第二单元第3课时 重点讲练(1)（教学设计）【大单元教学】四年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《一个豆荚里的五粒豆》童话品读，通过梳理五粒豌豆命运差异，掌握情节脉络、对比赏析等方法。以“生命奇迹、五粒豌豆”关键词及插图复习导入，衔接前两课时内容，明确梳理情节、品读写法、仿写片段的核心任务，搭建学习支架。 资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如用表格梳理豌豆志向与结局，小组合作探究双线并行、以小见大等写法，结合分层作业落实读写迁移。既提升学生规范答题与文本赏析能力，又为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂。

第三课时 重点讲练（1） 第1课：《一个豆荚里的五粒豆》 1.语言建构与运用：依托五粒豌豆的命运差异，分角色、有情感地朗读课文；全员背诵、择优默写描写豌豆生长与小女孩康复的重点段落。区分五粒豌豆不同的志向与结局，依托情节线索完整复述故事全过程，答题语言简洁规范，改掉口语化答题习惯。 2.思维发展与提升：掌握童话品读方法：梳理情节脉络、对比人物命运、赏析修辞语句、习得童话写法。分清正面描写、侧面烘托，掌握对比叙事、双线并行写法，学会答题踩得分要点；结合单元要素练习从局部、全文多角度提问，提升文本赏析、规范答题能力。 3.审美鉴赏与创造：沉浸式感受五粒豌豆不同的生命选择，体会平凡生命向阳生长的温暖治愈之美；联动安徒生其他生命主题童话，融通生命价值的内涵，感受童话文字的感染力，学会给重点语句简单批注，提升画面想象、文本审美能力。 4.文化传承与理解：知晓童话借物喻理的文体特点，感受平凡生命的价值与力量。学习作者以小见大、借事物讲道理的表达方法，养成留心观察生活、感知平凡事物的美好、心怀希望热爱生活的良好品质。 1.教学重点：掌握课文时间发展的叙事顺序；识别拟人、对比修辞，掌握标准答题步骤；区分五粒豌豆的不同命运与价值；牢记课内核心答题模板；规范简答“为什么第五粒豌豆最有生命价值”；熟练背诵重点段落、完整有序复述课文。 2.教学难点：体会对比写法的表达优势；读懂以小见大、双线并行的行文作用；活用答题模板完整答题不漏要点；迁移课文写法仿写童话片段；结合文本语句想象小女孩的身心变化，真切感受生命的力量。 板块一：激趣导入 直奔主题 1.复习导入 教师板书关键词：生命奇迹、五粒豌豆，结合豌豆花插图谈话激趣：“同学们，童话里藏着无数温暖的力量，有的充满奇幻想象，有的饱含生命哲思。一粒落在青苔裂缝里的小豌豆，陪伴卧床的小女孩慢慢康复，创造了小小的生命奇迹。五粒豌豆出身相同、志向各异，最终命运天差地别，作者是如何一步步写出这个治愈人心的故事的呢？” 教师顺势板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》，指导学生工整齐读课题，重读“五粒豆”，立足生命成长视角，快速锁定课文叙事主线、情感内核。 2.明确讲练目标 教师出示课堂荣誉勋章“生命品读小达人”，清晰公示本节课核心学习任务：“今天我们开启童话文本深度讲练，完成三项核心任务：第一，梳理情节脉络，掌握五粒豌豆从豆荚到各自归宿的完整变化；第二，品读语句细节，读懂课文写童话的表达妙招；第三，熟记答题模板，活用写法仿写叙事片段。顺利完成全部任务，即可荣获课堂勋章！” 板块二：品读文本——梳理情节悟写法 1.课文回顾，整体复盘内容 导入新授前，快速回顾课文内容。同学们回顾前两课时所学：本课是丹麦作家安徒生的哲理童话，按照豌豆生长的时间顺序分步叙事，从豆荚里安稳生长，到四散飞向各处，最后第五粒豌豆开花治愈女孩，情节层次分明。作者一边写豌豆的生长经历，一边写小女孩的身心变化，双线并行，把故事写得温暖动人。 师生互动复盘：指名简单说说课文主要写了什么，唤醒学生课堂记忆。结合学生发言梳理核心：课文按照时间顺序，描写一个豆荚里五粒豌豆不同的人生归宿，依托命运对比、双线叙事，凸显平凡生命的价值与力量，传递向阳而生的温暖内核。 在回顾课文整体内容的基础上，本节课聚焦脉络梳理、考点精讲、写法品读，深挖文本细节，学会规范答题、习得童话写作技巧。 2.圈画梳理，构建叙事框架 通过刚才的整体回顾，我们已经熟悉了五粒豌豆的命运变化。为了理清叙事逻辑、掌握课文复述方法，接下来我们借助关键词圈画+表格梳理的方式，梳理五粒豌豆的志向与结局。 教师授法：请同学们用圆圈圈出豌豆的去向变化词，波浪线勾画豌豆的志向语句，横线勾画最终结局语句，依托线索梳理行文脉络。师生合作完善叙事梳理表格，直观呈现五粒豆的命运差异。 豌豆分类 志向想法 最终结局 文本写作特点 第一粒 飞到广阔世界里去 落到屋顶水笕，被鸽子吃掉 对比写法、拟人修辞 第二粒 直接飞进太阳里去 落到水沟里，涨得大大的，自满虚无 夸张调侃、形象讽刺 第三、四粒 到哪儿就在哪儿住下，要飞得最远 没走多远，也被鸽子吃掉 随遇而安、平淡收场 第五粒 该怎么样就怎么样 落青苔裂缝，生根开花，治愈生病女孩 双线并行、以小见大 学法落地：引导学生依托表格，用规范句式同桌互述课文：“第____粒豌豆志向是______，最终______，它的生命价值______”，循序渐进练熟课文复述，理清故事的起因、经过、结果。 3.细节品读，深挖文本考点 （1）品读安稳之态（豆荚内）：聚焦“暖洋洋、舒适、预感”语句。教师点拨：作者写豆荚里安稳的生长环境，用平静温馨的氛围铺垫后文四散的命运反差，这就是铺垫蓄势，侧面写出豌豆们对未知世界的好奇与期待。 （2）品读命运之别（四散后）：聚焦“囚犯、小花园、洋溢光彩”重点语句。教师点拨：作者运用对比手法，把前四粒豆的虚空结局和第五粒的踏实生长对比，既写豌豆的生长，又写小女孩的康复，双线并行，画面温暖动人，直观体现平凡生命的价值。 （3）品读收尾之暖（开花时）：聚焦“紫色豌豆花、吻叶子、简直像一个节日”语句。教师点拨：结尾不直接点明道理，写小女孩亲吻豌豆花的场景，让情感表达更含蓄温暖，首尾呼应生命成长的主线，再次印证微小生命也能创造奇迹。 4.聚焦核心，吃透必考简答 教师设问深度探究：“五粒豌豆各有归宿，为什么说落在裂缝里的第五粒豌豆最有生命价值？” 师生交流小结：一是成长奇，在青苔裂缝的恶劣环境里依然生根开花，生命力顽强坚韧；二是作用奇，陪伴生病的小女孩重拾生活希望，身体慢慢康复，创造了生命的奇迹；三是品格奇，不追求虚空的远大志向，踏实生长、默默奉献，给他人带去温暖与力量，三者合一，便是最有价值的生命。 板块三：深度探究 品读写法 悟学方法 1.小组合作探究 小组分工、探究规则：四人小组定岗合作，1号组员记录要点、2号组员主发言、3号组员补充观点、4号组员汇总整理。探究前给出阅读提示：结合表格、课文重点语句，立足作者写童话的思路，围绕两大问题交流讨论，全员参与发言。 核心问题：①本篇童话读起来温暖动人、感染力极强，出彩点来源于哪里？②作者用到哪些可直接仿写、适配写人记事作文的写作方法？ 巡堂点拨：引导学困生结合表格命运特点作答，中等生补充语句特点，优生提炼写作方法，兼顾全员学情，帮扶弱势小组梳理思路。 2.师生汇总提炼 小组依次汇报，教师点评补充，共建课堂知识点，条理梳理两大核心内容： （1）课文阅读出彩核心 命运反差之趣：五粒豌豆志向不同、结局迥异，有的虚空自大，有的踏实生长，对比反差强烈，情节有起伏感，阅读吸引力强； 双线并行之美：不只写豌豆的生长经历，还写小女孩的身心变化，物与人双线呼应，故事真实温暖，读者更容易共情代入； 拟人表达之妙：巧用拟人修辞赋予豌豆人的想法与性格，语言鲜活有趣，贴合童话体裁特点，让抽象的生命道理更易懂。 （2）通用写人记事写法（逐条精讲+课文例句+写作用处） ①顺序叙事法：全文采用豆荚生长—豆裂分离—各自归宿的时间顺序；第五粒豆段落采用生根—长叶—开花的生长顺序。 例句：豌豆先是生了根，再长出小叶子，最后开出紫色的豌豆花。 用处：写事作文条理清晰，不会写得杂乱无序。 ②对比突出法：同步描写不同事物的志向、结局，形成鲜明反差。 例句：前四粒豌豆追求远方却结局平淡，第五粒随遇而安却创造生命价值。 用处：告别平铺直叙，人物/事物特点更鲜明突出。 ③双线并行法：一条线索写事物变化，一条线索写人物变化，互相呼应、彼此成就。 例句：豌豆苗一天天向上生长，小女孩的身体也一天天好转起来。 用处：文章内涵更丰富，情感表达更细腻动人。 ④以小见大法：借一粒小小的豌豆，讲出深刻的生命成长道理。 例句：小小豌豆在裂缝里开花，治愈了卧床一整年的女孩。 用处：提升作文立意，平凡小事也能写出深刻主旨。 ⑤侧面烘托法：不直接写豌豆的价值，写小女孩的变化、母亲的欣喜，衬托豌豆带来的生命力量。 例句：小女孩脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光，快乐地微笑着。 用处：丰富文章内容，多角度凸显事物的价值与意义。 即时小练悟：全班齐读五大写法，同桌互说一处课文对应语句，当堂内化写法。 3.主题道理升华 分层育人点拨，贴合四年级学生认知，通俗易懂： 阅读层面：品读童话文章，不能只读故事情节，要学会找线索、辨对比、赏写法，读懂作者借故事讲的道理，答题才能找准得分点； 习作层面：写记事作文切忌流水账，套用本课五大写法，有序叙事、对比突出、以小见大，就能写出高分叙事片段； 生活层面：生活里平凡的小事、微小的事物都藏着力量，就像裂缝里的豌豆也能开出花。我们要养成踏实努力、向阳生长的心态，留心身边的温暖小事，用心感知生命的美好，心怀希望、热爱生活。 板块四：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 本节课我们依托前两课时课文基础，巩固本课重点字词，系统梳理豆荚生长、四散分离、各自归宿三层情节变化，掌握按时间顺序梳理童话的阅读方法；通过品读重点语句，吃透课内核心阅读答题模板，读懂童话五大写作手法；联动生命成长主题，掌握“寻线索、辨对比、赏写法、悟主旨”的童话品读方法，积累可直接套用的叙事写作技巧。 2.创意拓展 （1）心理语句扩写 选择课文一句豌豆的台词或描写句，补充神态、心理、环境细节，让童话形象更鲜活。 示例1：原句“该怎么样就怎么样吧！”，可扩写为“它望了望狭小的青苔裂缝，轻轻晃了晃圆滚滚的身子，坦然地落定：该怎么样就怎么样吧！” 示例2：原句“我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”，可扩写为“它泡在胀鼓鼓的脏水里，挺着圆滚滚的肚子，得意扬扬地念叨：我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” 要求：贴合原文语境，符合豌豆性格特点，补充细节自然，语句通顺即可。 （2）成长手账配文创作 选择课文最触动的画面（豌豆生根/长叶/开花任选其一），简单绘制豌豆生长的简易图景，摘抄对应课文语句，旁标注写作方法、生命特点关键词。 要求：①绘画简洁贴合课文画面；②语句摘抄工整无误；③标注2～3个关键词，点明写法或特点。 提示：完成后同桌互赏，结合图文说一说这粒豌豆带给你的感受。 （3）课堂总结 同学们，这节课我们深度研读《一个豆荚里的五粒豆》，沉浸式感受了平凡生命向阳生长的温暖力量。课堂上我们梳理五粒豌豆的完整命运，理清童话叙事脉络；品读重点语句，掌握童话答题技巧；深挖文本写法，习得五种考场作文叙事方法。 一草一木皆有力量，一言一行藏着温度。希望同学们今后善于用心感受生活，学会有序叙事、对比突出、以小见大，巧用修辞美化语句，写出情感饱满、条理清晰的记事作文，心怀希望，发现平凡生活里的温暖与美好。 第二单元 提问与思考 4.一个豆荚里的五粒豆 结合课堂教学重难点，分层设计课后作业，兼顾不同层次学生的学习能力，基础作业夯实字词、情节、答题基础，提升作业锻炼理解表达能力，拓展作业落实读写迁移，轻量化减负提质，强化学生梳理童话脉络、赏析语句、活用写法的语文能力。 A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》本课剩余内容，重点巩固：①本课多音字、易错生字注音组词；②按时间顺序梳理五粒豌豆的命运归宿，熟记核心阅读答题模板。 2.分角色朗读课文，读出五粒豌豆不同的语气性格，熟读背诵描写豌豆生长、小女孩康复的重点段落；依托课堂命运梳理表格，完整流畅复述课文故事全过程。 3.结合课文语境，用通俗语言解释暖洋洋、揭晓、虚弱、洋溢、的确五个词语意思，每个词语仿写一句通顺句子，书写工整无涂改。 示例：①暖洋洋：形容温暖舒适。造句：阳光透过窗子照进来，小屋里暖洋洋的。②洋溢：指情绪、气氛充分流露。造句：小女孩的脸上洋溢着健康的光彩。 B类（理解运用）： 1.摘抄文中拟人、对比经典语句各2句，每句抄写2遍，任选2句旁批注写法作用、事物特点，深化语句赏析能力。 2.用四句连贯的话概括课文内容，按豆荚内、四散分离、最终结局顺序行文，语句简洁凝练、条理清晰、不啰嗦。 示例：①豆荚里的五粒豌豆慢慢长大，对外面的世界充满期待。②豆荚裂开后，五粒豌豆各奔东西，拥有了不同的去向。③最后一粒豌豆在裂缝里生根开花，陪伴生病的女孩慢慢康复。④平凡的小豌豆创造了生命奇迹，带给人们温暖与希望。 3.仿照课文对比写法，用“有的……有的……”句式写话，写出同类事物不同的特点与结局，贴合本课对比写作手法。 示例：花园里的几粒种子，有的落在肥沃的泥土里奋力生长，有的落在石板缝里随遇而安，最终开出了不一样的花。 C类： 1.制作“童话写法学法卡片”：选用卡纸制作卡片，正面书写课文五大写作方法，背面摘抄对应课文例句，简单批注写法用处，积累单元习作素材。 示例：对比突出法； 例句：前四粒豌豆追求远方却结局平淡，第五粒随遇而安却创造生命价值； 批注：用反差凸显事物特点，主旨更鲜明。 2.模仿课文拟人手法、对比写法，写4-5句话的童话小片段，自选几粒种子、几片落叶、几朵小花任一主题，做到有性格、有对比，语句流畅有童趣。 示例：墙角的三粒花种子，一粒想着要飞去远方的花园，一粒只想赖在泥土里睡大觉，只有第三粒默默扎根吸水。没过多久，第三粒种子冒出了嫩绿的小芽，另外两粒却早已没了踪影。 1 学科网（北京）股份有限公司 $