态文明教育。或：发生这种转变，是因为学校持续开展了生态文明教育。或：发生这种转变的原因是学校持续开展了生态文明教育。 【解析】原句“之所以发生这种转变，是因为学校持续开展了生态文明教育的原因”存在句式杂糅的语病，该句将“之所以……是因为……”和“……的原因是……”两种句式混杂在了一起，导致结构混乱。正确的修改是删去句末的“的原因”，或者将“之所以”删去，修改为“发生这种转变，是因为学校持续开展了生态文明教育”或“发生这种转变的原因是学校持续开展了生态文明教育”。 6.【2026·安徽安庆四中·二模】人工智能悄然走进校园，AI答疑、AI绘画、AI备课成为校园新风景。学校开展“智遇AI，成长同行”综合性学习活动，请你参与完成任务。 （4）在主题演讲比赛中有位同学写了如下一段演讲稿。其中一些错误，请你帮忙修改。 DeepSeek引爆网络，让科学家们对人工智能的发展充满期待。有人认为，未来的AI不仅能胜任单一的任务，还能像人类一样拥有更广泛的认知能力。【甲】虽然AI的发展带来的担忧同样不容忽视，但是AI发展前景广阔。人们担心AI是否会抢走很多工作岗位，或者在一些危险的工作上（如军事或金融）失去控制。【乙】到那时，我们会是超级人工智能的指挥者；还是被不眠不休的人工智能所取代？因此，如何安全、负责任地发展人工智能是未来非常重要的课题。总之，人工智能是一场技术的革命，它正在改变我们的生活。正如我们曾经历过互联网的普及一样，人工智能也将成为人类未来生活中不可或缺的一部分。所以，我们要勇于面对人工智能带来的挑战。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】虽然AI的发展前景广阔，但是其发展带来的担忧同样不容忽视。 【解析】原句病因：语序不当。转折句逻辑顺序不合理，文段先介绍AI的发展优势，再转而提及存在的隐患。修改方法：调换两个分句的先后位置。故修改后句子：虽然AI的发展前景广阔，但是AI的发展带来的担忧同样不容忽视。 7.【2026·安徽合肥庐阳中学·二模】班级开展以“科韵庐州，戏润江淮”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）下面是学生会拟写的宣传文字，准备上传到学校公众号，请你按要求修改。 科韵筑梦，戏润庐州。【甲】合肥既有领跑世界的科技成果，也有韵味悠长的戏曲唱腔，既有日新月异的城市风貌，更有代代相传的文化根脉。【乙】通过科技赋能与文化传承，使合肥成为一座既有创新高度，又有人文温度的城市。这座江淮名城以科创为翼、以文化为魂，【丙】正向着更美好的未来迈进。 ②画线句【乙】有语病，请修改。 【答案】删去“通过”或“使”。 【解析】缺少主语。删去“通过”或“使”。 8.【2026·安徽滁州·二模】学校开展“让书香浸润生活”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，有位同学写了一段活动感言。其中有一些错误，请你帮他修改。 书香浸润生活，滋养我们成长。【甲】阅读不仅能提高知识，更能涵养品格，助力我们成长为有文化素养的新时代青年。这次活动，让我明白：【乙】无论外部世界如何喧嚣，我们总能在书页间找到一片净土。无论生活多么沉重，阅读总能给我们一对轻盈的翅膀。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 【答案】把“提高”改为“增长” 【解析】画线句中“提高知识”搭配不当，应改为：增长知识。 9.【2026·安徽宿州十一中·三模】2026春晚徽州鱼灯惊艳全网。某班级以“走近徽州鱼灯”为主题开展综合性活动，请你完成以下任务。 （1）下面是一段关于2026年央视春晚中出现的安徽鱼灯的材料。其中有一些错误，请你修改。 2026年央视春晚合肥分会场上，徽州鱼灯惊艳亮相，成为最具年味的非遗亮点。[甲]三千多盏鱼灯先后同时点亮，红、青、黑三色“鱼群”在三河古镇游弋，最大“鱼王”长达八米。灯影映水，古巷流灯，重现了辛弃疾“一夜鱼龙舞”的诗意场景。[乙]这场展演：不仅是一场绝美视觉盛宴，更是一次鲜活的非遗文化传播。 ①[甲]处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】删除“先后”或者“同时”。 【解析】语意矛盾。应将“先后”或者“同时”删掉一个即可。 10.【2026·安徽阜阳颍上县·二模】马年春节，继央视春晚后，元宵节的舞台上，合肥分会场的精彩与温暖，再次走进了大众心中。班级开展“皖美画卷”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）小振同学为家乡骄傲，写下新闻稿记录美好。其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】合肥分会场的精彩表演，不仅向世界展示了江淮大地的文化魅力，但是彰显了合肥的科创实力。全息投影、人工智能等技术，让观众沉浸式感受传统与现代的碰撞。无数观众为晚会合肥分会场的创意点赞这类现象，反映出大家对文化融合的喜爱与认同。【乙】非遗鱼灯、徽派马头墙、量子科技等元素，成为了深受广大观众所喜爱的舞台亮点。 ①【甲】句关联词搭配不当，应该修改为：_____________________________________ ②【乙】句句式杂糅，请提出修改意见：_____________________________________ 【答案】①“但是”改为“还” ②删去“深受”或“所” 【解析】 ①“不仅”表递进关系，后文需搭配“还”“而且”等递进词语；“但是”表转折，和“不仅”搭配逻辑矛盾，应该改为“还”。 ②“深受……喜爱”与“为……所喜爱”分属两种句式，不能混用，造成句式杂糅，修改删掉“深受”或者删掉“所”，使句意通顺。 试卷第1页，共3页 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $