精品解析：2026年河南平顶山市鲁山县第七教研区中考考前学情自测语文试题

2026年中考学科第三次调研 语文 一、积累与运用（共22分） 学校校报要出一期以“行走河南，‘豫’见了不起的中华文明”为主题的宣传专栏，下面是编辑小豫整理的资料，请你帮忙完善。 作为中华文明的重要发祥地之一，河南承载着无数的中华文明印 （纪记）。河南地处黄河中下游，自然条件（ ）。不论是史前考古还是早期文献中有关鸿蒙初开时代的许多诸多传说，都诉说着中华民族的祖先在文明出现之前，就已经在这里繁衍生息的往事。从盘古开天 （辟僻）地、女娲抟土造人、三皇五帝、河图洛书等神话传说，到史前的裴李岗文化、仰韶文化等考古发现，都凸显了中原文化在中华文明发展史中的鲜明根源性。河南不仅是海外华人公认的寻根问祖之地，也是当之无愧的中华民族根文化之地。 1. 小豫写专栏导语时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 （1）小豫不确定语段横线处应填的汉字和加点字的读音，请帮忙选出正确的一项。（ ） A.纪 yǎn 辟 B.纪 yán 僻 C.记 yǎn 辟 D.记 yán 僻 （2）结合语境，填入语段括号内的成语，最恰当的一项是 （ ） A.鬼斧神工 B.巧夺天工 C.得天独厚 D.独具匠心 （3）语段中画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。 2. 小豫在补充“姓氏文化”版块的内容时，搜集了下面资料。依次填入资料横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 郑州马拉松奖牌：藏着厚重河南的中原信物 从2018年首届赛事起，“郑州马拉松”就依托源远流长的姓氏文化，打造了极具辨识度的“姓氏马拉松”IP。2025年这枚马拉松“姓氏奖牌”采用“姓氏徽章+完赛奖牌”的组合设计。赛前领物时，5款盲盒徽章随机发放，炎黄二帝款承载悠悠文化根脉， ， ， 。 ， ，让完赛的荣耀与最初的期待撞个满怀，形成“赛前盼·赛后合”的完整叙事。 ①杜岭方鼎款复刻早商青铜重器的庄重威严 ②还有“5周年”限定款铭刻赛事情谊 ③待跑者冲线结束比赛领到奖牌后 ④二七塔、“大玉米”款辉映城市古今 ⑤可将奖牌上的“中”字徽章换成自己专属的姓氏徽章 A. ①②④⑤③ B. ①④②③⑤ C. ①④②⑤③ D. ③②⑤④① 3. 在丰富“建筑文化”版块的内容时，小豫发现郑州航空港站被称为河南文化的“流动名片”。请依据资料分析其获此称呼的原因。 资料一：郑州航空港站以春秋时期青铜器莲鹤方壶为设计灵感，巧妙融合了古韵与现代站房功能。设计上，屋顶复刻方壶“莲花承盖、仙鹤展翅”的造型，线条舒展灵动，具有美好寓意。 资料二：莲鹤方壶出土于新郑市，作为河南博物院镇馆之宝，是中原文化的璀璨符号，蕴含着商周青铜文明的厚重底蕴。 【答案】1. （1）C （2）C （3）修改意见：删去“诸多”或者“许多”。 2. B 3. ①站房设计取材于河南博物院镇馆之宝莲鹤方壶，融合古韵与现代建筑风格，彰显中原青铜文明底蕴；②莲鹤方壶是中原文化标志性符号，依托文化瑰宝打造车站形象，对外传播河南地域文化；③造型优美、寓意美好，成为展示河南文化的流动窗口。 【解析】 【1题详解】 （1）注意“记”和“辟”的字形，注意“衍”的读音。 （2）A.鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧奇妙，像是鬼神制作出来的。侧重人工造物技艺高超，不能用来形容自然环境、地理条件； B.巧夺天工：精巧的人工胜过天然，专指人工雕琢的工艺品、景观，主语必须是人工作品，不形容天然地理； C.得天独厚：具备的条件特别优越，所处环境有独特的天然优势。可形容地域、自然禀赋、先天条件； D.独具匠心：指在构思、创作上有与众不同的巧妙心思，多用于文学、艺术、设计创作，形容人的创意。 句子修饰对象是河南黄河中下游的自然条件，强调这片土地天然地理环境优越，孕育早期文明。A、B、D三项均用来形容人工创作、工艺，和“自然条件”搭配不当；只有“得天独厚”专门形容天然地域优势，贴合文意。 （3）“许多”与“诸多”词义完全相同，都表示数量多，二者不能连用，删去其一即可。 【2题详解】 根据前文可知，一共5款盲盒徽章，已经先写了“炎黄二帝款”，横线前三空需要依次罗列剩余四款里的其他徽章样式，是并列介绍事物的层次。 第一空选①：承接上文举例，先介绍文物类徽章——杜岭方鼎款，对应中原商代历史文物，和炎黄二帝的上古根脉文化一脉相承； 第二空选④：说完古代文物，再转向城市地标款二七塔、大玉米，由古到今，逻辑过渡自然； 第三空选②：句首“还有”是补充列举的标志性词语，把剩下的5周年限定款收尾，至此5款徽章全部介绍完毕，款式介绍部分结束； 第四空选③：款式全部讲完后，话题切换，从赛前领盲盒徽章，转到赛后完赛环节，“待跑者冲线结束比赛领到奖牌后”开启新流程； 第五空选⑤：说明赛后操作——替换专属姓氏徽章，正好衔接结尾“赛前盼·赛后合”，赛前拿到随机徽章，赛后搭配姓氏徽章，前后呼应。 完整排序：①④②③⑤ 【3题详解】 根据资料一、资料二并结合配图可知，站房设计取材河南博物院镇馆之宝莲鹤方壶，将商周青铜文物古韵与现代化车站功能相融，屋顶复刻莲花承盖、仙鹤展翅的经典造型，配图直观对比了莲鹤方壶文物原型与车站建筑外形，直观展现出厚重的中原青铜文明底蕴。 根据资料二并结合配图可知，莲鹤方壶是极具代表性的中原文化符号，配图将文物国宝与郑州航空港站同框呈现，车站依托这件本土文化瑰宝塑造专属建筑形象，借助交通枢纽的客流优势，面向各地来客传播河南独特的地域历史文化。 根据资料一并结合配图可知，站房复刻的文物造型线条舒展灵动，自带美好寓意；配图清晰展现出车站复刻国宝的外观特色，航空港站作为人员往来频繁的交通站点，来往旅客会将这座承载中原特色的建筑印象传播至各处，成为展示河南文化不停流转的窗口。 4. 在“河洛文化”版块，小豫想借用古诗文来阐释诞生于河洛地区的经典思想——周公制礼作乐。请你根据提示，将横线处补充完整。 了不起的河洛文化——周公制礼作乐 ◆周公制礼作乐的核心思想 周公制礼作乐实行“敬德”“保民”“明德慎罚”的民本主义。周公的民本理念，强调为政者应体察民情、取信于民。这与《曹刿论战》中曹刿所肯定的“①______________________，②______________________，必以情”不谋而合。 ◆周公制礼作乐的四大特征 礼尚仁爱 这份仁爱可化作杜甫笔下“③_________________________，④______________________”（《茅屋为秋风所破歌》）那推己及人的济世情怀。 礼尚谦让 这份谦让诠释于宋濂求学时“立侍左右，援疑质理，⑤_______________________”（《送东阳马生序》）的诚心谦恭。 礼尚往来 这份往来让人想起苏轼口中“⑥________________________，⑦______________________”（《水调歌头》）那跨越空间距离的祝福与期盼。 礼尚诚信 这份诚信与《〈论语〉十二章》中提到的“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？⑧_______________________？传不习乎？”高度契合。 【答案】 ①. 小大之狱 ②. 虽不能察 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 俯身倾耳以请 ⑥. 但愿人长久 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 与朋友交而不信乎 【解析】 【详解】注意“狱”“察”“厦”“庇”“婵”等字词的写法。 二、现代文阅读（共27分） （一） （共16分） 阅读下文，完成下面小题。 陈泥匠的毛笔字 ①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。 ②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的手，每到腊月，就成了村里最金贵的物件。 ③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，点上时嘴角的皱纹里满是郑重——那是他眼里的尊重。 ④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！” ⑤他研墨时极慢，不用砚台原配的墨杵，偏拿平时拌水泥的铁勺。铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。 ⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，站得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，挺着股向上的劲儿。每写完一副，他都要往后退两步，眯着眼打量，像在瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不齐，半点不含糊。 ⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上“雏凤清于老凤声，向阳花木早逢春”十四个字，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的泥匠写的。 ⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：【A】“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌。” ⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里发慌。陈泥匠的院子渐渐冷清，只有几个念旧的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”。 ⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。推门进去时，他正坐在满院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。” ⑪“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢慢抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。“老了，沙子都吃到骨头里了，握不住笔咯。” ⑫可他说，要送我最后一副字。搬桌子、铺红纸时，手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小的黑痕，像落了泪。笔杆在他指间晃着，每一笔都写得艰难——曾经遒劲的笔画，如今歪歪扭扭，像喝醉了酒的人。 ⑬写完最后一个字，他重重坐回椅子上，纸上“薪尽火传”四个大字，虽不工整，却透着股倔劲。【B】“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” ⑭今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，有的还带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。” ⑮路过祠堂时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，像镀了层金。 ⑯“慢点，别急，”他声音温和，【C】“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。” ⑰小男孩的笔在纸上爬，横写得像条蚯蚓。可收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！” ⑱我站在门口看着，忽然懂了——陈泥匠砌了四十年墙，其实早用另一种方式，为我们的村子盖了座不会塌的房。汉字是砖，温情是泥，他把乡村的根，稳稳当当，砌在了这一笔一画里。 （作者：张东亮。选自《河南文学》2025年第5期，有删改） 5. 【散文·理情节之序】阅读文章时，清晰的情节脉络能帮助我们更好地把握核心内容。文中陈泥匠与毛笔字的故事跌宕动人。请结合文章内容，梳理情节发展脉络，完成下面的思维导图。 6. 【散文·赏语句之妙】对接教材七下《老山界》，做批注是非常好的读书方法。文中有不少生动、细腻的描写，请结合下列语句的批注对句子进行赏析。 （1）指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。（句子写法精妙，极富表现力） （2）他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，站得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，挺着股向上的劲儿。（加点部分既是在写字，也是在写人） 7. 【散文·探人物之魂】关联前后描写是深入理解人物形象的妙法。阅读下面陈泥匠所说的话，联系上下文分析他的形象特点。 【A】“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌。” 【B】“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” 【C】“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。” 8. 【散文·悟文本之旨】新考法提供答题支架。请结合文章内容与小贴士，分析本文标题的特色，并探究写作主旨。 小贴士： 艺术的目的是使人感受事物，而不仅仅是知道事物。标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联。 最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现。 【答案】5. ①陈泥匠为“我”题写春联，字迹遒劲有力 ②陈泥匠年迈握笔困难，写下“薪尽火传”四字 6. （1）运用外貌、细节描写，刻画陈泥匠常年砌墙留下的手部特征，突出劳作的辛苦；与后文他能写出一手好字形成反差，制造悬念，吸引读者。 （2）运用比喻、排比的修辞，将笔画比作梁、柱、屋檐，把写字和砌墙融为一体；既写出字体苍劲硬朗的特点，又体现陈泥匠踏实稳重、一丝不苟的品格。 7. 三句话将写字与砌墙相联系，体现陈泥匠朴实豁达、热爱传统书法；他明白技艺与品德相通，做事做人都要稳重踏实；晚年心系书法传承，心怀责任与坚守，是一位淳朴、睿智、有担当的民间手艺人。 8. 示例：标题将“泥匠”的职业身份与“毛笔字”这一文雅技艺组合，形成反差与冲突，设置悬念，激发阅读兴趣。文章借乡村泥匠写毛笔字、传承书法技艺的故事，赞美陈泥匠踏实认真、坚守本心、乐于传承的美好品质；表达对传统书法、乡土文化的珍视，以及传统文化薪火相传的美好期盼。 【解析】 【导语】本文以小见大，将砌墙与写字两条线索巧妙绾合，以砖石之硬喻字之风骨，以匠人之心传文化之魂。语言质朴而有温度，细节描写极具画面感。铁勺研墨、手抖书“薪尽火传”、夕阳下教孩童运笔，层层递进，将乡土文化的失落与传承写得动人心弦。结尾“盖了座不会塌的房”收束有力，余韵悠长。 【5题详解】 文章第①—④段写村子里最后一个会写毛笔字的人是陈泥匠，腊月二十刚过，乡邻们就去他家排队求写春联，对应思维导图第一个节点； 第一空：第⑤—⑧段，陈泥匠写字技艺精湛，特意给考上大学的“我”题写春联，墨迹酣畅，力透纸背。故①应填：陈泥匠为“我”题写春联，字迹遒劲有力； 第⑨段写“后来日子好了，村里人都爱买印刷春联……陈泥匠的院子渐渐冷清”，对应思维导图节点“印刷春联普及，向陈泥匠求字者寥寥无几”； 第二空：第⑩—⑬段，“我”春节回家，见陈泥匠年老手抖，“握不住笔”，艰难地为“我”写下“薪尽火传”四个字。故②可填：陈泥匠年迈握笔困难，写下“薪尽火传”四字； 最后第⑭—⑱段写陈泥匠收徒授艺，手写春联重回乡村，对应思维导图最后一个节点。 【6题详解】 （1）“指节粗得像老槐树上结的瘤”运用比喻，将粗硬的指节比作槐树瘤，“指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰”“掌心纵横的纹路里藏着砖石磨出的岁月痕迹”运用外貌和细节描写，从指节、指甲、掌心三个角度细致刻画陈泥匠的手，突出他砌墙的劳作艰辛与岁月沧桑。这双满是尘土的手与后文写出遒劲毛笔字的手形成强烈反差，制造出悬念——泥匠为何能写好字？吸引读者继续阅读探寻答案。 （2）从写字层面看，“横是砌墙的梁，站得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐”运用比喻和排比修辞，将汉字的横、竖、撇捺分别比作砌墙的梁、柱、屋檐，既呼应了陈泥匠的职业身份，也形象地描摹出他笔下字体的特点——不是秀气飘逸的书生字，而是方正刚硬、有筋骨、有力量的“泥匠字”。从写字层面看，句子运用比喻和排比修辞，将汉字的横、竖、撇捺分别比作砌墙的梁、柱、屋檐，既呼应了陈泥匠的职业身份，也形象地表现出他笔下字体的特点——方正刚硬、有筋骨、有力量。从写人层面看，“站得笔直”“扎得稳当”“挺着股向上的劲儿”表面写陈泥匠所写汉字的笔画形态，实则写陈泥匠自身的人格精神，他做事一丝不苟、踏实稳重，为人正直、内心坚韧。 【7题详解】 【A】结合第⑧段可知，这句话是陈泥匠回复“我”询问字从何学的答案——他把写字的道理归于四十年砌墙的经验，写字和砌墙在他眼中本是一回事。这说明他不仅是在写字，更是在用砌墙悟出的朴素道理指导自己做人做事。可见他善于从劳作中领悟规律，朴实聪慧，做事讲究规整稳当； 【B】结合第⑪—⑬段可知，此时陈泥匠已年老手抖，“握不住笔”，却仍勉力为“我”写下“薪尽火传”四字，并说“墙会倒，字不会”——砖墙砌得再结实，终有坍塌的一天，但写在纸上的字、字里承载的文化与精神，却可以穿越时间流传下去。可见他坚信书法文化与乡土精神能跨越时光流传，流露出他对书法、对传统文化的深沉热爱与坚定信念，有坚守传统的执着与远见； 【C】结合第⑮—⑰段可知，此时陈泥匠已收徒授艺，正握着小男孩的手教他运笔。他仍用砌砖的道理叮嘱孩子写字，与【A】句形成呼应——年轻时他自己践行这个道理，晚年又将它传授给下一代。可见他温和耐心，把一生沉淀的踏实品格传递给后辈，重视技艺与精神的代际传承。 综上，三处语言描写都以砌墙的道理喻写字，既展现出陈泥匠质朴爽朗的性情与对书法的由衷热爱，也透露出他深谙艺品即人品的道理——行事端方、为人踏实；到了晚年，他更将这份对传统笔墨的珍视转化为传承的自觉担当，是一位淳朴本分、富有生活智慧、有责任担当的民间手艺人。 【8题详解】 标题“陈泥匠的毛笔字”将“泥匠”与“毛笔字”并置：前者是砌墙盖房的体力劳动者，终日与水泥砖石打交道；后者是传统文人的雅事。二者分属截然不同的世界，正如小贴士所说“看似不可能的组合，像谜语”，这种冲突性并置形成强烈反差，引发读者好奇：泥匠怎么会写毛笔字？他的字是什么样？从而设置悬念，激发阅读兴趣。答案随阅读逐步显现——第⑤段他用铁勺研墨，第⑥段字“带着砖石般的硬气”，第⑧段自述“砌墙砌出来的”，读者方知：泥匠与毛笔字之间，有着“砌墙之道即书法之道”的深层关联。 第一层：赞美陈泥匠的美好品质。第③段陈泥匠免费为乡邻写春联，尽显淳朴热心。第⑥段每写完一副字，他都要“往后退两步，眯着眼打量”“半点不含糊”，可见他做事踏实认真。第⑧段他说“每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌”，将砌墙之理融入写字，体现他坚守本心、行事有章法。第⑭段他收村里娃娃为徒，晚年主动教孩子们写字，体现他乐于传承。 第二层：表达对传统书法与乡土文化的珍视。第⑨段印刷春联普及后，仍有念旧老人捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”——“暖”和“踏实”点出手写春联的独特价值：它带着书写者的温度与人情。第⑱段“汉字是砖，温情是泥”，暗含手写春联承载的邻里温度，传统书法不只是技艺，更是乡土社会的情感纽带。 第三层：表达传统文化薪火相传的美好期盼。第⑬段陈泥匠写下“薪尽火传”四字，第⑭段手写春联重回乡村，第⑮—⑰段陈泥匠教娃娃们写字，结尾“他把乡村的根，稳稳当当，砌在了这一笔一画里”——传统文化虽曾式微，但只要有人教、有人学，火种就不会熄灭，乡土文化的根就能代代相传。 示例：标题“陈泥匠的毛笔字”将“泥匠”的粗粝职业与“毛笔字”的文雅技艺并置，形成强烈反差，设置悬念，激发阅读兴趣；读者在阅读中逐步发现二者“砌墙之道即书法之道”的深层关联，构思巧妙。文章借陈泥匠写春联、收徒传艺的故事，赞美他淳朴热心、做事踏实、坚守本心、乐于传承的美好品质；表达对传统书法与乡土文化的珍视，手写春联承载着邻里人情温度，是乡土社会的情感纽带；同时寄寓了传统文化薪火相传、乡土根脉代代延续的美好期盼。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 太空厨房：“黑科技”撑起舌尖安全 ①太空并非地球餐桌的“复制场”，微重力、强辐射、密闭空间三大核心环境，给食品研发划定了严苛红线。微重力是最棘手的挑战：飘浮的食物颗粒可能侵入仪器缝隙引发故障，飞溅的液滴会附着在设备表面造成短路，因此太空食品必须满足“无残渣、不飘移”的基本要求。从人类第一位航天员尤里·加加林开始，“牙膏状糊状食品”和“能量块”曾是太空饮食的标配。 ②随着技术升级，在美国阿波罗计划时，冻干技术成为太空食品的新选择。利用这种技术，通过真空环境将食材中的水分直接从固态升华为气态，最大程度保留营养成分与原生风味，且脱水后体积缩小、重量减轻，便于太空运输。航天员食用时加水就可使食物恢复原状。听着是不是很熟悉？没错，方便面里的蔬菜包也采用了这种技术。与之配套，美国国家航空航天局引入刚刚投入商用的微波炉技术，从此航天食品进入热食时代。这就是在航天食品中广泛使用的“脱水复水”技术。 ③中国空间站的厨房更是“黑科技”云集。“网红烤鸡翅”的“幕后功臣”热风烘烤机重量仅5.8千克，180℃精准控温，曾经历数十次模拟失重测试，研发团队甚至用食用色素模拟油烟扩散，最终设计出密闭托盘与强制换气系统的黄金组合，有效解决了微重力下烹饪产生油烟的问题。空间站的专用微波炉适配40%的冻干食品，支持12种中文预设模式，针对宫保鸡丁等中式菜品优化“复水——提香”程序，复热误差±2℃，让冻干食品口感接近现炒。此外，空间站的饮水机可将冷凝水净化为直饮水并加热，精准温控冰箱能在-18℃至25℃间保存新鲜果蔬与预制冷菜，兼顾安全与风味。 ④中式餐具也展现了独特智慧。特制防滑筷子经过无数次失重抓握实验优化，搭配磁吸密闭餐盘，让航天员轻松夹取食物，被西方网友惊叹“把东方魔法带上了太空”。 （选自《从压缩饼干到“太空烤鸡翅”：航天员的伙食进化史》，有删改） 【文本二】 “天宫烧烤”见证中国航天加速度 ①外焦里嫩的烤鸡翅、烤牛排……近日，中国“天宫”空间站里的一顿太空餐，吸引了全球网友羡慕的目光。 ②特殊的太空环境对航天员的食品提出了苛刻的要求。比如食物不能有流动的汤汁或产生粉尘、碎屑，要尽可能方便食用、减少残渣。同时，由于火箭运力非常珍贵，留给餐饮货物的空间少之又少，导致长期以来太空食品的样子要么如同牙膏，挤到嘴里；要么就像脱水蔬菜，谈不上好吃。再看中国的这顿“太空烧烤”，色香味俱全，彻底刷新传统认知。 ③航天员舌尖上的满足，背后是中国科技发展的一大步。在成熟火箭技术所带来的丰沛运力支撑下，中国科研人员拥有了“尽管想象”的勇气，研发了能将食物加热到190℃并收集残渣的热风烘烤机，让烟火气一键直达。回看这一路，2003年，神舟五号升空，携带了20余种可即食的“太空干粮”；2005年，神舟六号带上了加热器，航天员吃上了热腾腾的饭菜；2013年，航天员聂海胜、张晓光、王亚平在太空过端午，还吃上了香甜的豆沙粽子；2016年，神舟十一号乘组的菜谱有上百种食品，景海鹏还在天宫二号倒立着喝上了茶……中国航天员实现了从“吃得饱”到“吃得好”再到“吃得香”的进阶。与此同时，中国的“太空菜园”也不断取得突破，自神舟十六号起开展在轨植物基质培养研究与验证，已经实现了生菜、樱桃番茄、红薯等多种植物的培养。这一切，不仅证明了中国科技实力的一日千里，更阐明了中国科技发展始终“以人为本”的价值依归。 ④“天宫烧烤”成为日常，登月目标全面锚定，月球“盖房”已有计划……中国航天正以前所未有的速度稳步推进。这是中国发展实力的生动证明，也终将助力我们每个人的美好生活。 （选自《北京日报》2025年11月7日，有删改） 9. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的两项是 （ ） A. 太空“微重力、强辐射、密闭空间”这三大核心环境特点使得太空食品的制作和使用面临挑战。 B. 文本一第②段运用作诠释、作比较的说明方法，具体说明了冻干技术的原理及航天食品的发展。 C. 文本二以时事热点开篇，不仅能激发读者阅读兴趣，也让读者直观感受到中国航天科技的发展。 D. 文本二第③段通过写中国航天员饮食的变化，点明航天员从“吃得香”到“吃得好”的进阶过程。 E. 两个文本的语言不仅准确严谨，且生动形象，如“幕后功臣”“外焦里嫩”等表达增强了可读性。 10. 学校科技社团正在筹备“航天科技展”，其中“太空食品”版块需要你来完成。请你结合两个文本简要概括太空食品需满足哪些要求。 11. 文本一是否能印证文本二中提到的“中国科技发展始终‘以人为本’的价值依归”的观点？请说明理由。 【答案】9. BD 10. ①物理层面：无残渣、不飘移，无流动汤汁与粉尘碎屑，避免损坏设备；②运输层面：体积小、重量轻，适配火箭有限运力；③食用层面：方便食用，兼顾营养、风味与安全。 11. 可以印证。文本一介绍中国空间站配备专用烘烤设备、温控冰箱、净水装置、防滑餐具等，不断优化太空食品与配套设施；一切技术研发都围绕航天员的饮食安全、食用体验展开，处处体现以人为本的理念。 【解析】 【导语】这两篇同围绕“太空食品”展开，一文侧重科普太空饮食的技术演进与中国空间站的航天黑科技，属说明文；一文以“天宫烧烤”热点切入，借太空饮食进阶解读中国航天以人为本的发展内核，属时事评论。选材紧扣前沿航天热点，语言兼顾准确性与生动性，兼具知识普及与价值引领，是很合适的阅读命题材料。 【9题详解】 B.由文本一第②段第二句分析，这里对冻干技术进行了详细的解释，运用了作诠释的说明方法。但是，该段并没有将冻干技术与其它技术进行横向对比，没有使用“作比较”； D.根据文本二第③段第三句中“中国航天员实现了从‘吃得饱’到‘吃得好’再到‘吃得香’的进阶”可知，原文表述的顺序是先“吃得好”，后“吃得香”，并非“从‘吃得香’到‘吃得好’”；因此该选项说法错误。 【10题详解】 根据文本一第①段第二句可知，太空环境特殊，食物不能产生碎屑、汤汁，防止破坏仪器。结合文本二第②段第二句理解，这是太空食品最基础的硬性标准。故概括为：物理层面需无残渣、不飘移，无流动汤汁与粉尘碎屑； 由文本一第②段第二句分析，火箭载货空间有限，食品需要轻量化、小型化，减少运载压力。结合文本二第②段第三句理解，轻量化设计是太空食品的必要条件。故概括为：运输层面需体积小、重量轻，适配火箭有限的运力； 从文本一第②段第二句以及文本一第③段第四句可以看出，食用体验也是重要指标。结合文本二第②段第二句理解，太空食品需在安全的前提下，尽量保证好吃、好操作。故概括为：食用层面需方便食用，兼顾营养、风味与安全。 【11题详解】 根据文本二第③段第五句可知，该观点强调科技研发应服务于人的实际需求。 由文本一第③段“网红烤鸡翅”的“幕后功臣”热风烘烤机分析，科研团队针对微重力下的油烟难题，专门设计密闭托盘与换气系统。这说明技术研发以解决航天员的实际用餐困扰为核心；结合文本一第③段第三句理解，设备功能充分考虑了航天员的饮食习惯。精准温控旨在让冻干食品口感接近现炒，体现了对个体体验的高度重视；从第③段第四句可以看出，生命保障系统设计周密。这些设施直接服务于航天员的生存与健康需求；此外，文本一第④段第二句提到“特制防滑筷子”与“磁吸密闭餐盘”。这些餐具经过无数次失重实验优化，目的是让航天员在太空中也能轻松进食。据此概括作答； 示例：可以印证。首先，技术研发以解决实际问题为导向。由热风烘烤机的设计可知，团队专门解决微重力下的油烟扩散问题，确保航天员用餐安全。其次，设备功能充分尊重个体差异。专用微波炉针对中式菜品优化程序，精准控温力求还原现炒口感，体现了对航天员饮食习惯的关照。最后，配套设施全面覆盖生活需求。从净水装置、温控冰箱到防滑餐具，各项设计均致力于提升航天员在密闭空间的生活质量与便利度。 三、古诗文阅读（共16分） （一） （共12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 ①杨朵儿只，少孤，与其兄皆幼，即知自立，语言仪度如成人。后甚见仁宗倚重。 ②初，有言近臣受贿者，帝怒其非所当言，将诛之。时张珪为御史中丞，叩头谏，不听。朵儿只言于帝曰：“诛告者失刑，违谏者失谊①。世无诤臣久矣，张珪真中丞也。”帝喜，竞用珪言，拜朵儿只为侍御史。 ③朵儿只后位一品，多乘间邀王爵、赠先世。或谓朵儿只眷倚②方重，苟言之，当可得也。朵儿只曰：“家世寒微，幸际遇至此，已惧弗称，尚敢求多乎！且我为之，何以风厉③侥幸者！” （摘选自《元史》，有删改） 【注释】①谊：同“义”，道义。②眷倚：宠爱并倚重。③风厉：教化，劝勉。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 （ ） A. 臣诚知不如徐公美 逝者如斯夫（《〈论语〉十二章》） B. 由此观之 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） C. 即知自立 自李唐来（《爱莲说》） D. 苟言之 苟富贵（《陈涉世家》） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 期年之后，虽欲言，无可进者。 14. 朗读有助于了解文意，体悟情感。请简要分析乙文画横线部分杨朵儿只两句话的语气及感情有何不同。 15. “讽谏”指委婉规劝，“正谏”指直言规劝。有人认为“讽谏更显智慧，正谏更需勇气”，请结合邹忌和杨朵儿只的进谏事例，谈谈你是否认同这种观点。 【答案】12. D 13. 满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。 14. 第一句是谦卑恳切、带着惶恐感的反问语气，情感上满含对帝王知遇提拔的感激，流露出身居高位仍担心自身配不上恩荣的克制心态，从个人际遇角度委婉坚定地拒绝了旁人劝他求取更多封赏的提议； 第二句是严肃郑重、带有教化立场的诘问语气，情感上体现出高官以身作则的责任担当，从个人得失延伸到官场风气建设层面，表明自己不能带头钻营、要约束投机风气的坚守。 15. 示例：认同。邹忌以自身经历类比劝谏齐王，委婉含蓄，以讽谏化解君主抵触，尽显说话智慧；杨朵儿只面对帝王盛怒，直言是非、坚守道义，敢于犯颜直谏，需要极大的勇气。二人方式不同，但都心怀家国，各有闪光点。 【解析】 【导语】两则文言短文皆以臣子进谏为核心，甲文邹忌借家事类比国事，讽谏委婉聪慧，齐王纳谏终成大治；乙文杨朵儿只直面盛怒君主，直言守义，身居高位却淡泊自持。一文重讽谏之智，一文彰直谏之勇与君子操守，对照鲜明，兼具说理与人物刻画之妙。 【12题详解】 A.比得上/像； B.动词，看、观察/名词，景象； C.自己/从； D.都是：如果。 【13题详解】 注意下列重点字词： 期年：满一年；虽：即使；欲：想要；进：进谏。 【14题详解】 根据乙文第③段第一句可知，当时杨朵儿只已经官居一品、深受元仁宗信任倚重，有旁人劝说他借着帝王宠信的机会，主动求取王爵、给先祖追封恩典这类更多福利，画横线的两句话是杨朵儿只对这番劝说的回应，两句内容逐层递进，语气与情感有明显区别。 第一句：以自身身世和受恩经历做铺垫，用反问句式收束观点。这句话先交代自己出身贫寒低微，能走到一品高位全靠帝王的赏识机遇，身处这份荣耀里的他，已经常常惶恐自己的能力不足以匹配这份恩宠，结尾“尚敢求多乎”的反问让语气谦和柔软，带着受恩之后的忐忑不安，字里行间满是对帝王提拔的感恩之心，从个人受恩的角度，温和又明确地回绝了旁人让他争取更多封赏的提议。 第二句：用递进连词“且”拓宽说理的格局，把思考从个人私事延伸到官场风气教化的范畴。这句话反向推演行为带来的影响：如果我带头去谋求非分的额外好处，后续就没有立场去教化、劝勉那些心存侥幸、钻营谋利的官员了，这句反问的语气变得硬朗严肃，带着身居高位者对自身表率作用的重视，能看出他清楚上层官员的言行会影响整个官场风气，不愿因一己私利破坏规则，流露了坚守为官底线、匡正官场风气的大局责任感。 两句话由浅入深完成说理，语气从谦卑惶恐的婉拒过渡到庄重持重的立场申明，情感从感念皇恩、克制个人私欲，进一步深化为维护公共风气的大局担当。 【15题详解】 认同角度： 根据甲文第①段可知，邹忌没有直接指责齐王受蒙蔽，而是先讲述自身妻、妾、客因私心夸赞自己比徐公美的亲身经历，再以此类比齐王身处全国上下的偏爱、畏惧、求全之中，同样深受蒙蔽，这种委婉类比的讽谏方式不会让君主产生抵触心理，循序渐进让君主接纳意见，能看出讽谏需要巧妙的说话智慧； 根据乙文第②段可知，君主因有人检举近臣受贿勃然大怒，想要处死检举之人，满朝御史张珪进谏都不被君主听从，此时杨朵儿只却敢于在盛怒的君主面前直言对错，点明君主拒谏、滥施刑罚的过错，直言规劝会直接触怒上位者，需要不顾自身安危的巨大勇气。 二人劝谏的出发点都是为国家社稷，一种委婉巧思，一种刚直无畏，因此认同题干“讽谏更显智慧，正谏更需勇气”的观点。 不认同角度： 根据甲文第①段可知，邹忌入朝直指齐王“蔽甚矣”，本质是点破君主施政的核心弊端，即便用家事类比做了委婉铺垫，直言君王过失本身就承担着触怒君主、招致责罚的风险，这份讽谏背后同样有敢于直言的勇气，并非只依靠说话智慧； 根据乙文第②段可知，杨朵儿只直谏并非一味强硬顶撞，他先以“诛告者失刑，违谏者失谊”点明刑罚与道义的准则，再以“张珪真中丞也”肯定直臣的价值，说理清晰、分寸得当，最终让皇帝欣然纳谏，这份直谏之中也蕴含着把握君主心理、精准说理的智慧，并非只凭借一腔勇气。 由此可见，讽谏与正谏都需要智慧与勇气的双重支撑，二者并非完全对应，因此也可不认同题干的观点。 示例一：认同。邹忌以自身经历类比劝谏齐王，委婉含蓄，以讽谏化解君主抵触，尽显说话智慧；杨朵儿只面对帝王盛怒，直言是非、坚守道义，敢于犯颜直谏，需要极大的勇气。二人方式不同，但都心怀家国，各有闪光点。 示例二：不认同。讽谏藏着敢于点破君王过失的勇气，正谏也暗含精准说理、把握分寸的智慧。邹忌借家事喻国事，背后是直面君过的胆量；杨朵儿只盛怒下直谏，也靠清晰的道理说服君主，智慧与勇气二者相辅相成，不可割裂。 【点睛】参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己比不上徐公俊美。可我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公更美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边近臣，没有不偏爱大王的；朝廷的大臣，没有不畏惧大王的；全国的百姓，没有不有求于大王的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。” 齐威王说：“说得好。”于是下达命令：“大小官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，得上等奖赏；上书劝谏我的，得中等奖赏；能在公众场合指责讥刺我的过失，让我听到的，得下等奖赏。”命令刚下达时，群臣都来进谏，宫门前、庭院里像集市一样热闹；几个月以后，还不时有人偶然进谏；满一年之后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏四国听说这件事，都到齐国来朝见。这就是人们所说的，在朝廷上就战胜了敌国。 【乙】杨朵儿只年少时父亲就去世了，他和兄长都还年幼，却很早就懂得自立自强，言谈举止、仪态气度都像成年人一样。后来他很受元仁宗的器重与信赖。 当初，有人告发皇帝身边的大臣收受贿赂，皇帝恼怒他不该说这样的话，打算处死告发的人。当时张珪担任御史中丞，跪地磕头劝谏，皇帝不肯听从。杨朵儿只对皇帝说：“处死告发的人，是违背了刑罚准则；拒绝劝谏的人，是不合乎道义。世上已经很久没有直言敢谏的臣子了，张珪确实是称职的御史中丞啊。”皇帝听后很高兴，最终采纳了张珪的谏言，还授予杨朵儿只侍御史的官职。 杨朵儿只后来官居一品，很多人趁机谋求王爵、为自己的祖先追封官爵。有人对杨朵儿只说，他正受皇帝宠爱倚重，如果开口求取，一定能得到。杨朵儿只回答说：“我出身贫寒低微，有幸得到恩遇走到今天，时常担心自己配不上这份职位，哪里还敢奢求更多呢！况且如果我这么做了，又拿什么来劝勉那些心存侥幸、谋求非分利益的人呢！” （二）（4分） 16. 阅读下面这首诗，回答问题。 谢亭送别 许浑 劳歌①一曲解②行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼③。 【注释】①劳歌：本指在劳劳亭送客时唱的歌，后来代指送别之歌。②解：解开。③西楼：指送别的谢亭。 “以乐景衬哀情”是古诗中常用的写作手法，请结合《谢亭送别》的诗句，具体分析该手法在诗中的运用。 【答案】诗歌前两句“红叶青山”“水流湍急”，描绘出色彩明丽、生机盎然的优美秋景，属于乐景。诗人以明丽热闹的景色反衬离别之后的孤寂、惆怅与不舍，美景越动人，离别之愁就越发浓重，运用乐景衬哀情，强化了送别伤感的氛围。 【解析】 【导语】此诗写谢亭送别，先绘送别实景：离歌催舟，红叶青山衬湍急江水，明丽景色反衬离愁。后转日暮酒醒，友人早已远去，漫天风雨笼罩西楼，凄冷之景融无尽怅惘。全诗以乐景衬哀情，前后景致冷暖对照，借景物层层递进抒发离别孤寂，含蓄蕴藉，余味绵长。 【详解】首联“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流”，先叙送别之事：一曲送别歌罢，解开缆绳，友人乘船启程。再铺绘眼前秋景，山林红叶绚烂、青山葱郁，一江碧水湍急奔涌，色彩对比鲜明，景致鲜活明媚，是典型乐景。 如此秀丽开阔的江山美景本该赏心悦目，可诗人正承受与友人别离的痛楚。明艳热闹的自然风光，与诗人内心黯然不舍的离愁形成强烈反差，以生机盎然的乐景反衬离别带来的孤寂惆怅，美景愈清丽，反衬出的离别哀绪便愈深沉，将送别伤感渲染得更为浓烈。 四、整本书阅读（5分） 17. 学校阅读兴趣小组开展“最美的联结”名著人物推荐活动。请你参考提示，从备选人物中任选一组，结合具体情节进行推荐。 提示：人并非一座孤岛，人与人之间最美的联结莫过于简单的相识，意味着双方在精神、品格或命运上能相互给予、彼此成就。 备选人物 ①唐僧与孙悟空(《西游记》)②宋江与李逵(《水浒传》)③朱赫来与保尔(《钢铁是怎样炼成的》)④罗切斯特与简·爱(《简·爱》) 【答案】示例一：我选唐僧与孙悟空。唐僧与孙悟空的联结是信仰与力量的相互成就。唐僧揭符救出被压在五行山下的孙悟空，赋予他取经的正确方向，并不断教诲他，磨炼他的心性；孙悟空则以神通护唐僧西行，斩妖除魔，哪怕被误解驱逐，仍义无反顾归来，用忠诚守护唐僧的取经信念。二人以“救赎与护持”彼此滋养，最终共成取经大业。 示例二：我选宋江与李逵。宋江与李逵的联结是知遇与赤诚的双向奔赴。宋江初见李逵便慷慨赠银，后又将李逵纳入梁山麾下，让他的勇猛有了施展的地方，使李逵从粗莽汉子变成有“替天行道”信念归属的好汉；李逵则以极致忠诚回报，劫法场救宋江、生死相随，哪怕陪饮毒酒也无悔，是宋江最坚实的后盾。二人以“信任与赤诚”相互交付，谱写梁山情义篇章。 示例三：我选朱赫来与保尔。朱赫来与保尔的联结是精神传承与信念共鸣。朱赫来教保尔拳击，并向保尔传递革命思想，是他革命道路的引路人；保尔不顾危险从白匪手中救下朱赫来，并以行动践行信仰，战场冲锋、筑路苦干，即便瘫痪失明仍以笔为枪，是朱赫来可以信任的革命伙伴。二人以“指引与坚守”彼此成就，铸就钢铁般的革命意志。 示例四：我选罗切斯特与简·爱。罗切斯特与简·爱的联结是灵魂对等的相互救赎。罗切斯特无视身份差距，与家庭教师简·爱平等对话，直言爱的是她的灵魂，让简·爱挣脱自卑，正视自我价值；当罗切斯特因疯妻纵火失明致残、落魄潦倒时，简·爱毅然归来，陪他重建生活，抚平他的创伤，助他重拾希望。二人超越世俗，以“尊重与相守”彼此成就，诠释了灵魂相依的最美联结。 【解析】 【详解】这道题的核心，是挖掘人物间双向的、精神/品格/命运层面的相互成就，核心是“联结”，不是单向付出，要体现两个人在相遇后，彼此滋养、彼此成就，共同完成成长或使命，紧扣“最美”的深层内涵——不是简单的相识，而是灵魂、品格的双向奔赴。 《西游记》：唐僧是心怀慈悲、信念坚定的取经人，孙悟空是桀骜不驯、神通广大的妖猴，二者的联结是信仰与野性的互补、约束与锋芒的共生，唐僧驯化悟空的顽劣，悟空护持唐僧的信仰，共同完成取经大业。 《水浒传》：宋江是仗义疏财、有格局的梁山领袖，李逵是鲁莽率真、赤胆忠心的底层好汉，二者的联结是知遇与忠诚的双向托举，宋江给李逵人生方向，李逵给宋江最坚实的后盾，共同成就梁山情义。 《钢铁是怎样炼成的》：朱赫来是沉稳坚定的革命导师，保尔是坚韧不拔的革命青年，二者的联结是引路与践行的双向淬炼，朱赫来为保尔铸魂，保尔以毕生践行信仰，共同传承革命意志。 《简·爱》：罗切斯特是内心孤独的庄园主，简·爱是自尊独立的孤女，二者的联结是平等与治愈的双向相拥，罗切斯特给简·爱尊重，简·爱给罗切斯特希望，共同成就灵魂相依的爱情。 示例一：我选唐僧与孙悟空。唐僧与孙悟空的联结是约束与锋芒的双向共生。唐僧以戒律收束悟空的桀骜，磨去他大闹天宫的顽劣，让他从肆意妄为的妖猴，成长为心怀苍生的斗战胜佛；孙悟空以锋芒打破唐僧的迂腐，在三打白骨精等事件中，以火眼金睛识破虚妄，护持唐僧的取经初心不被愚善裹挟。二人以“约束与锋芒”互补，最终共证大道，成就取经圆满。 示例二：我选宋江与李逵。宋江与李逵的联结是救赎与归属的双向慰藉。宋江在李逵落魄市井时予他温暖与尊重，给了他从未有过的归属感，让他摆脱了底层浑噩；李逵在宋江江州危难时以命相搏劫法场，给了他最坚实的依靠，成为他乱世中最安稳的托底。二人在乱世中彼此救赎，以赤诚换信任，成为彼此生命里最安稳的归处。 示例三：我选朱赫来与保尔。朱赫来与保尔的联结是微光与星火的双向燎原。朱赫来是保尔少年时黑暗里的微光，为他点亮革命的方向，教他拳击、传他信仰，帮他找到人生的意义；保尔是朱赫来播下的星火，以毕生践行信仰，哪怕历经筑路苦寒、瘫痪失明，也以笔为枪继续战斗，让朱赫来的革命理想有了最鲜活的延续。二人以“微光引星火，星火成燎原”，彼此成就，铸就钢铁般的革命意志。 示例四：我选罗切斯特与简·爱。罗切斯特与简·爱的联结是孤独与治愈的双向相拥。罗切斯特以平等的爱，治愈了简·爱寄人篱下的自卑，让她挣脱了出身的枷锁，拥有了爱人与被爱的勇气；简·爱以纯粹的爱，治愈了罗切斯特内心的孤独与创伤，哪怕他因疯妻纵火失明残疾、落魄潦倒，也毅然归来相伴。二人以“孤独遇治愈，相拥暖余生”，彼此成就，诠释了爱情最本真、最动人的模样。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，根据要求作文。 云南香格里拉的白水台，层层叠叠的钙化池如白玉雕琢的梯田散落山间，澄澈的池水在阳光下漾着薄荷绿，似大地珍藏的宝石。这惊艳的自然奇观，是富含钙质的地下水经年累月从地底涌出，日复一日地结晶、沉淀，慢慢堆积而成的。这恰印证了“尽小者大，积微成著”的道理：干事创业无一蹴而就的成功，唯有重视点滴积累、久久为功，方能积小胜为大胜，实现从量变到质变的飞跃。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确文体，写一篇 600字左右的作文。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 一 讲述经历，和他人分享自己在成长路上点滴积累、踏实追求的经历和思考。 请以“一步一步走向成长”为题目，写一篇记叙文。表达意图明确，内容具体充实；传递独特的感受和体验，语言具体生动。 二 远方的表弟考试前总是临时抱佛脚，成绩次次不如意，慢慢丧失了对学习的信心，也没了学习的兴趣。 请你以书信的形式，结合具体的人物事迹表达对“积累”的认识和思考，用温暖、鼓励的语言开导表达，给予表弟走出困境、积极成长的建议和力量。格式正确，语言亲切、真挚。 三 向校报《哲思人生》栏目投稿。 写一篇议论文，以“积累”为话题，论述其对于个人成长、成才的重要意义。观点明确，有理有据，语言表达准确严谨。 【答案】例文一： 一步一步走向成长 成长从没有一蹴而就的奇迹，所有耀眼的蜕变，都是日复一日的点滴积累。正如云南香格里拉的白水台，绝美的白玉梯田不是天然即成，而是地下水常年结晶、层层沉淀，历经岁月打磨，才造就了震撼人心的自然奇观。我的成长之路，亦是在一步一步的坚持与积累中，慢慢绽放光彩。 曾经的我，做事心浮气躁，凡事总想速成。面对薄弱的语文写作能力，我急于求成，妄想通过考前突击背诵范文快速提分，结果每次写作依旧语句干瘪、内容空洞，成绩始终停滞不前。看着身边同学稳步进步，我满心挫败，甚至萌生了放弃的念头。 偶然了解到白水台的形成奥秘，我深受触动。惊艳世人的美景，源于每一滴泉水的坚守沉淀；人生的成长，又何尝不是如此？没有点滴积攒，何来厚积薄发？从此我摒弃浮躁，踏上了慢慢积累的成长之路。 我不再追求速成，制定了细碎的小目标。每天坚持摘抄一段优美语句，积累好词佳句；每周精读一篇美文，梳理写作结构；写完作业后坚持练笔，记录生活点滴与内心感悟。日复一日，哪怕每天的进步微乎其微，我也始终坚持，从未间断。起初并无明显变化，但我深知，积累从不会白费，量变终会催生质变。 日积月累的坚持，慢慢让我蜕变。我的文字逐渐生动流畅，行文逻辑愈发清晰，面对作文题目不再慌乱无措。在一次校级作文比赛中，我从容落笔、娓娓道来，凭借扎实的文字积累斩获佳绩。捧着荣誉的那一刻，我彻底明白，所有成功都离不开默默沉淀。 白水台积微成著，方成人间盛景；少年步步积累，终得自我成长。成长从无捷径可走，那些看似不起眼的日复一日，终会成为照亮前路的光芒。往后余生，我会继续脚踏实地，笃行不怠，在点滴积累中，一步一步走向更好的自己。 例文二： 致表弟的一封信 亲爱的表弟： 你好！ 最近听说你总是临近考试才临时抱佛脚，熬夜突击复习，可成绩依旧不尽人意，久而久之便丧失了学习的信心与兴趣。我特别理解你的失落，但想和你分享一个道理：世间所有成功，皆源于点滴积累，速成永远抵不过深耕。 云南香格里拉的白水台闻名天下，层层叠叠的钙化池宛如白玉梯田，澄澈灵动、美不胜收。可这般绝世美景，并非一朝一夕形成，而是富含钙质的地下水，历经千年岁月，日复一日结晶、沉淀、堆积，一点点打磨，才成就了如今的奇观。这正印证了“尽小者大，积微成著”的真理，学习亦是如此。 古今中外，所有成功者的背后，都是长久的坚持与积累。达芬奇年少学画，老师让他日复一日反复画鸡蛋，看似枯燥无用的重复，却让他夯实了绘画基础，练就精准的观察力，最终成为世界级绘画大师；元末明初文学家宋濂幼时家贫，无书可读，便日日手抄书卷，点滴积累学识，日积月累博览群书，终成一代大儒。没有谁能一步登天，所有惊艳世人的成就，都是时光与积累的馈赠。 临时抱佛脚的学习，如同无根之木、无源之水，记住的知识点短暂且零散，很快就会遗忘。真正的学习，贵在日积月累、久久为功。在此我给你提几个小建议：日常学习中，每天坚持弄懂一道难题、熟记一组知识点、积累一个答题技巧；准备错题本，及时复盘纠错，一点点补齐知识漏洞；放平心态，拒绝浮躁，摒弃速成的侥幸心理。 一次两次的失利不算什么，不必因此自我否定、丧失信心。学习是一场漫长的沉淀，不是一场急促的冲刺。只要你脚踏实地，坚持每日积累，日积月累，知识定会扎实稳固，成绩也会稳步提升。 愿你褪去浮躁，潜心积累，在慢慢沉淀中遇见更好的自己！ 你的表姐 ×年×月×日 例文三： 积微成著，笃行成才 云南香格里拉白水台的绝美奇观，令人心生赞叹。层层白玉梯田错落山间，澄澈池水熠熠生辉，而这震撼美景，并非天然造就，而是地下水经年累月结晶沉淀、点滴堆积而成。这生动诠释了“尽小者大，积微成著”的深刻哲理：人生成才之路，从无一蹴而就的成功，唯有坚持点滴积累、久久为功，方能实现量变到质变的飞跃。 点滴积累，是夯实成长根基的基石。万丈高楼平地起，所有过人的才华与能力，都源于日复一日的细碎坚持。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”王羲之自幼苦练书法，每日临池挥毫，染黑一池清水，日积月累，笔法愈发精湛，终成“书圣”；袁隆平院士一生深耕稻田，日复一日观察、试验、积累，点滴攻克技术难题，最终研制出杂交水稻，造福亿万苍生。根基的稳固，从来都靠点滴沉淀，浮躁速成只会根基虚浮，难成大器。 久久为功，是实现人生蜕变的密钥。很多人渴望成功，却畏惧日复一日的平淡积累，总想走捷径、求速成，最终半途而废、一事无成。反观当下，部分学子考前临时突击，看似忙碌刻苦，实则知识零散、理解浅薄，难以应对灵活多变的考题。而那些成绩优异的人，从无侥幸，他们坚持每日积累、稳步复盘，在细碎的坚持中沉淀知识、锤炼能力，最终实现成绩的飞跃，正如白水台经年沉淀，终成世间盛景。 积累的过程或许平淡枯燥，却蕴藏着成长的力量。每一次背诵、每一次刷题、每一次复盘，都是在为人生蓄力。微小的努力看似微不足道，日积月累，终将汇聚成冲破困境、成就自我的磅礴力量。 作为新时代青少年，我们当摒弃浮躁、脚踏实地，以点滴积累夯实自我，以久久为功奔赴成长。相信日积月累的沉淀，终将让我们破茧成蝶、逐光而行，成就属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 注意题目中的“一步一步”，强调过程性和阶段性，不是一步登天，也不是顿悟翻篇；“走向”是动态的，暗示文章要写出前后变化——从迷茫到清晰、从失败到进步、从不会到会；“成长”指向个人的心灵、能力或认知的蜕变。材料的“积累”逻辑必须贯穿始终：你的成长不是靠一次运气或聪明，而是靠持续做“对的小事”，最终实现量变到质变。可从以下角度立意：学习类，每天背5个单词，一学期后英语从不及格到及格；技能类，如每天练字20分钟，半年后写出一手好字；性格类，每天主动举手回答一次问题，从怯场变得自信；习惯类，每天整理错题本，期末成绩稳步提升。 二、选材构思。 优先选择需要长期坚持、循序渐进提升的个人经历，拒绝一蹴而就的事件。可选素材如下：每日积累素材提升作文、坚持晨跑锻炼体能、整理复盘错题提升成绩等。开头用一个场景或物品切入，引出那段“一步一步”的经历；中间可分三部分，先写起初的艰难、目标的遥远及第一个小行动，然后写中途想放弃和坚持下来的原因，再写那个让我感觉到不一样的时刻；结尾回到当下的自己，写出回头看那段路的感悟，如白水台积岁月沉淀成美景，我以点滴坚持步步成长。成长从无捷径，唯有日积月累、踏实前行，方能不断蜕变，成就更好的自己。 任务二： 一、审题立意。 这是一封劝慰式书信，你的身份是表哥或表姐，交流对象是心态消极、学习浮躁的表弟。表弟的问题不是不努力，而是努力的方式出了问题：把学习当作冲刺而非长跑，把努力理解为临时爆发而非持续投入。因此他需要的不是“你要努力”的告诫，而是对“什么是真正的努力”的重新认识。核心立意可确定为：学习没有捷径，真正的进步源于日复一日的踏实积累；一时失利不代表无能，只要持续投入，量变终将带来质变。表弟正处于挫败中，抗拒说教，全文语言需温柔真挚、共情鼓励、温和开导，贴合亲人沟通的温暖氛围。 二、选材构思。 可从以下三类素材中选择：白水台长年沉淀成景的事例；经典名人事例，如达芬奇长年画蛋夯实功底、宋濂幼时手抄书卷积累学识；具体建议，如每天读课文三遍、睡前写下当天学会的3个知识点。开头问候表弟，主动提及知道他近期考试失利、心态低落、对学习失去兴趣，表达理解与心疼；中间可分三部分，先以白水台长年沉淀成景为例，明确速成不可取，然后列举名人长期积累成才的事例，证明成功源于坚持，再结合表弟的学习问题，给出具体建议；结尾暖心鼓励，如表弟，学习从无速成捷径，正如白水台，历经点滴堆叠方成盛景。愿你摒弃浮躁，踏实积累，日久天长，自会沉淀力量、收获成长。 任务三： 一、审题立意。 校报《哲思人生》提示文章要有一定的思想深度，不能停留在“我们要努力啊”这种口号层面。白水台长年沉淀的现象，本身就是议论文最天然的论证模型：以自然之理印证人生之道。注意材料中“经年累月”对应积累的持续性；“日复一日”对应积累需要耐心；“慢慢堆积”对应积累终将质变。同时紧扣“个人成长成才”这一要求，所有论证必须聚焦“人”的成长，文章可以以“自然界的积累现象”为引，层层推进到“人类社会的积累规律”和“个人成长的积累密码”。积累是量变到质变的必经之路，唯有摒弃速成、踏实沉淀，方能厚积薄发，这是文章的核心立意方向。 二、选材构思。 可选择以下素材：道理论据，如尽小者大，积微成著，不积跬步无以至千里；正向论据，如宋濂苦读积累、王羲之临池学书、袁隆平深耕试验，印证积累成就成才；反向论据，如部分学生考前突击、不愿日常积累，基础薄弱、成绩难提升。开头可由白水台长年沉淀成景，引出中心论点；中间提出分论点，先用正向名人事例，论证点滴积累，筑牢成长成才的坚实根基，再结合学生速成短板，反向论证久久为功，实现从量变到质变的人生飞跃；结尾回扣自然意象，发出号召，如积微方能成著，久行方可致远。白水台的盛景，是岁月沉淀的馈赠。少年成长亦是如此，摒弃浮躁、踏实积累，点滴微光，终成璀璨星河。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考学科第三次调研 语文 一、积累与运用（共22分） 学校校报要出一期以“行走河南，‘豫’见了不起的中华文明”为主题的宣传专栏，下面是编辑小豫整理的资料，请你帮忙完善。 作为中华文明的重要发祥地之一，河南承载着无数的中华文明印 （纪记）。河南地处黄河中下游，自然条件（ ）。不论是史前考古还是早期文献中有关鸿蒙初开时代的许多诸多传说，都诉说着中华民族的祖先在文明出现之前，就已经在这里繁衍生息的往事。从盘古开天 （辟僻）地、女娲抟土造人、三皇五帝、河图洛书等神话传说，到史前的裴李岗文化、仰韶文化等考古发现，都凸显了中原文化在中华文明发展史中的鲜明根源性。河南不仅是海外华人公认的寻根问祖之地，也是当之无愧的中华民族根文化之地。 1. 小豫写专栏导语时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 （1）小豫不确定语段横线处应填的汉字和加点字的读音，请帮忙选出正确的一项。（ ） A.纪 yǎn 辟 B.纪 yán 僻 C.记 yǎn 辟 D.记 yán 僻 （2）结合语境，填入语段括号内的成语，最恰当的一项是 （ ） A.鬼斧神工 B.巧夺天工 C.得天独厚 D.独具匠心 （3）语段中画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。 2. 小豫在补充“姓氏文化”版块的内容时，搜集了下面资料。依次填入资料横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 郑州马拉松奖牌：藏着厚重河南的中原信物 从2018年首届赛事起，“郑州马拉松”就依托源远流长的姓氏文化，打造了极具辨识度的“姓氏马拉松”IP。2025年这枚马拉松“姓氏奖牌”采用“姓氏徽章+完赛奖牌”的组合设计。赛前领物时，5款盲盒徽章随机发放，炎黄二帝款承载悠悠文化根脉， ， ， 。 ， ，让完赛的荣耀与最初的期待撞个满怀，形成“赛前盼·赛后合”的完整叙事。 ①杜岭方鼎款复刻早商青铜重器的庄重威严 ②还有“5周年”限定款铭刻赛事情谊 ③待跑者冲线结束比赛领到奖牌后 ④二七塔、“大玉米”款辉映城市古今 ⑤可将奖牌上的“中”字徽章换成自己专属的姓氏徽章 A. ①②④⑤③ B. ①④②③⑤ C. ①④②⑤③ D. ③②⑤④① 3. 在丰富“建筑文化”版块的内容时，小豫发现郑州航空港站被称为河南文化的“流动名片”。请依据资料分析其获此称呼的原因。 资料一：郑州航空港站以春秋时期青铜器莲鹤方壶为设计灵感，巧妙融合了古韵与现代站房功能。设计上，屋顶复刻方壶“莲花承盖、仙鹤展翅”的造型，线条舒展灵动，具有美好寓意。 资料二：莲鹤方壶出土于新郑市，作为河南博物院镇馆之宝，是中原文化的璀璨符号，蕴含着商周青铜文明的厚重底蕴。 4. 在“河洛文化”版块，小豫想借用古诗文来阐释诞生于河洛地区的经典思想——周公制礼作乐。请你根据提示，将横线处补充完整。 了不起的河洛文化——周公制礼作乐 ◆周公制礼作乐的核心思想 周公制礼作乐实行“敬德”“保民”“明德慎罚”的民本主义。周公的民本理念，强调为政者应体察民情、取信于民。这与《曹刿论战》中曹刿所肯定的“①______________________，②______________________，必以情”不谋而合。 ◆周公制礼作乐的四大特征 礼尚仁爱 这份仁爱可化作杜甫笔下“③_________________________，④______________________”（《茅屋为秋风所破歌》）那推己及人的济世情怀。 礼尚谦让 这份谦让诠释于宋濂求学时“立侍左右，援疑质理，⑤_______________________”（《送东阳马生序》）的诚心谦恭。 礼尚往来 这份往来让人想起苏轼口中“⑥________________________，⑦______________________”（《水调歌头》）那跨越空间距离的祝福与期盼。 礼尚诚信 这份诚信与《〈论语〉十二章》中提到的“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？⑧_______________________？传不习乎？”高度契合。 二、现代文阅读（共27分） （一） （共16分） 阅读下文，完成下面小题。 陈泥匠的毛笔字 ①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。 ②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的手，每到腊月，就成了村里最金贵的物件。 ③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，点上时嘴角的皱纹里满是郑重——那是他眼里的尊重。 ④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！” ⑤他研墨时极慢，不用砚台原配的墨杵，偏拿平时拌水泥的铁勺。铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。 ⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，站得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，挺着股向上的劲儿。每写完一副，他都要往后退两步，眯着眼打量，像在瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不齐，半点不含糊。 ⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上“雏凤清于老凤声，向阳花木早逢春”十四个字，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的泥匠写的。 ⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：【A】“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌。” ⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里发慌。陈泥匠的院子渐渐冷清，只有几个念旧的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”。 ⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。推门进去时，他正坐在满院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。” ⑪“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢慢抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。“老了，沙子都吃到骨头里了，握不住笔咯。” ⑫可他说，要送我最后一副字。搬桌子、铺红纸时，手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小的黑痕，像落了泪。笔杆在他指间晃着，每一笔都写得艰难——曾经遒劲的笔画，如今歪歪扭扭，像喝醉了酒的人。 ⑬写完最后一个字，他重重坐回椅子上，纸上“薪尽火传”四个大字，虽不工整，却透着股倔劲。【B】“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” ⑭今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，有的还带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。” ⑮路过祠堂时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，像镀了层金。 ⑯“慢点，别急，”他声音温和，【C】“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。” ⑰小男孩的笔在纸上爬，横写得像条蚯蚓。可收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！” ⑱我站在门口看着，忽然懂了——陈泥匠砌了四十年墙，其实早用另一种方式，为我们的村子盖了座不会塌的房。汉字是砖，温情是泥，他把乡村的根，稳稳当当，砌在了这一笔一画里。 （作者：张东亮。选自《河南文学》2025年第5期，有删改） 5. 【散文·理情节之序】阅读文章时，清晰的情节脉络能帮助我们更好地把握核心内容。文中陈泥匠与毛笔字的故事跌宕动人。请结合文章内容，梳理情节发展脉络，完成下面的思维导图。 6. 【散文·赏语句之妙】对接教材七下《老山界》，做批注是非常好的读书方法。文中有不少生动、细腻的描写，请结合下列语句的批注对句子进行赏析。 （1）指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。（句子写法精妙，极富表现力） （2）他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，站得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，挺着股向上的劲儿。（加点部分既是在写字，也是在写人） 7. 【散文·探人物之魂】关联前后描写是深入理解人物形象的妙法。阅读下面陈泥匠所说的话，联系上下文分析他的形象特点。 【A】“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌。” 【B】“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” 【C】“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。” 8. 【散文·悟文本之旨】新考法提供答题支架。请结合文章内容与小贴士，分析本文标题的特色，并探究写作主旨。 小贴士： 艺术的目的是使人感受事物，而不仅仅是知道事物。标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联。 最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 太空厨房：“黑科技”撑起舌尖安全 ①太空并非地球餐桌的“复制场”，微重力、强辐射、密闭空间三大核心环境，给食品研发划定了严苛红线。微重力是最棘手的挑战：飘浮的食物颗粒可能侵入仪器缝隙引发故障，飞溅的液滴会附着在设备表面造成短路，因此太空食品必须满足“无残渣、不飘移”的基本要求。从人类第一位航天员尤里·加加林开始，“牙膏状糊状食品”和“能量块”曾是太空饮食的标配。 ②随着技术升级，在美国阿波罗计划时，冻干技术成为太空食品的新选择。利用这种技术，通过真空环境将食材中的水分直接从固态升华为气态，最大程度保留营养成分与原生风味，且脱水后体积缩小、重量减轻，便于太空运输。航天员食用时加水就可使食物恢复原状。听着是不是很熟悉？没错，方便面里的蔬菜包也采用了这种技术。与之配套，美国国家航空航天局引入刚刚投入商用的微波炉技术，从此航天食品进入热食时代。这就是在航天食品中广泛使用的“脱水复水”技术。 ③中国空间站的厨房更是“黑科技”云集。“网红烤鸡翅”的“幕后功臣”热风烘烤机重量仅5.8千克，180℃精准控温，曾经历数十次模拟失重测试，研发团队甚至用食用色素模拟油烟扩散，最终设计出密闭托盘与强制换气系统的黄金组合，有效解决了微重力下烹饪产生油烟的问题。空间站的专用微波炉适配40%的冻干食品，支持12种中文预设模式，针对宫保鸡丁等中式菜品优化“复水——提香”程序，复热误差±2℃，让冻干食品口感接近现炒。此外，空间站的饮水机可将冷凝水净化为直饮水并加热，精准温控冰箱能在-18℃至25℃间保存新鲜果蔬与预制冷菜，兼顾安全与风味。 ④中式餐具也展现了独特智慧。特制防滑筷子经过无数次失重抓握实验优化，搭配磁吸密闭餐盘，让航天员轻松夹取食物，被西方网友惊叹“把东方魔法带上了太空”。 （选自《从压缩饼干到“太空烤鸡翅”：航天员的伙食进化史》，有删改） 【文本二】 “天宫烧烤”见证中国航天加速度 ①外焦里嫩的烤鸡翅、烤牛排……近日，中国“天宫”空间站里的一顿太空餐，吸引了全球网友羡慕的目光。 ②特殊的太空环境对航天员的食品提出了苛刻的要求。比如食物不能有流动的汤汁或产生粉尘、碎屑，要尽可能方便食用、减少残渣。同时，由于火箭运力非常珍贵，留给餐饮货物的空间少之又少，导致长期以来太空食品的样子要么如同牙膏，挤到嘴里；要么就像脱水蔬菜，谈不上好吃。再看中国的这顿“太空烧烤”，色香味俱全，彻底刷新传统认知。 ③航天员舌尖上的满足，背后是中国科技发展的一大步。在成熟火箭技术所带来的丰沛运力支撑下，中国科研人员拥有了“尽管想象”的勇气，研发了能将食物加热到190℃并收集残渣的热风烘烤机，让烟火气一键直达。回看这一路，2003年，神舟五号升空，携带了20余种可即食的“太空干粮”；2005年，神舟六号带上了加热器，航天员吃上了热腾腾的饭菜；2013年，航天员聂海胜、张晓光、王亚平在太空过端午，还吃上了香甜的豆沙粽子；2016年，神舟十一号乘组的菜谱有上百种食品，景海鹏还在天宫二号倒立着喝上了茶……中国航天员实现了从“吃得饱”到“吃得好”再到“吃得香”的进阶。与此同时，中国的“太空菜园”也不断取得突破，自神舟十六号起开展在轨植物基质培养研究与验证，已经实现了生菜、樱桃番茄、红薯等多种植物的培养。这一切，不仅证明了中国科技实力的一日千里，更阐明了中国科技发展始终“以人为本”的价值依归。 ④“天宫烧烤”成为日常，登月目标全面锚定，月球“盖房”已有计划……中国航天正以前所未有的速度稳步推进。这是中国发展实力的生动证明，也终将助力我们每个人的美好生活。 （选自《北京日报》2025年11月7日，有删改） 9. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的两项是 （ ） A. 太空“微重力、强辐射、密闭空间”这三大核心环境特点使得太空食品的制作和使用面临挑战。 B. 文本一第②段运用作诠释、作比较的说明方法，具体说明了冻干技术的原理及航天食品的发展。 C. 文本二以时事热点开篇，不仅能激发读者阅读兴趣，也让读者直观感受到中国航天科技的发展。 D. 文本二第③段通过写中国航天员饮食的变化，点明航天员从“吃得香”到“吃得好”的进阶过程。 E. 两个文本的语言不仅准确严谨，且生动形象，如“幕后功臣”“外焦里嫩”等表达增强了可读性。 10. 学校科技社团正在筹备“航天科技展”，其中“太空食品”版块需要你来完成。请你结合两个文本简要概括太空食品需满足哪些要求。 11. 文本一是否能印证文本二中提到的“中国科技发展始终‘以人为本’的价值依归”的观点？请说明理由。 三、古诗文阅读（共16分） （一） （共12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 ①杨朵儿只，少孤，与其兄皆幼，即知自立，语言仪度如成人。后甚见仁宗倚重。 ②初，有言近臣受贿者，帝怒其非所当言，将诛之。时张珪为御史中丞，叩头谏，不听。朵儿只言于帝曰：“诛告者失刑，违谏者失谊①。世无诤臣久矣，张珪真中丞也。”帝喜，竞用珪言，拜朵儿只为侍御史。 ③朵儿只后位一品，多乘间邀王爵、赠先世。或谓朵儿只眷倚②方重，苟言之，当可得也。朵儿只曰：“家世寒微，幸际遇至此，已惧弗称，尚敢求多乎！且我为之，何以风厉③侥幸者！” （摘选自《元史》，有删改） 【注释】①谊：同“义”，道义。②眷倚：宠爱并倚重。③风厉：教化，劝勉。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 （ ） A. 臣诚知不如徐公美 逝者如斯夫（《〈论语〉十二章》） B. 由此观之 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） C. 即知自立 自李唐来（《爱莲说》） D. 苟言之 苟富贵（《陈涉世家》） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 期年之后，虽欲言，无可进者。 14. 朗读有助于了解文意，体悟情感。请简要分析乙文画横线部分杨朵儿只两句话的语气及感情有何不同。 15. “讽谏”指委婉规劝，“正谏”指直言规劝。有人认为“讽谏更显智慧，正谏更需勇气”，请结合邹忌和杨朵儿只的进谏事例，谈谈你是否认同这种观点。 （二）（4分） 16. 阅读下面这首诗，回答问题。 谢亭送别 许浑 劳歌①一曲解②行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼③。 【注释】①劳歌：本指在劳劳亭送客时唱的歌，后来代指送别之歌。②解：解开。③西楼：指送别的谢亭。 “以乐景衬哀情”是古诗中常用的写作手法，请结合《谢亭送别》的诗句，具体分析该手法在诗中的运用。 四、整本书阅读（5分） 17. 学校阅读兴趣小组开展“最美的联结”名著人物推荐活动。请你参考提示，从备选人物中任选一组，结合具体情节进行推荐。 提示：人并非一座孤岛，人与人之间最美的联结莫过于简单的相识，意味着双方在精神、品格或命运上能相互给予、彼此成就。 备选人物 ①唐僧与孙悟空(《西游记》)②宋江与李逵(《水浒传》)③朱赫来与保尔(《钢铁是怎样炼成的》)④罗切斯特与简·爱(《简·爱》) 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，根据要求作文。 云南香格里拉的白水台，层层叠叠的钙化池如白玉雕琢的梯田散落山间，澄澈的池水在阳光下漾着薄荷绿，似大地珍藏的宝石。这惊艳的自然奇观，是富含钙质的地下水经年累月从地底涌出，日复一日地结晶、沉淀，慢慢堆积而成的。这恰印证了“尽小者大，积微成著”的道理：干事创业无一蹴而就的成功，唯有重视点滴积累、久久为功，方能积小胜为大胜，实现从量变到质变的飞跃。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确文体，写一篇 600字左右的作文。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 一 讲述经历，和他人分享自己在成长路上点滴积累、踏实追求的经历和思考。 请以“一步一步走向成长”为题目，写一篇记叙文。表达意图明确，内容具体充实；传递独特的感受和体验，语言具体生动。 二 远方的表弟考试前总是临时抱佛脚，成绩次次不如意，慢慢丧失了对学习的信心，也没了学习的兴趣。 请你以书信的形式，结合具体的人物事迹表达对“积累”的认识和思考，用温暖、鼓励的语言开导表达，给予表弟走出困境、积极成长的建议和力量。格式正确，语言亲切、真挚。 三 向校报《哲思人生》栏目投稿。 写一篇议论文，以“积累”为话题，论述其对于个人成长、成才的重要意义。观点明确，有理有据，语言表达准确严谨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $