1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课题

弘扬伟大建党

精神

科目

道德与法治

学段

初中

授课班级

九年级

课型

新授课

课时

1课时

版本章节

统编版

设计者

课标要求

本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“政治认同”核心素养要求，引导学生理解伟大建党精神的内涵，知道伟大建党精神是中国共产党的精神之源，认识中国共产党人的精神谱系，树立为中华民族伟大复兴而团结奋斗的理想。

解读

教材

教材

分析

本框是九年级上册第一单元第一课第二框，主要讲述伟大建党精神的内涵、地位和作用。本框承接第一框《书写恢弘史诗》中党领导人民创造的伟大成就，进一步追问“中国共产党为什么能”的精神密码，为后续学习“坚持以人民为中心”“党是领导一切的”奠定基础。

教学

重点

伟大建党精神的32字内涵及体现。

教学

难点

理解伟大建党精神是中国共产党的精神之源，认识其作为强大精神动力的作用。

学习

目标

1. 政治认同：理解伟大建党精神的内涵和地位，认同伟大建党精神是中国共产党的精神之源。

2. 责任意识：树立传承伟大建党精神的意识，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任感。

解读

学生

九年级学生通过第一框的学习，已初步了解中国共产党领导人民创造的伟大成就，但对“中国共产党为什么能”缺乏深层次理解。学生对“精神”这一概念较为抽象，需要通过具体人物、案例和探究活动，将抽象的精神内涵具象化。

教学评价设计

教学设计思路

总议题：寻找“精神密码”——一份跨越百年的答案

主线：以“寻找密码”为情境主线，设置三个关卡，学生在闯关中“解锁”知识点。

教学

环节

教学过程

学生活动

设计意图

导

入

情境创设：展示“密码箱”图片，PPT呈现任务说明：“1921年，13位平均年龄仅20岁的年轻人留下这个密码箱，需要破解三层密码才能打开。”
教师语言：“同学们，今天我们化身为‘精神密码寻访员’，一起破解这个密码箱。每完成一个关卡，就能获得一组密码。”

进入情境，明确本节课任务：破解三层密码，找到中国共产党成功的“精神密码”。

以“密码箱”的悬念激发学生好奇心，增强参与感。

师生

互动

合作

探究

分议题一：密码寻踪——精神从何而来？

活动1：人物卡片分析
PPT呈现四张人物卡片：
李大钊：38岁就义，中国传播马克思主义第一人
王尽美：27岁病逝，党的一大代表，积劳成疾
邓恩铭：30岁就义，党的一大代表，惨遭杀害
夏明翰：28岁就义，写下“砍头不要紧，只要主义

真”
任务：
1.这四位人物有什么共同特征？
2.他们是在什么时期、为什么事业奋斗牺牲的？
3.他们身上体现了怎样的精神品质？
回答预设：

共同特征：年轻、早期党员、为革命牺牲
时期：中国共产党成立初期
事业：民族独立、人民解放
精神品质：信仰坚定、不怕牺牲

追问引导：“这些先驱们在创建中国共产党时，形成了一种伟大的精神。这种精神后来被概括为什么？”
追问：“请打开教材P7，找一找：教材中如何评价伟大建党精神的地位？”

教师总结知识点：伟大建党精神的地位

是中国共产党的精神之源，由中国共产党的先驱们为实现中华民族伟大复兴创建中国共产党时所形成。
PPT弹出：“✓第一关密码获取成功！密码①：精神之源”

观察人物卡片，思考并回答问题。
翻阅教材P7找到答案：“这是中国共产党的精神之源。”

通过具体人物事迹，让学生感受先驱们的信仰与牺牲，自然引出伟大建党精神的地位。

师生

互动

合作

探究

密码破译——32字的秘密

活动2：四组解码任务
PPT呈现：“你截获了一份32字的‘密电’，需要破译它的含义。”
密电内容：坚持真理、坚守理想；践行初心、担当使命；不怕牺牲、英勇斗争；对党忠诚、不负人民。
任务：全班分为4个“解码小组”，每组领取一份“解码材料”，破译其中8个字。
第一组：破译“坚持真理、坚守理想”
呈现材料：
李大钊：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”
毛泽东：“主义譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望。”
习近平：“归根到底是马克思主义行。”
任务：①三则材料反复提到的“真理”指的是什么？②中国共产党坚守的“理想”是什么？③用两个词概括中国共产党人对真理和理想的态度。
回答预设：

真理是马克思主义；理想是共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想；态度是“从未动摇、坚定信仰”。
教师总结知识点：坚持真理、坚守理想的内涵及体现 

分组领取任务，阅读解码材料，完成解码任务单。
小组代表分享破译成果。
填写汇总表格，记录知识点。

通过“解码”情境，让学生在分析材料中自己“发现”知识点，避免直接看书。四组任务覆盖全部内涵，分工合作提高效率