期末高频考点检测卷（一） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 本卷为八年级下册语文期末检测卷，融合文化传承与生活实践，通过古诗文积累、现代文探究、整本书阅读及情境写作，全面考查语言运用、思维能力与审美创造，如“古诗苑漫步”活动设计与“因为有光”写作题，彰显语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|3小题|汉字书写、词语辨析、病句修改|结合《安塞腰鼓》《各拉丹冬》文本，情境真实| |默写|8空|课内古诗文（《关雎》《茅屋为秋风所破歌》等）|按“理想、现实、哲思”分类，引导理解性记忆| |综合性学习|3小题|古诗主题分类、季节判断、对联拟写|“古诗苑漫步”活动情境，强调文化实践| |现代文阅读|7题|写景手法、说明文方法、主题理解|《昆仑飞瀑》融自然美与家国情怀，《地球的“皮肤”》链接生态知识| |写作|1题|情感表达与素材运用|材料引导多元“光”的理解（科学、希望、文明等），激发审美创造|

期末高频考点检测卷（一）-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024） 一、积累运用 1．阅读下面的文字，按要求作答。 骤雨一样，是急①_____（cù）的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。这捶打在黄土高原上的鼓点，如同春雷（   ）冻土。 而在雪域之②_____（diān），阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端。各拉丹冬的冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔。冰塔林的裂隙中，是琼瑶仙境，静③_____（mù）的晶莹和洁白，融水正把千年的积蓄缓缓注入长江最初的脉搏。 当高原的流苏卷起信天游的激越，雪水的微响（   ）着冰河的私语，我们能感受到生命的两种伟大形态：一种是黄土地用滚烫胸膛呐喊“容不得束缚”，一种是白色圣殿以（   ）宣告“去拥抱远方”。二者共同涌动、迸发、激荡着生命的磅礴力量。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。 ①_____________ ②_____________ ③_____________ (2)依次填入文章括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．唤醒    应和    涓滴细流 B．唤醒    附和    细水长流 C．惊醒    附和    涓滴细流 D．惊醒    应和    细水长流 (3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．二者共同涌动、迸发、激荡着生命的磅礴力量。 B．二者共同迸发、涌动、激荡着生命的磅礴力量。 C．二者共同迸发、涌动、激荡着磅礴的生命力量。 D．二者共同涌动、激荡、迸发着磅礴的生命力量。 二、默写 2．请根据以下情境，运用所学的古诗文原句补全内容。 古代文人常借诗文抒发内心的情感与志向，其内容或寄寓理想，或关切现实，或蕴含哲思，或流露深挚的个人情怀。 在《诗经》中，男子对美好爱情充满向往，《关雎》里“窈窕淑女，①_____________”展现了君子对淑女的倾慕；《蒹葭》中“②_____________，道阻且长”则描绘了主人公对伊人执着追寻的画面；庄子在《北冥有鱼》中以“③_____________，其翼若垂天之云”，刻画了大鹏的宏大形象，寄寓着远大的理想；陶渊明在《桃花源记》中用“土地平旷，屋舍俨然，④_____________”勾勒出一个宁静祥和的理想社会。 至于面对现实的困境与民生的艰难，文人们的感慨与同情便自然流露。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“安得广厦千万间，⑤_____________”的呐喊，展现出忧国忧民的情怀；白居易在《卖炭翁》里以“可怜身上衣正单，⑥_____________”写出了卖炭翁的艰难处境。 此外，文人的笔墨也承载着深邃的哲理思考与个人遭际中的幽微情志，极大丰富了诗文的内涵。《虽有嘉肴》中“虽有嘉肴，弗食，⑦_____________”强调了实践的重要性；柳宗元在《小石潭记》中用“⑧_____________，悄怆幽邃”，传递出被贬后的孤寂悲凉之感。 三、综合性学习 3．八（1）班开展以“古诗苑漫步”为主题的系列活动，请你参与并完成以下任务。 (1)活动中，同学们编辑了四本诗集，取名为《边塞风云》《抚琴听松》《一曲折柳》《草长莺飞》，下面诗句与诗集名依次对应最准确的一项是（   ） ①相顾无相识，长歌怀采薇。②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ③草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。④大漠孤烟直，长河落日圆。 A．③①②④ B．④①②③ C．④③①② D．④①③② (2)春天是四季中最惹人情思的季节。走进古诗苑，你会收获许多咏春的佳句。下列诗句中，描写春天景色的一组诗句是（   ） A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 D．木落雁南度，北风江上寒。 (3)活动中，同学们的心灵被古诗浸润。请你从下列的诗句中整理出一副最符合活动主题的对联，并把序号填写到相应的横线上。 ①读诗词增加修养  ②亭台楼榭皆歌咏  ③废寝忘食兴事业 ④诗词歌赋均抒情  ⑤风餐露宿创辉煌  ⑥赏意境陶冶情操 上联：______________  下联：______________ 四、诗歌阅读 阅读下面诗歌，完成下面小题。 夜泊牛渚①怀古 李白 牛渚西江②夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军③。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆席④，枫叶落纷纷。 【注】①牛渚：山名，在今安徽省当涂县西北。②西江：从南京以西到江西境内的一段长江，古代称西江。牛渚也在西江这一段中。③谢将军：东晋谢尚，今河南太康县人，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，音辞都很好，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁从此名声大振，后官至东阳太守。④挂帆席：扬帆驶船。 4．在班级举行的“诗歌中的今昔对话”主题探究活动中，有同学认为“登舟望秋月，空忆谢将军”体现了时空交错的写作特色。你认同这种说法吗？请结合诗句分析。 5．诗歌的尾联表达了作者怎样的思想感情？ 五、文言文阅读 景公游于寿宫，睹长年负①薪者，而有饥色。公悲之，喟然叹曰：“令吏养之！”晏子曰：“臣闻之，乐②贤而哀不肖③，守国之本也。今君爱老，而恩无所不逮④，治国之本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤见不肖以哀不肖今请求老弱之不养鳏寡之无室者，论而共秩焉。”公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。 （节选自《晏子春秋》） 【注释】①负：背。 ②乐：喜爱。 ③不肖：不幸的人。 ④逮：及，达到。 6．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫“句”或“读”。请用“/”标出文中画横线语句的停顿。（标3处） 圣王见贤以乐贤见不肖以哀不肖今请求老弱之不养鳏寡之无室者 7．晏子是春秋时代齐国一位重要的政治家、思想家。请结合文章内容说说晏子是个怎样的人。 六、现代文阅读 阅读下面文章，完成题目。 昆仑飞瀑 李若冰 ①我们行走在昆仑山一条罕见的幽深的大峡谷中，抬眼回望，两边石山高高耸立，直插云天。周围悬崖倒挂，绝壁陡峭，既看不透前头的边缘，又摸不清后面的底细，俨然是条深奥狭长的天然风道。我简直难以想象，人们怎样在这陡壁险境里造就了这座水电站？ ②沿着水波粼粼的湖边漫步，穿过坝头那间小屋子的时候，有种扣人心扉的声音，一直在我耳边鸣响。这时，我惊疑地掉转身，循声望去，蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出“唿唿”的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底。飞流荡漾的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。起初，我们进山时，远远看不到瀑布，只听见隐约的哗哗声，轻柔的汩汩声，而此刻身在瀑布面前，它的声韵是这般豪迈奔放，这般壮怀激烈，好像昆仑山里埋伏着千军万马，正在浩浩荡荡地疾行，向着广袤的大漠挺进似的。 ③多么宏伟壮观的昆仑飞瀑，多么摄人魂魄的昆仑飞瀑呵！ ④我们在飞瀑声中，转弯下坡，走进电气运行控制室。瞬间，喧闹的瀑布声隐去，代之以静谧肃穆的气氛。这间大大的控制室是现代装置，在这里工作的同志似乎很轻松，也很悠闲。随即，我也发现，这儿每个人的眼睛却异乎寻常的专注忙碌，手脚也出乎寻常的敏捷麻利。这里管水管电，这里一举一动，牵扯着水电站的生计，关乎着山下格尔木城的命脉，而且维系着戈壁农田、工矿和草原的兴衰。我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华。我想，应该称颂他们是昆仑勇士，是可爱的昆仑山人！ ⑤从电气控制室出来，我们来到了昆仑瀑布前面。我感到眼前如同矗立着一座晶莹的万仞雪峰，流水和云天相连，喷溅着珠玉翡翠，闪烁着斑斓炫目的光点。我倏忽觉得，仿佛是娇丽的云雀、天鹅和仙鹤群集的长阵，是这样潇洒自如地飞荡着，以气盖山河的流势，凌空呼呼欢叫，旋即俯冲而下。转眼间，它却宛如莫高窟飞天肩披的长长的飘带，飞落于幽深的谷底之后，霎时拍波击浪，掀起狂涛巨浪，继而在闪闪的霞光里，哼着自由悠扬的歌，跌宕有致地向大漠奔去。 ⑥我被这飞瀑震慑了，被它瑰丽多姿的景象迷惑了。这飞瀑来自何处？它莫不是从天宇里倾泻人间的金波银流？它莫不是从昆仑胸脯里喷涌的奶汁玉浆？ ⑦我翘望着昆仑飞瀑，心如潮涌。从飞腾不息的瀑布声中，我似乎倾听到了祖国大地心脏的激跳，也触摸到了中华民族向前奋进的脉搏！我还清醒地意识到，我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然。此时此刻，我怎能不惦念这昆仑山英勇的开拓者，和那荒古大漠艰苦的勘探者。 ⑧我想到，在祖国的名山大川里，飞荡着不少闻名于世的瀑布。但是，没有昆仑飞瀑这么吸引我，这么使我留恋的了。这犹如搏击长空的海燕般的昆仑瀑布，正以无与伦比的滚滚洪流，穿过千沟万壑，跨越千难万险，向生活的大海奔去，向历史的未来奔去。 （选自《李若冰散文》，有删改） 8．阅读全文，梳理作者游历昆仑的游踪，完成下面的填空。 ____________→湖边漫步，穿过坝头小屋→_____________→______________。 9．这篇游记的写景语言很有特色，请按括号里的要求赏析句子。 （1）蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出“唿唿”的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底。（从感官角度） （2）飞流荡漾的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。（从修辞手法角度） 10．第⑦段“我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然”一句中，“自然的创造”和“创造的自然”分别指的是什么？ 11．文末写到“在祖国的名山大川里，飞荡着不少闻名于世的瀑布。但是，没有昆仑飞瀑这么吸引我，这么使我留恋的了”。结合全文，说说作者为什么如此“留恋”昆仑飞瀑。 地球的“皮肤”，你了解多少 李春剑 ①如果说，地球是滋养万物生灵的“母亲”，那地表覆盖的土壤就是她的“皮肤”。没有土壤，便没有土地，无数生命就没有生存与繁衍的根基。 土壤是如何形成的 ②土壤的形成漫长而复杂，是自然和人为等多种因素对地表岩层进行的一次次“精雕细琢”。 ③首先是“风化”。地表裸露的岩石经长期风化作用，渐渐破碎、转化，变为成土母质。风化作用不仅是风对岩石的侵蚀，还包含温度变化导致的冻融，水、氧气、二氧化碳等引起的岩石化学变化，以及地表下微生物和植物根系的活动导致岩石产生生物变化等。 ④其次，动植物残体在微生物的作用下，可以形成一种深色的、稳定的、分子量很大的腐殖质。这种或黑色或棕色的有机物质，保水性、保肥性和通气性极佳，与岩石风化的碎屑结合到一起，就形成了具有肥力的土壤。 ⑤最后，气候和地形条件也对土壤的形成产生影响。不同气候条件下，土壤会分化为不同类型。不同地形下，土壤分布也会不同，土壤保水性与肥力也有差异。 土壤里面有什么 ⑥地球上90%以上的食物都来源于土壤。除岩石经风化后形成矿物质、动植物与微生物产生有机质外，水与空气也是土壤中必不可少的成分：水助力植物生长，也影响着土壤的温度；而土壤孔隙中的空气则为植物根系和微生物的呼吸提供助益。 ⑦“慷慨”的土壤还为无数生命提供栖身之所。土壤是地球上生物多样性最高的地方。植物的根在土壤中蜿蜒延伸，线虫、蚯蚓、节肢动物等在这里“开疆拓土”，穴居哺乳动物在土壤中相互依偎、繁衍生息。当然，还少不了我们“看不见”的生物——每1克的土壤里就有10亿个细菌、数以万计的菌落、超200米的菌丝，这些土壤“住户”在养分循环、调节土壤有机质、改变土壤物理结构以及改善植物健康等方面发挥着重要作用。 土壤在生态系统中发挥着什么作用 ⑧土壤是最复杂的生态系统之一，具有多种功能。 ⑨首先，土壤是一个天然的“过滤器”。水流过时，土壤颗粒与微生物等能够过滤和吸附水中的杂质、污染物和有害物质等，并降低它们的浓度，从而净化水质。同时，土壤具有很强的保水性。下雨时，土壤就像是一块巨大的海绵，可以吸收水分，从而减少地表径流，保持水土。当干旱来袭，土壤则会把自己储存的水提供给植物，维持植物生长。 ⑩其次，土壤是重要的碳库。研究表明，全球土壤每年可固定4亿~12亿吨碳。动植物的遗体、枝叶，以及土壤中的微生物会形成大量的有机碳。 ⑪此外，土壤还是气候的“调解者”。白天，土壤吸收热量并转化为热能，夜晚再将热能释放。因此，土壤的温度比空气的温度更加稳定。土壤吸收、蒸发水分也会影响大气温度与湿度。这些作用对于维持生态平衡都具有重要意义。 土壤会遇到哪些“伤害” ⑫土壤健康与否关乎人类的可持续发展，但人类的破坏性活动正在“伤害”土壤。全球土壤整体面临着“十大威胁”：土壤侵蚀、土壤有机碳损失、养分失衡、土壤酸化、土壤盐渍化、土壤污染、土壤滞水、土壤板结、地表硬化和生物多样性丧失。 ⑬以土壤污染为例——固体废物的倾倒、有害废水的渗透、有害气体与粉尘的降落使土壤的物理、化学、生物等方面特性发生改变，妨碍了土壤的正常功能和可持续利用。而土壤污染的最终受害者是人类自己，被污染的粮食果蔬等都会对人体健康造成危害。 ⑭土壤污染并不是在污染发生的当下就能被发现，而是隐蔽而滞后的。土壤污染几乎不可逆转，污染物极易累积，不易被稀释或降解，修复也需要很大的代价或很长的时间。 ⑮健康的土壤弥足珍贵，要想形成2~3厘米厚的土壤，至少需要上千年之久。所以爱护土壤就是爱护我们自己，让我们行动起来，认识土壤，保护土壤，创造美好未来。 (选自《文摘报》2025年4月26日06版,有删改) 12．根据文章内容，下列选项中表述不正确的一项是（   ） A．土壤孔隙中的空气能为植物根系和微生物的呼吸提供帮助。 B．全球土壤每年可以固定4亿~12亿吨碳，是重要的碳库。 C．土壤吸收水分仅在干旱时发挥作用，对降雨无调节功能。 D．不同气候和地形条件会影响土壤类型、分布及肥力情况。 13．文中第⑦段画线句“当然，还少不了我们‘看不见’的生物——每1克的土壤里就有10亿个细菌、数以万计的菌落、超200米的菌丝”，运用了什么说明方法?说说它的作用。 14．读了文章后，同学们决定向社会发出“保护土壤”的倡议，请根据文中关于土壤受到的伤害等相应内容，提几条具体保护土壤的建议。 七、整本书阅读 15．阅读下面名著选段，回答问题。 【文段一】 书中各篇的排列按照传统的经史子集的顺序；并照传统的意见将“小学”书放在最前头；各篇的讨论，尽量采择近人新说；这中间并无编撰者自己的创见，编撰者的工作只是编撰罢了。【文段二】 许氏又分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首⋯⋯这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。【文段三】 ①我们这位老祖母的警惕绝不亚于那小山羊。它对每一位来客说： ②“把你的蜜蜂黑脚伸给我看，否则我就不让你进来。” ③只有当它认出这是它家的一员时，它才会开门，否则它是决不会让任何外客进入它家里去的。 【文段一】中的“书”是指_____________，“小学”是指_____________；【文段二】中的“这部书”是指_____________。【文段三】选自《昆虫记》，它不仅是一部观察和研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，被称为“_____________”，其作者_____________也被赞誉为“昆虫的维吉尔”。其中“这位老祖母”是指_____________（昆虫名），结合原文可知它的主要特点有身体细长、勤劳智慧、_____________。 八、写作 16．阅读下面的材料，按要求写作。 当爱迪生尝试千种材料寻找灯丝，他追逐的是物理之光；当张桂梅校长点燃大山女孩的求知火种，她传递的是希望之光；当敦煌研究院的学者在洞窟中与千年壁画对视，他们守护的是文明之光。而你，是否也曾在某个时刻被光照亮？是暴雨中陌生人倾斜的伞面，是书页间突然读懂的诗句，是实验室里试管绽放的蓝色火焰，还是祖辈讲述的家族故事中那些倔强的身影？ 请以“因为有光”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌，戏剧外，不限文体；②不少于600字；③文章中若出现真实的人名、地名、校名，请用“×××”代替。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末高频考点检测卷（一）-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024）》参考答案 1．(1) 促 巅 穆 (2)A (3)B 【详解】（1）本题考查字形。 急促，jí cù，意思是速度快、短促，常形容声音、呼吸、动作等。 巅，diān，意思是山顶，如山巅。 静穆，jìng mù，意思是安静庄严，多形容环境、气氛等。 （2）本题考查词语运用。 第一空：“唤醒”指叫醒、使觉醒；“惊醒”指受惊动而醒来、使惊醒。句中说鼓点像春雷把冻土弄醒，用“唤醒”更贴合“春雷催生，让冻土复苏”的意境，“惊醒”侧重受惊动，不合适。 第二空：“应和”指（声音、语言、行动等）相呼应，是中性或积极的呼应；“附和”指对别人的言行因赞同而表示应和、追随，多含贬义。句中“雪水微响”与“冰河私语”是自然和谐的呼应，用“应和”恰当。 第三空：“涓滴细流”强调水流细小、持续，契合“白色圣殿（冰川等）”用细微、持续的方式宣告的语境；“细水长流”侧重节约使用、长久供应或平淡生活，不适合。 故选A。 （3）本题考查病句修改。 原句“涌动、迸发、激荡”存在逻辑顺序问题，生命力量应先“迸发”（突然爆发），再“涌动”（持续流动），最后“激荡”（强烈冲击）；同时“生命的磅礴力量”语序不如“磅礴的生命力量”合理，“磅礴”修饰“生命力量”更直接。B选项调整了动词顺序为“迸发、涌动、激荡”，符合力量展现的逻辑，且“磅礴的生命力量”表述更优，故选B。 2． 君子好逑 溯洄从之 怒而飞 有良田、美池、桑竹之属 大庇天下寒士俱欢颜 心忧炭贱愿天寒 不知其旨也 凄神寒骨 【详解】注意“逑”“溯”“洄”“属”“庇”“俱”“贱”“寒”等字词的书写。 3．(1)B (2)C (3) ① ⑥ 或：②④ 【详解】（1）本题考查诗句赏析。 ④“大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘了大漠、孤烟、长河、落日等塞外壮阔景象，与《边塞风云》对应，展现边塞风光与氛围。①“相顾无相识，长歌怀采薇”，“采薇”常关联隐士生活、山林意趣，和《抚琴听松》所蕴含的悠然、雅致的山林情志相契合。②“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，是经典的送别诗，与《一曲折柳》（“折柳”有送别之意）的送别主题相符。③“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，描写草木争春的春日盛景，和《草长莺飞》展现的春日生机一致。所以诗句与诗集名的对应顺序为④①②③。 故选B。 （2）本题考查诗句赏析。 A．“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，“黄梅时节”指的是夏初江南梅子黄熟的时节，诗句描写的是夏季的景色，并非春天； B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，诗句以“春风”“梨花”作喻，实际描写的是塞外雪景，将雪花比作梨花，展现的是冬季的景象，不是春天； C．“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，“乱花”“浅草”描绘出春天百花初放、小草刚刚生长的景象，生动展现了春天的勃勃生机，是描写春天景色的诗句； D．“木落雁南度，北风江上寒”，“木落”（树叶飘落）、“雁南度”（大雁南飞）、“北风”这些意象都表明描写的是秋季的景色，不是春天； 故选C。 （3）题考查对联。 要从所给的①“读诗词增加修养”、②“亭台楼榭皆歌咏”、③“废寝忘食兴事业”、④“诗词歌赋均抒情”、⑤“风餐露宿创辉煌”、⑥“赏意境陶冶情操”这些句子里，整理出一副符合“漫步古诗苑”主题的对联。首先分析句子内容与主题的关联：“亭台楼榭”“诗词歌赋”“读诗词”“赏意境”都和古诗相关，而“兴事业”“创辉煌”与古诗主题无关，可先排除③⑤。然后看对仗。“亭台楼榭”（名词并列结构）与“诗词歌赋”（名词并列结构）相对；“皆歌咏”（偏正结构，表都用来歌咏）和“均抒情”（偏正结构，表都用来抒情）相对；从平仄角度，“咏”是仄声，适合做上联；“情”是平声，适合做下联。所以②和④可组成对联：上联“亭台楼榭皆歌咏”，下联“诗词歌赋均抒情”。另外，“读诗词增加修养”与“赏意境陶冶情操”也可对仗：“读诗词”（动宾结构）和“赏意境”（动宾结构）相对；“增加修养”（动宾结构）和“陶冶情操”（动宾结构）相对；平仄上，“养”是仄声，“操”是平声，符合上联仄、下联平的要求。所以①和⑥可组成对联：上联“读诗词增加修养”，下联“赏意境陶冶情操”。 4．认同。诗人通过“望月”动作勾连古今：眼前是唐代秋月，心中却回溯到东晋谢尚听袁宏咏诗的夜晚；这种时空穿越强化了古今知音难觅的共鸣。 5．尾联寓情于景、以景抒情（虚实结合），诗人想象明天秋风萧瑟，枫叶飘落，挂帆远去，以寂寥、凄清的环境氛围，烘托了诗人因不遇知音、怀才不遇的孤寂、凄苦与迷茫怅惘之情。 【导语】李白《夜泊牛渚怀古》是一首浑然天成的怀古抒情名篇。全诗不事雕琢，语言浅淡而情思悠远，诗人借秋夜泊舟牛渚赏月的当下情境，牵出东晋谢尚赏识袁宏的旧典，以己身对照古人，将怀才不遇的失意怅惘自然道出。尾联以景结情，萧瑟纷纷的落枫，将不尽寂寥托出，含蓄隽永，余味悠长，是李白怀古诗作中别具一格的作品。 【详解】4．第一步，确定态度，认同该观点。“登舟望秋月”描写诗人当下的行为，夜晚停泊在牛渚，登上小船仰望天上的一轮秋月，是眼前真实发生的现实，代表当下的“今”；“空忆谢将军”是由眼前相同的月色触发联想，思绪回溯到东晋时期，回忆谢尚赏识袁宏的历史旧事，对应遥远过往的“昔”。 第二步，分析表达效果。同一轮秋月连通现在与过去，现实处境和历史往事互相交织，实现古今对话。诗人联想到袁宏有幸遇见伯乐，反观自己满腹才华却无人赏识，借此抒发知音难遇的失落之感，强化怀古的怅惘情绪。 示例：认同。“登舟望秋月”写诗人当下夜泊牛渚、登舟眺望秋月的眼前情景，属于诗人此时所处的现实时空；“空忆谢将军”是诗人由眼前秋景，联想到东晋谢尚镇守牛渚、赏识袁宏的历史旧事，将当下自己的境遇与千百年前的往事交织，正是时空交错的写法。 5．第一步，判断手法：尾联采用寓情于景、借景抒情（虚实结合）的手法。眼前停泊江岸是实景，第二天扬帆远行、枫叶纷飞，都是诗人想象出来的虚景。承接上文“斯人不可闻”，诗人感慨赏识人才的谢尚早已逝去，世上难遇伯乐。 第二步，结合景物分析情感。想象里枫叶纷纷飘落，萧瑟凄清的环境渲染了孤寂苍茫的氛围。诗人将内心的失意寄托在秋景之中，含蓄地抒发自己怀才不遇、知音难觅的苦闷，同时暗含漂泊异乡的孤单，以及对未来前路迷茫的怅惘，以景收尾，余味悠长。 6．圣王见贤以乐贤/见不肖以哀不肖/今请求老弱之不养/鳏寡之无室者 7．晏子在景公同情背柴的老人时，抓住时机进谏，夸赞景公喜爱贤良的人而怜悯不幸的人，请求景公安置老弱鳏寡，可见晏子是个机智敏捷、忧国忧民、关爱百姓的人。 【导语】这篇短文短小精悍，意蕴深厚，生动刻画出晏子鲜明的人物特质。齐景公只欲施恩于偶遇的单个老者，晏子却顺势抓住机会，引导景公将个人恩惠推及所有老弱、鳏寡，点明“乐贤哀不肖”是治国根本。晏子既顺应了景公的恻隐之心，又将利民政策落到实处，尽显他的政治远见与劝谏智慧，也传递出《晏子春秋》一以贯之的民本仁政理念。 【详解】6．句意：圣明的君主看见贤才便喜爱贤才，看见贫苦不幸的人便怜悯他们，如今请求抚恤无人奉养的老人弱者、没有家室的鳏夫寡妇。 “见贤以乐贤”“见不肖以哀不肖”句式工整对称，二者语意各自独立，在中间断开；“今”是表时间的词语，开启晏子新的劝谏内容，承接前面圣王的事例，应当在此处断开；“老弱之不养”“鳏寡之无室者”是晏子请求帮扶的两类人群，语义相互独立，二者之间断开。 故正确断句为：圣王见贤以乐贤/见不肖以哀不肖/今请求老弱之不养/鳏寡之无室者。 7．晏子体恤百姓疾苦，拥有长远的治国眼光，并且劝谏君主十分讲究方法。景公只是一时同情背柴挨饿的老人，下令单独接济他。晏子借用“乐贤而哀不肖……治国之本也”，先夸赞景公的善心，点明体恤百姓是治国的根本，顺着君主的想法讲道理，委婉地引导君王，劝谏方式温和得体，更容易让人接纳。在打动景公之后，晏子接着进言“今请求老弱之不养，鳏寡之无室者，论而共秩焉”，他并不满足于救助单个老人，主动请求帮扶所有孤苦无依的弱势群体。由此可以看出晏子体恤底层百姓，明白安抚百姓能够稳固国家，具备深远的政治远见。最终在他的提议下，“老弱有养，鳏寡有室”，百姓得以安居，可见晏子是个机智敏捷、忧国忧民、关爱百姓的人。 【点睛】参考译文： 齐景公在寿宫游玩，看见一个老年人背着柴，脸上也有长期受饿的颜色。齐景公就很为他的境遇感到可怜，感慨地说：“让当地的官员养活他！”晏子说：“我听人说，喜好贤良的人而怜悯不幸的人，这是执掌国家的根本啊。现在君主怜惜老者，那么您的恩泽没有不达到的了，这是治理国家的根本。”齐景公笑了，脸上也有了喜悦的神色。晏子说：“圣明的君主看见贤才便喜爱贤才，看见贫苦不幸的人便怜悯他们，如今请求抚恤无人奉养的老人弱者、没有家室的鳏夫寡妇，评定之后共同安置他们。”齐景公说：“很好！”于是，老弱的人有人养活，丧妻丧夫也有了可以居住的屋子。 8． 行走在昆仑山大峡谷中 走进电气运行控制室 来到昆仑瀑布前面 9．（1）从视觉、听觉角度描绘了瀑布的壮观景象，气势宏伟，摄人魂魄，给人以身临其境之感。 （2）运用比喻、拟人的修辞手法，将瀑布比作巨大雪白的竖琴，赋予瀑布以人的动作“拨弄”“旋舞”“欢奏”，生动形象地写出了瀑布的壮美和气势，表达了作者对瀑布的喜爱和赞美之情。 10．“自然的创造”指的是昆仑飞瀑这一自然景观；“创造的自然”指的是昆仑水电站的建设者们（昆仑山人）在昆仑山上创造的奇迹（如水电站等）。 11．①昆仑飞瀑宏伟壮观，摄人魂魄；②昆仑瀑布的壮丽景观是大自然的伟大创造，带给人震撼；③象征着昆仑山人（水电站建设者们）开拓进取、无私奉献的精神；④昆仑飞瀑让作者感受到了祖国大地心脏的激跳和中华民族向前奋进的脉搏，激发了作者的爱国之情。（答出三点即可） 【导语】这篇散文以雄浑壮美的笔触描绘了昆仑飞瀑的磅礴气势，通过多感官交融的写景手法，将自然奇观与人文精神完美结合。作者巧妙运用“竖琴”“飞天飘带”等意象，使自然景观获得艺术升华。更可贵的是，文章由景及人，通过水电站建设者的身影，展现了人类改造自然的伟力，最终升华为对祖国建设者的礼赞。文中“自然的创造”与“创造的自然”的辩证思考，体现了天人合一的哲学深度。 【详解】8．本题考查梳理概括文章内容。 第一空：根据第①段“我们行走在昆仑山一条罕见的幽深的大峡谷中，抬眼回望，两边石山高高耸立，直插云天”可知，该段开篇明确交代了作者游历的起始地点与状态，是整个游踪的起点，据此可得出第一空应填：行走在昆仑山大峡谷中。 第二空：根据第④段“我们在飞瀑声中，转弯下坡，走进电气运行控制室……”可知，作者在“湖边漫步，穿过坝头小屋”后，被飞瀑声吸引，继而前往电气运行控制室，这是游踪的中间环节，承接前文的户外观察，开启对水电站内部的探访，据此可得出第二空应填：走进电气运行控制室。 第三空：根据第⑤段“从电气控制室出来，我们来到了昆仑瀑布前面……”可知，从电气运行控制室出来后，作者来到了昆仑瀑布前面，这是作者游历的又一个地点，据此可得出第三空应填：来到昆仑瀑布前面。 9．本题考查赏析语句。 （1）根据第②段“蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出‘唿唿’的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底”可知，句子中“白云翻卷，水烟升腾”“飞银吐珠似的瀑布”“急速地翻卷滚动，直落万丈谷底”等内容，是从视觉角度描绘了深谷中云雾的形态与瀑布的颜色、动态，让读者能直观看到瀑布的视觉样貌；“发出‘唿唿’的喧响”则是从听觉角度刻画了瀑布奔涌时的声音，传递出瀑布的磅礴气势。作者将视觉与听觉相结合，全方位地展现了瀑布的壮观景象，其气势宏伟，摄人魂魄，使读者有身临其境之感，仿佛就站在大坝前亲眼目睹、亲耳聆听这壮观的瀑布。 （2）根据第②段“飞流荡漾的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐”可知，句子首先运用了比喻的修辞手法，将“飞流荡漾的瀑布”比作“巨大雪白的竖琴”，以竖琴的洁白、宏大特征，直观展现出瀑布的色彩与规模，让读者能清晰联想出瀑布的壮美形态；接着运用拟人的修辞手法，赋予瀑布“拨弄”“旋舞”“欢奏”等人的动作——“拨弄”“欢奏”呼应前文“竖琴”的比喻，仿佛瀑布是技艺高超的演奏者，“旋舞”则生动刻画了瀑布奔涌时灵动又豪迈的动态。两种修辞结合，既形象地写出了瀑布的壮美与磅礴气势，又融入了作者对瀑布的喜爱与赞美之情，使瀑布的形象更鲜活、情感更饱满。 据此作答即可。 10．本题考查理解分析文章内容。 “自然的创造”：根据第②段“蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出‘唿唿’的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底”及第⑤段“我感到眼前如同矗立着一座晶莹的万仞雪峰，流水和云天相连，喷溅着珠玉翡翠，闪烁着斑斓炫目的光点”可知，文中多次细致描绘昆仑飞瀑的形态、声音与色彩，它是昆仑山自然形成的壮丽景观，是大自然自身塑造的杰作，因此“自然的创造”指的是昆仑飞瀑这一自然景观。 “创造的自然”：根据第①段“我简直难以想象，人们怎样在这陡壁险境里造就了这座水电站”及第④段“我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华”可知，水电站是建设者们在险峻的昆仑自然环境中克服困难建成的，这些支边的“昆仑山人”用劳动在自然中创造出惠及民生的奇迹，因此“创造的自然”指的是昆仑水电站的建设者们（昆仑山人）在昆仑山上创造的奇迹（如水电站等）。 11．本题考查分析概括文章内容。 根据第②段“蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出‘唿唿’的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底”，第③段“多么宏伟壮观的昆仑飞瀑，多么摄人魂魄的昆仑飞瀑呵”以及第⑤段“我感到眼前如同矗立着一座晶莹的万仞雪峰，流水和云天相连，喷溅着珠玉翡翠，闪烁着斑斓炫目的光点……霎时拍波击浪，掀起狂涛巨浪……”等对昆仑飞瀑的描写可知，昆仑飞瀑有着极为宏伟壮观的景象，其磅礴的气势摄人魂魄，让作者为之震撼；再结合第⑦段“我是这样无限热爱着自然的创造”可知，昆仑瀑布是大自然孕育的伟大创造，它以震撼人心的自然之美带给作者心灵的触动与抚慰，这种自然赋予的独特魅力让作者难以忘怀。 根据第④段“我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华”可知，昆仑飞瀑不仅仅是一个自然景观，它还象征着昆仑山人开拓进取、无私奉献的精神。这些建设者们在艰苦的环境中努力拼搏，让昆仑山有了新的变化，这种精神与昆仑飞瀑相互映衬，让作者对昆仑飞瀑有了更深的情感，进而留恋它。 再结合第⑦段“我翘望着昆仑飞瀑，心如潮涌。从飞腾不息的瀑布声中，我似乎倾听到了祖国大地心脏的激跳，也触摸到了中华民族向前奋进的脉搏”可知，昆仑飞瀑让作者感受到了祖国大地心脏的激跳和中华民族向前奋进的脉搏，它激发了作者内心深处的爱国之情，这种情感使得作者对昆仑飞瀑格外留恋。 12．C 13．示例：运用了列数字的说明方法，具体地说明了土壤还为无数生命提供栖身之所，突出了土壤生态系统中微生物的丰富性和重要性，体现了说明文语言的准确性和严密性。 14．示例：①在农业、畜牧业生产中，切忌过度耕作、放牧，保持土壤结构与肥力；②工业废水处理后再排放，减少土壤污染；③养成少使用一次性制品或塑料制品的习惯，注重垃圾分类，合理处理垃圾，从源头防止污染物渗入土壤，造成污染；④植树造林，增加林草植被覆盖，防治水土流失。 【导语】本文以“土壤是地球‘皮肤’”为喻切入，先从土壤形成（风化、腐殖质、气候地形）、成分（矿物质、有机质、水与空气）、生态功能（天然过滤器、碳库、气候调解者）展开科普，再揭示其面临的十大威胁（如污染）。文中用“过滤器”“海绵”等比喻、1克土壤微生物量等数据，将专业知识通俗化，既呈现土壤科学价值，又以“千年成土”警示保护紧迫性，清晰传递“认识—保护”理念。 12．本题考查对文章内容的理解和分析。 C.结合第⑨段“下雨时，土壤就像是一块巨大的海绵，可以吸收水分，从而减少地表径流，保持水土。当干旱来袭，土壤则会把自己储存的水提供给植物，维持植物生长”分析可知，原文明确土壤降雨时吸收水分、干旱时释放水分，但选项称“仅在干旱时发挥作用，对降雨无调节功能”，直接否定降雨时的调节作用，与原文矛盾； 故选C。 13．本题考查说明方法及其作用。 句子中“1克”“10亿个”“数以万计”“超200米”，通过具体数据量化土壤中微生物的数量，由此可知，句子运用了列数字的说明方法。 结合第⑦段““慷慨”的土壤还为无数生命提供栖身之所。土壤是地球上生物多样性最高的地方。植物的根在土壤中蜿蜒延伸，线虫、蚯蚓、节肢动物等在这里“开疆拓土”，穴居哺乳动物在土壤中相互依偎、繁衍生息”可知，第⑦段围绕“土壤是地球上生物多样性最高的地方”展开，画线句聚焦“看不见的生物”（细菌、菌落、菌丝）。列数字的本质是将抽象的“多”转化为具象的数值，让读者直观感知“1克土壤中微生物数量之庞大”，从而有力支撑“土壤生物多样性高”的结论，同时增强说明的科学性与说服力。 综上，该句运用列数字的说明方法，通过具体数据，准确、直观地展现土壤中“看不见的生物”的繁多，具体地说明了土壤还为无数生命提供栖身之所，突出了土壤生态系统中微生物的丰富性和重要性，使说明更具科学性与说服力，体现了说明文语言的准确性和严密性。 14．本题考查提建议。 结合第⑫段“全球土壤整体面临着‘十大威胁’：土壤侵蚀、土壤有机碳损失、养分失衡、土壤酸化、土壤盐渍化、土壤污染、土壤滞水、土壤板结、地表硬化和生物多样性丧失”、第⑬段“以土壤污染为例——固体废物的倾倒、有害废水的渗透、有害气体与粉尘的降落使土壤的物理、化学、生物等方面特性发生改变，妨碍了土壤的正常功能和可持续利用”可知，土壤受到的伤害为土壤侵蚀、有机碳损失、养分失衡、酸化、盐渍化、污染（固废倾倒、废水渗透、有害气体/粉尘降落）、滞水、板结、地表硬化、生物多样性丧失。因此需结合土壤受到的伤害提出保护土壤的建议。 防治土壤污染：规范工业固体废物处置，禁止向土壤随意倾倒垃圾、废渣；工业废水、生活污水需经处理达到环保标准后再排放，避免渗透污染土壤；控制工业有害气体和粉尘排放，加装废气净化设备，减少其沉降对土壤的破坏。 预防土壤侵蚀：保护地表植被，在坡地、荒地种植防护林、草本植物，避免过度开垦、乱砍滥伐；农田可采用“等高种植”“秸秆覆盖”等方式，减少雨水对土壤的冲刷。 维持土壤肥力与平衡：合理使用化肥、农药，避免过量施用导致土壤酸化、盐渍化或养分失衡；推广施用有机肥（如腐熟的秸秆、粪肥），补充土壤有机碳，保持土壤通气性和保肥性。 改善土壤物理结构：城市减少地表过度硬化，优先使用透水砖、植草砖等材料，让雨水能渗透到土壤中；农田避免过度机械碾压，定期进行合理耕作（如深耕），防止土壤板结、滞水。 保护土壤生物多样性：减少高毒、高残留农药的使用，避免杀灭土壤中的细菌、蚯蚓、线虫等生物；禁止破坏土壤生物栖息地（如随意填埋土壤中的洞穴），维持土壤生态系统的稳定。 加强土壤监测与宣传：相关部门定期对农田、工业区周边土壤开展质量监测，及时发现隐蔽性污染；通过社区讲座、学校课程、公益广告等形式，宣传“土壤形成慢、修复难”的特点，提升公众保护土壤的意识。 示例：①禁止随意倾倒工业固废与生活垃圾，工业废水、生活污水需处理达标后排放，控制工业有害气体和粉尘排放，避免其沉降污染土壤；②保护地表植被，不在坡地乱砍滥伐，农田采用等高种植、秸秆覆盖等方式，减少雨水冲刷土壤；③合理使用化肥农药，避免过量导致土壤酸化、盐渍化，推广施用有机肥，补充土壤有机碳；④城市多用透水砖减少地表硬化，农田避免过度机械碾压，定期合理耕作防止土壤板结；⑤相关部门定期监测土壤质量，通过公益广告、社区讲座等普及土壤保护知识，提升公众意识。 15． 《经典常谈》 文字学（或：文字、音韵、训诂） 《说文解字》 昆虫的史诗 法布尔 斑纹蜂 精心细致 【详解】①《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，故填：《经典常谈》。 ②根据文段一“并照传统的意见将‘小学’书放在最前头”并结合国学常识可知，古籍分类中的“小学”专指文字、音韵、训诂之学，《经典常谈》首篇便介绍许慎编撰的《说文解字》，该书是我国首部系统剖析字形、考究字源的字书，是古代小学典籍的代表，故填：文字、音韵、训诂之学（或古代文字学）。 ③根据文段二“许氏又分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首……”可知，许慎编撰、设五百四十部首的字书是《说文解字》，故填：《说文解字》。 ④本书兼具科学性与文学性，是科普文学的典范，被称作“昆虫的史诗”，故填：昆虫的史诗。 ⑤法布尔耗费数十年野外观察完成此书，是《昆虫记》的作者，故填：法布尔。 ⑥根据文段中老蜂值守洞口、查验访客的行为特征，结合《昆虫记》可知，这类负责巢穴守卫的老龄工蜂为斑纹蜂，故填：斑纹蜂。 ⑦从斑纹蜂甄别访客、严守巢穴的细节，可见它处事审慎细心，故填：细心谨慎（或心思缜密）。 16．例文： 因为有光 人生犹如在茫茫黑暗中独行，而总有一束光，在不经意间照亮前行的道路，给予我们温暖与力量。对我而言，那束光，便是书页间突然读懂的诗句。 小时候，诗词于我不过是课本上生硬的背诵任务。那些佶屈聱牙的诗句，仿佛一道道难以跨越的鸿沟，让我心生畏难之意。每一次面对诗词，都觉得它们是与生活脱节的晦涩符号。 直到那个静谧的夏日午后，我百无聊赖地翻开一本诗词集，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”映入眼帘。初读时，只觉文字优美，却未懂其精妙。可当我沉浸其中，脑海中浮现出一幅画面：清澈的溪水边，梅枝横斜，在月光下，梅花的暗香悠悠飘散。 就在这一刻，我仿佛穿越千年时光，与诗人一同置身于那幽静的梅林。诗句不再是冰冷的文字，而是一幅充满诗意与意境的画卷。那一瞬间，恰似一道光，照亮了我心中对诗词懵懂的角落。我第一次真切地感受到，诗词竟能如此细腻地描绘出这般空灵的场景，传递出如此悠远的情思。 自那以后，诗词成为我生活中不可或缺的部分。当我在喧嚣尘世中感到迷茫时，陶渊明的“问君何能尔？心远地自偏”如同一束光，让我明白内心宁静的力量，学会在纷扰中寻得内心的平和；当我感叹时光流逝时，晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”又似一缕柔光，慰藉我对时光的怅惘，使我懂得珍惜当下。 诗词这束光，不仅照亮了我的精神世界，更让我学会以细腻的眼光去观察生活，以深刻的思维去思考人生。它带我领略古人的智慧、情感与审美，让我在面对生活的种种境遇时，能从诗词中汲取力量，以更加从容、优雅的姿态去应对。 因为有光，在诗词的指引下，我不断成长，发现生活中别样的美好。这束光，将永远在我心中熠熠生辉，引领我在人生的征途上笃定前行，探寻更多的诗意与感动。 【详解】一、审题立意。 本题为材料型命题作文，题目为《因为有光》。材料列举了多元的“光”：爱迪生探索科学的真理之光、张桂梅播撒理想的希望之光、敦煌学者坚守传承的文明之光，又延伸至日常生活里的善意、文字、热爱、精神等平凡之光。这里的“光”并非单指自然光线，更多是抽象意象，可指代温暖善意、榜样力量、知识智慧、精神信仰、文化传承、前行希望等。写作核心是书写“光”对自我的影响，讲述被光芒照亮、获得力量、实现成长的过程。立意积极向上，既可抒发被他人、外物温暖启迪的感恩之情，也可表达追随光芒、向阳而行、努力成为微光的人生追求。 二、构思选材。 记叙文为优选文体，选材立足个人真实经历，捕捉生活中照亮自己的瞬间。可以写困境时陌生人、师长、同学给予的帮助与关怀，或是阅读中文字带来的心灵启迪，也可以是身边榜样、家人的精神指引。结构上，开篇点题，点明生命中总有一束光相伴；中间具体叙写被光照亮的完整经历，细致刻画场景与内心变化；结尾升华主旨，感念光芒馈赠，带着温暖与力量继续前行。抒情散文可融合多重意象，选材兼顾名人之光与生活微光，以小见大、情景交融。将不同形态的光串联起来，抒写光芒如何丰盈内心、指引前路。结构上，开头由“光”引出感悟；中间分层描摹各类光芒及其带来的触动；结尾收束全篇，表达心向光明、步履不停的态度。议论文可聚焦光芒的价值展开思辨，选材结合材料中的人物事例，辅以古今榜样素材，论证光芒对个人成长、社会发展的引领作用。结构上，开头援引材料，亮出中心论点：人生因光而明朗，前行因光而坚定；中间分层论述光芒的意义，举例说理、逻辑递进；结尾升华，呼吁人们追光而行，亦努力成为照亮他人的光。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $