第二单元第5课时 重点讲练(3)（教学设计）【大单元教学】四年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《方帽子店》的情节梳理、对比写法赏析及寓言道理理解。通过生活联结（从学生熟悉的帽子入手）和趣味设问（对比方帽子店与新帽子店橱窗）导入，以分层品读、句式训练（如“第一……第二……第三……”）、对比表格等学习支架，帮助学生梳理“固守方帽、试做圆帽、新旧更迭”的情节脉络。 该资料特色在于紧扣核心素养，语言运用上通过“有的……有的……”等句式仿写提升表达能力，思维能力上引导分组研究物品与人物态度对比深化分析，审美创造上结合情景补写感受守旧与创新的碰撞。对学生而言，能提升语言表达与思辨能力，对教师而言，提供分层教学策略和丰富活动设计，便于高效落实教学目标。

第五课时 重点讲练（3） 第6课：《方帽子店》 1.语言建构与运用：能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事鲜明的对比语气，读出大人的守旧刻板与孩子的灵动鲜活。结合语境理解橱窗、嚷嚷、一溜烟、圆筒形、古董等词语意思；熟练运用“第一……第二……第三……”“有的……有的……”句式描绘场景、组织语言。能准确圈画文中不同款式的帽子，积累寓言故事用词鲜活、对比鲜明的语言特点。 2.思维发展与提升：梳理故事的三个发展阶段：固守方帽、试做圆帽、新旧更迭。能用句式“故事先写____，再写____，最后____”梳理情节顺序；学会抓取人物态度对比思考故事主旨，借助关键词体会人物想法；结合单元要素练习从内容、写法、启示三个角度提问，提升情节梳理、对比分析与多角度思辨的阅读能力。 3.审美鉴赏与创造：体会寓言故事对比鲜明、以小见大、道理浅显易懂的特点。学习课文对比、反复、设问的写作手法（反复列举方帽子、设问写佩戴感受、对比新旧店铺）。能用“的时候，的时候”句式描摹不同场景的特点。通过想象画面、情景补写，感受守旧与创新的碰撞，体会与时俱进的思辨之美。 4.文化传承与理解：感受寓言故事独有的思辨魅力，体会作者借帽子更替讲创新道理的巧妙构思。懂得不能墨守成规、要与时俱进、敢于尝试新事物的道理；感受白话寓言生动有趣、借事喻理的文学魅力，培养敢于质疑、乐于创新的思维品质。 1.教学重点：梳理故事的情节发展顺序，读懂故事的完整内容；抓住对比词句，赏析核心写法，体会故事蕴含的道理；熟练运用“有的……有的……”“首先……然后……最后……”句式写话。 2.教学难点：品味故事中反复、对比的表达效果，体会作者藏在情节里的道理；区分大人与孩子、旧店与新店的不同态度；学习细致观察生活、巧用对比讲道理的习作方法。 板块一：情境导入，激发兴趣 1.生活联结，趣味设问 谈话激趣：同学们，生活中我们见过各式各样的帽子，有圆的、尖的、宽檐的，可你见过只卖方方正正帽子的店铺吗？有这样一家店，从来只做方帽子，坚决不改变款式，可最后却慢慢被时代淘汰了。今天我们要学习这个有趣的寓言故事，一顶顶小小的帽子，藏着关于改变与创新的大道理。让我们走进第6课《方帽子店》。 2.解题读题，明确课堂任务 板书课题《方帽子店》，分别出示两张配图：摆满方帽子的旧橱窗、款式多样的新帽子店橱窗。设疑激趣：方帽子店为什么只做方帽子？新帽子店为什么抢走了所有客人？作者用了哪些巧妙写法让故事生动又有道理？ 出示“小小寓言家”勋章，明确本节课三大任务：读懂故事情节、品味精妙写法、明白故事道理，完成学习即可获得勋章。 板块二：细读文本，梳理故事情节 1.学习第一阶段：固守方帽 环节1：初读正音，圈画事物，整体感知基调 自由朗读要求：读准字音、读通句子，读出停顿，不添字不漏字。 任务驱动：默读课文1—4自然段，用笔圈出这部分出现的核心事物，同桌互相核对。 明确事物清单：方帽子店、方帽子、过路行人、圆圆的脑袋。 整体感知基调：提问：读完这部分，你觉得方帽子戴着舒服吗？人们为什么还要一直戴？ 预设学生回答：不舒服，紧的地方太紧、宽的地方太宽，冬天不暖夏天热；因为一直以来都是这样，大家都习惯了，没人想着改变。 教师小结：故事开篇就点明了现状：全城只有方帽子，大家习以为常，哪怕不舒服也不愿改变，为后文的创新冲突做好了铺垫。我们一层一层走进故事。 环节2：分层逐段品读，拆解两层内容，想象画面+句式训练 第一层画面：橱窗里的方帽子——第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的…… 抓关键词品读：“第一顶、第二顶、第三顶”“还是” 这是反复的写法，一一列举强调所有帽子全是方的，没有半分例外，突出店铺的刻板守旧。 引导想象画面：你的眼前出现了什么样的画面？ 预设：整整齐齐的橱窗里，摆着一排又一排方方正正的帽子，全是一模一样的形状，沉闷又没有新意。 朗读指导：读得平缓、刻板，读出一成不变的单调感。 关联句式练笔：用“第一……第二……第三……”描绘这一幕 范例：新帽子店的橱窗里摆着各式帽子，第一顶是碗形的，第二顶是香蕉形的，第三顶是圆筒形的，好看极了。 第二层画面：戴方帽子的感受——他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！ 抓关键词：“太紧、太宽、不太暖、满头汗” “舒服吗？真不舒服！”是设问句，自问自答，直接点出方帽子的弊端，语气肯定，强化了不舒服的感受。 情景想象训练：假如你戴着这样一顶方帽子走在夏天的大街上，会是什么感觉？ 预设：额头全是汗，脑袋被卡得发疼，特别想立刻把帽子摘下来。 小组互动：两人合作，一人读句子，一人描述戴帽子的真实感受。 环节3：小结第一阶段内容 这部分写方帽子店一成不变，方帽子戴着并不舒服，可大人们却习以为常、不愿改变，为后文孩子们的创新埋下伏笔。 2.学习第二阶段：试做圆帽 环节1：初读感知，梳理冲突画面 自由朗读，要求读出孩子的灵动俏皮和店主的震惊气愤，语气有起伏。 任务驱动：这部分写了两方完全不同的态度，请大家圈画出孩子和大人分别是怎么做、怎么说的。 板书梳理态度：孩子——觉得奇怪不舒服，动手做圆帽；大人——固守传统，强烈反对。 整体基调提问：这部分的故事和第一部分一样沉闷刻板吗？你读出了什么感觉？ 预设：充满冲突与新意，有童趣，孩子们敢于尝试新事物，和大人的守旧形成了鲜明对比。 环节2：逐部分品读，细化冲突画面 第一部分：孩子们的疑问与尝试 抓想法：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？ 体会孩子们敢于质疑、不盲从的特点，创新正是从提问开始，贴合单元“为学患无疑”的主题。 抓动作：用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，又舒服又漂亮；设法找到布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上。 想象画面：一群小朋友围坐在一起，用纸折出各种形状的帽子，戴在头上跑来跑去，开心又自在。 朗读处理：语气轻快明亮，读出孩子们的灵动与创意。 第二部分：父子的冲突 抓神态动作：方帽子店的主人大吃一惊，抓起圆帽子丢在地上；儿子嚷嚷着，拾起圆帽子一溜烟似的跑了。 关键词品读：“大吃一惊、抓起、丢、嚷嚷、一溜烟” “大吃一惊”写出店主的震惊，完全没想到会出现圆帽子；“一溜烟”写出孩子跑得飞快，真心喜欢新帽子、不愿丢掉。 想象画面：店主气得瞪大眼睛，孩子抱着圆帽子飞快跑远，街上的路人都好奇地回头张望。 环节3：整合情节，关联句式分层训练 句式一（并列场景）：用“有的……有的……”概括街上的帽子 范例：街上的行人戴着各式各样的帽子，有的戴着方方正正的旧帽子，有的戴着舒服好看的圆帽子，形成了鲜明的对比。 句式二（顺序梳理）：用“首先……然后……接着……最后……”梳理这部分情节 范例：这部分首先写孩子们觉得方帽子不舒服，产生了疑问；然后用纸做出各种形状的帽子；接着用布做出了真正的圆帽子；最后孩子戴着圆帽子出门，和父亲发生了小小的冲突。 3.学习第三阶段：新旧更迭 环节1：初读感知，梳理结局 自由朗读，读出新旧店铺对比的语气。 任务驱动：圈画出两家帽子店各自的特点和最终的结局。 板书梳理：旧店——只卖方帽子，从不改变；新店——卖各式各样舒服的帽子；结局——顾客都去了新店，方帽子成了古董。 环节2：品读对比，深化理解 第一组对比：两家店铺的广告 旧店：专卖从不改变的方的好帽子。 新店：专卖各式各样的舒服的好帽子。 对比赏析：一个强调“从不改变”，一个强调“各式各样、舒服”，点出两家店的核心差异，也暗示了最终的结局。 第二组对比：顾客的选择 顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站一会儿，最后还是进了新帽子店。 体会：人们最终会选择更舒适、更符合需求的新事物，守旧不变终会被时代淘汰。 第三组对比：最终的结局 路上的行人都戴上了新式帽子，方帽子慢慢地成了古董。 “古董”一词说明方帽子已经过时，只代表过去，不再适合当下的生活。 环节3：串联三个阶段，规范句式完整复述 师生合作梳理行文顺序：故事按照“固守传统—出现创新—新旧更迭”的事情发展顺序推进。 统一复述句式：故事先写方帽子店只做方帽子，人们戴着不舒服却习以为常；再写孩子们不喜欢方帽子，动手做出舒服的圆帽子，和守旧的大人产生冲突；最后孩子们长大开了新帽子店，各式各样的帽子受到欢迎，方帽子慢慢成了古董，告诉我们不能墨守成规、要与时俱进的道理。 分层朗读串联：分角色朗读→分组朗读→完整配乐朗读，脑海同步回放完整故事情节。 环节4：新旧帽子对比梳理，巩固思维 小组讨论，完成对比表格： 类别 款式特点 佩戴感受 代表态度 最终结局 方帽子 方方正正，只有一种款式 紧的太紧宽的太宽，不舒服 守旧、一成不变 成为古董，被淘汰 新帽子 各式各样，形状多样 舒服又漂亮，贴合需求 创新、与时俱进 广受欢迎，成为主流 教师总结：故事通过新旧帽子的处处对比，把深刻的道理藏在简单的情节里，读起来有趣，想起来有收获。 板块三：品读课文，赏析写法、学以致用 1.聚焦核心写法，深度赏析对比手法 分组抓取文中的对比内容，分层品析写法妙处：全班分为两大学习小组，一组研究“物品对比”，一组研究“人物态度对比”，圈画出文中形成对比的内容，小组交流这样写的好处。 （1）赏析物品对比：方帽子vs新帽子 句子1：方帽子方正死板，新帽子各式各样。 ①对比辨析：如果只写方帽子，会有什么效果？ 预设：只写方帽子显得单调，对比着写，更能突出新帽子的舒适和方帽子的弊端，让读者一眼就看出差异。 ②主旨体会：通过帽子的对比，自然引出“不变就会被淘汰，创新才能受欢迎”的道理，不用直白说教，道理藏在情节里。 句子2：两家店铺的广告 ①词义解读：两家都说是“好帽子”，但评判标准完全不一样，旧店的标准是“从不改变”，新店的标准是“舒服、多样”。 ②深层感受：不同的标准带来不同的结局，符合人们需求的才能长久，跟不上时代的终会被淘汰。 （2）赏析人物态度对比：大人vs孩子 句子1：大人们总说“一直以来都是这样的”，孩子们却想“圆的不行吗？” ①词义理解：大人盲从传统、不愿思考；孩子敢于质疑、乐于尝试。 ②画面感受：两种态度的碰撞，就是守旧与创新的碰撞，孩子的疑问正是改变的开始。 句子2：店主气得几乎昏过去，顾客们纷纷走进新帽子店 ①词义解读：店主固守旧观念不愿接受现实，顾客用实际行动选择更好的事物。 ②对比体会：通过人物反应的对比，凸显“顺应变化才能生存”的道理。 补充写法：文中还有反复列举、自问自答的设问，都让故事更生动、观点更鲜明。 总结本课核心写作手法：对比 教师提炼板书：对比——把两种相反的事物、态度放在一起对照描写，突出差异、凸显道理，是寓言故事常用的经典表达方法。 2.多角度感悟课文的写作特点，小组交流汇报 抛出讨论问题：这个故事篇幅不长，读起来却既有趣又有道理，它有哪些写作优点？小组交流后全班汇总： 善用对比，反差鲜明：从物品到人物处处有对比，不用多说道理，差异一目了然； 以小见大，道理深刻：借帽子这件日常小事，讲创新变通的大道理，浅显易懂又引人深思； 情节清晰，层层推进：从守旧到出现新事物，再到新旧更替，一步一步发展，条理清楚； 借事喻理，藏而不露：作者没有直接讲大道理，而是通过故事结局自然点明主旨，耐人寻味。 3.句式仿写、语言迁移，分层学以致用 层次1：基础句式训练——固定对比句式描摹事物 训练句式：“的时候，的时候” 教师示范2句： ①戴方帽子的时候又闷又热，戴圆帽子的时候清凉又舒服。 ②守旧的时候止步不前，创新的时候不断进步。 课堂小练笔：学生任选生活中的一组对比事物，仿写1句，同桌互相点评，重点看是否写出差异、对比是否鲜明。 展示点评：挑选3—4名学生句子全班朗读，点评表达效果。 层次2：关联句式运用（本课必备句式） 句式1：有的……有的……（适合描写不同种类的事物、不同的态度） 课堂例句参考：文具店里的铅笔款式真多，有的印着卡通图案，有的带着可爱橡皮头。 句式2：首先……然后……最后……（适合梳理事情发展顺序） 课堂例句参考：我们想要做好一件事，首先要大胆提问，然后认真尝试，最后总结经验。 课堂实操：学生任选一个句式，结合生活中“新旧事物”的例子写话，不少于一句话。 层次3：高阶写法迁移——尝试简单寓言片段创作 任务：模仿课文对比写法，选择一种事物（旧蒲扇和电风扇、旧玩具和新玩具、老方法和新方法）写一小段话，用上对比的手法。 范例：奶奶总爱用旧蒲扇，扇半天也不够凉快；我拿出小电风扇，轻轻一按就凉风阵阵。时代在变化，新事物总能带来更方便的生活。 分享交流：指名读出自己的片段，说一说用了什么和什么对比，想说明什么道理。 4.生活联结，升华主旨，明白思考与创新的方法 （1）提问引导思考：故事讲的只是帽子吗？我们从这个小故事里能学到什么？ 师生共同总结收获： ①敢于质疑提问：不要因为“一直都是这样”就盲从，像孩子们一样多问“为什么不行呢”，创新正是从疑问开始； ②勇于尝试创新：遇到不舒服、不合理的事情，大胆动手尝试改变，说不定就能创造出新办法； ③懂得与时俱进：世界一直在变化，不能墨守成规，学会接受新事物、适应新变化，才能不被时代落下。 （2）情感升华 生活里处处都有“方帽子”一样的旧事物、老办法，它们或许曾经好用，但时代在前进，思想也要跟着进步。保持好奇心，敢于提问、乐于创新，我们才能跟上变化，拥有更精彩的生活。 板块四：巩固练习与拓展 1.基础题 （1）给加点字注音：橱窗（ ） 香蕉（ ） 嚷嚷（ ） 一溜烟（ ） 古董（ ）（chú、jiāo、rāng、liù、dǒng） （2）填空：《方帽子店》中，旧店只卖________的帽子，新店卖________的帽子；故事按照________、试做圆帽、________的顺序推进，运用________的写法，凸显与时俱进的道理。（方方正正；各式各样；固守方帽；新旧更迭；对比） 2.提升题 （1）句式运用：分别用“有的……有的……”“首先……然后……最后……”结合课文内容造句。 （2）简答题：课文结尾说“那些不舒服的方帽子，慢慢地成了古董”，你觉得原因是什么？ 示例：方帽子一成不变，不符合人们的佩戴需求，既不舒服也不美观；新帽子款式多样、佩戴舒适，更顺应时代变化与人们的需要，所以方帽子慢慢被淘汰，成了代表过去的古董。 3.拓展题 （1）思辨主题卡：任选文中一个场景，画出新旧帽子对比的画面，摘抄体现核心道理的关键句，标注关键词。 （2）情景想象练笔：假如你走进了方帽子店对面的新帽子店，你会看到什么、想到什么？写两三句话，用上对比的写法。 板块五：课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结 本节课我们品读了生动有趣的寓言故事《方帽子店》，分清了新旧帽子的不同特点与完整故事脉络；读懂了对比这种巧妙的写作手法，体会寓言故事以小见大、道理鲜明的特点；学会按照事情发展顺序梳理故事情节，抓住关键词体会故事蕴含的深刻道理。 我们也学到写作小妙招：留心观察生活里新旧事物的变化，巧用对比、以小见大，就能写出藏着思考、有道理的好故事。希望大家多留心生活里的变化，敢于质疑、乐于创新，跟上时代前进的脚步。 2.拓展活动 （1）思辨小日记：观察生活里一样新旧更替的事物（比如蒲扇和空调、算盘和计算器、旧玩具和新玩具），用上本节课两组关联句式，运用对比手法，80字左右。 （2）故事小剧场：小组合作，分角色演一演方帽子店主和孩子争论帽子的片段，读出人物不同的语气与态度。 （3）寓言积累卡：搜集一篇关于创新变通的寓言小故事，摘抄重点情节，简单写下自己明白的道理。 第二单元 提问与思考 6.《方帽子店》 立足本课语文要素，分层轻量化设计作业，兼顾全员字词夯实、中层情节梳理、优生创意思辨，减负提质，同步落实生字词语、故事情节梳理、修辞赏析与思辨素养提升。 A类（基础巩固）： 1.完成配套练习本课习题，梳理故事三个发展阶段，理清情节顺序。 2.有感情朗读课文，分角色读好人物对话；工整抄写本课生字词语各3遍，任选3个词语写话。 3.示例：①古董：那些过时的方帽子，慢慢成了没人戴的古董。②各式各样：新帽子店里有各式各样的帽子，好看极了。③大吃一惊：看到儿子戴着圆帽子，方帽子店主大吃一惊。 4.口头完整说说故事的主要内容，语句通顺，层次清晰。 B类（理解运用）： 1.概括课文主要内容，不少于50字，写清起因、经过、结果与故事道理。 示例：从前有一家只做方帽子的店铺，哪怕帽子戴着不舒服也不肯改变。孩子们不喜欢方帽子，动手做出了各式各样舒服的圆帽子。后来新帽子店开了起来，方帽子慢慢成了古董。这个故事告诉我们，不能墨守成规，要学会与时俱进。 2.运用“首先……然后……接着……最后……”梳理故事的发展顺序。 3.摘抄文中你觉得最有思考价值的句子，写下你的品读感受。 C类： 1.思辨手绘卡片：一面画出你心中新旧帽子店对比的画面，另一面摘抄课文关键句，标注对比关键词。 2.创意故事续写：续写《方帽子店》，写多年后方帽子店主的孙子来到新帽子店发生的故事，贴合原文风格，50字以内。 3.片段仿写练笔：借鉴课文对比手法，描写一处生活里新旧事物对比的场景，有画面、有思考，写出其中蕴含的道理。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $