分班考全真预测卷(1)-（夹卷）【教材笔记】2026-2027学年七年级上册语文课前预习笔记（统编版·新教材）

分班考全真预测卷（一） 威 时间：100分钟 总分：100分 一、积累运用。（35分) 1.阅读下面的语段，完成练习。(8分) 有书作伴，寂寞的时光，心灵得以kuan wèi )。读书，让我们保持理智，不再徘徊 毁 (hui huai),使我们具有锲 (qièqi) 而不舍的精神；读书，还可以让我们在司空见 弥 (贯惯)的生活中，抵御w心iáo( )的侵 袭，觉 （查察)成长的奥秘。打开书吧，那里 内 有增长智慧的bǎozàng( );打开书吧，让 )我们的生活！ 阅读chong ying( 答 (1)根据拼音，在括号内写词语。(4分) (2)选择正确的读音或字形填入括号前的横线处。 (4分) 2.下列选项中加点字的读音、字形、加点字的字义完全 正确的一项是( )。(2分) A.诞生(dàn) 举视瞩目终年不败（调谢） B.榛子(qin) 直截了当 回眸一笑（头） C.粗犷(guang)美轮美奂 清风徐来（缓慢） D.沏茶(q) 惟妙惟销 死得其所（地方、处所） 3.下面替换加点词“漂亮”最恰当的一项是( )(2分) 中国诗词很漂亮，语言漂亮，内容漂亮，读后让 人感觉漂亮。 A.优异 凝练 优雅 回味无穷 B.优美 凝练 丰富 回味无穷 C.优异 简练 丰富 无穷无尽 D.优美 简练 优雅 无穷无尽 4.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是( (2分) A.李涛的幽默表演逗得我哄堂大笑起来。 菲 图 B.他是校篮球队主力队员，球技很好，可以随心所欲 地运球。 C.语文课上，同学们都在聚精会神地听老师讲课。 D.老师的讲课戛然而止，我听得入迷，仍陶醉在其中。 5.将下面短语分别填入语段中的横线处，正确的一项 是()(2分) ①谱就了你明天的华章②垫起了你明天的高度 ③给予了你明天的阴凉 对于梦想而言，今天最重要。你今天搬来的砖 石，虽然不足道，却 ；你今天栽下的树苗，虽然 不伟岸，却 ;你今天写下的片段，虽然不完整， 却 …请你珍惜今天，用今天的积淀成就明 天的梦想！ A.③①②B.②①③C.①②③D.②③① 6.班级举办了一场读书交流会，下列发言有误的一项 是()(2分) A.《鲁滨逊漂流记》记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房 定居”“驯养培育山羊”“救‘星期五’”，最终“回 到英国”的故事。 B.《童年》讲述了阿廖沙苦难的童年，外祖父和舅舅 常让他惊惧不安，幸好有善良勇敢的母亲安慰和 保护他。 C.《西游记》讲述了唐僧师徒西天取经的故事，“三 打白骨精”“真假美猴王”“三借芭蕉扇”…一个 个离奇的故事扣人心弦。 D.《骑鹅旅行记》不仅讲述了一个顽童变成小英雄 的传奇故事，还生动描绘了瑞典的风俗地貌。 7.按要求完成句子练习。（每空1分，共4分) (1)修改病句。（1分) 在学习中，我们所缺乏的不是聪明，而是不 够努力。 (2)续写句子，写出心情不同时的不同感受。（2分) 心情很好时，我仰望天空，那一颗颗星星 ；心情不好时， 我仰望天空，那一颗颗星星 (3)参考例句，仿写借物喻人或托物言志的语句。 (1分) 【例句】蜡烛：它虽然没有电灯那么明亮，但总是 默默无闻地为人们带来光明。 野草： 8.日积月累。（每空1分，共11分） (1)一年之计在于春。“天街小雨润如酥 ”,这是春的朦胧；“日出江花红胜 分班考全真预测卷（一） 火 ”,这是春的灿烂； ,唤取归来同住”，这是诗 人对春的迷恋。 (2)诗以言志。唐寅用“平生不敢轻言语， ”寄托远大的志向；郑燮用“千磨万 击还坚劲， ”表达坚定的意 志；于谦用“粉骨碎身浑不怕， ”书写坚贞的品格… (3)六年的时光一去不复返了，我想到了《匆匆》中 的句子：“过去的日子如轻烟，被微风 ,如薄雾，被初阳 。”感谢老师 的教导，当我钻牛角尖时，您用“穷则变，变则通， ”启发我；当我不能正确对待 批评时，您用“ 利于病，忠言 逆耳利于行”劝慰我；当我因骄傲而停步不前 时，您用“问渠那得清如许？ ”教育我。未来的日子里，我会牢记您的教 海，百尺竿头，更进一步！ 9.在学校与社区联办的“传统文化知多少”活动中，一 副对联难住了大家。请你帮忙填写完整。(2分) 上联：端午品粽祭 下联：中秋 念嫦娥 二、阅读理解。（25分) (一)阅读下面文言文并回答10~13题。（9分) 师旷①论学 晋平公②问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮 矣。”师旷曰：“何不炳③烛乎？”平公曰：“安④有为人臣 而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之： ‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而 好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧⑤行乎？”平公 曰：“善哉！” 【注释】①师旷：春秋时期晋国主乐大师，生而目 盲，博学多才。②晋平公：春秋时期晋国国君。③炳： 点燃。④安：怎么，哪里。⑤昧行：在昏暗中行走。 10.下面加点字意思相同的一组是()(2分) A.安有为人臣而戏其君乎/群儿戏于庭 B.欲学，恐已暮矣/移舟泊烟渚，日暮客愁新 C.孰与昧行乎/孰为汝多知乎 D.平公曰：“善哉！”/善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山 1 11.新考法补充思维导图师旷用三个比喻谈论学习，请 根据原文，完成下面的导图。(3分) 少 壮 日出之阳 (2 (3 (1) (2) (3) 12.用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 炳烛之明，孰与昧行乎？ 3.下列对短文的理解不正确的一项是( )(2分) A.只有少年时学习才有效果，等到壮年或老年时候 学习，就什么也学不成了。 B.“老而好学”虽此不上“少而好学”“壮而好学”， 但总比不学要好。 C.学无止境，任何时候都应该抓紧学习。终生学 习，受益终生。 D.活到老学到老，只要有目标、有恒心、有决心，就 一定能成功。 (二)阅读下面文章并回答14~18题(16分) 风是很重很重的 ①夏末秋初，我和几位驴友来到偏僻的深山探险， 看到一个七八岁的小男孩坐在村外空地的大石头上翻 看数学书。 ②我出了几道题考他，他全都答了出来。我又问 他：“那什么东西最轻呢？” ③“鸡毛！不，羊毛！”小男孩歪着头说，“还有蒲公 英！”我笑笑，告诉他，空气、烟雾、还有风，这些东西才 是最轻的。 ④小男孩想了想，有些不赞同地说：“空气很轻，但 风是很重很重的！” ⑤“风只是流动的空气，与空气是一样的！” ⑥小男孩显然对我的话非常不屑，他用极不信任 的眼光看了我一眼，嘴里还轻轻地重复着：“风是很重 很重的！” ⑦休息够了，我和驴友们接着赶路。离开村口一 段距离之后，我们突然发现水壶里没有水了。于是，我 们决定往回走，到那座小村里去取水。 ⑧翻过一座小坡，终于看见有一座泥房子还开着 门。大门里侧的地上，铺着一张竹席，上面躺着一个六 十多岁的老人和一个小男孩，竟然就是我们之前在村 口遇见的那位小男孩。他睡得很香甜，老人用一把麦 秆扇为他扇着风。 2 ⑨见有陌生人到来，老人连忙起身。我们说明来 意之后，他非常热心地把我们带到厨房，给我们的水壶 灌水。灌到第三个的时候，水壶突然从他手中滑落到 地上。老人连忙弯腰捡了起来，面带愧色地接着灌水。 ©灌完水，老人回到竹席上，一边轻声给我们介绍 附近的地形山势，一边继续用麦秆扇给小男孩扇着风。 没多久，他手中的扇子又突然滑落了下来，掉在小男孩 肚子上。小男孩被惊醒了，他先是惊讶地看了我们一 眼，然后心疼地对老人说：“爷爷，我说了我不热，你不 要为我扇扇子了！” ①“好，好，爷爷不扇了，你接着睡吧！”老人慈祥地 微笑着说。 ②小男孩逐渐睡去，虽然他说自己不热，但睡着 后，额头就冒出了细密的汗珠。老人边扇着风边对我 说起他的孙子：孩子命苦，父母亲在他很小的时候就离 世了，留下他们祖孙俩相依为命。家里穷，买不起电风 扇，所以热天里都要给孩子扇扇子。可自从病了一场 后，老人的双手经常莫名其妙地抖动，握不牢东西，以 前一只手可以拎起25千克稻谷，现在连给孩子扇，点风 都觉得特别费力。不过小孙子特别懂事，再热的天也 不让爷爷给他扇扇子。 ③说到这，老人眼眶湿润了！他的脸黝黑黝黑的， 爬满皱纹。他那双粗糙且布满青筋老茧的大手，因为 怕扇子掉落而使劲地攥着扇柄。我不禁回想起小男孩 的话：“空气很轻，但风是很重很重的！”我猛然间意识 到，风确实很重很重，甚至比25千克稻谷还要重，重得 连他的爷爷都不太拿得动！ ④在起身离开的时候，我从口袋里掏出三百元钱， 悄悄地塞到小男孩睡觉的那张竹席下—这足够他们 买一台电风扇了！ ⑤我觉得，风不应该有那么重，而我所做的，只是 力所能及地让风轻一点，再轻一，点… (有删改) 14.新考法提供答题支架文章以“我”为人物线索，按照 地点转换叙述故事。请你阅读文章后根据提示填 空。(2分) 段落 地点 主要内容 ①~⑥ 偶遇小男孩，和小男孩讨论什 么东西最轻 ⑧~⑤小男孩家 分班考全真预测卷（一） 15.第B段画线的句子运用了 和 描 写，“攥”在《新华字典》中的意思是“用手握住”，文 中“使劲地攥着扇柄”说明爷爷 体现出爷爷 。（每 空1分，共4分) 16.新考法增强题目指向性，降低答题难度“老人的双手 经常莫名其妙地抖动，握不牢东西”，在前文中有两 处明显的伏笔，请用找出一处原句，并简要分析其 作用。(3分) 17.从不同人物的角度，体会第③自然段中两处风“很 重很重”的含义。(4分，每小题2分) (1)我不禁回想起小男孩的话：“空气很轻，风却很 重很重的！” (2)我猛然间意识到，风确实很重很重，甚至比50斤 稻谷还要重，重得连他的爷爷都不太拿得动！ 18.结合文章内容，说说小男孩给你留下了怎样的印 象。(3分) 三、写作。(40分) 19.按要求作文。(40分) 提起夏天，你首先想到的什么？是一次快乐的 旅行？还是一件让你感动的事？或是一个让你难 以忘怀的人？ 请以《那年夏天》为题写一篇作文。 要求：①文章中心突出，内容要具体，写出真情 实感。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ③书写工整，卷面整洁，不少于500字。考 参 分班考全真预测卷（一） 11.(1)老(2)日中之光(3)炳烛之明 1.(1)宽慰无聊宝藏充盈 12.点燃蜡烛照明（着行走），与在昏暗中摸索着 (2)huai qie惯察 行走相比，哪个更强呢？ 2.C3.B 13.A【解析】A.结合“臣闻之：‘少而好学，如 4.A【解析】A.哄堂大笑：形容全屋子的人同时 日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学， 大笑。这里形容“我”被逗笑的的样子，有误； 如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”可 B.随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么 知，虽然老年时学习比不上少年和壮年时学 做就怎么做。这里形容“他”球技高超，可以 习，精力和记忆力等方面都会衰退，但是总比 任意地运球，使用正确；C.聚精会神：集中精 不学好。这也就是说什么时候学习都不晚， 神，集中注意力。这里形容同学们认真听老师 老年时学习也是有收获的。 讲课的样子，使用正确；D.戛然而止：形容声 【参考译文】 音突然终止。这里形容老师讲课的的声音突 晋平公问师旷：“我今年七十岁了，想学 然停止，使用正确。 习，恐怕已经晚吧！”师旷说：“晚了为什么不 5.D 点燃蜡烛呢？”晋平公说：“哪里有做臣子的 6.B【解析】B.《童年》中保护和安慰阿廖沙的 戏弄他的君主的呢？”师旷说：“盲臣我怎么 是“外祖母”，而不是“母亲”。 敢戏弄自己的君主啊！我听说：‘年少的时候 7.(1)在学习中，我们所缺乏的不是聪明，而是 好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好 努力。 学，就如同正午时的阳光；年老的时候好学， (2)示例：仿佛都在对我微笑，让我充满喜悦 就如同点亮蜡烛时照明的光亮。’点燃蜡烛照 仿佛都在嘲笑我，让我心烦意乱 明（着行走），与在昏暗中摸索着行走相比， (3)示例：它虽然没有鲜花那么娇艳，但总是 哪个更强呢？”晋平公感叹：“说得好啊！” 坚韧不拔地为大地增添绿意。 14.村外空地“我”和驴友回村取水巧遇小男 8.(1)草色遥看近却无春来江水绿如蓝 若 孩和他爷爷，得知小男孩身世，理解他觉得风 有人知春去处 很重的原因，最后，“我”留钱给他们买电 (2)一叫千门万户开 任尔东西南北风 要 风扇 留清白在人间 15.外貌动作握扇子很艰难、吃力对孙子 (3)吹散了蒸融了 通则久良药苦口 的疼爱 为有源头活水来 【解析】“他的脸黝黑黝黑的，爬满皱纹。他 9.屈原赏（望）月 那双粗糙且布满青筋老茧的大手”是对老人 【解析】结合“端午品粽祭”可知，“祭”后面跟 的外貌描写；“因为怕扇子掉落而使劲地攥着 的是祭祀的对象，端午节是为了祭祀屈原，此 扇柄”中的“攥着”是动作描写，从“使劲地攥 空应和下联的“嫦娥”相对应，故第一空填：屈 着扇柄”可以看出爷爷握扇子很艰难、吃力； 原。结合“品粽”可知，第二空是“动词+名 即使手握不牢扇子，爷爷依然会在热天里给 词”的格式，内容上要能体现中秋的节日习俗。 孙子扇扇子，体现出爷爷对孙子的呵护与 结合“念嫦娥”可知和“月”相关，故第二空填： 疼爱。 赏月或望月。 16.原句：“水壶突然从他手中滑落到地上”或 10.D【解析】A.戏弄/嬉戏；B.迟，晚/日落的 “他手中的扇子又突然滑落了下来”。 时候，傍晚；C.哪个/谁；D.都是“好”的意思。 作用：推动故事情节发展，使情节发展更加自 14 参考 答案 然和连贯；隐藏关键信息，制造悬念，激发读 景，可以写“那年夏天”亲情的陪伴…文体 者阅读兴趣；烘托人物形象，表现了老爷爷对 适合写记叙文。选材宜小不宜大。写作时， 小孙子的疼爱。（答出两点即可） 应以记叙和描写为主要表达方式，以议论或 17.(1)爷爷的手因病拿不牢扇子，天真的小男 抒情来点明主旨，抒发真情。 孩以为是风很重的原因。 分班考全真预测卷（二） (2)指爷爷对孙子的爱很深、很重。 1.挪移转瞬即逝明媚清脆书籍灵感 18.小男孩坐在村外空地的大石头上翻看数学书， 牺牲憧憬契机 从中我们可以看出他的自觉、好学；爷爷的手因 2.A【解析】B.走马观花（跑)；重见天日 病拿不牢扇子，天真的小男孩以为是风很重的 (chong,重新)；C.声泪俱下（都）；过犹不及 原因，从中我们可以看出他是一个天真、可爱的 (yu,如，同)；焉知非福(yan,怎么)；D.万象 孩子；看着爷爷给他扇扇子时，扇子老是掉，小 更新(geng,变更)；见微知著(zhù，显著)；翻 男孩让爷爷不用扇了，从中我们可以看出他是 箱倒柜(dǎo,反转)。 一个乖巧、懂事的孩子；父母都过世了，小男孩 3.C【解析】A.硕大无朋：形容无比的大，此处 跟着爷爷继续生活，从中我们可以看出他的坚 把太阳比作一个无比大的灯笼，符合语境； 强、乐观。（答出三点即可） B.旖旎：柔和美好。此处形容风景美丽动人， 【解析】结合第①段“夏末秋初，我和几位驴 符合语境；C.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 友来到偏僻的深山探险，看到一个七八岁的 此句想表达学习时不能三心二意，该词语不符 小男孩坐在村外空地的大石头上翻看数学 合语境；D.婆娑：盘旋舞动的样子。此处形容 书”可知，小男孩会独自学习，可见他自觉、好 蝴蝶在花丛中飞舞，符合语境。 学；结合第④段“小男孩想了想，有些不赞同 4.C【解析】C.“只要…才…”关联词搭配 地说：‘空气很轻，但风是很重很重的！’”可 不当，“保护海洋，珍惜海洋资源”和“乐于作 知小男孩天真可爱，觉得风很重；结合第⑩段 出它的奉献”两个分句是条件关系，应改为 “小男孩被惊醒了，他先是惊讶地看了我们一 “只有…才…”。 眼，然后心疼地对老人说：‘爷爷，我说了我不 5.C【解析】A.表意不明，可把“无一是”改为 热，你不要为我扇扇子了！’”可知，小男孩心 “无一不是”；B.搭配不当，可把“树立”改为 疼爷爷，让他不要扇了，可见他的乖巧、懂事； “养成”；D.成分残缺，可删去“经过”或“使”。 结合第②段“孩子命苦，父母亲在他很小的时 6.A【解析】综合阅读五个句子可知，语段主要 候就离世了，留下他们祖孙俩相依为命。家 介绍了两种不同的牡丹。“园中最出色的是绿 里穷，买不起电风扇，所以热天里都要给孩子 牡丹、黑牡丹。”一句起到领起句的作用，由此 扇扇子…”可知，小男孩身世悲惨，但他不 可确定④句为首句。根据④句提到两种牡丹 埋怨，反而和爷爷相依为命，可见他的乐观、 的顺序，接下来应先介绍绿牡丹的特点，再介 坚强。据此概括作答即可。 绍黑牡丹的特点，由此可知，②句介绍绿牡丹 19.略。 的品名和盛开时的形态，应承接④句，⑤句通 【写作指导】审题可知，“那年夏天”表时间， 过引用外国人的话来进一步突出中国绿牡丹 应写自己在“那年夏天”经历过的难忘之事， 的独特性，应承接②句；接下来介绍黑牡丹，③ 表达自己在“那年夏天”生发的情思。联系 句对黑牡丹的颜色特性进行了总体概述，①句 材料可知，可以写“那年夏天”和小伙伴一起 具体描述了黑牡丹中的一个品种“冠世墨 玩耍的快乐，可以写“那年夏天”的自然美 玉”，故①句应承接③句；所以③①句应按顺序 答案