1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国共产党领导下四个历史时期的伟大成就及意义，通过时间轴梳理1840-2024关键节点，结合1949与2019阅兵飞机对比案例，搭建从历史认知到政治认同的学习支架。 特色在于以“半条被子”“红旗渠”等案例串联教学，通过时间排序、老物件对比等活动深化理解，突出政治认同与责任意识培养，帮助学生明晰历史逻辑，为教师提供生动教学素材，提升课堂感染力。

新版教材道法九年级上册 《书写恢宏史诗》教学设计 课题名 《书写恢宏史诗》 学情分析 九年级学生已在历史学科系统学习过中国近现代史脉络，对中国共产党成立、新中国成立、改革开放、新时代标志性事件有碎片化认知，但仍存在三点认知短板：一是容易混淆四个历史时期的成就与意义，对“各时期为民族复兴提供了什么”的逻辑链条不清晰；二是部分学生认为“党史是过去的事，和当下生活关联弱”，对“主心骨”“不可逆转”等表述缺乏代入感；三是简单把“站起来、富起来、强起来”对应三个孤立节点，忽略社会主义革命和建设时期的过渡作用。本课需在历史认知基础上，从道法“政治认同”维度深化对党领导地位的理解，把宏观党史和学生生活经验打通。 核心素养目标 政治认同：理解中国共产党领导是历史和人民的选择，明晰四个历史时期党带领人民取得的伟大成就及各自历史定位，坚定“四个自信”，认同“中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程”的判断。 道德修养：体会“党和人民血脉相连”的特质，传承自力更生、锐意进取、守正创新的奋斗精神，培育家国情怀。 法治观念：理解中国特色社会主义制度体系的演进逻辑，认同中国特色社会主义国家治理体系的独特优势。 健全人格：理性看待国家发展成就，既不盲目自大也不妄自菲薄，形成对中国道路的稳定认知。 责任意识：认识到自己是百年史诗的“续写者”，主动承接民族复兴的青年责任。 教学重难点 重点：梳理四个历史时期党领导人民取得的伟大成就，掌握各时期对应的历史意义。 难点：理解“中国共产党是中国人民斗争的主心骨”的深刻内涵，把握“中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程”的依据。 新课导入 教师先在黑板画一条时间轴，左端标1840，右端标2024，轴上依次圈出1921、1949、1956、1978、2012五个节点，节点间空白处写上“屈辱·探索”“？”。 教师开口：同学们，咱们刚复习完中国近现代史，1840年到1921年这80多年，咱们的历史主题是“屈辱、抗争、探索”。太平天国失败了，戊戌变法凉了，辛亥革命虽然推翻了帝制，但没改变半殖民地半封建的命运，老百姓还是挨饿受冻、被人欺负。直到1921年那个夏天，13个代表在嘉兴南湖的红船上开了个会，中国人民的斗争终于有了“主心骨”。 教师稍顿，抛出一个细节：1949年开国大典阅兵，咱们的飞机只有17架，有的是缴获的国民党战机，有的是拼凑的，周总理说“飞机不够就飞两遍”。2019年国庆70周年阅兵，空中梯队160多架，全是咱们自己造的，再也不用飞两遍了。这前后70年的变化，是谁带着咱们走过来的？ 学生答“中国共产党”后，教师点题：教材里说“中国共产党成立后，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨，中国人民从精神上由被动转为主动”。今天我们就顺着四个历史时期，看看这部“中华民族几千年最恢宏的史诗”是怎么写出来的。 教学过程 总议题：中国共产党如何团结带领中国人民书写中华民族最恢宏的史诗？ 分议题一：新民主主义革命时期——如何砸碎“旧世界”，创造民族复兴的根本社会条件？ 教师引导学生回归教材表述：新民主主义革命时期，党团结带领人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件。“中国人民站起来了，中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返了”。 案例呈现： 教师讲“半条被子”的故事：1934年红军长征路过湖南汝城沙洲村，三个女红军借宿在徐解秀老人家，老人家一贫如洗，连一条完整的被子都没有。临走时，三个女红军把她们仅有的一条行军被剪下半条，塞给老人，说“共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人”。就是凭着这种“和人民一条心”的劲儿，党带着人民打了14年抗战、4年解放战争，推倒了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，1949年新中国成立，几千年封建专制走向人民民主，一百多年屈辱殖民史彻底结束。 教师引导思考：为什么之前农民阶级、资产阶级的所有探索都失败了，只有共产党能带着人民“站起来”？“半条被子”里藏着什么密码？ 课堂活动： 教师在黑板列出新民主主义革命时期的几个关键事件：1921中共一大、1927南昌起义、1937全面抗战、1949开国大典，请学生按时间排序，并给每个事件标一句“老百姓得到的实惠”。比如“1927南昌起义，有了党自己的武装，不用再看军阀脸色”。学生完成后，教师总结：之前的探索都是“为少数人谋利”，只有共产党是“为多数人谋利”，所以人民愿意跟着党走，这就是“主心骨”的分量。 教师引导： 同学们，教材说这个时期贡献了“根本社会条件”。什么叫根本社会条件？就是之前咱们的命攥在别人手里，是半殖民地半封建社会，现在咱自己当家做主了，国家主权是自己的，这片土地上的事儿我们自己说了算，后面所有的建设、改革，都得建立在这个前提上。 小结：新民主主义革命推翻三座大山，建立新中国，让中国人民“站起来”，为民族复兴扫清了最根本的障碍。 分议题二：社会主义革命和建设时期——如何“白手起家”，奠定民族复兴的根本政治前提和制度基础？ 教师引导学生回归教材表述：社会主义革命和建设时期，党团结带领人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础。“中国人民不但善于破坏一个旧世界、也善于建设一个新世界，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”。 案例呈现： 教师讲“红旗渠”的故事：上世纪60年代的河南林县（今林州），十年九旱，老百姓种庄稼靠天吃饭，喝水要去十几里外挑。1960年，县委带着全县人民开始修红旗渠——没有水泥自己烧，没有炸药自己熬，没有工具自己造，10年时间，削平1250座山头，架设151座渡槽，开凿211个隧洞，硬是在太行山的悬崖峭壁上修了1500公里的“人工天河”，把漳河水引到了林县，54万亩耕地再也不怕旱了。那段时间，咱们国家就是这样“一穷二白”起步：第一辆解放牌汽车下线、第一座长江大桥通车、大庆油田喷油、第一颗原子弹爆炸……在一片废墟上，建起了独立的工业体系和国民经济体系，还确立了社会主义基本制度。 教师引导思考：那个时候咱们被西方封锁、苏联撤专家，为啥还能干出这么多大事？“只有社会主义才能救中国”这句话怎么理解？ 课堂活动： 教师带来几件“老物件”的图片：粮票、布票、铁人王进喜跳进泥浆池搅拌水泥的老照片、1964年原子弹爆炸的人民日报号外。请学生猜每件物件背后的故事，再对比现在：现在我们买东西不用票，汽车满大街都是，航母都造了三艘——问学生：如果没有这个时期打的“地基”，后面的改革开放能直接“盖楼”吗？ 教师引导： 同学们，这个时期我们是在“一张白纸”上搞建设，社会主义制度把全国的人力物力拧成了一股绳，才能集中力量办大事——要不然你分散着干，今天这家闹灾、明天那家闹荒，根本攒不下工业化本钱。这就是“根本政治前提和制度基础”的意思：制度立住了，后面的一切发展才有了根。 小结：社会主义革命和建设时期确立了社会主义基本制度，建成了独立工业体系，为后面所有发展打了“地基”。 分议题三：改革开放和社会主义现代化建设新时期——如何“大踏步赶时代”，提供民族复兴的活力体制和物质条件？ 教师引导学生回归教材表述：改革开放和社会主义现代化建设新时期，党团结带领人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。“改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招，中国大踏步赶上了时代”。 案例呈现： 教师讲“深圳和华为的故事”：1980年深圳还是个小渔村，罗湖片区还是稻田，邓小平同志画了个圈，设立经济特区，“三天一层楼”的“深圳速度”起来了。1987年，两个退伍军人在深圳的一个居民楼里成立了华为，一开始就是卖交换机的小公司，赶上改革开放的好政策：民营企业的地位明确了，市场竞争活了，知识产权保护慢慢完善了，华为从卖设备做到做芯片、做5G，现在成了全球领先的科技企业。不止华为，义乌的小商贩从摆地摊卖小商品，做到“世界小商品之都”；咱们的GDP从1978年的3679亿元，涨到2012年的53.86万亿元，跃居世界第二。这都是改革开放“松绑”体制、调动人民积极性的结果。 教师引导思考：为什么之前我们也想发展，但总是慢半拍？改革开放这个“关键一招”到底“活”在哪里？ 课堂活动： 教师请学生做个“家庭小调研”分享：问问爸妈或者爷爷奶奶，家里第一台黑白电视机是哪年买的？第一部手机是哪年的？第一次出门旅游是去哪里？大部分学生能得到类似答案：爷爷奶奶辈年轻时吃不饱，爸爸辈小时候家里才有黑白电视，自己从小就吃穿不愁，还出过国。教师点题：这些日子里的变化，都是改革开放给的——体制活了，大家的干劲出来了，口袋也鼓了。 教师引导： 同学们，教材说这个时期提供了“充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件”，之前的体制是“干多干少一个样”，改革开放就是打破“大锅饭”，让“勤劳能致富”，不管是民营企业还是外资企业，只要合法都能干，人民的创造力一下子就冒出来了，我们才从“跟不上时代”变成“大踏步赶上了时代”。 小结：改革开放解放了生产力，让中国“富起来”，为民族复兴攒够了“家底”。 分议题四：中国特色社会主义新时代——如何实现“强起来”的飞跃，让民族复兴进入不可逆转的历史进程？ 教师引导学生回归教材表述：中国特色社会主义新时代，党团结带领人民自信自强、守正创新，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。“中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程”。 案例呈现： 教师讲“悬崖村”的故事：四川大凉山昭觉县的阿土列尔村，以前叫“悬崖村”，海拔1400多米，村民进出村要爬800米高的悬崖，踩17段藤梯，娃娃上学要大人背着爬2小时，之前还出过坠崖的事。2017年，政府专门修了2556级钢梯，2020年整村搬迁到县城的集中安置点，娃娃上学走路10分钟，村里通了4G、搞直播卖花椒，2022年全村人均收入超过2万元。这只是新时代脱贫攻坚的一个缩影：2020年我们打赢了脱贫攻坚战，9899万农村贫困人口全部脱贫，14亿人全面小康。不光这个，你看：祝融号上了火星、福建舰下了水、医保跨省直接结算不用跑断腿、“双减”让孩子不用再熬到半夜——这些都是新时代的事儿。 教师引导思考：为啥说现在“不可逆转”？要是有人想拦着我们发展，拦得住吗？ 课堂活动： 教师给每组发一套“新时代成就卡”，上面写着：福建舰下水、脱贫攻坚全面胜利、碳达峰碳中和目标提出、民法典实施、北京冬奥会成功举办、C919交付。请学生把卡片分到三类里：对应“更为完善的制度保证”“更为坚实的物质基础”“更为主动的精神力量”。比如“民法典实施”是制度保证，“福建舰”是物质基础，“北京冬奥会”是精神力量。分完后教师总结：你看，我们现在制度越来越顺、家底越来越厚、人心越来越齐，谁也挡不住我们往前走，这就是“不可逆转”。 教师引导： 同学们，“不可逆转”这四个字不是吹的——我们有中国特色社会主义制度能集中力量办大事，有120万亿的GDP打底，有14亿人拧成一股绳的劲，就算别人卡我们芯片、打压我们科技，我们也能自己突破。从站起来到富起来再到强起来，这一步步走到现在，下一步就看你们的了。 小结：新时代让中国“强起来”，民族复兴的脚步已经谁也挡不住。 课后练习 1.单选题：标志着“中国人民站起来了”、为实现民族复兴创造根本社会条件的事件是 A. 中共一大召开 B. 开国大典 C. 十一届三中全会 D. 党的十八大 答案：B 解析：A是党成立的标志；C是改革开放的起点；D是新时代的开端。开国大典标志着新中国成立，结束任人宰割，对应“站起来”，因此选B。 2.单选题：“改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招”对应的历史时期是 A. 新民主主义革命时期 B. 社会主义革命和建设时期 C. 改革开放和社会主义现代化建设新时期 D. 中国特色社会主义新时代 答案：C 解析：A对应“站起来”，B对应“奠定基础”，D对应“强起来”。改革开放是C时期的核心决策，因此选C。 3.多选题：下列属于新时代实现中华民族伟大复兴“三个更为”的内容有 A. 更为完善的制度保证 B. 更为坚实的物质基础 C. 更为主动的精神力量 D. 更为广阔的海外市场 答案：ABC 解析：教材明确表述为“更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量”，D不属于官方表述，因此选ABC。 教学总结 教师带领学生串起时间轴：从1921年建党，到1949年新中国成立“站起来”，到社会主义革命和建设时期打“地基”，到改革开放“富起来”，再到新时代“强起来”，四个时期一脉相承，党领导人民写了一部100多年的恢弘史诗。每一步都不容易：革命时期要流血，建设时期要吃苦，改革时期要闯关，新时代要攻坚。 教师最后升华：同学们，你们刚才学的是“上半部史诗”，从1921写到2024；下半部要从2024写到2050，写到本世纪中叶，把中国建成社会主义现代化强国。这后半部，得靠你们来写。你们这代人出生在新时代，长在国旗下，不用像祖辈挨饿、不用像父辈为温饱发愁，但你们的任务更重：芯片要你们突破，火星要你们登陆，乡村振兴要你们扎根。记住今天学的：这部史诗的“主心骨”永远是中国共产党，而你们，就是下一个百年的“执笔人”。愿你们做个有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年，把这部史诗写得比前半部更精彩。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $