（一）文言文阅读-导学五 考点突破-课时11 文意概述题 课件-2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“古诗文阅读文意概述题”专题，依据高考评价体系梳理人物、时间地点、关键词语等六大比对角度，分析张冠李戴、时序颠倒等设误类型，归纳细节辨析的常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“讲练结合+方法指导+素养融合”，如通过秦将伐魏、苏轼治杭等典型案例解析人物张冠李戴、时间错位等易错点，运用“梳理信息-准确翻译-比对推断”三步法，培养学生语言运用和逻辑思维素养，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准开展复习教学。

专题二 古诗文阅读 课时11 文意概述题 1 文意概述题的选项内容多是命题人对原文的概括、转述和分析，牵涉到对关键实词、 虚词的把握，牵涉到对时间、地点、事件、情感、态度的分析。因此，答题时要化整为 零，落实细节，力求找出某个论点的依据，某种现象的本质，某件事发生的原因及结果。 看题目表述的准确性、恰当性，是不是不夸大、不缩小，不绝对化，恰如其分。 2 一、掌握文意概述六大比对角度 比对人物，避免张冠李戴 命题设误 张冠李戴 即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成 是乙事件结果 误解形象 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物 形象的错误理解 比对方法 分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同 结果，辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么 事，有什么样的品质”，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一 致 3 1.比对下面的原文与选项，看看选项对原文的概述分析是否有误。 ［原文］秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈 何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车 百乘。 ［选项］魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮 助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 ［比对分析］_______________________________________________________________ ___________________________________________ 张冠李戴。根据原文“王曰：‘寡人愿子之行也！’”可知，是魏王请孟尝 君出使诸侯，而非孟尝君主动希望替魏王出使。 4 【参考译文】 秦国将要攻打魏国，魏王听到了这个消息，连夜召见孟尝君，告诉他说：“秦国将 要攻打魏国，你为我谋划一下，该怎么办呢？”孟尝君说：“（如果）有诸侯的救援， 那么魏国就能存续下来。”魏王说：“我希望你能出行游说！”（魏王）郑重地为孟尝君 准备了一百辆车。 5 比对时间地点，避免时序错乱 命题设误 时序颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间 顺序颠倒 空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面 颠倒位置关系 比对方法 理清人物在何时、何地做了何事，分析时应特别注意选项中与人物行 为、事件发生的时间、地点有关的词语，并与原文比对 6 2.比对下面的原文与选项，看看选项对原文的概述分析是否有误。 ［原文］四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭 州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易 米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作 粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚 众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十 两，以作病坊，稍畜钱粮待之。 ［选项］苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米 三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 7 ［比对分析］_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 事件时间顺序颠倒。“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”错， 由原文可知，“减免上供米三分之一纾缓灾情”是苏轼初到杭州任职时做的事，而集贮 钱粮、建造治病场所是苏轼到杭州后第二年春天做的事。 8 【参考译文】 元祐四年，因为积久评论政事，苏轼被当权大臣恼恨。苏轼担心不被大臣宽容， 请求出任地方官，任龙图阁大学士、知杭州。苏轼到了杭州，杭州大旱，饥馑瘟疫一 起发生。苏轼向朝廷请求，减免本路上供米三分之一，又得到赐给剃度和尚的度牒， 换成大米来救济饥饿的百姓。第二年春天，又减价出售常平米，做了很多稠粥和药剂， 派人带着医生分街坊给百姓看病，救活了很多人。苏轼说：“杭州，水陆交会的地方， 因瘟疫死亡的人常常比其他地方多。”于是集中多余的公款两千缗，又拿出自己的五十 两黄金，办起治病场所，逐渐积蓄一些钱粮收治有病的百姓。 9 比对关键词语，避免曲解文意 命题设误 曲解文意 故意曲解文中某一关键词语或句子的意义，从而制造干扰项 以误导考生，这是命题设误的主要方式 归纳不全 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方 面的内容 比对方法 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷 换概念的现象，要注意选项中对关键词句的阐释，以及选项对原文的转述 是否漏掉了某个起关键作用的词语 10 3.比对下面的原文与选项，看看选项对原文的概述分析是否有误。 ［原文］（周）尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗 族朋友，罄而后已。 （节选自《隆平集·儒学行义》） ［选项］周尧卿为人简朴持重，不喜计较。对不如自己的人，他会郑重地以礼相待， 让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。 ［比对分析］_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 从曲解文意角度设误。“有慢己者”中“慢”是“怠慢、侮慢”的意思，由此 可知应是“对于侮慢自己的人”。而选项理解成了“对于不如自己的人”，曲解文意。 11 【参考译文】 周尧卿为人简朴持重，不喜计较，遇到侮慢自己的人，一定会更加以礼相待，以 使对方愧疚。尽管担任官职俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。 12 比对内容，避免增减细节 命题设误 无中生有 故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使 选项的分析概括于文无据 以偏概全 通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语的方式，故意 扩大或缩小判断对象的范围 比对方法 辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查选项中是否有原材料中未涉 及的内容，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其是表范围或程度的 副词）的情况 13 4.比对下面的原文与选项，看看选项对原文的概述分析是否有误。 ［原文］上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役 重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏， 使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外 户不闭，商旅野宿焉。 ［选项］在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选 用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。 ［比对分析］_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 无中生有。“严刑峻法反而不能达到目的”于文无据。原文中唐太宗指出 百姓偷盗的缘由及解决百姓生计的做法，却没有说明用重法不能达到“止盗”的目的。 14 【参考译文】 太宗与群臣讨论制止偷盗一事。有人请求用严酷的刑法来禁止偷盗，太宗笑他说： "百姓之所以做盗贼，是因为赋役繁重，官吏贪财求贿，百姓饥寒交迫，所以便顾不得 廉耻了。朕主张应当杜绝奢侈减少浪费，轻徭薄赋，选用清廉守正的官吏，使百姓吃 穿有余，那么他们自然不去做盗贼，怎么用得到严酷的刑法呢？"从此数年之后，天下 太平，路不拾遗，大门不闭，商人旅客可在野外住宿。 15 比对句间关系，避免关系混乱 命题 设误 改变 因果 命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系， 或将因果关系改变成了其他关系 事件 杂糅 将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事 说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态 比对 方法 辨析时理清人物或事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系， 将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当 16 5.比对下面的原文与选项，看看选项对原文的概述分析是否有误。 ［原文］瞋目扼腕而语勇者得，垂衣裳而谈说者得，迟日旷久积劳私门者得。尊向三 者，无功而皆可以得，民去农战而为之。或谈议而索之，或事便辟而请之，或以勇争 之。故农战之民日寡，而游食者愈众。则国乱而地削，兵弱而主卑。此其所以然者， 释法制而任名誉也。故明主慎法制。 （节选自《商君书·君臣》） 17 ［选项］商鞅列举了三种没有功劳而得到好处的人，指出他们才是造成国家混乱、国 土削减、兵力衰弱、国君地位卑微等问题的罪魁祸首。 ［比对分析］_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 从错置原因的角度设误。根据原文可知，造成国家混乱、国土削减、兵 力衰弱、国君地位卑微等问题的是君主“释法制而任名誉”，而不是选项中说的“三种没 有功劳而得到好处的人”。 18 【参考译文】 凭瞪眼睛、撸胳膊而表现勇武的人获利，垂拱无为而只知高谈阔论的人得利，成 年累月依附权贵的人得利。尊崇以上三种人，他们没有功劳而得到好处。所以从事农 战的人民日益减少，而游荡吃闲饭的人越来越多。那样，就会国家混乱，国土割削， 兵力弱而国君地位卑微。产生这种结果的原因，是国君抛开法度，而相信虚名。所以， 明主应重视法度。 19 比对观点，注意评价细节 命题设误 忽略人物观点评价细节 错解人物与观点的照应 曲解对文中人物的评价 误解作者的观点和评价 比对方法 1.精读文本，聚焦言论细节，比对人物观点阐释是否正确。 2.前后联系，区分人物类别，比对人物与观点是否相对应。 3.梳理事件，注意评价细节，判断评价是否曲解人物 20 6.比对下面的原文与选项，看看选项对原文的概述分析是否有误。 ［原文］靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙 述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之 所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” （节选自《唐太宗李卫公问对》） 21 ［选项］李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了 胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 ［比对分析］_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 忽略观点细节（曲解文意）。“唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为 万代借鉴”错误。根据原文可知，苻坚战例是失，吴汉战例是得，唐太宗认为可以作为 万代借鉴的是这两个战例的得失。 22 【参考译文】 李靖说：“苻坚统帅着百万大军却在淝水战败，这是因为兵力能够集中但不能分散 导致的。而吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分散驻扎，相隔二十里，当公孙述进攻吴 汉时，刘尚与吴汉合击，大破敌军，这是因为兵力分散但又能够集中导致的。”太宗说： “是的。得失的事例，足以为后代提供借鉴。” 23 二、解答文意概述题三个步骤 相比于现代文阅读，文言文文意概述 题更多考查对文本字面意思的理解和对文 本内容的概括，有时会涉及比较基础的“信 息推断”，很少涉及深层意义的内容探究。 所以文言文内容概述题其实考查的还是对 文言语句的准确翻译。基于此，这类题要 在翻译的基础上，比对关键信息，发现设 错点。 24 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其 用人亦各有不同者，大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。 刘备为吕布所袭，奔于操，程昱以备有雄才，劝操图之。操曰：“今收揽英雄时， 杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布 为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。［对应选项A］先是操在兖州，以 徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出 二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众 25 力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌 杀之。荀彧素为操谋主，亦以其阻九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从 前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权术相驭也。［对应选项B］ 至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风。 关、张、赵云，自少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者 患难相随，别无贰志。［对应选项C］此固数人者之忠义，而备亦必有深结其隐微而 不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取之。”千载下犹 见其肝膈本怀，岂非真性情之流露？亮第一流人，二国俱不能得，备独能得之，亦可 见以诚待人之效矣。 至孙氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孙策生擒太史慈，即解其缚曰：“子义青州 名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵，权 刻印置逊所，每与刘禅、诸葛亮书，常过示逊，有不安者，便令改定，以印封行之。 委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陆逊晚年为杨竺等所谮，愤郁而死。［对 应选项D］权后见其子抗，泣曰：“吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主 而自悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？此孙氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。 （节选自赵翼《廿二史札记》卷七） A.臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕 获，曹操不计前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。 B.曹操初起时为图霸业，能笼络人才，甚至能任用曾与己有怨者；势位已定时则猜忌 异己，滥杀无辜。这正是其用人“以权术相驭”的表现。 C.刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫 折，但诸葛亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝。 D.陆逊镇守西陵时，深得孙权信任，孙权给刘禅、诸葛亮写信，常常给陆逊看，有不 妥之处就让他改定；到了晚年，陆逊遭到谗害，郁郁而终。 √ 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( ) 28 ［解题思维］ 第一步，找对应 选项对应标注见原文。 第二步，准翻译 原文 关键词 翻译 对应选项A “为……所……”表被 动；“匿”，躲藏；“募 得”指广泛搜求找到 臧霸先跟随陶谦，后来又帮助吕布，吕布被曹操 擒获，臧霸躲藏起来，曹操经过广泛搜求找到臧 霸，就任命他为琅邪相 29 原文 关键词 翻译 对应选项B “成事”，指成就事 业；“及”，等到； “定”，稳定；“嫌 忌”，怀疑、猜忌； “雄猜之性”，多疑的 性情；“济”，满足； “驭”，驾驭 大概曹操在刚刚起事的时候，正要借众人之力成 就事业，因此借助这种方式在天下奔走。等到他 铲平群雄，权势地位都已稳定，那么对孔融、许 攸等人，就都因为怀疑、猜忌而杀死他们……从 此以后就知道曹操多疑的性情时间久了会自己暴 露出来，而从前不拘法度用人，只是出于作伪， 来满足一时的需要，这就是所说的凭借权术来驾 驭人才 续表 30 原文 关键词 翻译 对应选项C “咨”，咨询；“结 契”，结交相投；“周 旋”，对抗 至于刘备，刚刚起兵就被众人拥护。看他三次拜 访诸葛亮，向他询问天下大计，独有商朝武丁在 傅岩找到傅说并任他为相的风范。关羽、张飞、 赵云三人，年轻时就与刘备结交相投，终身拥立 刘备与敌人对抗，即使刘备寄居他人之下、奔走 逃命，没有寸土可以建立功业，这几个人仍患难 相随，没有二心 续表 31 原文 关键词 翻译 对应选项D “置”，放到；“示”， 给……看；“为…… 所……”表被动； “谮”，诬陷 陆逊镇守西陵，孙权刻印放到他那里，每次给刘 禅、诸葛亮写信，常常给陆逊看，有不合适的地 方，就让他修改确定，用大印封好发出。受到这 样的信任，做臣子的还有不为知遇之恩感动而竭 尽心力报答的吗？陆逊晚年被杨竺等人诬陷，悲 愤忧郁而死 续表 32 第三步，细比对 比对关键词可知，A项，“后来他又被曹操捕获”曲解文章，根据原文“霸藏匿，操 募得之，即以霸为琅邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕获，而是曹操通过广泛搜求找到 臧霸，并任命他为琅邪相。其余选项正确。 33 ［尝试作答］ 【参考译文】 人才没有比三国时期更兴旺的，也是因为三国的君主都善于用人，所以得到众人 扶持，天下由此形成三足鼎立的形势。而三国的君主用人的方法也各不相同，大体是 曹操凭借权术来驾驭人才，刘备凭借性情与人才相契合，孙氏兄弟凭借意气与人才相 投合。 刘备被吕布袭击，投奔曹操，程昱认为刘备有出众才能，劝曹操想办法杀死他。 曹操说：“现在正是招揽英雄的时候，杀死刘备一个人而失去天下人的拥护，这是不可 以的。”但他还不是与曹操有仇的人。臧霸先跟随陶谦，后来又帮助吕布，吕布被曹操 34 擒获，臧霸躲藏起来，曹操经过广泛搜求找到臧霸，就任命他为琅邪相。在此之前， 曹操在兖州，任用徐翕、毛晖为将，兖州大乱，徐翕、毛晖都叛变，后来曹操平定兖 州，徐翕、毛晖都投奔臧霸。到后来，曹操让臧霸交出这两个人，臧霸说：“我之所以 能够自立一方，就是因为不做这样的事。”曹操赞叹他有德行。大概曹操在刚刚起事的 时候，正要借众人之力成就事业，因此借助这种方式在天下奔走。等到他铲平群雄， 权势地位都已稳定，那么对孔融、许攸等人，就都因为怀疑、猜忌而杀死他们。荀彧 向来是为曹操出谋划策的主要人物，曹操也因为他阻止自己受封九锡而威胁要处死他。 从此以后就知道曹操多疑的性情时间久了会自己暴露出来，而从前不拘法度用人，只 是出于作伪，来满足一时的需要，这就是所说的凭借权术来驾驭人才。 至于刘备，刚刚起兵就被众人拥护。看他三次拜访诸葛亮，向他询问天下大计， 独有商朝武丁在傅岩找到傅说并任他为相的风范。关羽、张飞、赵云三人，年轻时就 与刘备结交相投，终身拥立刘备与敌人对抗，即使刘备寄居他人之下、奔走逃命，没 有寸土可以建立功业，这几个人仍患难相随，没有二心。这固然是因为这几个人忠诚 守义，但刘备也一定有与他们在细微之处深深相合而不可分离的地方。等到向诸葛亮 托孤时，刘备说：“太子如果可以辅佐，就辅佐他；如果不能辅佐，您就自己取代他。” 千年之后仍能让人看到他真诚的内心，这难道不是他真性情的流露吗？诸葛亮是第一 流的人才，其他两国都不能得到他，刘备却能够独得，由此也可见以诚待人的效果了。 至于孙氏兄弟的用人之法，也自有常人比不上的地方。孙策活捉太史慈，当即解 开捆绑他的绳索说：“子义你是青州名士，只是托付错了人。我是你的知己，不要担心 会不如意。”这就是孙策得到士人拥护的原因。陆逊镇守西陵，孙权刻印放到他那里， 每次给刘禅、诸葛亮写信，常常给陆逊看，有不合适的地方，就让他修改确定，用大 印封好发出。受到这样的信任，做臣子的还有不为知遇之恩感动而竭尽心力报答的吗？ 陆逊晚年被杨竺等人诬陷，悲愤忧郁而死。孙权后来见到他的儿子陆抗，哭泣着说： “我以前听信谗言，和你的父亲在君臣大义上不深厚，因此对不起你。”身为人主却能 悔恨自己的过失，如此真诚地诉说，谁能不感动哭泣？孙氏兄弟这样的用人之法，就 是所说的凭借意气来感动别人。 $