24 邹忌讽齐王纳谏-【教材笔记】2026-2027学年九年级上册语文课前预习笔记（统编版·新教材）

【课文主旨】本文 记敏了邹忌用自己 日常生活中的事情 类比，来劝说齐威 王广开言路、修明 政治的事，塑造了 邹忌有自知之明、 善于进谏的贤士形 象和齐威王从谏如 流的明君形象，揭 示了国君需广开言 路、广纳谏言才能 头国的道理。 开篇正面描写邹忌 的外貌，从客观上 肯定邹忌是个美男 子，这是邹忌自我 欣赏和被别人称赞 的基础，也为下文 写其与徐公比美作 铺垫。 190 教材笔记语文 24 邹忌讽齐王纳谏 O《战国策》 (历史散文) 阅读提示 在社会生活中，由于种种原因，讲真话有时是很困难的； 对听者而言，要想不受蒙蔽，则需要开明的气度和明辨的睿 智。课文讲述的这个故事中，面对家人的赞美和客人的奉承， 邹忌没有沾沾自喜，没有自我陶醉，而是作了理性的思考， 从“治家”中悟出“治国”的道理。为什么邹忌能保持如此 的清醒？他又是如何成功说服齐威王纳谏的呢？ i 1邹忌1修⊙八尺③有余，而/形貌跌丽。朝服衣冠，窥 连词，表示并列关系，相当于“并且” 镜⑥，谓其妻日：“我/孰与城北徐公美⑦？”其妻日：“君 美甚，徐公/何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。 非常，很。 忌不自信，而复问其妾曰：“吾/孰与徐公美？”妾日：“徐 公/何能及君也？”旦日®，客从外来，与坐谈，问之客日： “吾/与徐公孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明 日1徐公来，孰视之，自以为/不如；窥镜/而自视，又/ ①选自《战国策·齐策一》(《战国策笺④〔跌(y)丽〕光艳美丽。 证》，上海古籍出版社2006年版)。 ⑤〔朝(zhāo)服衣冠〕早晨穿戴好衣帽。 题目是编者加的。邹忌，战国时齐国人。服，穿戴。 讽，讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。齐⑥〔窥镜〕照镜子。 王，指齐威王(？一前320)，名因齐，⑦〔我孰与城北徐公美)我与城北徐公相 齐国国君。谏(jàn),规劝国君、尊 比，哪一个美？孰与，与…相比怎么 长等改正错误。 样，表示比较。 ②〔修〕长，这里指身高。 ⑧〔旦日〕第二天。 ③〔尺〕战国时期的一尺约等于现在的⑨〔明日〕次日，第二天。 23.1厘米。 ⑩〔孰〕同“熟”，仔细。 九年级上册 弗如远甚①。暮寝/而思之，日：“吾妻之美我吧者，私我也； 邹忌经过冷静思 考，想出了妻、妾 妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 今客认为自己比徐公 【译文】邹忌身高八尺多，且容貌光艳美丽。（一天） 美的原因，表现了 其善于思考的性格 早晨（他)穿戴好衣帽，照镜子，对他的妻子说：“我与城 特点。 北徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美极了，徐公 怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不 相信自己比徐公美，就又问他的妾说：“我与徐公相比，娜 一个美？”妾说：“徐公怎能比得上您呢？”第二天，有客 人从外边来，邹忌同他坐着谈话，问客人说：“我与徐公谁 美？”客人说：“徐公不如您美。”次日，徐公来了，（邹 忌)仔细地看他，自以为不如徐公美：（又）照镜子看看自 己，更觉得远远不如（徐公美)。晚上躺着想这件事，说： “我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我： 客人认为我美，是有求于我。” 第一部分(1)：进谏的缘起。邹忌从妻、妾、客谬赞自己 比徐公美这件事中悟出一个道理。 2[于是/入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。 确实，的确。 臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以 美于徐公。今齐地/方千里，百二十城，官妇左右/莫@ 运用类比，入情入 理，具有较强的说 不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内⑧/莫不有求于王：服力。邹忌以自己 的经历规劝齐威 由此观之，王之蔽/甚矣。”] 王，更易让齐威王 【译文】于是（邹忌)上朝拜见齐威王，说：“我确实 接受。 知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我 的客人有求于我，（他们）都认为（我）比徐公美。如今齐 国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的待妾和近待 ①〔弗如远甚〕远远不如。 ⑥〔左右〕君主左右的近侍之臣。 ②〔美我〕认为我美。 ⑦〔莫〕没有谁。 ③〔私〕偏爱。 ⑧〔四境之内〕全国范围内。 ④〔皆以美于徐公〕都认为（我）比徐公美。⑨〔蔽]蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。 ⑤〔宫妇〕宫里侍妾一类女子。 第六单元 191 “善”字是齐威王 对邹忌一席话的肯 定和赞扬，写出了 齐威王虚心纳谏的 态度和作为政治家← 的胸怀，同时衬托 出邹忌讽谏的说服 力之强。 四国朝齐之事，表 明齐国强盛，威震 各诸侯国，从侧面< 树托出齐威王纳谏 的成果之大，引出 “此所谓战胜于朝 廷”的结论。 【写作特色】1.三 叠结构，别致精美。 2.叙事简洁，剪裁 巧妙。 192 教材笔记语文 之臣没有谁不偏爱您的，朝中的大臣没有谁不害怕您的，全 国范围内的老百姓没有谁不有求于您的：由此看来，大王您 所受的蒙蔽很深娜！” 第二部分(2)：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽的事类比 推及治国之道的层面，讽谏齐威王。 3王日：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺⑧寡人 bang 之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市 朝@，闻②寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门 庭若市；数月之后，时时/而间进；期年⑤之后，虽欲 言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐⑧。此所 谓/战胜于朝廷®。 【译文】齐威王说：“好。”就下了命令：“所有的朝 廷大臣、地方官吏和平民百姓，能够当面指责寡人的过酷的， 可得上等奖赏；上书劝谏寡人的，可得中等奖赏：能在公众 场所指责（寡人的）过失，使寡人听到的，可得下等奖赏。” 命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个 月以后，还不时有人偶然进谏；满一年以后，即使想进谏， 也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都 到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。 第三部分(3)：写齐威王虚心纳谏及其取得的显著成效。 @〔面刺〕当面指责。 @〔间(jin)进]偶然进谏。间，间或、 ②@〔谤议于市朝]在公众场所指责（寡人 偶然。 的)过失。谤议，一作“谤讥”，指西〔期(j加)年〕满一年。 责非议。市朝，指集市、市场等公共⑩〔朝于齐〕到齐国来朝见。 场合。 @〔战胜于朝廷〕在朝廷上取得胜利。意 ②〔闻〕这里是“使…听到”的意思。 思是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。 ⑧〔时时〕常常，不时。 九年级上册 课后习题， Q思考·探究·积累 本文情节可以概括为：三问答一三类比一三赏赐一三变化。试据此梳理课文 内容并熟读成诵。 【参考答案】[提示]课文情节为：邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的 三答，邹忌讽谏齐王的三类比，齐威王纳谏后的三赏赐，令初下、数月之后、 期年之后的三变化。 二阅读课文，完成下面的练习。 1.有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有 人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。结合这些评论， 具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。 2.除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法。 【参考答案】1.邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比 美”的经历，并把自己思考的结果告诉齐王，通过类比，让齐王自己去领悟“王 之蔽甚矣”和应该采取的措施。直谏，有可能触犯君颜，不容易让齐王接受； 委婉劝谏，若没有恰当的切入口，又容易流于琐细或者旨意不明。邹忌坦然 直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身经历切入讽喻 正题，自然亲切，人情人理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。 2.除了高超的语言艺术，邹忌能劝谏成功，还有其他重要的因素。比如：这 也与邹忌善于思考的性格和他的担当、责任意识相关。邹忌关心国家大事， 一心想寻找恰当时机劝谏齐王。他在生活中经历了“比美”后，能够深入思考、 分析，体察各人的情状心理，并敏锐地由个人经历联系到国家大事，想到齐 王所受之蔽，于是果断地进行劝谏。同时，劝谏成功也离不开齐王广开言路 和果断行事的政治智慧。齐王听了邹忌的劝谏，马上“下令”，并且分上、中、 下三种不同层面的赏赐，立刻实施，表现出一位封建贤明君王的特点。 第六单元 93 三解释下列各组加点的词的含义。 1.吾与徐公孰美 孰视之 2.吾妻之美我者，私我也 徐公不若君之美也 3.于是入朝见威王 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 【参考答案】1.哪一个1同“熟”，仔细。2.认为…美/美丽。3.朝廷/ 朝见。 怡当使用天联词语 复句中往往会使用一些关联词语，用来连接分句，表明分句之间的关系。恰 当使用关联词语，可以使语义表达更清晰，语句更顺畅。关联词语使用不当的情 况主要有以下几种。 (1)关联词语搭配不当。有些关联词语是成对使用的，不能用错。比如： 语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。（应 将“只要”改为“只有”) （2)误用关联词语，即该用甲而用了乙。例如： 不是亚洲金融危机多么严重，就是世界经济增速减缓，都无法阻挡中国前进的步 伐。（“不是…就是…”应改为“不管…还是…”） (3)缺少或滥用关联词语，即该用而不用，不该用却滥用。例如： 因为新冠疫情来势凶猛，极易传染，所以医务工作者临危不惧，忘我地奋战在抗 疫第一线。（滥用“因为…所以”，应将关联词语去掉) 194 教材笔记语文九年级上册