精品解析：湖南省衡阳市2024-2025学年九年级下学期期末语文试题

衡阳市一中教育集团2025年下学期期末考试试卷 初三 语文 注意事项： 1．答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号等信息填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2．必须在答题卡上答题。在草稿纸、试题卷上答题无效； 3．答题时，请考生注意答题要求； 4．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5．答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 本试卷共3道大题，21道小题，满分125分（含卷面分5分），时量120分钟。 实验中学开展以“赓续千古智慧，点亮未来星辰”为主题的语文综合实践活动。守护文化根脉，我们才能行稳致远；拥抱科技创新，我们方能打开未来之门。请你协助完成下面的任务。 一、积累与运用（20分） 【赓续薪火 传承精神】 小语同学写了一段文字，并在组内朗读交流，请你修改完善。 当我们在历史的长卷前盘亘接受着先贤思想的熏陶，总有一种力量穿越时空，叩击心扉——那便是代代赓续的精神薪火，它铸就了一个民族不朽。这薪火，并非冰冷的灰烬，而是滚烫的信仰与历经时间淬炼的、炼达的智慧。唯有以坚持不懈、持之以恒的赤诚去引燃、去守护，方能使其光芒永驻。当王船山于湘西草堂秉笔直书，其“六经责我开生面”的求索精神，便与今日船山学子案头的灯火互相映衬、彼此配合，显得更加美好，共同勾勒出一幅文明传承的生动图景。这无声的对话告诉我们：真正的传承，是让过往的星辰，成为照亮未来远征的不灭灯塔。 1. 语段画横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改成“____________”“____________”；她将“熏陶”中的“陶”字读成了“tāo”，该字应读作“_____”。 2. 语段画波浪线部分可以分别换作成语“____________”“____________”。 3. 在以上语段中，有一处语病，请你修改后将句子写下来。 【答案】1. ①. 桓 ②. 练 ③. táo 2. ①. 交相辉映 ②. 相得益彰 3. 那便是代代赓续的精神薪火，它铸就了一个民族不朽的精神丰碑。 【解析】 【1题详解】 注意“陶”等字的读音；注意“桓”“练”字的写法。 【2题详解】 第一空，对应“互相映衬”的核心语义，填入“交相辉映”，该成语本指不同光亮、色彩互相映照，此处用来形容古今两种精神传承相互映照，完全契合语境。 第二空，对应“彼此配合，变得更加美好”的核心语义，填入“相得益彰”，该成语本指两件事物互相配合，双方的优势都能得到更好的展现，完美对应该部分的含义。 【3题详解】 “那便是代代赓续的精神薪火，它铸就了一个民族不朽”成分残缺，缺少宾语，可在“民族不朽”后面加上“的精神丰碑”。 4. 下列文学文化常识、传统文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《战国策》是西汉刘向编辑整理成的纪传体史书，《邹忌讽齐王纳谏》《周亚夫军细柳》均出自其中。 B. 艾青，主要作品有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳等》。 C. 《左传》，是儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。 D. “闾”是指居民聚居处。古代二十五家为一闾，贫者居住闾左，富者居住闾右，故“闾左”指代贫苦人民。 【答案】A 【解析】 【详解】A.《战国策》是西汉刘向整理编订的国别体史书，不是纪传体史书；《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》，但《周亚夫军细柳》出自《史记》，并非出自《战国策》。该项表述错误。 【诵读经典 感悟文化】 5. 古诗文默写。 民族的精神追求，在传统文化中。读《江城子·密州出猎》（1）“_________，_________？”让人感受到苏轼希望能够受到朝廷重用的强烈愿望；读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，我们可以从（2）“_________，_________”中读出了辛弃疾想要收复失地，建功立业的壮志豪情；读《出师表》，从（3）“__________，_________”中读出了诸葛亮无意功名，淡泊名利的情怀。 【答案】 ①. 持节云中 ②. 何日遣冯唐 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 苟全性命于乱世 ⑥. 不求闻达于诸侯 【解析】 【详解】注意“遣”“赢”“苟”“诸”等字词的写法。 【科技浪潮 AI领航】 综合运用（3分） 6. 为了纪念初中生活，班上准备制作一本纪念册，AI助手给出了以下流程图，请你向同学们简要说明纪念册制作流程。 【答案】纪念册编写流程分四步：一是同步进行书名、封面和内容的征集；二是对征集的书名和封面进行择优选取，对征集的内容分类筛选并进行文字编辑；三是结合选定的书名与封面素材完成封面设计；最后排版成书。 【解析】 【详解】作答此题，首先梳理流程图逻辑脉络，先找到总起点“纪念册编写流程”，分出三条并行分支：书名征集、封面征集、内容征集，再梳理各分支后续处理步骤，区分两条分支的不同加工流程，理清步骤先后顺序。其次明确题型要求：面向全班同学口头说明，语言条理清晰、简洁通俗，严格按照流程图先后顺序依次介绍，不颠倒环节、不遗漏步骤。语言层面使用分层序数词划分阶段，先总述整体流程，再分述并行征集工作、各自处理工序，最后说明收尾环节，语句平实口语化，贴合向同学讲解的沟通场景，完整清晰传递制作全流程。 示例：咱们纪念册的制作流程分为四大阶段：第一步同步开展三项征集工作，分别征集纪念册书名、封面设计方案与纪念文字内容；第二步分开处理征集到的材料，对书名、封面稿件择优录取，同时把收集到的文字内容分类筛选、完成文字编辑；第三步结合选定的书名与封面素材，统一完成纪念册封面设计；最后一步整合全部图文素材，统一排版，装订成册。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面的题目。 二十四节气·立春 ①“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。” ②《二十四节气歌》在我国民间广为流传。“二十四节气”是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。汉武帝太初元年颁布的太初历是阴阳合历，即我们所称的‘农历’，或俗称的‘阴历’，与之对应的是阳历即是公历。 ③二十四节气主要形成于黄河流域，以观察该区域的天象、气温、降水和物候的时序变化为基准，作为农耕社会生产生活的时间指南，逐步为全国各地所采用，并为多民族所共享。《尚书·尧典》是有关测定春分、夏至、秋分、冬至时间的最早文献。战国时期，二十四节气已经出现，只是个别名称不同。《淮南子》中有关于二十四节气的完整记载。2016年，“二十四节气”正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 ④按照传统的排序方法，立春是二十四节气之首。具体的日期，一般为公历每年的2月3日至5日，在太阳到达黄经315度时，即为立春。“立”是开始的意思。 ⑤每一个节气均分为“三候”，立春的三候分别是：一候东风解冻，二候蛰虫始振，三候鱼陟负冰。意思是说，立春的头5天里，东风送暖，冰冻的大地开始解冻；再过5天，在寒冬沉睡的虫子们会慢慢苏醒；到了又一个5天，河里的冰开始融化，冰块漂浮在水面上，鱼儿开始到水面上游动。立春之后，气温回升，春耕大忙季节在全国大部分地区陆续开始。 ⑥春去春又回，立春是四时的起点，充满憧憬与期待。在古代，立春不仅是节气也是重要的节日，迎春、打春、咬春、贴春牛图等民俗活动代代相传。 ⑦“迎春”——“迎”到家的吉祥如意。“迎春”是立春的重要活动，事先必须做好准备，进行预演，然后才能在立春那天正式迎春。立春日，可以高挂春幡，各家门框上要贴上红纸书写的对联，院内屋内门上墙上也贴满“迎春”“宜春”以及“福”字。大人孩子要换上洁净的新装，在有些地方，爱美的姑娘们头上还会插起写着“春”字“福”字的红绒花，或用彩色绮罗剪出象征春天已到的春燕花鸟等簪在发髻上，也有的用红纸剪刻成雄鸡形状贴在屋门上，因鸡与“吉”谐音，有吉祥如意之意。 ⑧“打春”——“打”出来的五谷丰登。在很多地方，立春俗称“打春”。“打春”即“打春牛”，又称“鞭春牛”“鞭土牛”。立春日打春牛，是我国传统民俗文化的重要内容，起源较早，宋代《土牛经》颁布后，打春的风俗流传更广。春牛在形象与做工上也非常讲究。比如，牛身涂以代表五方之色的五彩；牛高四尺，象征春夏秋冬；牛长八尺，寓意立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8个节气；牛尾一尺二寸，代表12个月份等等。在春天降临的时刻，“打春”打出的是欢腾与喜悦，吉祥与祝福。 ⑨“咬春”——“品”不尽的阖家之欢。“咬春”又叫“食春盘”，盛行于北京、河北等地。春饼的制作方式并不复杂，饼皮可用温水烫面烙制或蒸制，形状可大如团扇，小如碗碟，1公斤面粉约可烙出16合，两页为一合。饼中所卷的菜除必备有葱丝、甜面酱外，其他菜据一家人爱好可多可少，生熟兼有，荤素齐全。食春饼，一定要卷成筒状，从头吃到尾，俗语叫“有头有尾”。 ⑩立春日，一家人围桌品春、出游踏春、诗意赏春，其乐无穷。 （选自《人民日报》文字有删改） 7. 下面有关“立春”的说法，不符合原文意思一项是（ ） A. “立春”的“立”是开始的意思，立春的具体日期，一般为阴历每年的2月3日至5日，在太阳到达黄经315度时。 B. “立春”是二十四节气之首，“立春”之后，气温回升，全国大部分地区陆续开始进入春耕大忙季节。 C. 在古代，“立春”是四时的起点，既是节气也是重要的节日，迎春、打春、咬春、贴春牛图等民俗活动代代相传。 D. “立春”和其他节气一样，分为“三候”。立春的“三候”分别是：一候东风解冻，二候蛰虫始振，三候鱼陟负冰。 8. 下面对文章内容的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 第③段中引用《尚书·尧典》《淮南子》等内容，意在说明二十四节气在我国古代早已有文献记载，并逐渐形成和完善。 B. 第③段中加点词“主要”是对二十四节气形成地域范围的概括，体现了说明文语言准确、严密的特点。 C. 本文细致入微地描写迎春、打春、咬春等民俗活动，展现“立春”这一重要的节日的其乐无穷以及浓厚的文化内涵。 D. 本文说明对象是“立春”，全文按照时间顺序介绍了关于二十四节气中的“立春”节日的由来、内容、民俗活动等。 9. 春节期间，你回到了湖南衡阳的乡下外婆家过年，此时已经立春十来天了，按老话讲，该“春风解冻”了，但你感觉天气依旧寒冷，门前池塘还结着薄冰，虫鸣也听不见了。表弟疑惑地问：“古人的节气是不是不准了？”请你结合文中相关信息，向表弟科学地解释这一“看似矛盾”的现象。 【答案】7. A 8. D 9. 示例：表弟，古人节气并没有不准。二十四节气主要形成于黄河流域，而我们湖南衡阳位于南方，地理位置不同，气候回暖的时间自然会有差异。此外，立春只是春天的开始，气温回升是一个渐进的过程，即使已经过了十来天，天气也不会立刻变得暖和，池塘结冰、虫鸣未起都是正常的自然现象。 【解析】 【导语】本文是一篇关于“立春”节气的科普说明文。文章从《二十四节气歌》引入，系统介绍了节气的历史渊源、形成背景及“立春”的具体时间、物候特征。通过对“迎春”“打春”“咬春”等民俗活动的详细描绘，生动展现了立春作为节气与节日的双重内涵及其深厚的文化底蕴。全文结构清晰，从概述到具体，语言平实准确，兼具知识性与文化性，让读者在了解节气知识的同时，也感受到中国传统农耕文明的智慧与魅力。 【7题详解】 A.根据文章第④段“具体的日期，一般为公历每年的2月3日至5日”的内容分析，立春的具体日期是“公历”而非“阴历”。 【8题详解】 D.根据全文内容分析，第①段至第③段介绍二十四节气的整体概念、历史渊源及形成过程，第④段至第⑩段才聚焦于“立春”这一具体节气，介绍其时间、物候特征、民俗活动等。文章总体采用的是“从整体到局部”的逻辑顺序，而非“时间顺序”。 【9题详解】 根据文章第③段“二十四节气主要形成于黄河流域，以观察该区域的天象、气温、降水和物候的时序变化为基准”的内容分析可知，二十四节气是以黄河流域的气候特征为标准制定的，并非适用于全国所有地区。衡阳位于长江以南，纬度比黄河流域偏南，气候存在差异，因此节气物候现象在当地会有滞后或变化。 根据文章第⑤段“立春的头5天里，东风送暖，冰冻的大地开始解冻”的内容分析可知，节气中的“一候东风解冻”描述的是黄河流域在立春后土壤开始解冻的普遍现象，但具体到南方水乡，池塘结冰与夜间低温仍属正常，并不等于节气“不准”，而是地域差异所致。 示例：表弟，古人的节气没有不准。立春是以黄河流域气候为基准制定的，我们这里在南方，气候与北方不同。立春后天气开始回暖，但南方此时夜间温度仍可能低于零度，所以池塘结冰和虫鸣未出现都很正常。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面材料，完成小题。 雨 丘艳荣 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”。她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。 ⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。 ⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 10. 【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。 （1）_______ （2）________ （3）________ 11. 【研环境·解心值】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪一个更加合适，请说明理由。 x轴：雨量 y轴：女孩心理阳光值 12. 【补对话·悟写法】面对关系图，请你补全小语小文的对话。 小语：“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。 小文：我认同你的想法，_________。 13. 【寻关联·探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，小语联想到了课文中的人物，请任选其一，结合小说内容，谈谈他们和女孩拥有怎样的精神底色。 A《孤独之旅》杜小康 B.《行路难》李白 C.《醉翁亭记》欧阳修 【答案】10. ①. 关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇了 ②. 乌云翻涌集结 ③. 不再惧怕身体残疾带来的困难，决定回去上班 11. A图更合适。文章中，女孩因身体障碍对楼梯（象征困难）产生恐惧，而暴雨的来临迫使她克服心理障碍上楼收衣。随着雨量增大（环境挑战加剧），她最终突破自我，心理阳光值上升。A图呈正比例关系，符合挑战越大内心就越坚强的逻辑；B图呈反比例，暗示环境恶化导致心理消极，与情节矛盾。 12. “雨”既是推动情节发展的关键环境，也是女孩心理变化的催化剂，更是她突破自我、重拾勇气的见证者，贯穿全文，让人物成长与环境变化完美交织。 13. 示例一：女孩与杜小康的都曾深陷困境——女孩身体残疾、封闭自我，杜小康家道中落、被迫放鸭，都曾迷茫绝望，但都能直面困境、坚韧不屈，在困境中磨砺自我，最终实现成长蜕变。 示例二：女孩与李白都曾遭遇人生重大挫折——女孩身体残疾，李白仕途失意，都曾迷茫彷徨，但都能坚守对未来的希望，不向挫折低头，以坚定的信念直面困境、奋勇前行，拥有坚韧不屈、心怀希望的精神底色。 示例三：女孩与欧阳修都曾遭遇逆境——女孩身体残疾，欧阳修被贬谪，都曾有过苦闷失落，但都能调整心态，以豁达乐观的态度面对逆境，不沉溺于负面情绪，积极拥抱生活、寻找希望，拥有直面困境、乐观豁达、坚韧不屈的精神底色。 【解析】 【导语】本文以细腻的笔触讲述了一位行动受限的年轻女性，在暴雨将至的危急时刻，克服恐惧爬上楼梯收衣服的故事。作者巧妙运用象征手法，将“楼梯”化为命运的挑战，以“红衣少女”的幻象勾连过去与现在，展现了主人公从自我封闭到勇敢直面生活的心理蜕变，传递出坚韧不屈的生命力量。 【10题详解】 由第②段、第③段和第⑦段可知，当天空蒙上黑布要下雨时，女孩意识到需要关窗收衣服，她先吃力地关好窗户，看到二楼的衣服在风中摇晃，便准备去收衣服，但面对楼梯时，因为身体残疾，她内心充满犹豫与恐惧，脚步停了下来，陷入了踌躇之中，可概括为：关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇了。 由第⑨段可知，在女孩回忆童年时光、内心焦急的同时，天空中的乌云也在不断变化，先是翻涌扩张，随后集结在一起，这一过程与女孩内心的挣扎形成了映照，推动情节发展，可概括为：乌云翻涌集结。 由第⑳至㉑段可知，当雨幕形成后，女孩成功克服困难收好了衣服，这次经历让她重新认识了自己，不再被身体残疾带来的困难困住，她决定不再等待，要勇敢地面对生活，回去上班，内心变得坚定而充满力量，可概括为：不再惧怕身体残疾带来的困难，决定回去上班。 【11题详解】 由第①段可知，故事的开端，雨量尚未增大时，女孩因为身体残疾，面对楼梯充满恐惧，心理阳光值处于较低水平。随着雨势逐渐变大，从乌云翻涌到雨幕形成，环境带来的挑战不断加剧。由第⑭段和第⑳段可知，女孩在雨势增大的压力下，被迫鼓起勇气，克服内心的恐惧，一步步“坐”上楼梯收好了衣服，这次挑战让她突破了自我，内心变得坚定、充满希望，心理阳光值随着雨量的增大而不断上升。A图中x轴（雨量）与y轴（女孩心理阳光值）呈正比例关系，准确反映了女孩在暴雨的挑战下，内心从恐惧、犹豫到坚定、勇敢的转变过程，符合情节逻辑。而B图中两者呈反比例关系，暗示雨量越大，女孩心理阳光值越低，与文中女孩在暴雨中突破自我、重拾信心的情节完全矛盾。 【12题详解】 由第①段可知，雨是整个故事的开端，正是因为要下雨，女孩才会有关窗、收衣服的一系列行为，推动了情节的发展。由第⑨段和第⑭段可知，雨势的变化与女孩的心理变化形成了映照，雨势越大，女孩面临的挑战越大，内心的挣扎也越激烈，雨成为了女孩心理变化的催化剂。由第⑰段第⑳段可知，女孩在暴雨中克服困难、突破自我，雨见证了她从恐惧、犹豫到坚定、勇敢的成长过程，也象征着她人生中那段艰难却充满力量的经历。雨贯穿全文，将人物的行为、心理变化与环境描写完美交织，让故事更具感染力。 【13题详解】 由第⑤可知，女孩曾因腰部手术损伤腰椎神经，双腿丧失正常肌力，从一个能在楼梯上自由奔跑、充满活力的女孩，变成了需要依靠拐杖行走、封闭自我的人，她陷入了身体残疾的困境，内心充满绝望与自卑。由第⑭段和第⑱段可知，面对暴雨中即将被淋湿的衣服，面对充满挑衅的楼梯，女孩没有选择退缩，而是咬咬牙，凭借双手的力量，艰难地“坐”上二十一级台阶，克服了身体的局限和内心的恐惧，完成了曾经难以想象的事情。由第⑳段可知，这次爬楼梯的经历，让女孩实现了成长蜕变，以豁达乐观的心态面对逆境，接受自己的处境，积极拥抱未来，展现出不向挫折低头、坚守希望的信念。 《孤独之旅》的杜小康原本是家境优渥的少年，却因家道中落，被迫辍学，变成了需要面对孤独、饥饿、寒冷和暴风雨的放鸭人，他也曾迷茫、恐惧、绝望，甚至想放弃。但在芦苇荡的孤独与困境中，杜小康没有被击垮，而是直面困境，学会了承担责任，学会了在孤独中坚守，最终战胜了自我，从一个懵懂幼稚的少年，成长为一个坚强成熟的男子汉。女孩与杜小康，都曾深陷难以承受的困境，都曾有过迷茫、恐惧和退缩的时刻，但他们都在困境中磨砺自己，实现了自我成长与蜕变，展现出直面困境、坚韧不屈的共同精神底色。 李白一生仕途坎坷，多次遭遇排挤和挫折，内心充满了苦闷与彷徨，在《行路难》写下“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的迷茫，但他从未放弃对理想的追求，从未丧失对未来的希望，而是以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，表达了自己冲破困境、实现理想的坚定信念，始终保持着积极向上的心态。女孩与李白，都曾遭遇人生的重大挫折，都曾有过迷茫、彷徨和绝望的时刻，但他们都没有被挫折击垮，始终坚守对未来的希望，不向困境低头，凭借内心的坚定与勇气，直面挫折、奋勇前行，展现出直面困境、坚守希望、坚韧不屈的共同精神底色。 欧阳修被贬滁州后，没有沉溺于仕途失意的苦闷之中，而是与民同乐，在《醉翁亭记》写下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，用豁达乐观的心态面对逆境，展现出旷达洒脱的胸襟。女孩与欧阳修都曾遭遇逆境，都曾有过苦闷与失落，但他们都没有沉溺于负面情绪，而是学会调整心态，以豁达乐观的态度面对逆境，不抱怨、不退缩，积极拥抱生活，在困境中寻找希望，展现出直面困境、乐观豁达、坚韧不屈的共同精神底色。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，回答问题。 【甲】 塞上曲（其二） 戴叔伦 汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。 愿得此身长报国，何须生入玉门关。 【乙】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） 【丙】 辽人扰边，命延进①与崔翰、李继隆将兵八万御之，赐阵图，分为八阵，俾②以从事。师次满城，辽骑坌③至，延进乘高望之东西亘野不见其际。翰等方按图布阵，阵去各百步，士众疑惧，略无斗志。延进谓翰等曰：“主上委吾等以边事，盖期于克敌尔。今敌众若此，而我师星布④，其势悬绝，彼若持我，将何以济⑤！不如合而击之，可以决胜。违令而获利，不犹愈于辱国乎？”翰等曰：“万一不捷，则若之何？”延进曰：“倘有丧败，则延进独当其责。”于是改为二阵，前后相副⑥。三战，大破之。以功迁右监门卫大将军、知镇州。 （选自《宋史》） 【注释】①延进：赵延进，与下文的崔翰、李继隆皆为北宋将领。②俾：使，让。③坌：聚集。④星布：像星星一样分散布置。⑤济：济事，成事。此处意为获胜。⑥前后相副：前后相接。 14. 甲诗后两句与范仲淹《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”所表达的情感有何相同之处？抒情方式又有何不同之处？请简要分析。 15. 下列对乙、丙两文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “师次满城”中的“次”字与“陈胜、吴广皆次当行”中的“次”意思相同，都是驻扎的意思。 B. “下视其辙”中的“下”，用作“视”的状语，意思是“向下” C. “遂逐齐师”中的“师”和“而我师星布”中的“师”意思相同，都是“军队”的意思。 D. “以功迁右监门卫大将军、知镇州”中的“迁”与“陟罚臧否”中的“陟”都意为“升职”。 16. 下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 延进乘高/望之东西/亘野不见其际。 B. 延进乘高望之/东西亘野/不见其际。 C. 延进乘高望之东西/亘野不见其际。 D. 延进乘高/望之东西/亘野不见其际。 17. 请将下面句子翻译成现代汉语。 （1）一鼓作气，再而衰，三而竭。 （2）违令而获利，不犹愈于辱国乎？ 18. 甲诗说“愿得此身长报国”，乙文中的曹刿和丙文中的赵延进在战争中也体现了这种精神，最后在战争中都取得了胜利。请说说他们的成功之道有哪些异同之处。 【答案】14. 相同点：都抒发了渴望报国建功的爱国情怀。不同点：甲诗后两句直抒胸臆；范仲淹词句为间接抒情。 15. A 16. B 17. （1）第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三次击鼓士气就穷尽了。（2）违背命令却能克敌获利，不也比让国家受辱更好吗？ 18. 相同点：灵活应变，抓住战机。不同点：曹刿注重士气（一鼓作气），赵延进调整战术（合阵破敌）。 【解析】 【导语】选文由唐诗、史传散文、宋史纪事三段文本组合，围绕爱国御敌的核心串联，层次清晰、体裁丰富。唐诗直抒舍身报国的赤诚；《曹刿论战》借战事论作战谋略，凸显审时度势的军事智慧；宋史赵延进临阵变通、勇担罪责，诠释将领守土尽责的担当。 【14题详解】 （1）相同点 甲诗“愿得此身长报国，何须生入玉门关”与“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，都写戍边将士身处边关，心怀建功立业、保家卫国的报国之志，心中牵挂家国，在功业未成前不愿返乡，饱含浓烈的爱国戍边情怀。 （2）不同点 甲诗后两句直抒胸臆，“愿得”“何须” 直接吐露心声，直白宣告甘愿终身报国，不在乎能否活着回到关内，豪情喷薄而出； 范词是情景交融、间接抒情，借“浊酒”“万里家乡” 写思乡之愁，又用“燕然未勒”点明边境未平、功业未就，把思归的惆怅与报国的责任交织在一起，情感含蓄深沉。 【15题详解】 A.“师次满城”的“次”：驻扎；“陈胜、吴广皆次当行”的“次”：编次、次序，二者词义不同。 【16题详解】 句意：赵延进登上高处眺望敌军，敌军从东到西铺满原野，望不到边际。“延进乘高望之”交代人物动作，独立一层断开；“东西亘野”写敌军分布的范围，为第二层断开；“不见其际”承接上文，补充说明敌军队伍无边无际，单独断开。 【17题详解】 注意下列重点字词： （1）鼓：击鼓；再：第二次；衰：减弱；竭：穷尽。 （2）违：违背；利：胜利、战果；愈：胜过；辱：使……受辱。 【18题详解】 （1）相同点 根据乙文“下视其辙，登轼而望之”、丙文“改为二阵，前后相副”可知，曹刿、赵延进都不墨守成规，临战时观察敌情、随机变通，精准把握作战时机，灵活调整应对方式，以此取胜。 （2）不同点 曹刿依据“一鼓作气，再而衰，三而竭”，核心把握军队士气变化，等待敌军士气耗尽再出击，靠拿捏士气规律取胜； 赵延进见“我师星布，其势悬绝”，主动打破预设阵图，合并阵营改变作战排布，靠优化阵型战术取胜。 【点睛】参考译文： 【乙】《曹刿论战》鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军交战。庄公刚要下令击鼓进军，曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后，曹刿才说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公又要下令驱车追击齐军，曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前横木远望齐军的队形，之后才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的缘故。曹刿答道：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓勇气就减弱了，第三次击鼓勇气就耗尽了。他们的勇气已经耗尽，而我军的勇气正充沛，所以才打败了他们。齐国是大国，难以推测他们的虚实，怕他们设有埋伏。我看见他们车轮印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。” 【丙】辽军侵扰边境，朝廷命令赵延进与崔翰、李继隆率领八万兵马抵御敌军，皇帝赐下作战阵图，命令军队分作八阵，让众人依照阵图行事。军队驻扎在满城，辽军骑兵大批涌来，赵延进登上高处远望，敌军从东到西铺展在原野上，望不到边际。崔翰等人正准备按照阵图排布军队，各阵之间相隔百步，士兵们心中疑虑恐惧，完全没有作战的斗志。赵延进对崔翰等人说：“皇上把边防战事托付给我们，是希望我们能战胜敌人。如今敌军兵力如此众多，而我军却像星星一样分散排布，敌我兵力悬殊，如果敌军来攻打我们，我们要靠什么取胜！不如把各阵合并起来一同进攻，就能决出胜负。就算违背军令却能取胜，难道不比使国家蒙受屈辱更好吗？”崔翰等人说：“万一作战不能取胜，那该怎么办？”赵延进说：“倘若军队战败失利，由我赵延进一人承担全部罪责。”于是军队改为两大阵营，前后相互接应。接连交战三次，大败辽军。赵延进凭借战功升任右监门卫大将军、镇州知州。 （四）整本书阅读（8分） 阅读下面《艾青诗选》和《儒林外史》的片段，完成下面小题。 【片段一】 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 中国 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖么？ （节选自《艾青诗选》，有删改） 【片段二】 周进看看号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这‘号啕痛哭’也是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号；满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚将他扛抬了出来，贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。 （书选自《儒林外史》第三回，有删改） 【片段三】 次日，杜少卿便到仓巷卢家去会迟衡山。迟衡山闲话说起：“而今读书的朋友，只不过讲个举业。少卿兄，你此番征辟了去，替朝廷做些正经事，方不愧我辈所学。”杜少卿道：“这征辟的事，小弟已是辞了。”迟衡山又在房里拿出一个手卷来，说道：“这一件事，须是与先生商量。”杜少卿道：“甚么事？”迟衡山道：“我们这南京，古今第一个贤人是吴泰伯，却并不曾有个专祠。那文昌殿、关帝庙，到处都有。小弟意思要约些朋友，各捐几何，盖一所泰伯祠，春秋两仲，用古礼古乐致祭；借此，大家习学礼乐，成就出些人才，也可以助一助政教。但建造这祠，须数千金。我裱了个手卷在此，愿捐的写在上面。少卿兄，你愿出多少？”杜少卿大喜道：“这是该的！”接过手卷，放开写道：“天长杜仪捐银三百两。” （节选自《儒林外史》第三十三回，有删改） 19. 下面对《艾青诗选》和《儒林外史》内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《艾青诗选》中的作品善于通过意象（如土地、雪）凝聚情感，其诗风在忧郁的底色下，蕴含着对光明和希望的呼唤。 B. 艾青提倡散文化的自由体诗，很少注意韵脚的限制或字数的整齐，在奔放与约束之间取得协调。其语言朴素生动，富有生命力，具有内在的旋律与和谐的节奏。 C. 片段二中周进“撞号板”的戏剧性情节，通过夸张的手法，入木三分地揭示了科举制度对古代读书人身心的摧残与异化。 D. 《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，通过描绘周进、范进等众多互不关联的儒林人物形象，对“科举制度”进行了深刻的批判与反思。 20. 班级开展“重走人物心路，评说士人风骨”的读书研讨活动。请以《儒林外史》中的杜少卿为例，结合原著中一个具体情节，谈谈他为何能被作者吴敬梓视为理想中的“真儒”，并简析这一人物形象对当代青少年的启示。 【答案】19. D 20. 示例：杜少卿被作者视为“真儒”，是因为他言行一致，乐善好施，超越了功名的束缚和虚伪的礼教，体现了真正的儒者品格。例如，他拒绝出仕，实质是看透了官场的污浊，不愿同流合污，保持了人格的独立与高洁。当代青少年在追求个人价值时，应保持内心的独立与淡泊，不慕虚荣，怀有仁爱之心。 【解析】 【19题详解】 本题考查内容理解和分析。 D.《儒林外史》虽然没有贯穿全书的中心人物和主要情节，但书中人物并非“互不关联”，比如范进中举后与张乡绅的交往等情节，人物间存在一定联系，该选项错误； 故选D。 【20题详解】 本题考查内容理解与拓展运用。 在《儒林外史》中，杜少卿是作者吴敬梓塑造的理想“真儒”形象。例如，他对待钱财十分豁达，经常资助落魄的文人。原著中，当杨裁缝的母亲去世，无力安葬时，杜少卿“当即取了一锭银子，递与杨裁缝”，这种乐善好施的行为，体现了他超越世俗的仁义之心；更关键的是，他对科举制度和封建礼教的反抗。从片段三“这征辟的事，小弟已是辞了”可知，朝廷征辟他做官，他以生病为由推辞，原著中他明确表示“秀才未见得好似奴才”，直言不讳地批判科举制度对读书人的异化；他还敢于打破封建礼教的束缚，比如在光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒，这在当时是离经叛道的行为，却体现了他对人性自由的追求，是对封建礼教“存天理，灭人欲”的有力反抗。这些行为都表明杜少卿不慕功名、坚守本心、崇尚自由、富有仁义，符合作者对“真儒”的期待——摆脱科举和礼教的桎梏，拥有独立的人格和高尚的品德。 当代青少年可以从杜少卿身上学习到不被功利心左右，坚守自己的道德准则和人生理想。在学习和生活中，不盲目追求所谓的“成功”标准，而是像杜少卿一样，关注自身品德的修养和精神世界的丰富。同时，要培养独立思考的能力，敢于对不合理的世俗观念说“不”，追求真实、自由的人生，在实现个人价值的同时，也能像杜少卿一样，力所能及地帮助他人，传递善意，让自己的人生更具温度和意义。 示例：杜少卿拒绝出仕，体现了他不慕功名、坚守本心的“真儒”品质。原著中，朝廷征辟杜少卿，他却“装病辞征辟”，不愿入朝为官，不愿被科举制度和官场规则束缚。当代青少年应像杜少卿一样，不盲目追求功名利禄，坚守自己的理想和本心，在纷繁复杂的社会中保持独立人格，追求有意义、有价值的人生。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 山有小口，仿佛若有光……初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ——陶渊明《桃花源记》 学习中、生活中，你是否也有过这样“豁然开朗”的经历呢？请把你的个人经历写下来启迪大家。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 狭路之后，自有天光 书桌一角摊着半张素描纸，纸上的静物组合线条杂乱，明暗交界糊成一团，像一团解不开的乱麻。美术联考集训的那段日子，我长久困在素描的瓶颈里，处处碰壁，只觉得前路狭窄，看不到半点光亮。 初学素描时我满心欢喜，可到了静物明暗塑造阶段，我彻底陷入僵局。我机械地照着范本排线，要么阴影过重，画面沉闷压抑；要么明暗区分模糊，物体扁平没有立体感。连续三周的作业都被老师圈出满页红批，看着身边同学的画作层次分明，我攥紧炭笔，心里又急又挫败，甚至动了放弃美术的念头。那段时间，每次拿起画笔，都像钻进一条逼仄的山洞，四周漆黑，连转身都觉得艰难。 老师看出了我的消沉，没有直接修改我的画，只是带我坐在画室窗边，指着窗外的梧桐树说：“你总盯着局部排线，不肯整体观察，就像只盯着山洞脚下，看不见前方的出口。试着退后一步，从整体把握光影，慢慢往前走。” 我试着改变方法。不再一坐下就埋头刻画细节，先退后半米，用长线条勾勒整体明暗分区；每天额外花一小时临摹大师光影稿，耐心琢磨光线走向；画坏的草稿攒了厚厚一摞，我不再急躁撕毁，而是对比着找出问题。有一回傍晚，画室只剩我一人，我重新铺好画纸，沉下心先铺整体暗部，再逐层叠加层次。当最后一组排线落下，我下意识后退观望，眼前的陶罐、苹果、衬布层次清晰，光影柔和自然，画面立体鲜活。 那一刻，我忽然懂了老师的话，心底积压许久的烦闷一扫而空，如同穿过狭窄的山洞，眼前天地豁然开朗。原来困住我的从来不是素描本身，而是我急于求成、钻牛角尖的心态。 《桃花源记》里说，初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。人生路上无数困境都是这样逼仄的小口，迷茫、焦虑都是必经的黑暗。不必因一时的困顿止步，沉下心慢慢摸索，坚持向前多走几步，穿过眼前的窄路，终会撞见属于自己的光亮与开阔天地，这便是那段素描时光教给我的道理。 【解析】 【详解】第一、审题立意 材料引用《桃花源记》中入桃花源的过程：先遇狭窄逼仄的小口，怀揣微光向前行走，坚持前行后迎来开阔天地。材料核心意象拆解为三层，“初极狭，才通人”对应学习、生活里的困境、迷茫、瓶颈，是压抑、受阻、看不到出路的阶段；“仿佛若有光”代表心底尚存的希望、他人的提点、隐约可行的解决方向；“复行数十步，豁然开朗”指代不放弃、持续摸索、主动突破后，内心通透、难题解开、心境开阔的全新状态。材料核心观点是：成长路上的困顿只是暂时的窄道，只要心怀微光坚持向前探索，便能冲破迷茫，收获豁然开朗的全新境地。“豁然开朗”不单单指难题被解决，更包含两层内涵：一是现实层面的难关攻克，二是精神层面的心态顿悟、思维转变。写作要求以自身真实经历叙事，最终要抒发感悟、启迪读者，传递直面困境、坚持求索方能走出迷茫的正向成长观。 第二、选材构思 本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，核心选取学生自身真实生活经历，围绕“陷入狭窄困境—心存微光坚持尝试—迎来豁然开朗的顿悟”完整叙事，详写挣扎摸索的中间过程。例如，“我”长期被文言文阅读难题困扰，每次做题都看不懂文意，答题频频失分，越学越烦躁，觉得学习之路狭窄无光；偶然看到老师批注的读书方法，抱着微弱希望坚持每日梳理实词、梳理文章脉络，反复研读晦涩篇目；坚持一段时间后，某次做阅读题时忽然读懂行文逻辑，答题思路清晰顺畅，内心豁然开朗，懂得学习遇到瓶颈不可退缩，稳步探索终会突破。也可选取体育训练、乐器练习、化解亲子矛盾、手工创作等素材，全程以第一人称叙事，加入动作、心理细节刻画迷茫与顿悟的反差，结尾提炼道理启迪他人。也可写议论文。开篇确立中心论点“身处困顿窄路，坚持向前求索，终会迎来豁然开朗的人生光景”；然后设置分论点，搭配古今事例论证：徐霞客踏遍山河，历经路途艰险仍持续前行，终窥见各地山川盛景；曹雪芹家境败落、生活困顿，仍坚持伏案著书，在文字求索中寻得精神天地；再结合学生日常学习困境展开道理论证；最后总结升华，点明人生处处有逼仄“小口”，不必畏惧眼前的狭隘，稳住脚步持续前行，终能迎来豁然开朗的开阔境界，呼应开篇论点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 衡阳市一中教育集团2025年下学期期末考试试卷 初三 语文 注意事项： 1．答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号等信息填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2．必须在答题卡上答题。在草稿纸、试题卷上答题无效； 3．答题时，请考生注意答题要求； 4．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5．答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 本试卷共3道大题，21道小题，满分125分（含卷面分5分），时量120分钟。 实验中学开展以“赓续千古智慧，点亮未来星辰”为主题的语文综合实践活动。守护文化根脉，我们才能行稳致远；拥抱科技创新，我们方能打开未来之门。请你协助完成下面的任务。 一、积累与运用（20分） 【赓续薪火 传承精神】 小语同学写了一段文字，并在组内朗读交流，请你修改完善。 当我们在历史的长卷前盘亘接受着先贤思想的熏陶，总有一种力量穿越时空，叩击心扉——那便是代代赓续的精神薪火，它铸就了一个民族不朽。这薪火，并非冰冷的灰烬，而是滚烫的信仰与历经时间淬炼的、炼达的智慧。唯有以坚持不懈、持之以恒的赤诚去引燃、去守护，方能使其光芒永驻。当王船山于湘西草堂秉笔直书，其“六经责我开生面”的求索精神，便与今日船山学子案头的灯火互相映衬、彼此配合，显得更加美好，共同勾勒出一幅文明传承的生动图景。这无声的对话告诉我们：真正的传承，是让过往的星辰，成为照亮未来远征的不灭灯塔。 1. 语段画横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改成“____________”“____________”；她将“熏陶”中的“陶”字读成了“tāo”，该字应读作“_____”。 2. 语段画波浪线部分可以分别换作成语“____________”“____________”。 3. 在以上语段中，有一处语病，请你修改后将句子写下来。 4. 下列文学文化常识、传统文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《战国策》是西汉刘向编辑整理成的纪传体史书，《邹忌讽齐王纳谏》《周亚夫军细柳》均出自其中。 B. 艾青，主要作品有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳等》。 C. 《左传》，是儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。 D. “闾”是指居民聚居处。古代二十五家为一闾，贫者居住闾左，富者居住闾右，故“闾左”指代贫苦人民。 【诵读经典 感悟文化】 5. 古诗文默写。 民族的精神追求，在传统文化中。读《江城子·密州出猎》（1）“_________，_________？”让人感受到苏轼希望能够受到朝廷重用的强烈愿望；读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，我们可以从（2）“_________，_________”中读出了辛弃疾想要收复失地，建功立业的壮志豪情；读《出师表》，从（3）“__________，_________”中读出了诸葛亮无意功名，淡泊名利的情怀。 【科技浪潮 AI领航】 综合运用（3分） 6. 为了纪念初中生活，班上准备制作一本纪念册，AI助手给出了以下流程图，请你向同学们简要说明纪念册制作流程。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面的题目。 二十四节气·立春 ①“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。” ②《二十四节气歌》在我国民间广为流传。“二十四节气”是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。汉武帝太初元年颁布的太初历是阴阳合历，即我们所称的‘农历’，或俗称的‘阴历’，与之对应的是阳历即是公历。 ③二十四节气主要形成于黄河流域，以观察该区域的天象、气温、降水和物候的时序变化为基准，作为农耕社会生产生活的时间指南，逐步为全国各地所采用，并为多民族所共享。《尚书·尧典》是有关测定春分、夏至、秋分、冬至时间的最早文献。战国时期，二十四节气已经出现，只是个别名称不同。《淮南子》中有关于二十四节气的完整记载。2016年，“二十四节气”正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 ④按照传统的排序方法，立春是二十四节气之首。具体的日期，一般为公历每年的2月3日至5日，在太阳到达黄经315度时，即为立春。“立”是开始的意思。 ⑤每一个节气均分为“三候”，立春的三候分别是：一候东风解冻，二候蛰虫始振，三候鱼陟负冰。意思是说，立春的头5天里，东风送暖，冰冻的大地开始解冻；再过5天，在寒冬沉睡的虫子们会慢慢苏醒；到了又一个5天，河里的冰开始融化，冰块漂浮在水面上，鱼儿开始到水面上游动。立春之后，气温回升，春耕大忙季节在全国大部分地区陆续开始。 ⑥春去春又回，立春是四时的起点，充满憧憬与期待。在古代，立春不仅是节气也是重要的节日，迎春、打春、咬春、贴春牛图等民俗活动代代相传。 ⑦“迎春”——“迎”到家的吉祥如意。“迎春”是立春的重要活动，事先必须做好准备，进行预演，然后才能在立春那天正式迎春。立春日，可以高挂春幡，各家门框上要贴上红纸书写的对联，院内屋内门上墙上也贴满“迎春”“宜春”以及“福”字。大人孩子要换上洁净的新装，在有些地方，爱美的姑娘们头上还会插起写着“春”字“福”字的红绒花，或用彩色绮罗剪出象征春天已到的春燕花鸟等簪在发髻上，也有的用红纸剪刻成雄鸡形状贴在屋门上，因鸡与“吉”谐音，有吉祥如意之意。 ⑧“打春”——“打”出来的五谷丰登。在很多地方，立春俗称“打春”。“打春”即“打春牛”，又称“鞭春牛”“鞭土牛”。立春日打春牛，是我国传统民俗文化的重要内容，起源较早，宋代《土牛经》颁布后，打春的风俗流传更广。春牛在形象与做工上也非常讲究。比如，牛身涂以代表五方之色的五彩；牛高四尺，象征春夏秋冬；牛长八尺，寓意立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8个节气；牛尾一尺二寸，代表12个月份等等。在春天降临的时刻，“打春”打出的是欢腾与喜悦，吉祥与祝福。 ⑨“咬春”——“品”不尽的阖家之欢。“咬春”又叫“食春盘”，盛行于北京、河北等地。春饼的制作方式并不复杂，饼皮可用温水烫面烙制或蒸制，形状可大如团扇，小如碗碟，1公斤面粉约可烙出16合，两页为一合。饼中所卷的菜除必备有葱丝、甜面酱外，其他菜据一家人爱好可多可少，生熟兼有，荤素齐全。食春饼，一定要卷成筒状，从头吃到尾，俗语叫“有头有尾”。 ⑩立春日，一家人围桌品春、出游踏春、诗意赏春，其乐无穷。 （选自《人民日报》文字有删改） 7. 下面有关“立春”的说法，不符合原文意思一项是（ ） A. “立春”的“立”是开始的意思，立春的具体日期，一般为阴历每年的2月3日至5日，在太阳到达黄经315度时。 B. “立春”是二十四节气之首，“立春”之后，气温回升，全国大部分地区陆续开始进入春耕大忙季节。 C. 在古代，“立春”是四时的起点，既是节气也是重要的节日，迎春、打春、咬春、贴春牛图等民俗活动代代相传。 D. “立春”和其他节气一样，分为“三候”。立春的“三候”分别是：一候东风解冻，二候蛰虫始振，三候鱼陟负冰。 8. 下面对文章内容的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 第③段中引用《尚书·尧典》《淮南子》等内容，意在说明二十四节气在我国古代早已有文献记载，并逐渐形成和完善。 B. 第③段中加点词“主要”是对二十四节气形成地域范围的概括，体现了说明文语言准确、严密的特点。 C. 本文细致入微地描写迎春、打春、咬春等民俗活动，展现“立春”这一重要的节日的其乐无穷以及浓厚的文化内涵。 D. 本文说明对象是“立春”，全文按照时间顺序介绍了关于二十四节气中的“立春”节日的由来、内容、民俗活动等。 9. 春节期间，你回到了湖南衡阳的乡下外婆家过年，此时已经立春十来天了，按老话讲，该“春风解冻”了，但你感觉天气依旧寒冷，门前池塘还结着薄冰，虫鸣也听不见了。表弟疑惑地问：“古人的节气是不是不准了？”请你结合文中相关信息，向表弟科学地解释这一“看似矛盾”的现象。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面材料，完成小题。 雨 丘艳荣 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”。她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。 ⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。 ⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 10. 【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。 （1）_______ （2）________ （3）________ 11. 【研环境·解心值】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪一个更加合适，请说明理由。 x轴：雨量 y轴：女孩心理阳光值 12. 【补对话·悟写法】面对关系图，请你补全小语小文的对话。 小语：“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。 小文：我认同你的想法，_________。 13. 【寻关联·探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，小语联想到了课文中的人物，请任选其一，结合小说内容，谈谈他们和女孩拥有怎样的精神底色。 A《孤独之旅》杜小康 B.《行路难》李白 C.《醉翁亭记》欧阳修 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，回答问题。 【甲】 塞上曲（其二） 戴叔伦 汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。 愿得此身长报国，何须生入玉门关。 【乙】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） 【丙】 辽人扰边，命延进①与崔翰、李继隆将兵八万御之，赐阵图，分为八阵，俾②以从事。师次满城，辽骑坌③至，延进乘高望之东西亘野不见其际。翰等方按图布阵，阵去各百步，士众疑惧，略无斗志。延进谓翰等曰：“主上委吾等以边事，盖期于克敌尔。今敌众若此，而我师星布④，其势悬绝，彼若持我，将何以济⑤！不如合而击之，可以决胜。违令而获利，不犹愈于辱国乎？”翰等曰：“万一不捷，则若之何？”延进曰：“倘有丧败，则延进独当其责。”于是改为二阵，前后相副⑥。三战，大破之。以功迁右监门卫大将军、知镇州。 （选自《宋史》） 【注释】①延进：赵延进，与下文的崔翰、李继隆皆为北宋将领。②俾：使，让。③坌：聚集。④星布：像星星一样分散布置。⑤济：济事，成事。此处意为获胜。⑥前后相副：前后相接。 14. 甲诗后两句与范仲淹《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”所表达的情感有何相同之处？抒情方式又有何不同之处？请简要分析。 15. 下列对乙、丙两文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “师次满城”中的“次”字与“陈胜、吴广皆次当行”中的“次”意思相同，都是驻扎的意思。 B. “下视其辙”中的“下”，用作“视”的状语，意思是“向下” C. “遂逐齐师”中的“师”和“而我师星布”中的“师”意思相同，都是“军队”的意思。 D. “以功迁右监门卫大将军、知镇州”中的“迁”与“陟罚臧否”中的“陟”都意为“升职”。 16. 下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 延进乘高/望之东西/亘野不见其际。 B. 延进乘高望之/东西亘野/不见其际。 C. 延进乘高望之东西/亘野不见其际。 D. 延进乘高/望之东西/亘野不见其际。 17. 请将下面句子翻译成现代汉语。 （1）一鼓作气，再而衰，三而竭。 （2）违令而获利，不犹愈于辱国乎？ 18. 甲诗说“愿得此身长报国”，乙文中的曹刿和丙文中的赵延进在战争中也体现了这种精神，最后在战争中都取得了胜利。请说说他们的成功之道有哪些异同之处。 （四）整本书阅读（8分） 阅读下面《艾青诗选》和《儒林外史》的片段，完成下面小题。 【片段一】 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 中国 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖么？ （节选自《艾青诗选》，有删改） 【片段二】 周进看看号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这‘号啕痛哭’也是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号；满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚将他扛抬了出来，贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。 （书选自《儒林外史》第三回，有删改） 【片段三】 次日，杜少卿便到仓巷卢家去会迟衡山。迟衡山闲话说起：“而今读书的朋友，只不过讲个举业。少卿兄，你此番征辟了去，替朝廷做些正经事，方不愧我辈所学。”杜少卿道：“这征辟的事，小弟已是辞了。”迟衡山又在房里拿出一个手卷来，说道：“这一件事，须是与先生商量。”杜少卿道：“甚么事？”迟衡山道：“我们这南京，古今第一个贤人是吴泰伯，却并不曾有个专祠。那文昌殿、关帝庙，到处都有。小弟意思要约些朋友，各捐几何，盖一所泰伯祠，春秋两仲，用古礼古乐致祭；借此，大家习学礼乐，成就出些人才，也可以助一助政教。但建造这祠，须数千金。我裱了个手卷在此，愿捐的写在上面。少卿兄，你愿出多少？”杜少卿大喜道：“这是该的！”接过手卷，放开写道：“天长杜仪捐银三百两。” （节选自《儒林外史》第三十三回，有删改） 19. 下面对《艾青诗选》和《儒林外史》内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《艾青诗选》中的作品善于通过意象（如土地、雪）凝聚情感，其诗风在忧郁的底色下，蕴含着对光明和希望的呼唤。 B. 艾青提倡散文化的自由体诗，很少注意韵脚的限制或字数的整齐，在奔放与约束之间取得协调。其语言朴素生动，富有生命力，具有内在的旋律与和谐的节奏。 C. 片段二中周进“撞号板”的戏剧性情节，通过夸张的手法，入木三分地揭示了科举制度对古代读书人身心的摧残与异化。 D. 《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，通过描绘周进、范进等众多互不关联的儒林人物形象，对“科举制度”进行了深刻的批判与反思。 20. 班级开展“重走人物心路，评说士人风骨”的读书研讨活动。请以《儒林外史》中的杜少卿为例，结合原著中一个具体情节，谈谈他为何能被作者吴敬梓视为理想中的“真儒”，并简析这一人物形象对当代青少年的启示。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 山有小口，仿佛若有光……初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ——陶渊明《桃花源记》 学习中、生活中，你是否也有过这样“豁然开朗”的经历呢？请把你的个人经历写下来启迪大家。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $