1.4安史之乱与唐朝衰亡作业设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史作业设计方案针对七年级学生对唐代历史兴趣浓厚但分析能力薄弱的特点，落实“双减”政策采用分层模式，基础题夯实史实记忆，提升题训练史料分析，拓展题构建时序与规律认知，题量精简且贴合课堂内容。 通过多样化练习提升学习效果，基础时空填空定位核心时间人物培养时空观念，拓展任务时序线索分析梳理历史逻辑链条强化历史解释，挑战任务阐述五代十国与唐亡因果联系深化家国情怀。评价兼顾课堂批改与自主完成，助力学生构建从盛唐到分裂的完整历史认知。

第4课《安史之乱与唐朝衰亡》作业设计 七年级下册第一单元第四课 课程基本信息 主备人 赵乐 课型 新授课 学科 历史 年级 七年级 学段 初中 版本章节 七年级下册第一单元 学习目标 1. 基础目标：熟记安史之乱、黄巢起义、唐朝灭亡、五代十国核心时间、人物、史实，构建清晰时序。 2. 能力目标：结合课件杜甫诗歌、节度使兵力对比、藩镇地图等史料，分析安史之乱爆发原因、多层影响，梳理唐朝衰亡完整逻辑链条。 3. 素养目标：理解藩镇割据是唐亡与五代十国分裂的根源，认识统一是历史发展必然趋势，树立家国大一统历史观念。 教材分析 本课承接《盛唐气象》，下启北宋统一王朝建立，是唐代历史关键转折点。本课以安史之乱为核心主线，串联节度使制度弊端、藩镇割据、唐末黄巢农民起义、唐朝覆灭、五代十国政权分裂等史实，完整展现大一统王朝从鼎盛走向崩溃的全过程。 教学重点：安史之乱爆发的深层原因与长期历史影响； 教学难点：理清藩镇割据、唐亡、五代十国三者之间的历史延续关系。 学情分析 七年级学生对开元盛世、盛唐文化等故事性历史内容兴趣浓厚，具备唐代前期基础史实储备，但历史综合分析、因果归纳能力薄弱，容易孤立记忆单个历史事件，无法串联制度、战乱、王朝灭亡的内在联系。本次作业严格落实 “双减” 政策，采用分层模式，题目梯度清晰，兼顾背诵巩固、史料解读、思辨拓展，题量精简，便于课堂批改与课后自主完成。 作业设计思路 1作业设计理念 落实“双减”分层作业，基础题夯实史实记忆，提升题训练史料逻辑分析，拓展题构建历史时序与规律认知；题量精简、贴合课堂课件内容，兼顾背诵、材料分析、思辨探究三类题型 、史料解读与历史思辨，落实家国情怀育人目标。 作业设计内容 一、基础识记·时空填空（夯实时空观念，每空2分，共12分） 要求：依据课本史实准确填写，定位核心时间、人物、制度概念 1.发动安史之乱的两位叛乱首领是________、________。 2.八年战乱彻底打破盛唐局面，安史之乱是唐朝________的转折点。 3.公元________年，朱温建立后梁，唐朝正式灭亡。 4.终结唐朝统治、自立政权的藩镇军阀是________。 5.五代十国分裂局面，本质是唐末________乱象的延续与扩大。 二、单项选择（每题2分，共4分） 6.安史之乱发生在哪位皇帝统治后期（ ） A. 唐太宗 B. 武则天 C. 唐玄宗 D. 唐高宗 7.给唐朝统治以致命打击的事件是（ ） A. 安史之乱 B. 黄巢起义 C. 藩镇割据 D. 朱温夺权 三、历史解释·简答题（基础思辨，4分） 请从经济、政治任意两个角度，简要写出安史之乱带来的两点历史影响。 四、课后分层拓展任务（课后5-8分钟，分层可选，全员可落地执行） 基础必选任务（二选一，全体学生完成） 任务1 时序线索分析（流程图逻辑题） 历史时序线索：开元盛世→节度使制度隐患→安史之乱→藩镇割据→黄巢起义→唐朝灭亡→五代十国 结合完整历史链条，用两句简短、史论结合的话，说明安史之乱加速唐朝衰落的核心原因。 任务2 宏观历史思辨（兴衰金字塔探究） 唐朝发展分为两大阶段：初唐至开元盛世为王朝上升鼎盛期；安史之乱后国力持续衰败直至覆灭。请指出唐朝由盛转衰的关键节点，并结合朝政、边疆制度两方面说明理由。 拓展挑战任务（学有余力自愿完成，限时3分钟，素养提升） 核心史料提示：五代十国并非全新分裂格局，是唐朝藩镇割据局面延续。 1. 提炼1个精准关键词概括五代十国时代整体特征； 1. 结合本课史实，有条理阐述五代十国分裂局面与唐朝衰亡之间的内在因果联系。 学科网（北京）股份有限公司 $