1.3 上好科学课（分层作业）科学苏教版一年级上册（新教材）

**基本信息** 分层递进设计，覆盖科学课基础规范到综合实践，强化科学观念与探究实践能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |回归课本，填一填|科学课活动类型、规则等单一知识点|填空题型直接回归课本原文，夯实基础记忆| |知识巩固，练一练|行为规范、活动辨识等概念理解|判断选择辨析对错，强化科学观念认知| |思维提升，探一探|实验操作、小组合作等综合应用|情境分析题结合实验场景，培养探究实践与科学思维|

1.3《上好科学课》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.科学课的活动主要有观察、实验、种植和______。 2.小朋友们在科学课上做实验，有的行为是对的，有的行为是______的。 3.大家在小组讨论后，一起制订了科学课的______。 4.“音量提示卡”告诉我们：听讲观察静悄悄，实验讨论声音______，发言汇报全听到。 5.教材实验是让我们猜一猜哪个瓶子里的______多，然后用量杯量一量。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6.科学课和语文、数学课一样，只需要坐在座位上听讲和写作业就可以了。（ ） 7.踮脚去拿高处瓶子的男孩做得对，因为他很勇敢。（ ） 8.小组讨论时我们应该轮流发言，不能抢着说。（ ） 9.在科学课上，如果闻到奇怪的味道，应该马上告诉老师，不能自己随便尝。（ ） 10.实验结束后要把桌面收拾干净，把器材放回原位。（ ） 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 11.哪个活动不属于科学课的主要活动？（ ） A. 用放大镜观察生态瓶 B. 和小伙伴一起玩积木 C. 趴在桌子上睡觉 12.哪种行为是正确的科学课行为？（ ） A. 在水槽边玩水，把水洒得到处都是 B. 别人发言时，认真倾听 C. 随便闻瓶子里的不明液体 13.“音量提示卡”中，什么时候需要“声音小”？（ ） A. 发言汇报时 B. 实验讨论时 C. 听讲观察时 14.为了知道哪个瓶子里的水多，最好的办法是？（ ） A. 猜一猜 B. 用量杯量一量 C. 直接倒出来看 15.在科学课上，如果我们小组需要用到剪刀，我们应该怎么做？（ ） A. 争抢着先用 B. 轮流使用，注意安全 C. 扔到地上玩 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16.请将行为与对应的判断连起来。 小男孩踮脚拿高处瓶子 正确行为 小女孩举手发言 错误行为 小男孩在水槽玩水 错误行为 小女孩托腮发呆 错误行为 17. 除了教材上提到的规则，你觉得在科学课上还需要注意什么？请写出一条你认为最重要的规则。 五、综合分析题 18.我是“课堂小侦探” 情境：科学课开始了，李老师带着大家做“哪个瓶子里的水多”的实验（如教材第13页所示）。下面是三（1）班四个小组的实验现场记录照片描述，请你当一回“课堂小侦探”，根据教材第11页和第12页学到的知识，来分析一下他们的表现。 第一小组：小华踮着脚去够放在柜子顶端的空量杯；小丽在一旁把用过的纸巾随手扔进了水槽里。 第二小组：小刚正在大声喊：“快看我的！快看我的！”；小红则皱着眉头，用手托着下巴，没有参与讨论。 第三小组：小明在认真地往量杯里倒水，眼睛盯着刻度；小芳在旁边轻声提醒：“小心点，别倒洒了。” 第四小组：小强发现实验结果和自己猜的不一样，但他还是按自己猜的写了下来；小美在实验结束后，主动把桌上的水擦干，把器材摆整齐。 请根据上述情境，完成下列问题： (1) 找一找：哪些小组的行为不符合科学课规则？请列出小组名称，并各举一个错误行为。答：不符合的小组有： ① __________​ 小组，错误行为是：________________________________。 ② __________​ 小组，错误行为是：________________________________。 (2) 选一选：第三小组在做实验时，他们的音量最符合“音量提示卡”中的哪一种要求？ A. 听讲观察静悄悄 B. 实验讨论声音小 C. 发言汇报全听到 (3) 判一判：第四小组的小强做法对吗？如果不对，你觉得他应该怎么做才对？ 答：小强的做法是______（对/错）的。 我觉得他应该：____________________________________________________。 (4) 想一想：结合教材实验，说一说为什么在倒水测量时，我们要像第三小组那样“小心点，别倒洒了”？ 答：因为如果水洒了，会导致测量的水量________（变多/变少），得出的结论就不准确了。 1.3 《上好科学课》同步练习作业 参考答案（含解析） 一、回归课本，填一填 制作 错（或不正确、不对） 规则 小 水 二、我是小法官 ×（解析：教材第10页显示科学课还有观察、实验、种植、制作等活动，不仅仅是听讲。） ×（解析：教材第11页右上角提示，拿高处物品容易摔倒或打碎东西，是不安全的错误行为。） √ √（解析：对应教材第11页右下角关于闻不明物体的安全教育。） √ 三、对号入座 C B B B B 四、连一连，选一选 小男孩踮脚拿高处瓶子 —— 错误行为 小女孩举手发言 —— 正确行为 小男孩在水槽玩水 —— 错误行为 小女孩托腮发呆 —— 错误行为 （开放题，言之有理即可） 示例1：实验时要小心，不要把水洒在地上。 示例2：用完材料后要整理好，保持桌面整洁。 示例3：有问题要先举手，不能大声喊叫。 18. 我是“课堂小侦探” (1) 找一找： 答：不符合的小组有： ① 第一小组，错误行为是：踮脚去够高处的量杯（不安全，容易摔倒或打碎器材）或乱扔纸巾（不整洁）。 ② 第二小组，错误行为是：大声喊叫（影响他人）或托腮不参与（不合作）。 解析：对应教材第11页的行为辨析图，拿高处物品和乱扔垃圾是错误的，大声喧哗和不参与讨论也是错误的。 (2) 选一选： B. 实验讨论声音小 解析：教材第12页的“音量提示卡”明确规定“实验讨论声音小”。第三小组一边实验一边轻声提醒，符合这一标准。 (3) 判一判： 答：小强的做法是错的。 我觉得他应该：如实记录实验现象（或者：实事求是地写下测量结果，哪怕和预测不一样）。 解析：对应教材第12页制订规则时的科学精神，科学探究要求实事求是，不能为了迎合预测而改变结果。 (4) 想一想： 答：因为如果水洒了，会导致测量的水量 变少，得出的结论就不准确了。 解析：结合教材第13页“猜一猜哪个瓶子里的水多”这一实验目的，如果操作不规范导致水洒出，就会影响数据的准确性，这也是科学实验中强调规范操作的原因。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $