3.11 季节变化对人的影响（教学设计）科学粤教粤科版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“季节变化对人的影响”，通过“二八月，乱穿衣”的谚语情境导入，从学生熟悉的穿衣现象切入，搭建生活经验与科学探究的学习支架，引导学生发现季节对穿着、活动、生产的影响，引出课题。 特色在于融合科学观念、探究实践与态度责任，通过观察四季行为图片、填写记录表分析因果关系，结合“春种秋收”渗透劳动教育，鼓励分享家人季节行为。培养学生对比观察和逻辑推理能力，激发生活观察兴趣，为教师提供贴近生活、可操作的教学方案。

粤教粤科版（2024）科学二年级上册 《季节变化对人的影响》教学设计 课题 3.11季节变化对人的影响 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道季节变化会影响人的**穿着、活动、生产（如耕种收获）**等行为（如春天播种赏花、夏天劳作避暑、秋天收割赏叶、冬天修剪滑冰）。 2. 理解人通过调整行为（如增减衣物、选择活动）适应季节变化，保障生活与生产。 科学思维： 1. 通过观察四季人们的行为图片，对比分析“季节特征—人的行为”的因果关系（如春天温暖适合播种，秋天凉爽适合收割），培养对比观察和逻辑推理能力。 2. 能根据人的穿着、活动推测对应的季节，建立“行为—季节”的对应思维。 探究实践： 1. 能规范完成“四季人的行为观察记录”活动，准确记录不同季节人们的典型行为，分析行为与季节的关联。 2. 能联系生活实际，描述自己或家人在不同季节的行为变化（如夏天吃西瓜、冬天穿棉袄）。 态度责任： 1. 感受季节变化与生活的紧密联系，激发观察生活中季节行为的兴趣，养成关注生活细节的习惯。 2. 体会劳动与季节的关联（如春种秋收），尊重劳动规律，培养热爱生活、热爱劳动的态度。 教学重难点 重点： 1. 说出四季人们的典型行为：春天播种、赏花；夏天劳作、避暑；秋天收割、赏叶；冬天修剪、滑冰。 2. 理解人的行为与季节的关联（如春天播种是因为气候适宜作物生长）。 难点： 1. 区分“季节影响”与“个人喜好”（如有人冬天也吃冰淇淋，但夏天吃更普遍，因季节适宜）。 2. 将课堂观察的行为迁移到生活中其他场景（如本地春季踏青、冬季腌菜等特色行为）。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.谚语情境导入 教师展示谚语“二八月，乱穿衣”，提问：“这句谚语说的是初春和初秋人们穿衣没有规律，有的穿得多，有的穿得少。为什么这两个月份人们穿衣差异大？季节变化还会让人们有哪些不一样的行为呢？” 2.引出课题：今天我们就来探究《季节变化对人的影响》。 课 程 学 习 二、探索 （一）活动1：观察春天和夏天人们的行为（10分钟） 1. 探究任务 观察“春天播种、赏花”和“夏天荷塘劳作、田间劳作”图片，记录人们的行为，分析与季节的关联。 2. 实验器材 四季人们行为图片（春、夏、秋、冬）、《四季人的行为观察记录表》。 3. 实验步骤 ①. 观察春天的行为： - 活动：播种农作物、公园赏花。 - 穿着：较薄的长袖或外套。 - 所处季节：春天。 ②. 观察夏天的行为： - 活动：荷塘边劳作（如采莲）、田间耕种。 - 穿着：短袖、短裤。 - 所处季节：夏天。 ③. 填写记录表：将观察结果填入表格，小组内交流。 4. 注意事项 观察时聚焦人们的活动类型、穿着厚薄，确保描述准确。 5. 现象与结论 季节 典型行为 穿着 行为与季节的关联 春天 播种、赏花 较薄长袖 春天气候温暖，适合播种、户外赏花 夏天 荷塘劳作、田间耕种 短袖短裤 夏天炎热，劳作时选择凉爽穿着，且夏季是作物生长关键期 结论：春天人们开展播种、赏花等活动；夏天人们在田间、荷塘劳作，穿着轻薄以避暑。 （二）活动2：观察秋天和冬天人们的行为（10分钟） 1. 探究任务 观察“秋天收割、赏红叶”和“冬天修剪树枝、滑冰”图片，记录人们的行为，分析与季节的关联。 2. 实验步骤 ①. 观察秋天的行为： - 活动：收割农作物、户外赏红叶。 - 穿着：较厚的长袖、外套。 - 所处季节：秋天。 ②. 观察冬天的行为： - 活动：修剪果树树枝、湖面滑冰。 - 穿着：棉袄、围巾、手套。 - 所处季节：冬天。 ③. 填写记录表：将观察结果填入表格，小组内交流。 3. 现象与结论 季节 典型行为 穿着 行为与季节的关联 秋天 收割、赏红叶 较厚长袖 秋天作物成熟，适合收割；天气凉爽，适合户外赏叶 冬天 修剪树枝、滑冰 厚棉袄等 冬天树木休眠，适合修剪；湖面结冰，可开展滑冰活动 结论：秋天人们收割作物、赏红叶；冬天人们修剪树枝、滑冰，穿着厚重以保暖。 （三）活动3：季节与人的行为大讨论（10分钟） 1. 讨论与发现 - 分析“春种一粒粟，秋收万颗子”：春天播种，秋天收获，说明季节变化影响人的农业生产行为，春种秋收是顺应季节的劳动规律。 - 联系生活实际：分享自己或家人在不同季节的行为（如夏天吃西瓜、冬天烤火），体会季节对生活的全方位影响。 课堂 小结 1. 知识回顾：季节变化影响人的穿着、活动、生产行为，人们通过调整行为适应季节，保障生活与生产（如春种秋收）。 2. 生活联系：“课后观察家人在不同季节的穿着和活动，记录下来和同学分享。” 3. 情感升华：季节让我们的生活和劳动有规律、有变化，我们要顺应季节，热爱生活、热爱劳动。 板书设计 第 11 课 季节变化对人的影响 四季人的典型行为与季节关联 季节 典型行为 行为原因 春 播种、赏花 气候温暖，适合播种、赏花 夏 劳作、避暑 炎热，劳作需防暑 秋 收割、赏叶 作物成熟，天气凉爽 冬 修剪、滑冰 树木休眠，湖面结冰 核心：人随季节调整行为，适应生活与生产 教学反思 （一）成功之处 1. 紧扣生活实际：以播种、收割、赏花、滑冰等生活中常见的行为为案例，学生易理解，能快速建立季节与行为的关联。 2. 注重劳动教育渗透：通过“春种秋收”的分析，让学生体会劳动与季节的联系，培养劳动意识。 3. 活动设计参与性强：观察记录、生活分享等环节，调动学生积极性，让学生在实践中掌握知识。 （二）不足与改进 1. 地域差异关注不足：教材图片的行为（如滑冰）可能不符合部分南方地区学生的生活经验，下次可提前收集本地不同季节的行为图片，增强地域针对性。 2. 个体差异关注：部分学生表达能力弱，分享时参与度低，下次可采用小组轮流分享、画行为简笔画等方式，降低表达难度，确保全员参与。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $