小升初阅读专项提升-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以统编版教材经典篇目为载体，构建"文体特征-方法提炼-素养提升"三维训练体系，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|4篇（丁香结等）|关键词圈画、修辞分析、信息定位|从文本细读到情感体悟，构建"词-句-段-篇"理解链条| |现代文阅读|3篇（母亲的月饼等）|细节描写分析、标题含义解读|以叙事线索为核心，关联人物形象与主题表达| |非连续性文本|1组（AI与教育）|多材料信息整合、图表解读|跨文本比对，培养批判性思维与信息筛选能力|

小升初阅读专项提升-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内阅读理解 ①在我住了将近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪白映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。 ②古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。 1．仔细阅读文章片段,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。 _________________________________________________________________________________ 2．“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪”这句话中的“檐前积雪”指的是________________，这里使用了____________的修辞手法，这样写的好处是_________________。 3．文中引用了著名诗人李商隐和李璟描写丁香的诗句，请你将这两句诗补充完整：“芭蕉不展丁香结，_______________________________。”“________________________，丁香空结雨中愁。” 4．结合文章，说说作者为什么觉得丁香确实该和微雨连在一起？ __________________________________________________________________________________ 课内阅读。 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。 5．要了解天体存在生命必须具备哪些条件，需要重点阅读第________段，要想知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，需要重点阅读第________段。 6．想要快速把握选段①的主要意思，比较适合运用________的方法进行阅读。通过阅读我知道了天体上生命存在的条件有________、________、________、________________。 7．选段②信息量特别大，适合用________________的方法进行阅读，通过阅读，我归纳出了这段话的主要内容：_________________ 8．读选文，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 A．科学家经过研究，得出结论：太阳系中唯一存在生命的星球是火星。( ) B．火星与地球有不少相似之处，因而可能存在生命。( ) C．太阳系中的其他星球表面温度都比地球低，因而不存在生命。( ) 阅读。 少年闰土（节选） ①“管贼么？” ②“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” ③我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 ④“他不咬人么？” ⑤“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” ⑥我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 ⑦“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” ⑧阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 9．少年闰土是“我”的童年伙伴。读选文，将下面的批注补充完整。 闰土给我讲了许多新鲜事：看瓜刺猹、________、________。其中，看瓜刺猹给“我”留下了深刻的印象，从“捏”“________”“________”等动词感受到少年闰土的________。 10．文中反复出现“并不知道”“素不知道”“所不知道”，体现了“我”怎样的内心世界？ ______________________________ 11．读《好的故事》时，我们走近了孤独、怅惘的鲁迅，他“真爱这一篇好的故事”是因为故事寄托着________________；读《我的伯父鲁迅先生》时，我们又认识了________________的鲁迅，他在我们心中的形象愈发清晰。 阅读与理解。 匆匆（节选） ①我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ②去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ③在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 12．给下列加点字选择正确的读音，打“√” （1）涔涔（A．cén   B．jīn）   （2）潸潸（A．shān B．qiān） 13．对画“________”的部分理解最准确的一项是（     ） A．时间多得像汪洋大海，我们的日子微不足道。 B．过去的日子像针尖上的水滴，渺小、无声无息，消逝得很快，表现了作者的无奈与惆怅。 C．大海里的水滴没有声音和影子，作者很伤心。 D．在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作者的哀伤。 14．“我掩面叹息”是因为________________________________________________。展开想象，“我”在叹息时可能会说：“__________________________________________________________________。” 15．选文第三自然段用一连串的问句________（直接  间接）表达了作者对________________的惋惜与感叹，这样的表达方式的好处是________________________________________________________________。 母亲的月饼 肖复兴 ①记得我小时候每到中秋节就特别羡慕店里卖的自来红、自来白、翻毛、提浆，那时就只是这传统月饼老几样，哪里有如今又是水果馅又是海鲜馅，居然还有什么人参馅，花脸一样百变时尚起来。可那时中秋的月饼在北京城里绝对的地道，做工地道，包装也地道，装在油篓或纸匣子里，顶上面再包一张红纸，简朴却透着喜庆，旧时有竹枝词写道：“红白翻毛制造精，中秋送礼遍都城。” ②只是那时家里穷，买不起月饼，年年中秋节，都是母亲自己做月饼。说老实话，她老人家的月饼不仅远远赶不上致美斋或稻香村的味道，就连我家门口小店里的月饼的味道也赶不上。但母亲做月饼总是能够给全家带来快乐，节日的气氛就是这样从母亲开始着手做月饼弥漫开来的。 ③【A】母亲先剥好了瓜子、花生和核桃仁，掺上桂花和用擀（gǎn）面棍擀碎的冰糖渣儿，撒上青丝红丝，再浇上香油，拌上点儿湿面粉，切成一小方块一小方块的，便是月饼馅了。然后，母亲用香油和面，用擀面棍擀成圆圆的小薄饼，包上馅，再在中间点上小红点儿，就开始上锅煎了。怕饼厚煎不熟，母亲总是把饼用擀面棍擀得很薄。我总觉得这样薄，不是和一般的馅饼一样了吗？而店里卖的月饼，都是厚厚的，就像京戏里武生或老生脚底下踩着厚厚的高底靴，那才叫角儿，那才叫作月饼嘛。 ④每次和母亲争，母亲每次都会说：“那是店里的月饼，这是咱家的月饼。”这样简单的解释怎么能够说服我呢？便总觉得没有外面店里卖的月饼好，嘴里吃着母亲做的月饼，心里还是惦记着外面店里卖的月饼，总觉得外面的月亮比自己家里的圆，这山望着那山高。其实，母亲亲手做的月饼，是外面绝对买不到的月饼。当然，明白这一点，是在我长大以后，小时候，孩子都是不大懂事的。 ⑤好多年前，母亲还在世的时候，中秋节时，我别出心裁请母亲动手再做做月饼给全家吃，其实，是为了给儿子吃。那时，儿子刚刚上小学，为了让他尝尝以往艰辛日子的味道，别一天到晚吃凉不管酸。【B】多年不自己做月饼的母亲来了情绪，开始兴致勃勃地做馅、和面、点红点儿，上锅煎饼，一个人“拳打脚踢”，满屋子香飘四溢。月饼做好了，儿子咬了两口就扔下了。他还是愿意到外面去买商店里的月饼吃，特别要吃双黄莲蓉。 ⑥如今，谁还会在家里自己动手做月饼？谁又会愿意吃这样的月饼呢？都说岁月流逝，其实，流逝的岂止是岁月？ 16．联系上下文，理解第⑤自然段中加点词语的意思。 吃凉不管酸：___________ 拳打脚踢：__________ 17．第①自然段中，作者引用竹枝词“红白翻毛制造精，中秋送礼遍都城”是为了说明（   ） A．北京中秋月饼百变时尚。 B．北京中秋月饼很是地道。 C．北京中秋月饼做工简朴。 D．北京中秋月饼十分时兴。 18．语文要素·梳理概括  作者围绕“母亲的月饼”回忆了哪些内容？请结合下图，用简洁的语言梳理，补全空白处。 19．文中【A】【B】两处画“______”的句子都是对母亲做月饼过程的描写，其中，________处是详写，________处是略写。这样安排的好处是：_______________。 20．文中【A】处画横线的句子细腻地刻画了母亲的动作，以下理解中正确的一项是（   ） A．体现了母亲做的月饼不如店里卖的。 B．体现了母亲做月饼的手艺熟练。 C．体现了母亲特别喜欢自己做月饼。 D．体现了母亲做月饼的工艺复杂。 21．母亲自己做月饼原因是什么？（   ） A．家里太穷买不起月饼 B．赶得上致美斋或稻香村的味道 C．“我”爱吃母亲做的月饼 D．比家门口小店里月饼的味道好 22．母亲是怎样做月饼的？（   ） A．做馅———点红点儿———和面———上锅煎饼 B．和面———做馅———点红点儿———上锅煎饼 C．做馅———和面———点红点儿———上锅煎饼 D．和面———点红点儿———做馅———上锅煎饼 23．长大后，“我”为什么还要请母亲动手再做月饼给全家吃？（   ） A．为了让儿子尝尝母亲的月饼的味道 B．为了儿子感受以往艰辛日子的味道 C．因为“我”怀恋以往母亲的月饼的味道 D．能让多年不自己做月饼的母亲高兴 24．本文最后一个自然段连用了三个反问句，表达了作者怎样的思想感情？请你细细品味，结合选文内容写出你的体会。 ______________ 现代文阅读。 老海棠树 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不能下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊！”奶奶于是不再吭声，就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ③夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时，她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ④有年秋天，老海棠树落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“呵，你呀，还不懂吗？我得劳动。”我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她为的是劳动，为的是一份工作，这大概就是她的张望吧。 ⑤冬天，窗外老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地（ ）到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑥如今奶奶已离我而去。在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花下、满地的浓荫里，张望复张望，或不时地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 ——（节选自史铁生《老海棠树》,有改动） 25．作者围绕“奶奶”写了哪些事情？请用小标题的形式概括。 （1）______________（2）______________（3）______________（4）______________ 26．品读选文第⑤自然段，完成练习。 （1）“小心地（ ）到我跟前”的括号里应填_______（拿 凑 递），理由是___________________。 （2）作者三次喊“奶奶”的语气不同，用的标点符号也不同，分别表现出了作者怎样的心理？请选一选。 ①“奶奶。”( ) ②“奶奶！”( ) ③“奶奶——”( ) A．作者很焦急，想得到奶奶的原谅。 B．作者因挽回不了过错而感到无奈、自责 C．作者意识到了对奶奶的伤害 27．作者描写了老海棠树“一年四季”的姿态，作用是______________________。 28．请关注本文的开头和结尾，联系文章题目，说一说这样写的好处。 __________________________________________________________ 现代文阅读 非走不可的弯路 张爱玲 ①在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。 ②母亲拦住我：“那条路走不得。” ③我不信。 ④“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信？” ⑤“既然你能从那条路走过来，我为什么不能？” ⑥“我不想让你走弯路。” ⑦“但是我喜欢，而且我不怕。” ⑧母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心！” ⑨上路后，我发现母亲没有骗我。那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。 ⑩坐下来喘息的时候，我看见一个朋友，自然很年轻，正站在我当年的路口，我忍不住喊：“那条路走不得。” ⑪她不信。 ⑫“我母亲就是从那条路走过来的，我也是。”我诚恳地说。 ⑬“既然你们都可以从那条路走过来，我为什么不能？” ⑭“我不想让你走同样的弯路。” ⑮“但是我喜欢。” ⑯我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。” ⑰我很感激她，她让我发现自己不再年轻，已经开始扮演“过来人”的角色，同时患有“过来人”常患的“拦路癖”。 ⑱在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？ 29．文章以“路”为线索，先后写了“我”的哪几件事？请用简洁的语言概括，完成下图。 （1）___________     （2）___________     （3）___________ 30．这篇文章大量描写了人物语言，下列对此赏析不正确的一项是（   ） A．本文巧妙地把深奥的人生哲理转化为亲切自然的对话，看似漫不经心，实则语重心长。 B．“我”和年轻人面对劝阻时所说的话，都强烈表达了不服输、不惧困难向前闯的劲头。 C．从母亲劝阻“我”的一番语言中，可以读出母亲“生气—无奈—失望”的心理变化。 D．两代人的对话内容非常相似，这种回环往复的结构突出了“弯路”在人生中无法避免。 31．当“我”选择走弯路时，母亲先是对我进行阻拦，后来又嘱咐我一路小心，这样的行为是否矛盾？请联系文章内容说说你的理由。 _____________________________________________ 32．文章最后说“在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？”请联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 _____________________________________________ 非连续性文本阅读 【材料一】 ①玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。 ②而且他们的老师是真人…… ③机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把1/2和1/4这两个分数加在一起——” ④玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！ （节选《他们那时候多有趣啊》）【材料二】《DeepSeek：AI如何重塑我们的学习方式？》 ①中国互联网络信息中心在2024年12月发布《生成式人工智能应用发展报告（2024）》中指出，生成式人工智能产品在普通用户群体中的主要应用场景包括：回答问题、日常办公、休闲娱乐、创作内容等。如图所示： ②2025年1月，deepseek横空出世。与传统的搜索引擎不同，DeepSeek的大语言模型（LLM）不仅能回答问题，还能阅读整本书、分析论文逻辑，甚至模仿不同作家的文风写作。 ③但DeepSeek的创始人强调：“AI是学习的加速器，而不是教育的替代品。它可以帮助学生更快地获取知识，但价值观、创造力的培养，仍然需要人类教师。”【材料三】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。 （南方周末，2025.3.22，《为了让你满意，AI宁可骗你》） 33．阅读材料，判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）玛琪不喜欢她的机器人老师，羡慕过去孩子们的上学方式。( ) （2）DeepSeek能回答问题、阅读整本书、分析论文逻辑，不能模仿不同作家的文风写作。( ) （3）AI幻觉，指人工智能系统在处理或生成信息时，产生合理但实际错误或不存在的内容。( ) 34．阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。请回答以下问题： （1）如果想要了解玛琪口中过去的学校，我会关注材料_________，通过关注这则材料，我发现过去的学习有_________、_________、_________等特点。 （2）如果要搜集有关我国AI技术的应用情况，我会关注材料_________，通过关注这则材料的图表数据和文字信息，我发现中国AI技术的应用有这样的特点：_________，_________。 35．当前，大家对AI发展的利弊持有不同的观点，请结合三则材料内容和生活实际，发表你的看法。 _________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初阅读专项提升-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．形状：十字小白花、形成一簇、开满一树； 颜色：莹白、紫色； 气味：香气直透毫端。 2． 白色的丁香花 比喻 形象生动地描绘了丁香花的洁白无瑕和繁茂的景象，使读者能够更加直观地感受到丁香花的美丽和魅力。 3． 同向春风各自愁 青鸟不传云外信 4．雨中的丁香朦胧、妩媚，线条模糊，给人一种梦幻、迷离的感觉，就如同印象派的画作。丁香与微雨相结合，营造出了一种独特而富有韵味的美，因此作者觉得丁香确实该和微雨连在一起。 【导语】文章通过对窗前白丁香的描写，传达了作者对自然美景的喜爱和对生活的深刻体悟。白丁香不仅在形状、颜色、气味上独具特色，还与作者的生活息息相关。在文中，丁香的莹白和紫丁香在微雨中的模糊，让人感受到了一种诗意的朦胧美。引用古人诗句，引发无限遐想，寄托了情感的共鸣。整个描写感性细腻，语言富有色彩和韵律，营造出浓厚的文学氛围和情感意境。 【详解】1．本题考查文章内容概括、理解。 结合文章第①段句子“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”可以概括出丁香在形状方面的特征是“十字小白花、形成一簇、开满一树”。 结合文章第①段句子“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白”和文章第②段句子“花墙边两株紫色的”可以概括出丁香在颜色方面的特征是“莹白、紫色”。 结合文章第①段句子“雪白映进窗来，香气直透毫端。”可以概括出丁香在气味方面的特征是“香气直透毫端”。 2．本题考查理解句子含义和修辞手法。 结合文章第①段句子“在我住了将近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”可知作者将“白色的丁香花”比作“檐前积雪”，这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了丁香花色雪白、花开繁密的特点，表达了作者的愉悦心情‌‌。 3．本题考查名篇名句默写。 书写时注意“愁”“传”“信”的正确写法。 4．本题考查文章内容概括、理解。 根据文章内容可知，第②段引用了李商隐和李璟的诗句，作者由表现愁绪的诗句联想到自己曾目睹的摇曳在细雨中的丁香。“渗”“模糊”写出了雨中丁香紫色和莹白交融的朦胧、妩媚之美，清晰细腻。作者把微雨和丁香联系在一起，使象征着愁怨的丁香花更加动人，更具有韵味。在细雨迷蒙中，丁香花显得格外妩媚，其线条模糊，颜色渗透，给人一种朦胧而神秘的美感。这种美感与微雨的朦胧、柔和相互映衬，使得丁香花在微雨中更加显得娇美动人。同时，丁香花的香气也在微雨中更加浓郁，让人沉醉其中。因此，作者认为丁香和微雨是相辅相成的，它们共同构成了一幅美丽动人的画卷。 5． ① ② 6． 圈画关键词 适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 7． 提取关键信息 六大行星由于表面温度和地球相差太大，都不可能有生命存在。 8． × √ × 【导语】这篇《宇宙生命之谜》节选，以科学的视角探讨了生命存在的条件，并通过对太阳系行星的逐一分析，展现了严谨的科学态度。文章逻辑清晰，语言准确，既普及了天文知识，又激发了读者对宇宙生命的好奇心。作者巧妙地将科学理论与实际观测相结合，使文章既具有科学性，又不失趣味性，是一篇值得一读的科普佳作。 5．本题考查内容的理解。 结合第①自然段中“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”可知，要了解天体存在生命的条件，应重点读第①自然段；结合第②自然段中“根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析”可知，要想知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，应重点读第②自然段。 6．本题考查内容的理解及阅读的策略与方法。 结合第①自然段中“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度”“二是必要的水分”“三是适当成分的大气”“四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源”可知，我们抓住了这些关键词就可以快速把握选段①的主要意思，还知道了天体上生命存在的条件有：适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气和足够的光和热。 7．本题考查阅读的策略与方法及内容的理解。 结合第②自然段中“水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命”“使得金星表面温度极高，不可能有生命存在”“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。”这些关键句中的关键信息“水星表面温度高，不可能存在生命”“金星表面温度极高，也不可能有生命存在”“木星、土星、天王星和海王星表面温度低，也不可能有生命存在”可知，这一段主要描写了“水星、金星”的表面温度比地球高，“木星、土星、天王星和海王星”的表面温度比地球低，造成了它们上面都不可能有生命的存在。 8．本题考查内容的理解。 （1）结合课文中“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星”可知，还可能是，不是一定是，故叙述有误； （2）结合课文中“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处”可知，题干叙述正确； （3）结合第②自然段中“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。”可知，叙述的木星、土星、天王星和海王星的表面温度比地球低，而不可能存在生命；“水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的‘温室效应’，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在”可知，这是叙述金星和水星是因为表面温度比地球高，而不可能有生命存在，故题干叙述有误。 9． 海边拾贝 看跳鱼儿 走 刺 勇敢 10．体现了“我”对闰土见多识广的钦佩，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处环境的不满。 11． 对美好生活的向往 为自己想得少，为别人想得多 【导语】这篇节选展现了鲁迅在《少年闰土》中对农村自然世界的向往和懵懂。通过“我”与闰土的对话，揭示出"我"所生活的城市与农村之间的差异。闰土的讲述充满了生动的细节，如“看瓜刺猹”，展现出农村生活的鲜活与神秘，同时反映了“我”因城市的局限而对自然的无知与渴望。鲁迅通过回忆刻画了童年时期对未知世界的向往和对友谊的珍视。 【详解】9．本题考查文章内容的理解。 结合文章第⑥段中“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了”第⑦段中“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”可知，闰土给我讲的新鲜事有海边拾贝壳、看跳鱼儿。 结合文章第⑤段中“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”可知，描写闰土看瓜刺猹的动词有：走、刺。从这几个动词中我们可以感受到少年闰土刺猹时的专注与果敢，从中可以体现出少年闰土的机智勇敢和干练利落。 10．本题考查文章内容的理解。 结合第③段内容“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道”可知，“我”其实一直都不知道猹是什么样的动物，“我”内心充满好奇心。结合第⑥段内容“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了”可知，“我”接触大自然少，对自然的了解很少，见识浅短。结合第⑧段内容“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”可知，“我”对闰土说的新鲜事都充满向往之情，表现了对农村生活的无限向往。文中反复使用“我”“并不知道”“也没有知道”“素不知道”，突出了“我”的无知和天真，表现出“我”对世界认知的局限和对未知事物的渴望。这种无知并非贬义，而是反映了“我”的纯真和未经世事的状态，也流露出“我”对未知世界的好奇和向往。 11．本题考查文学知识的积累。 《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。这篇作品通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。读《好的故事》时，我们确实能走近孤独、怅惘的鲁迅。他“真爱这一篇好的故事”，是因为这故事不仅展现了一个美丽、幽雅、有趣的画面，更寄托了他对美好事物的追求与向往，同时也反映了他对现实世界的失望和不满。在那种现实与理想交织的复杂情感中，这篇“好的故事”成为了他心灵的慰藉和寄托。 《我的伯父鲁迅先生》这篇散文主要讲述了作者周晔作为鲁迅亲侄女的成长过程中，所亲身感受到的鲁迅的关心与爱护。文章通过回忆鲁迅生前的一些小事，如伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣阿三等，展现了鲁迅对待学习的认真态度，以及他痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想情感。读《我的伯父鲁迅先生》时，我们认识到了‌关心下一代、风趣幽默、和蔼可亲、为他人着想‌的鲁迅。 12．（1）A（2）A 13．B 14． 时间在不经意间匆匆流逝，自己却没能留下什么痕迹 唉，一天又过去了，我今天又做了什么呢？时间怎么跑得这么快啊！ 15． 直接 时光匆匆流逝 增强语气，更能突出作者对时光流逝的感慨，引发读者的共鸣与思考 【导语】这是朱自清散文《匆匆》的节选，以细腻笔触将抽象时间具象化，把时光流逝写得可感可触。文中巧用比喻、排比与追问，从日常场景生发感悟，于细腻描摹里藏着对时光匆匆的怅惘，更有对生命价值的赤诚叩问，情感真挚，引人深思。 【详解】12．注意“涔、潸”的读音易读错。 13．画线句将“八千多日子”比作“针尖上一滴水”， 将“时间的流”比作“大海”。核心是突出个人时间在浩瀚时间中的渺小、无声无息且快速消逝。 A．只强调“日子微不足道”，忽略了时间流逝的“快”和作者的情绪，理解片面。 B．既点出了日子的渺小、无声无息，也提到了消逝之快，同时点明了作者的无奈与惆怅。 C．只关注字面意思，没有理解句子的比喻含义和深层情感。 D．只强调“时间少”，没有体现日子消逝的特点。 14．结合上下文理解“掩面叹息”的原因，再根据作者的心境展开想象，想象叹息时的话语，要贴合作者对时光流逝的惋惜、无奈的心情。答案不唯一。 示例：①结合前文“等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日”，可知叹息是因为时间又一天流逝，而自己却未留下有意义的痕迹，感到无奈和惋惜。 ②“唉，时光过得真快啊，我又虚度了一天，什么有价值的事都没做，什么时候才能抓住它呢？” 15．先判断问句的表达特点，再分析作者的情感，最后总结表达方式的好处即可。 ①第③自然段的一连串问句（“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”）是直接抒发内心的疑问与感慨。 ②这些问句围绕“时光流逝”和“自己的作为”展开，表达了对时光匆匆流逝、自己虚度光阴的惋惜。 ③这种一连串问句的表达方式好处是它以层层递进的语气增强了情感的感染力，让作者对时光流逝的惋惜、对自身虚度光阴的不甘愈发强烈，同时这些贴合人们面对时光匆匆时普遍困惑的问句，能让读者代入自身经历产生共鸣，还能引导读者跟随追问去思考时光的意义与价值，从而深化文章的思想深度。答案不唯一。 示例：增强语气，更强烈地表达出作者对时光流逝的惋惜与感叹，引发读者的共鸣与思考。 16． 只顾其一，不管其二，对事务极度漠不关心。文中指儿子不懂得生活的艰辛，只顾着自己舒服，不体谅过去的艰苦。 用拳头击打，用脚部踢踹。文中形容母亲一个人忙碌地做月饼，动作麻利、全身心投入的样子。 17．B 18．①“我”为让儿子尝艰辛日子的味道，请母亲做月饼。 ②“我”觉得母亲做的月饼不如店里卖的。 19． A B 详略得当，主次分明，能让读者具体感受到母亲做月饼的用心和不易，突出了母亲做月饼时的细致 20．B 21．A 22．C 23．B 24．最后一个自然段的三个反问句，表达了作者对过去岁月的怀念，对母亲亲手做的月饼的追忆以及对如今生活中传统和亲情味道逐渐流逝的感慨。 【导语】文章以“母亲的月饼”为线索，串联起不同年代的中秋记忆。通过对比母亲手作月饼与商店月饼的味道、境遇，既勾勒出生活物质的变迁，更暗藏对往昔亲情与质朴时光的怀念。语言平实如话，细节描写鲜活，结尾的反问直击人心，将个人记忆升华为对岁月流逝中情感疏离的轻叹，韵味绵长。 【详解】16．吃凉不管酸：结合第⑤自然段“为了让他尝尝以往艰辛日子的味道，别一天到晚吃凉不管酸”可知，我希望儿子不要只懂得享受现成的好东西，不懂得生活的辛苦。根据所学可知，“吃凉不管酸”的意思是只图眼前舒服、享受，不懂得珍惜，不体谅生活的艰辛。在本文中指儿子只爱吃商店里的月饼，不懂得过去生活的不容易，不懂得珍惜。 拳打脚踢：结合第⑤自然段“多年不自己做月饼的母亲来了情绪，开始兴致勃勃地做馅、和面、点红点儿，上锅煎饼，一个人‘拳打脚踢’，满屋子香飘四溢”可知，母亲一个人忙着做月饼，动作麻利、十分忙碌。根据所学可知，“拳打脚踢” 原指用拳脚打人，文中是夸张的说法，形容一个人忙前忙后、独自完成所有事情。在本文中指母亲一个人兴致很高、手脚不停地忙碌，独自做完做月饼的全部工序。 17．第①自然段先提到“那时中秋的月饼在北京城里绝对的地道，做工地道，包装也地道”，随后引用竹枝词“红白翻毛制造精，中秋送礼遍都城”。“制造精”对应前文的“做工地道”，“遍都城”体现出这类地道月饼在当时北京的普及度，进一步佐证了“北京中秋月饼很是地道”的观点，对应B。 18．从文中第⑤段“好多年前，母亲还在世的时候，中秋节时，我别出心裁请母亲动手再做做月饼给全家吃，其实，是为了给儿子吃”可知原因是：“我”别出心裁请母亲动手再做月饼给儿子吃。 文中第④段提到“其实，母亲亲手做的月饼……孩子都是不大懂事的”以及前文“每次和母亲争，母亲每次都会说：‘那是店里的月饼，这是咱家的月饼。’……总觉得外面的月亮比自己家里的圆，这山望着那山高”，表明小时候吃母亲做的月饼时，“我”有这样的想法，即心里更向往外面店里卖的月饼，认为外边的更好，这就是小时候做月饼呈现出的结果相关表现。 结果：母亲做的月饼“我”虽吃着，但心里惦记外面店里卖的月饼，觉得外边的月亮比自己家里的圆。 19．从文中第③自然段【A】处“母亲先剥好了瓜子、花生和核桃仁，掺上桂花和用擀面杖擀碎的冰糖渣儿……再在中间点上小红点儿，就开始上锅煎了。怕饼厚煎不熟，母亲总是把饼用擀面棍擀得很薄。”可见其对做月饼步骤描写细致，为详写； 从第⑤自然段【B】处 “开始兴致勃勃地做馅、和面、点红点儿，上锅煎饼”，仅用短语概括步骤，为略写。 详写【A】处母亲做月饼的过程（剥果仁、拌馅、和面、擀饼等细节），能细致展现儿时母亲做月饼的具体场景，突出当时家庭过节的氛围与母亲的用心；略写【B】处母亲做月饼（仅概括做馅、和面等工序），既呼应前文，又避免重复，同时侧重表现母亲的兴致与场景的变化，使文章详略得当，重点突出，节奏分明。 20．结合第③自然段【A】处“母亲先剥好了瓜子、花生和核桃仁……便是月饼馅了。然后，母亲用香油和面…… 再在中间点上小红点儿，就开始上锅煎了”的动作描写，突出母亲做月饼的步骤清晰、动作连贯，体现了母亲做月饼的手艺熟练，对应B。 21．结合第②自然段“只是那时家里穷，买不起月饼，年年中秋节，都是母亲自己做月饼”可知，母亲自己做月饼的原因是家里太穷买不起月饼，对应A。 22．结合第③自然段母亲做月饼的步骤： 先做馅：“母亲先剥好了瓜子、花生和核桃仁……便是月饼馅了”； 再和面：“然后，母亲用香油和面，用擀面棍擀成圆圆的小薄饼”； 点红点儿：“包上馅，再在中间点上小红点儿”； 最后上锅煎饼：“就开始上锅煎了”。 因此步骤为：做馅——和面——点红点儿——上锅煎饼，对应C。 23．结合第⑤自然段“好多年前，母亲还在世的时候，中秋节时，我别出心裁请母亲动手再做做月饼给全家吃，其实，是为了儿子吃。那时，儿子刚刚上小学，为了让他尝尝以往艰辛日子的味道，别一天到晚吃凉不管酸” 可知，“我”请母亲再做月饼是为了让儿子感受以往艰辛日子的味道，对应B。 24．结合第⑥自然段“如今，谁还会在家里自己动手做月饼？谁又会愿意吃这样的月饼呢？都说岁月流逝，其实，流逝的岂止是岁月？”可知，前两个反问句，以“谁还会”“谁又会”的疑问，对照前文母亲亲手做月饼的温馨场景——儿时母亲做月饼带来节日气氛，后来母亲再做月饼时满室飘香，突出如今再无人亲手做、愿吃这种朴素月饼的现实，暗含对母亲手作月饼的怀念；第三个反问句“流逝的岂止是岁月”，将“岁月流逝”延伸到对传统生活滋味（如手工月饼承载的亲情与节日感）消逝的感慨，字里行间满是对往昔时光的眷恋和对当下传统淡化的怅然。 25． 春天树下糊纸袋 夏天补花唤我洗菜 秋天清晨扫院子 冬天灯下问我读报 26． 凑 “凑”字生动写出奶奶想问问题时小心翼翼、略带忐忑的状态，精准表现出奶奶渴望学习又担心打扰“我”的微妙心理 C A B 27．以老海棠树作为贯穿全文的线索，串联起奶奶在不同季节的生活片段，烘托奶奶勤劳执着、渴望实现自我价值的形象，同时也承载着“我”对奶奶的思念与愧疚之情，使文章结构更紧凑，情感表达更含蓄深沉。 28．首尾呼应，紧扣题目“老海棠树”，使文章结构完整严谨；反复强化老海棠树与奶奶的关联，突出奶奶渴望劳动、追求价值的形象，同时反复渲染“我”对奶奶的思念、愧疚与痛悔，深化了文章主题，让情感表达更具感染力。 【导语】史铁生《老海棠树》以老海棠树为线索，串联起奶奶一年四季的生活片段，将人、树、情融为一体。老海棠树既是奶奶一生的见证，也是奶奶精神的化身，承载着作者对奶奶迟悟后的永生痛悔与绵长思念，于细碎日常里藏着沉郁动人的亲情，文字淡而情深，余味悠长。 【详解】25．（1）结合第②段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可知，此段围绕春天奶奶在老海棠树下糊纸袋展开，小标题可概括为：树下糊纸袋。 （2）结合第③段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”可知，该段主要讲夏天奶奶在树下补花，且“我”与奶奶有相关对话，小标题可概括为：树下补花。 （3）结合第④段“有年秋天，老海棠树落叶纷纷……早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，这段重点描述秋天奶奶扫院子，小标题可概括为：清晨扫院子。 （4）结合第⑤段“冬天，窗外老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习……奶奶举着一张报纸，小心地（ ）到我跟前”可知，此段讲冬天奶奶灯下学习并向“我”请教，小标题可概括为：灯下学知识。 26．（1）结合第⑤自然段“奶奶举着一张报纸，小心地（   ）到我跟前”可知，奶奶举着报纸想让“我”给她讲解，为了能让“我”看清楚报纸内容，她需要靠近“我”，“凑”这个词更能生动形象地表现出奶奶小心翼翼靠近“我”的动作和状态。 （2）①结合第⑤自然段“奶奶。”可知，这是一声试探性的呼唤，语气平缓。作者在意识到自己的话深深伤害了奶奶后，内心充满愧疚，开始反思自己的行为，所以这声呼唤表现出的是意识到了对奶奶的伤害，选C。 ②结合第⑤自然段“奶奶！”可知，这是一声急切的呼唤，语气强烈。作者看到奶奶长时间沉默不语，内心变得焦急不安，迫切希望得到奶奶的回应，想得到奶奶的原谅，所以这声呼唤表现出的是很焦急，想得到奶奶的原谅，选A。 ③结合第⑤自然段“奶奶——”可知，这是一声拖长的呼唤，带着哭腔和无奈。作者看到奶奶抬起头，眼里全是惭愧，没有责备，这让他更加自责，明白自己造成的伤害已经无法挽回，所以这声呼唤表现出的是因挽回不了过错而感到无奈、自责，选B。 27．结合文章内容可知，作者描写老海棠树“一年四季”的姿态，是为了以树的四季变化串联起奶奶在不同季节的劳作与生活片段，既作为贯穿全文的线索，又用树的形象烘托奶奶勤劳、执着又渴望被理解的形象，同时也承载着“我”对奶奶的思念与痛悔，让情感表达更含蓄深沉。 28．本文开头和结尾都提到了奶奶与老海棠树，以及奶奶“张望”的形象，这是首尾呼应的写法。这样写既紧扣题目“老海棠树”，让文章结构完整、严谨，又通过反复出现的“老海棠树”和“张望”，强化了奶奶勤劳执着、渴望价值实现的形象，同时也反复渲染了“我”对奶奶的思念、愧疚与痛悔之情，使主题更加突出，情感表达更加深沉动人。 29． “我”坚持走小路 “我”劝年轻人别走小路 生活中的痛苦与挫折 30．C 31．不矛盾。阻拦是母亲担心“我”遇到困难，对我的保护。而嘱咐小心则是对我的尊重与关怀，本质上都是母亲对“我”的爱。 32．人生道路上会遇到困难挫折，只有亲身经历才能成长。如在生活中，假期沉迷玩耍，没有及时完成作业，深夜赶工，不仅使自己极度疲惫，潦草的作业也受到了批评，从中学会了如何有效管理时间，拒绝拖延。 【导语】张爱玲以“弯路”为隐喻，揭示成长中必经的试错与代际认知的永恒错位。母亲与“我”的对话复现，形成命运轮回的闭环，凸显经验传递的无力感。文本精妙处在于身份倒置——当“我”成为劝阻者时，才惊觉自己已沦为“拦路癖”患者。末段“钢筋铁骨”的淬炼，将个体疼痛升华为普世成长哲学，以冷峻笔触完成对青春宿命的终极叩问。 【详解】29．本题考查对文段内容的理解。 （1）根据文章第⑩-⑯段，“坐下来喘息的时候，我看见一个朋友……我忍不住喊：‘那条路走不得。’”“她不信……我看了看她，看了看自己，然后笑了：‘一路小心。’”，可概括为“我劝阻朋友走小路”。 （2）从第⑨段“上路后，我发现母亲没有骗我……但我不停地走，终于走过来了”能明确是“我坚持走小路并成功走过”。 （3）依据第⑱段“在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路”，可知“青春路口的‘那条小路’”指的是“年轻时候非走不可的弯路”。 “我领悟到的内涵”结合第⑱段“不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？”可得出“弯路是成长的必经之路，经历挫折才能长大”。   30．本题考查对文段内容的理解。 C．母亲的语言及神态变化为“心疼地看我好久，然后叹口气”（第⑧段），“心疼”体现关爱，“叹口气”体现无奈，但无“生气”“失望”的表述，反而最终妥协“好吧，你这个倔强的孩子……一路小心”，C项“生气—无奈—失望”的心理变化分析错误。故选C。 31．本题考查对文段内容的理解。 母亲的阻拦与嘱咐并不矛盾，二者均源于对“我”的爱，只是爱的方式随“我”的选择而调整。   阻拦的原因‌：第②-⑥段中，母亲明确说“那条路走不得”“我就是从那条路走过来的”“我不想让你走弯路”，可见她基于自身经历，希望“我”避免挫折，体现了‌保护式的爱‌。 嘱咐的转变‌：第⑦段“我”以“喜欢，而且我不怕”坚持选择后，母亲“心疼地看我好久，然后叹口气”（第⑧段），最终妥协并嘱咐“一路小心”。这一转变源于她理解了青春的倔强无法强行扭转，只能转为‌尊重式的爱‌，既保留担忧，又给予“我”试错的空间。 阻拦是“不想你受伤”的直接关怀，嘱咐是“允许你成长”的深沉包容，二者核心都是母爱，只是从“阻止弯路”到“陪你面对弯路”的理性退让，符合第⑱段“弯路是成长必经之路”的主旨。所以母亲的行为不矛盾。母亲最初阻拦（第②-⑥段“那条路走不得”“我不想让你走弯路”），是基于自身经历想让“我”避免挫折；但当“我”坚持时，她选择妥协并嘱咐“一路小心”（第⑧段），是出于对“我”自主选择的尊重。前者是保护式的爱，后者是包容式的爱，二者本质都是母爱，体现了母亲从“阻止弯路”到“允许成长”的理性转变，与文章“弯路是青春必经之路”的主题一致。 32．本题考查对句子的理解。 句子在第⑱段“在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？” “弯路”的象征意义：结合前文“我”不听母亲劝阻，坚持走小路并“碰壁、摔跟头、头破血流”（第⑨段），可知“弯路”指‌年轻时因冲动、好奇或倔强而选择的充满挫折与挑战的道路‌。 “炼出钢筋铁骨”的隐喻：第⑱段用反问强调，只有经历挫折（摔跟头、碰壁），才能获得成长的“钢筋铁骨”，即‌坚韧的意志、解决问题的能力和对人生的深刻认知‌。需结合自身或他人经历，体现“弯路”对成长的必要性。 示例：“我”因“喜欢”且“不怕”，无视母亲劝阻走上弯路，最终“碰壁、摔跟头、头破血流”却“走过来了”。这印证了观点——弯路不是“弯路”，而是成长的“必修课”。生活中亦是如此：学生时代可能因贪玩耽误学业（“摔跟头”），却在成绩下滑后学会自律；初入社会可能因轻信他人吃亏（“碰壁”），却因此懂得识人辨事。正如张爱玲所言，没有这些“头破血流”的经历，就无法锤炼出面对人生风雨的“钢筋铁骨”，更无法真正理解成长的重量。弯路的价值，正在于让我们在亲身体验中学会反思、积累经验，最终从“倔强的孩子”蜕变为能独当一面的成年人。 33． √ × × 34． 一/1 一起学习 互相帮助 互相讨论 二/2 应用广泛 广泛应用于回答问题 35．AI是一把双刃剑，在学习中合理使用，比如利用AI智能辅导纠正学习中的薄弱点，能助力学习；但如果过度依赖，像完全依靠AI完成作业而不主动思考，就会适得其反，可能出现AI幻觉。我们要学会正确使用AI，让它更好地服务于学习 【导语】这组非连续性文本围绕AI与教育、生活展开。材料一通过小说片段展现对传统教育的怀念；材料二介绍生成式AI应用场景与DeepSeek功能，强调其为学习加速器；材料三指出AI幻觉问题。整体呈现AI影响下，教育与生活的变化及潜在问题，引发对AI作用与局限的思考。 33．本题考查对材料内容的理解与判断。 （1）材料一第①段“玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校”，以及第④段“玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校，她想，他们那时候多有趣啊！”，能看出玛琪对自己的机器人老师教学不满，羡慕过去孩子们的上学方式，所以该说法正确，故打“√”。 （2）材料二第②段明确说“DeepSeek 的大语言模型（LLM）不仅能回答问题，还能阅读整本书、分析论文逻辑，甚至模仿不同作家的文风写作”，所以该说法错误，故打“×”。 （3）材料三第①段明确表述“AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容”，题干中表述为“产生合理但实际错误或不存在的内容”，与材料原文“看似合理”不符，所以该说法错误，应打“×”。 34．本题考查提取文本关键信息的能力。 （1）材料一第①-④段围绕玛琪对过去学校的想象展开，描述了过去学校的相关情况。所以若想了解玛琪口中过去的学校，需关注材料一。 结合材料一第①段“附近所有的孩子都到一处去上学”，可知过去学习有孩子们集中上学的特点。“他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家”，能得出过去学习有孩子们一起上课、一起回家的特点。“他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论”以及第②段“而且他们的老师是真人……”，可知过去学习有功课相同，能互相帮助讨论，老师是真人的特点。 （2）材料二第①段提及生成式人工智能产品应用场景，还有相关图表，第②段介绍DeepSeek的功能，都涉及AI技术应用。所以若要搜集我国AI技术的应用情况，需关注材料二。 从材料二第①段“生成式人工智能产品在普通用户群体中的主要应用场景包括：回答问题、日常办公、休闲娱乐、创作内容等”以及图表里“回答问题”占比较高，还有第②段“DeepSeek 的大语言模型（LLM）不仅能回答问题，还能阅读整本书、分析论文逻辑，甚至模仿不同作家的文风写作”，可知中国AI技术应用有应用场景广泛，在部分场景（如回答问题）应用占比高，且部分AI产品功能强大的特点。 35．本题考查 材料一通过玛琪对过去学校的向往，侧面体现出当下机器教学等AI相关教育形式存在不足，引发对AI与传统模式关系的思考。材料二展示AI在回答问题、办公、创作等多场景的应用，体现其便利与高效。材料三指出AI幻觉问题，说明AI存在缺陷。联系生活中AI在学习、工作、娱乐等方面的应用，以及可能遇到的AI错误情况。先表明 AI 发展有利有弊的态度，再分别阐述利与弊，最后说明应如何对待AI。 示例：AI发展利弊共存。利处在于，像材料二中的DeepSeek能辅助学习，快速解答疑问、分析知识逻辑，生活中AI也能助力办公、创作，提升效率；弊端是，存在材料三所说的AI幻觉问题，可能生成错误信息，且如材料一反映的，过度依赖AI可能让学习等失去互动乐趣。所以我们要合理利用AI，同时警惕其不足，让它更好服务生活。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $