第24课《唐诗三首——石壕吏》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦《石壕吏》教学，从战争与家庭悲欢的古今共鸣导入，通过自主学习梳理杜甫生平、古体诗特征及安史之乱背景，再以任务探究引导朗读感知、内容理解与结构赏析，搭建从背景到文本内涵的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，借助朗诵音频强化语感，以问题链（如“暮投”“夜捉”深层含义、老妇“苦”的归纳）引导深层分析，结合当堂检测巩固知识。既助学生提升文本解读与情感共鸣能力，也为教师提供系统教学流程与实用检测工具。

古往今来，战争从未只关乎战场厮杀，更关乎无数家庭的悲欢离合。无论是古代的烽火狼烟，还是近现代的硝烟弥漫，受创最深的永远是无辜百姓。《石壕吏》便定格了安史之乱中最真实的一幕——战争逼得官吏深夜捉老妇充军，让普通家庭妻离子散。这首诗以古证今，用千年之前的民生之痛，照见所有战争对个体命运的碾压，让我们在古今共鸣中，读懂战争的残酷与和平的珍贵。 新课导入 石壕吏 杜甫 1.了解作者及创作背景，掌握相关文学常识，朗读诗歌，把握诗歌大意。 2.理解诗歌内容，体会战乱背景下人民的苦难，把握作品内涵。 3.赏析诗歌结构特点。 学习目标 3 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”，后人称他为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。因一度在长安城南少陵附近居住，世称“杜少陵”,后世称其杜拾遗、杜工部，有《杜工部集》传世。 “三吏“三别””。 《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 《新婚别》《无家别》《垂老别》 代表作： 自主学习——知作者 古体诗也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。 照古人诗体的分类，汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都属于古体诗。 古体诗的句数没有限制，每句字数也无严格限制，古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求，对对仗也没有什么要求。 自主学习——识文体 绝句 古典诗歌 古体诗 律诗 （格律诗） 近体诗 诗 曲 词 （古风） 有五言、七言、四言、六言、杂言； 押韵自由、灵活。 有五言、七言；四句，偶数句押韵。 有五言、七言；八句，四联；偶数句押韵。 自主学习——识文体 《石壕吏》 公元755年，安史之乱爆发，758年郭子仪等九位节度使率兵围攻安禄山的儿子，胜利在望。但第二年由于史思明派来援军，局势反转，唐军全线崩溃。郭子仪退守河阳，唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫正好从洛阳赴华州，途经新安、石壕、潼关等地，一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的都是别家出征时的哭声。 自主学习——知背景 1.结合朗诵音频，有感情地朗读诗歌。 石壕吏 杜甫 暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！ 听妇/前致辞：三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 任务一：朗读诗歌，把握诗歌大意 任务探究 日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墙逃走，老妇出门查看。 暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！ 差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭得是那样悲伤。 听妇/前致辞：三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。 我听到老妇上前说：“我的三个儿子去参加邺城之战。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！ 2.理解诗歌大意。 任务探究 老妇我家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的小孙子。因为有小孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出连一件完好的衣裳都没有。老妇虽然年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。 室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。 任务探究 10 1.有感情的朗读全文，说一说时间、地点、人物、事件等要素，并用一句话来概括故事内容。 时间 安史之乱时期的一个夜晚 地点 河南石壕村 人物 官吏、老妇、“我”、老翁 事件 官吏深夜捉人，老妇被抓服役 任务二：理解诗歌内容，体会战乱背景下人民的苦难，把握作品内涵 任务探究 2.熟读课文，在文中找到关于事件的词语，理清写作顺序，找到叙事的线索。 “暮” “夜” “夜久” “天明” 投宿 有吏夜捉人 住宿 听妇前致词 请从吏夜归 启程 独与老翁别 诗人的行踪 任务探究 3.“暮投石壕村，有吏夜捉人。”句中的“暮投”和“夜捉”的描写有什么深层含义？该句在文中有什么作用？ “暮投”反映出乱世动荡，人心不安，天刚一落黑就不敢继续赶路。一个“暮”字，犹如泼墨，给全诗抹上了一层昏暗的色彩。然后单刀直入地将事件的时间、地点、人物、起因等相关因素交代清楚，勾勒出兵荒马乱的社会环境。  任务探究 4.该句在文中有什么作用？ “捉”暗示官吏不顾百姓意愿，强迫百姓当兵，刻画了官吏们的凶残和霸道，体现了作者对官吏们残暴手段的批判态度。“夜”表明官吏捉人之事时常发生，百姓白天躲藏，捕吏就趁入睡的黑夜，突然袭击。 “有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。 任务探究 5.“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两个“一何”有怎样的表达效果？石壕吏和老妪各自的态度是怎样的？结合下文看，这段有什么作用？ 一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照，突出了悍吏的暴戾凶悍和老妇的悲伤凄苦。 “一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。 任务探究 6.通读第三段，从老妇“致辞”的诗句中，找出老妇的“苦”，抓住关键词，说说老妇有哪些苦，反映了当时怎样的社会环境？ 三个儿子服兵役，其中两个战死 室中更无人，出入无完裙 老妪力虽衰，请从吏夜归 丧子之苦 贫困之苦 应征之苦 老妇的“苦”是‌战争、苛政、贫困、死亡‌交织的缩影 任务探究 老妇三个儿子全被征召戍守邺城，其中两人已战死沙场，反映了安史之乱给广大劳动人民带来的深重灾难，“新战死”‌三字尤为惨烈，既突出战争吞噬生命的残酷，也暗示这种悲剧已反复发生，百姓如草芥般被收割。 任务探究 7.第三段，老妇人说：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”这几句话的真正目的是什么？ 在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙子，为了掩护老翁，她挺身而出，请求去服兵役，实则不得已而为之。 老妇的真正目的是通过自我牺牲换取家庭存续，同时以表面的顺从策略应对官府压迫。这一行为既展现底层民众在绝境中的生存韧性，也深刻揭示了战争与苛政对普通百姓的双重绞杀。 任务探究 8.从诗人这一夜的沉默中，我们可以看出他怎样的思想感情？ 诗人支持唐王朝进行平叛战争，希望能取得最后的胜利，歌颂老妇人勇于承担苦难的精神。 国家 层面 个人 层面 诗人同情老妇一家的悲惨遭遇，为战争给人民带来了巨大灾难而深感悲痛。 心忧天下 心系苍生 矛盾 任务探究 9.诗中的主要人物有哪些？他们各有什么特点？ 老妪 石壕吏 老妇是主要人物形象，虽为弱势老弱，却在危急关头挺身而出，主动从军，展现底层百姓在战乱中被迫牺牲的悲剧性抗争。 态度蛮横、手段残暴，代表统治阶层对底层百姓的压迫，是安史之乱中官府暴力征兵的缩影。 任务探究 《石壕吏》直接讲述底层劳动人民的故事，诗人自己并不是故事的主角，而是一个近距离的“旁观者”。一方面，这个故事本身已经足以令人动容，任何直接的议论和抒情都显得多余；另一方面，诗人对这件事情的情感是复杂的、矛盾的，他高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体方式（战争所迫，差役所胁）又是他难以接受的，甚至是需要控诉的，这种复杂的感情也难以直接表达，而蕴含在叙述之中则更能令人回味和深思。 任务三：赏析诗歌结构特点 任务探究 《石壕吏》的巧妙构思： 本诗语言精练，从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，一出场只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，之后就让他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的那些话写成了一篇“抒情独白”。老妇的话句都是差役逼出来的。三层之间的换韵处理也暗示了这一点。总之，差役的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。 任务探究 诗人明写老妇，暗写差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，但当前这场平叛战争是国家和民族的安危所系，大敌当前，人民应当为此作出牺牲。正是出于这种考虑，他赞扬老妇自请应役的精神，而对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭露。 任务探究 诗歌通过记录安史之乱中石壕村老妇被强征的悲惨遭遇，揭露战争对底层百姓的残酷摧残，抒发诗人对民生疾苦的深切同情与对时局的忧虑。 课堂总结 《石壕吏》 耳闻目睹 凶残夜捉 苦啼申诉 家境凄惨 老妇被捉 惨别老翁 揭开故事序幕 被逼自愿服役 凄凉绵绵无尽 开端 结局 发展 杰出的现实主义的叙事诗，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。 板书设计 1.下列对对《石壕吏》赏析有误的一项是（ ） A.诗歌内容的核心是“捉人”，全诗是以时间先后为顺序来叙述的。 B.诗歌在深刻揭露黑暗残暴的兵役制度的同时，也表现了人们那种坚韧的爱国精神。 C.这是一首叙事诗，该诗虽然没有运用抒情和议论的手法，但故事情节记叙比较完整，场面描写和细节描写自然真实。 D.“吏呼一何怒！妇啼一何苦”这两句极其概括且极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。两个“一何”渲染出差吏如狼似虎的蛮横气势。 B 当堂检测 2.下列对《石壕吏》的赏析有误的一项是（ ） A.这是一首古体诗，全诗的主要内容是议论性的，带有比较强的抒情色彩。 B.差役的“呼”“怒”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶狠残暴不言而喻。 C.“独与老翁别”含蓄地写出了诗人的感受，表达了他对这灾 难深重的一家人的同情。 D.这首诗既有对人民的颂扬、同情，又有对战争的控诉，还表现出诗人思想上的矛盾。 A 解析：《石壕吏》全诗句句叙事，无议论，也无抒情，于叙事中含无限深情，寓褒贬于叙事。 当堂检测 3.下列不是体现杜甫忧国忧民情怀的一项是（ ） A.国破山河在，城春草木深。 B.会当凌绝顶，一览众山小。 C.朱门酒肉臭，路有冻死骨。 D.穷年忧黎元，叹息肠内热。 B 4.用原文填空。 （1）《石壕吏》中表明老妇人被抓走的诗句是： ， 。 （2）《石壕吏》中写出官吏的凶狠的诗句是： ！ ！ 天明登前途 独与老翁别 吏呼一何怒 妇啼一何苦 当堂检测 & 174812.86 $