第一单元 第1课时 按给定的标准分类（学习任务单）数学人教版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“按给定标准分类”核心内容，课前通过生活操作（整理桌面找橡皮）和教材例1气球图预习，建立生活与数学联系，课中先按形状分类实践记录，再按颜色分类对比分析，课后通过基础与拓展作业巩固应用，形成从生活到数学的学习支架。 任务单突出生活情境与数学探究结合，课前操作培养数学眼光（抽象能力），课中小组合作多种记录方法发展数学思维（推理意识），课后拓展作业（整理书包、物品分类）强化数学语言（应用意识），习题层次分明，注重实践体验，有效提升分类能力与数学素养。

第一单元 第1课时 按给定的标准分类 学习任务单 课程基本信息： 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年级 二年级 学期 单元 一 分类与整理 课题 第1课时 按给定标准分类 一、课前预习任务 1.生活小操作：请你把课本、文具、小物品全都混放在桌面上，尝试快速找出“橡皮”，记录你的感受，再动手整理后重新找一次。 我的感受：物品杂乱摆放时，找东西____________；整理后，找东西____________。 2.预习思考：打开教材看一看例1的气球图 想一想你可以怎么给这些气球分类，写下你的想法。 我的想法：气球可以按____________分类，也可以按____________分类。 二、课中探究任务 探究新知 学习任务一 按形状分类并表示结果 活动1：观察气球，明确分类标准 仔细观察气球，说一说你发现了什么？ 我发现气球的不同特征有____________和____________，可以按不同特征分类。 今天我们先按形状分类，气球的形状一共有____________种，分别是______、______、______。 活动2：实践分类，记录数量结果 请你和小组合作，选择喜欢的方法记录分类结果，填在下面： 气球形状 花朵形 心形 圆形 数量 个 个 个 我们小组用的记录方法是：⚪先分再数；⚪ 边数边画 ；⚪图标表示 。 我发现：分类整理能让信息变得________________。 学习任务二 按颜色分类并分析结果 活动1：自主尝试按颜色分类 请你独立用喜欢的方式记录按颜色分类的结果： 气球颜色 红色 黄色 蓝色 数量 个 个 个 活动2：对比分析，解决延伸问题 根据你的记录回答下面的问题： 1.按颜色分类，____________颜色的气球最多，____________颜色的气球最少。 2.对比按形状分类的结果，我发现：分类标准____________，分类结果____________。（填“相同”或“不同”） 课堂练习 1.按形状分一分不同形状的叶子，涂一涂，填一填。 把下面的蔬菜分类： （1）按蔬菜的种类分一分，将结果表示出来。 蔬菜种类 西红柿 胡萝卜 青椒 红椒 洋葱 黄瓜 数量 （2）____________的数量最多，____________的数量最少。 3.想一想，填一填： 生活中还有哪些需要分类整理的事情？分类整理有哪些好处？ 生活中需要分类整理的例子：____________、 ____________ 分类整理的好处：____________________________________ 三、课后提升任务 基础性作业 1.下面有不同形状的图形，请按形状分一分，涂一涂（每类图形涂一种颜色），再填一填数量。 三角形：_________个；正方形：_________个；圆形：_________个 2.把下面的彩色卡片按颜色分一分，用你喜欢的方式（画图、列表或文字）表示分类结果。 我的记录： 3.观察下面的水果，按种类分一分，填写下表，并回答问题： 水果种类 苹果 香蕉 橙子 葡萄 数量 最多的水果是_________，最少的是_________ 拓展性作业 1.整理你的书包，选择一种分类标准（如按学科、按物品类型）进行分类，记录每类物品的数量，并说说分类整理书包的好处。 我选择的分类标准：________________________ 我的记录： 物品类别 数量 我认为分类整理书包的好处：____________________________________ 2.找一组身边的物品（如玩具、文具），想出两种不同的分类方法，分别记录每类的数量，并和家人分享分类理由。 我选择的物品：________________________ 第一种分类标准：__________，__________ 分类结果：________________ 第二种分类标准：__________，__________ 分类结果：________________ 我的分类理由：____________________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $