精品解析：2026年内蒙古通辽市科尔沁区通辽第五中学中考考前预测语文试题

2025-2026学年九年级下学期中考三模 语 文 试 题 考试时间：120分 满分：100分 一、基础积累（共25分） （一） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 历史上，人们常将个人或家庭的荣耀与整个家族的命运________________，有“光耀门楣”之说。作为传统建筑的重要构件，门楣上承载的远不止土木之重。先辈们把仁善之德、教化之意，凝练成隽永深刻的文字，高悬（xián）于门楣之上以作家风家训。通过这些文字，时时告诫后人要匡扶家国正义，保持内心正念。古老的匾额及与之相关的楹联、家谱等文化符号，烙印下代代相传的家风，成为子孙后代流淌在血脉中的文化基因、________________于精神上的独特印记。 门楣之上，笔笔皆是深情，句句都有家国，章显着中华传统文化家国同构的精神境界与追求。福建屏南陈氏家族自古就有“仕于朝也，为忠为良”的家规祖训，古老家风传承数百年。革命烽火中，屏南县有108人加入新四军六团，一次次把红旗插在阵地最高处，用青春和生命书写了一个个可歌可泣的故事，铸（zhù）就了屏南“红旗不倒县”的________________。“清澈（chè）的爱，只为中国”，是烈士陈祥榕对祖国的深情告白，更是屏南陈氏刻在骨子里的家国情怀。尊崇（chóng）英雄、争做英雄，如今屏南县每年都有近千人报名从军，立志保家卫国。 门内，是文章礼乐、家族绵延；门外，是山河壮丽、家国万里。门楣之上，那些千百年时光镂刻下的横竖撇捺，把仁德善念、家国大义高悬，让家风家训、民风正气________________，古韵悠长、历久弥新。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 悬（xián） B. 铸（zhù） C. 澈（chè） D. 崇（chóng） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 流淌 B. 章显 C. 可歌可泣 D. 历久弥新 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 相辅相成 镌刻 美德 传世 B. 相辅相成 雕刻 美誉 传播 C. 紧密相连 雕刻 美德 传播 D. 紧密相连 镌刻 美誉 传世 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 通过这些文字，时时告诫后人要保持内心正念，匡扶家国正义。 B. 这些文字，时时警示后人要匡扶家国正义，保持内心正念。 C. 这些文字，时时告诫后人要保持内心正念，匡扶家国正义。 D. 通过这些文字，时时警示后人要匡扶家国正义，保持内心正念。 【答案】1. A 2. B 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字字音。 A.高悬（xián）——xuán； 故选A。 【2题详解】 本题考查字形。 B.章显——彰显； 故选B。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 第一空： 相辅相成：指两件事物互相补充，互相配合，缺一不可。紧密相连：彼此之间关系非常密切，联系紧密，没有间隙。在此指个人与家族命运的直接关联，应选用“紧密相连”； 第二空： 镌刻：雕刻，把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。雕刻：在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出花纹、形象，侧重于具体动作。在此指家风成为刻在子孙后代精神上独特的印记，应选“镌刻”； 第三空： 美德：美好的品德。美誉：美名。在此指子弟兵用生命铸就的声誉。应选“美誉”； 第四空： 传世：流传到后世。传播：广泛散布。在此指好的风气流传到后世。应选用“传世”； 故选D。 【4题详解】 本题考查修改病句。 本句存在两处病因，一是成分残缺，应将“通过”删掉；二是语序不当，应将“匡扶家国正义”和“保持内心正念”的位置对调； 故改为：这些文字，时时告诫后人要保持内心正念，匡扶家国正义。 故选C。 （二） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 5. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗句中无“望”字，但全诗围绕“望”展开，结尾处的“览”为虚写，展现想象之景。 B. “齐鲁青未了”中的“未了”为“不尽”之意，表明泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。 C. “阴阳割昏晓”中“割”字生动地写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 D. “决眦入归鸟”运用夸张手法写归林的鸟张大眼睛凝望泰山，正面写出泰山的雄伟壮丽。 6. 这两首诗都是诗人青年时期的作品，但表达的情感有所不同，请简要分析。 【答案】5. D 6. 《望岳》：抒发豪迈进取的抱负。尾联“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表达青年杜甫对功业理想的向往与攀登人生顶峰的决心。《渡荆门送别》：流露对故乡的眷恋。尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”以拟人手法写故乡水送别行舟，含蓄传达李白远游时对故土的深情依恋。 【解析】 【导语】这两首盛唐佳作展现了李杜青年时期的壮阔胸襟。杜甫《望岳》以雄浑笔触勾勒泰山巍峨，“割昏晓”“凌绝顶”尽显建功立业之志；李白《渡荆门送别》则用飘逸意象描摹长江浩荡，“飞天镜”“结海楼”暗含离乡远游之思。一沉郁一奔放，同具盛唐气象。 【5题详解】 本题考查理解分析能力。 D.“……写归林的鸟张大眼睛凝望泰山，正面写出泰山的雄伟壮丽”表述错误。“决眦入归鸟”意为诗人睁大双眼凝望归鸟入山，并非“鸟张大眼睛”。选项将主客体关系颠倒；另外，“正面写出”不准确，应为侧面衬托。“决眦”二字生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了迷似的，想把这一切看个够，看个明白，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。所以，表面写诗人，实际是从侧面表现泰山的美好。 故选D。 【6题详解】 本题考查理解分析能力。 从《望岳》一诗的“会当凌绝顶，一览众山小”可知，这两句抒情，意思是：我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山。而众山那时就会显得极为渺小了。这两句诗化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。会当凌绝顶表达诗人登临泰山顶峰的决心、自信自励的意志和坚定豪迈的气概，使全诗的意境格外雄阔高昂。“一览众山小”则以虚拟笔法，显示诗人高瞻远瞩和俯视一切的雄心。从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，是杜甫面对泰山，借雄浑之景寄托积极入世、志向远大的激情，表达青年杜甫对功业理想的向往与攀登人生顶峰的决心。 《渡荆门送别》一诗，从尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”一句可知，作者不说自己思念故乡，而是通过拟人化的手法，将故乡水赋予了人的情感，说它恋恋不舍地一路送我远行，万里送行舟。这种从对方的角度来表达自己情感的写法，使得诗歌更加含蓄而富有感染力。故《渡荆门送别》以拟人手法写故乡水送别行舟，李白舟行荆门，借江水东流暗含离乡远游的缱绻乡愁。含蓄传达李白远游时对故土的深情依恋。 据上分析，概括作答即可。 7. 古诗文默写 红军长征跋山涉水、历尽艰辛，以钢铁意志冲破无数难关。胸怀凌云壮志，不惧前路迷雾，正如王安石所言“①_________，自缘身在最高层”；将士们立志以身殉国、报效家国，恰似李贺笔下“报君黄金台上意，②_________”；艰难困苦锤炼品格，《生于忧患，死于安乐》提出磨难育人：“必先苦其心志，③_________”；危难面前坚守民族气节，文天祥以“人生自古谁无死，④_________”明志；境遇凄凉却不忘忧国，陆游晚年“僵卧孤村不自哀，⑤_________”；心怀天下、体恤苍生，杜甫发出“安得广厦千万间，⑥_________”的赤诚呐喊，这些名句正是长征精神最好的注脚。 【答案】 ①. 不畏浮云遮望眼 ②. 提携玉龙为君死 ③. 劳其筋骨 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 尚思为国戍轮台 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意易错字：畏、浮、遮、携、戍、庇、寒、颜。 8. 学校拟修建一条名著文化长廊，请你参与并完成以下任务。 （1）【布置橱窗】本期橱窗拟介绍经典故事情节。参考示例，从备选名著中任选一部，概述“真假人物”的故事。 示例：《儒林外史》真假牛布衣：牛浦郎冒充诗人牛布衣，攀结权贵。后牛布衣的妻子寻上门向他要丈夫，两人闹到县衙，而糊涂的向知县却把牛浦郎放了。从此，牛浦郎继续假充牛布衣。 备选名著：《西游记》 《水浒传》 （2）【撰写铭文】长廊里拟塑人物雕像。参考示例，从备选人物中任选一位为其雕像撰写铭文（器物、碑碣等上面的文字）。 示例1：朱自清：普及经典，弘扬文化，涵情启智。 示例2：贺龙：一把菜刀建苏区，信念坚定忠于党。 备选人物：老舍 简·爱 【答案】（1）《西游记》真假美猴王：悟空因打死强盗被唐僧赶走，六耳猕猴趁机变作悟空模样，打倒唐僧，抢走文牒（包袱）。真假悟空恶战，难辨真假。后来如来佛祖使假悟空现出原身，真悟空打死了假悟空。 《水浒传》真假黑旋风：李逵回家途中遇李鬼冒名自己打劫，欲杀李鬼。李鬼谎称家有老母，骗得李逵放他生路。后来李逵得知真相，发怒结束了李鬼性命。 （2）示例： 老舍：“三起三落”写祥子，语言地道有“京味”。/关注底层，“京味”语言，发人深省。 简·爱：人的价值=尊严+爱/敢于抗争，自尊自爱，人格独立。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著情节的了解。 从《西游记》真假美猴王、《水浒传》真假李逵中选一个。若选《西游记》真假美猴王，这一情节发生在唐僧师徒取经途中，孙悟空因打死强盗被唐僧赶走，六耳猕猴趁机化作孙悟空模样，打伤唐僧、抢走行李并占据花果山。若选《水浒传》真假李逵，李逵回百丈村接老母上梁山，途中遇李鬼扮作自己打劫。​ 按故事发展顺序概括。以真假美猴王为例，先写起因，即孙悟空打死强盗被唐僧驱逐；接着写经过，六耳猕猴假冒孙悟空作恶，真假猴王先后找观音、玉帝、唐僧、龙王等辨别，均无法分辨；最后写结果，二人到如来佛祖处，如来识破六耳猕猴，孙悟空将其打死，师徒误会解除继续西行。真假李逵则是李逵回乡途中遇李鬼假冒自己打劫，李逵制服李鬼，李鬼谎称家中有老母，李逵心软放过并赠银，后李逵到李鬼家，发现李鬼夫妻欲害自己，便杀了李鬼。​语言要简洁明了，用自己的话概括，避免过多引用原文。如描述真假美猴王时，不要大段摘抄原文对话，而是提炼关键信息。 示例一：《西游记》真假美猴王​ 唐僧师徒西行途中，孙悟空因打死拦路强盗，被慈悲心泛滥的唐僧误会，执意写下贬书将其赶走。孙悟空无奈离去，却被一心扰乱取经大业的六耳猕猴抓住机会。它化作孙悟空的模样，不仅在唐僧面前行凶，打伤唐僧，还抢走了取经的行李马匹，甚至回到花果山，伪造师徒解散的假象。​真假孙悟空从花果山一路争执，先后找观音菩萨、玉皇大帝、东海龙王、唐僧辨别身份，却都因二人外貌、法力、甚至紧箍咒的反应完全一致而无果。最终，二人闹到灵山如来佛祖面前，如来道破六耳猕猴的本相，六耳猕猴惊慌失措想要逃走，被孙悟空一棒打死。误会解除后，孙悟空重回唐僧身边，师徒几人继续踏上取经路。​ 示例二：《水浒传》真假李逵​ 李逵在梁山安身后，挂念家中年迈的老母，便向宋江请辞，独自下山回百丈村接母。途中经过一片树林时，突然跳出一个手持两把板斧的大汉，要抢夺李逵的财物。李逵定睛一看，对方竟和自己长得一模一样，连武器、衣着都相差无几，顿时怒不可遏，认定是有人敢冒充自己作恶。​两人大打出手，几个回合后，假李逵渐渐体力不支，被李逵打翻在地。假李逵慌忙求饶，谎称自己名叫李鬼，因家中有八十岁老母无人赡养，才不得已冒充李逵名号劫道，只为混口饭吃。李逵本就孝顺，听后心生怜悯，不仅放了李鬼，还赠给了他十两银子，让他改邪归正。可当李逵后来路过李鬼家，想要讨碗饭吃时，却意外听到李鬼和妻子密谋，要在饭菜里下毒害死自己，好霸占银子。李逵怒极，当即杀了李鬼，彻底铲除了这个假冒自己的恶徒。 【小问2详解】 本题考查对人物形象的概括。 老舍是杰出的现代作家，作品众多，如《骆驼祥子》《四世同堂》等，以幽默的语言风格、深刻的社会洞察展现老北京的风土人情和底层人民生活。简·爱具有强烈反抗精神、追求平等和独立人格的女性，在舅母家饱受欺凌却不屈服，在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，面对罗切斯特已婚的事实，毅然离开。​ 从人物主要成就、精神品质等角度构思。写老舍铭文，可突出他在文学创作上对社会现实的反映，如“笔绘京城世态，文揭社会炎凉，幽默中尽显深刻”。写简·爱铭文，可强调她对平等和独立的追求，像“反抗不公命运，勇逐平等爱情，独立之魂耀光芒”。​ 铭文语言要精炼、有感染力，能高度概括人物特点。可适当运用对仗、押韵等手法增强表现力，但不能为了形式而牺牲内容。如为老舍写的铭文“文坛巨匠展风采，京味文学传后世”，既对仗工整又体现老舍在文坛地位和作品特色。​ 示例：老舍：笔绘京味百态，文诉民生辛酸，筑文学丰碑。 简·爱：​抗命运护自尊，释灵魂平等，成精神灯塔。 二、阅读题（35分） （一） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 《送东阳马生序》节选 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 【乙】 《诫子书》 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【丙】 《孙权劝学》 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 9. 解释下列句中加点实词 ①无从致书以观______________②非学无以广才_____________ ③蒙辞以军中多务____________④及鲁肃过寻阳_____________ 10. 句子翻译 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 11. 文章理解题 ①甲、乙、丙三文都围绕“学习”展开，但三篇文章劝学对象、劝学角度各不相同，请结合原文简要概括三篇文章作者劝学的出发点。 ②从三篇选文里，分别提炼一条对我们当下读书学习有启发的道理。 【答案】9. ①. 得到 ②. 增长 ③. 推托 ④. 等到 10. 不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。 11. （1）①《送东阳马生序》：宋濂以自身艰苦求学经历勉励晚辈马生珍惜优越求学条件，勤奋向学；②《诫子书》：诸葛亮告诫儿子，依靠静心治学修身养德，立志勤学方能成才；③《孙权劝学》：孙权劝说身居要职的吕蒙，处理政务之余要读书涉猎，增长见识才干。 （2）示例： 甲文：求学要吃苦耐劳、虚心求教；乙文：学习要静心专一、树立志向；丙文：无论事务繁忙，都要坚持读书，学习能快速提升才干（三篇各提炼一点即可）。 【解析】 【导语】这三则选文选取古代不同语境下的三篇经典劝学文本，兼具代表性与层次感：宋濂以自身求学苦况现身说法劝勉后学；诸葛亮写给儿子，从修身养性层面谈治学根基；孙权劝吕蒙学习，贴合身份强调学习的实用性。三篇角度各异，把传统劝学智慧讲得透彻，对当下学习者仍有启发。 【9题详解】 （1）句意为：无法得到书来看。致：得到。 （2）句意为：不学习就无法增长才干。广：增长。 （3）句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （4）句意为：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到。 【10题详解】 注意重点词语： 淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没有什么可以拿来，没办法。明志：明确志向。宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：达到远大目标。 【11题详解】 （1）①《送东阳马生序》：结合“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，宋濂写给晚辈马生，回忆自己幼时家贫、抄书苦读、远赴百里求师的艰难求学往事。自己当年求学条件艰苦仍勤学不辍，而马生如今拥有良好的学习环境，宋濂借此现身说法，勉励马生珍惜当下优越的求学条件，坚守勤学苦读的态度，潜心治学。 ②《诫子书》：结合“静以修身，俭以养德。……非学无以广才，非志无以成学”可知，此文是诸葛亮写给儿子的家书，从修身立德、治学成才的道理劝诫子女。作者点明学习的核心在于内心宁静，志向是学习的根基，不静心、不立志就无法增长才干；同时警示懈怠浮躁会消磨心性、虚度年华，以此告诫儿子要淡泊守静、立志勤学，依靠学习修养品德、成就自我。 ③《孙权劝学》：结合“卿今当涂掌事，不可不学！但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权面对执掌军政事务、推脱军务繁忙不愿读书的吕蒙进行劝说。孙权不要求吕蒙钻研经书做学官，只劝他粗略阅读、了解历史；并以自身读书获益为例，点明身居官位更需要读书拓宽眼界、提升谋略才干，劝说吕蒙在处理公务之余坚持读书学习，增长见识与处事才能。 （2）分别抓取三文核心学习观，结合现实学习提炼启示。甲：从抄书苦读、守信还书、远途求师，提炼求学贵在勤奋刻苦、持之以恒。乙：由“静、志、学”，提炼学习需静心专一，立定志向方能学有所成。丙：据吕蒙军务繁忙仍就学、才略大增，提炼再忙碌也要抽空读书拓宽眼界。 示例： 甲：求学不惧条件艰苦，勤奋坚持方能博览群书。乙：学习要内心宁静，树立志向才能增长才干。丙：事务再多也不能放弃读书，广泛阅读增长见识。 【点睛】参考译文： 【甲】 我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。 【乙】 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 【丙】 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始从事学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 （二） 阅读《心中永恒的圣地》，完成下面小题。 心中永恒的圣地 袁鹰 ①一天，一个十分意外的电话给我一个十分意外的欣喜。 ②“我是杭师附小的校长……”“是吗？”我握话筒的手微微颤抖，止不住一阵阵激动。杭师附小，我的母校，七十年一直魂牵梦萦的母校啊！ ③我出生在江苏北部的古城淮安，十岁那年随家迁居杭州，插班考入杭州师范附属小学四年级。这里的校园并不大，不过几行树、几片草地，但对从小就被关在书塾里的我来说，忽然闯进一个生机活泼的世界，满眼都是新鲜事，感觉天地都变得自由、广阔了。 ④那带着微笑夹着讲义走进教室的，不是我们四、五年级的金老师和程老师吗？两位老师教语文，除了课本以外，都很注意指导我们课外阅读。金老师兼管图书馆工作，馆里来了新书，他就及时告诉我们，要我们去借阅。金老师最早要我阅读的，是亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。这两本书打开了我以后数十年间阅读、爱好文学并走上写作道路的大门。程维藩老师喜爱新文学，教我们读鲁迅的《秋夜》、朱自清的《背影》，还有课本上没有的其他散文和新诗。他也鼓励我们课外阅读，给我们开列书目，推荐我们去看那些能看懂、能接受的中外名著，提高我们练习写作的兴趣。 ⑤那满口常州口音、胖胖的老师，不是沈老师吗？沈老师教体育课，尽力培养我们对体育运动多方面的兴趣。无论田径、体操、球类，他似乎都有一手，学生对他十分崇拜。有一次，他带我们去孤山露营，教我们自己搭帐篷，自己烧水做饭，清晨爬上葛岭看日出，夜晚在孤山树林里做游戏。我长大到十一二岁，这是头一次过这种新奇有趣的野外集体生活。1936年，在南京举行第二次全国小学生大检阅，我们杭师附小派出一个小队参加浙江省代表团，我很幸运地被选入小队，由沈老师带领我们去南京，在中山陵园露营。大检阅评比结果，我们浙江省得了总分第一名，大家高高兴兴地回到杭州。 ⑥还有来杭师附小实习的老师。他们更年轻、更淳朴，对同学像大哥哥大姐姐对待弟弟妹妹一样。那正是抗日救亡浪潮汹涌高涨的年代，在我们小小的校园里，同样受到这股爱国浪潮的冲击，校园里也响起救亡的歌声。有一段时间音乐老师不在，由师范学校的一位实习男老师来代课，老师姓什么已经忘了，只记得他戴一副黑框眼镜，比较严肃，他教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》。 ⑦《义勇军进行曲》是电影《风云儿女》的插曲，是有名的救亡歌曲。我们的音乐老师不知从哪儿学到的，就在我们学校传播了。他把歌词的意义详细讲解了一遍，用悲愤的口气告诉我们：日本帝国主义侵占了东三省，还想侵占我们全中国，他们的魔爪已经伸到华北了，我们再不反抗，就要成为亡国奴了……我们静静地听着，心里都感到很激动很难受。老师说完这番话，就一边踩风琴，一边自己先唱一遍，然后一句一句地教我们唱。大家就跟着唱起来：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！……”全班三十几个人，一齐涨红脸，直着嗓子一句一句大声唱，唱了一遍又一遍。“每个人被迫着发出最后的吼声”这句最难唱，总是唱不齐，有快有慢。为了这一句，老师耐心地一遍一遍教，一边弹琴一边说：“再来！再来！……这次齐了一点，再来一遍！” ⑧学校离西湖边很近，校门对面就是“西湖十景”之一的柳浪闻莺，那里沿湖边有大片草地。每星期有两天下午课外活动，老师总是带我们去那里。有一次，老师没有去，让我们自己排队去活动。到了那里，中队长让全班按小队排好，在湖边的草地上列队唱歌。先唱老歌“打倒列强，除军阀！”唱了两遍，大家都说没有劲，不唱了，换一个歌，就唱起《义勇军进行曲》。中队长领头大声唱一句：“起来！”全体立刻接下去：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”越唱越有劲，越唱越响亮，唱完一遍又唱一遍，唱完一遍再唱一遍，也不知道唱了多少遍。附近湖里游船上的人都朝我们这边张望，有的船还划到岸边来，不明白平时静悄悄的柳浪闻莺今天忽然发生了什么事。 ⑨这个生动的细节，连同母校杭师附小的一切，几十年来一直都鲜活地留在我的记忆里，每次想起，都会带来一番温馨，也并未随着时光流逝而有丝毫黯淡。 ⑩那天，邱校长说，现在杭师附小四宜路校园十分宽敞美丽。我这个白头校友听了不禁为之神往和欣喜，不过我依然常常想起南山路畔那座母校，她已成为我心中永恒的圣地了。 （有删节） 12. 这篇文章讲述了自己与母校的情缘。作者先写自己来到杭师附小的因由与感受；接着回忆了母校的三位老师；然后围绕着《义勇军进行曲》，重点记述了【甲】_____和【乙】_______两件事情。 13. 杭师附小的老师们各具特色。你最喜欢其中的哪位老师？结合文章，简要说明理由。 14. 结合语境，简要分析第⑧段中画线句的表达效果。 15. 结合文章内容，说说你对文章标题《心中永恒的圣地》的理解。 【答案】12. ①. 实习的音乐老师耐心教我们唱《义勇军进行曲》 ②. 我们在柳浪闻莺一遍遍唱《义勇军进行曲》 13. 答案示例：我最喜欢教体育的沈老师。他教学有方，注重培养孩子的兴趣；率先垂范，专业技术熟练；同时，他注重对孩子实践能力的培养，在活动中锻炼孩子的能力，并且取得了突出的教学成绩。 14. 答案示例：反复使用“越唱越……”“唱完一遍……唱一遍”的句式，表明同学们唱歌时热烈而激昂的情绪在不断累积，不断增加，最后达到了忘我的境界。通过动作行为的叠加，强化了表达效果。 15. ①指杭师附小。 ②表明母校的人和事对“我”产生深远影响。 ③表达对母校深沉的热爱。 【解析】 【12题详解】 本题考查文章内容概括。 要求围绕着《义勇军进行曲》概括母校老师的事件。 第一空。结合⑥“有一段时间音乐老师不在，由师范学校的一位实习男老师来代课，老师姓什么已经忘了，只记得他戴一副黑框眼镜，比较严肃，他教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》”、第⑦段“‘每个人被迫着发出最后的吼声’这句最难唱，总是唱不齐，有快有慢。为了这一句，老师耐心地一遍一遍教，一边弹琴一边说：‘再来！再来！……这次齐了一点，再来一遍’”，可知老师为了让学生唱准确，不厌其烦地一遍遍教唱。【甲】可概括为：实习的音乐老师耐心教“我们”唱《义勇军进行曲》。 第二空。结合第⑧段“学校离西湖边很近，校门对面就是‘西湖十景’之一的柳浪闻莺……大家都说没有劲，不唱了，换一个歌，就唱起《义勇军进行曲》”，可知“我们”课外活动时在校外西湖边唱歌。【乙】可概括为：“我们”在柳浪闻莺一遍遍唱《义勇军进行曲》。 【13题详解】 本题考查人物形象分析。 本文写了金老师、程老师、沈老师、师范学校的一位实习男老师等四位老师，可任选其中一位，结合老师的事迹说明喜欢的原因。 如：我最喜欢金老师。结合第④段内容可知，金老师教语文，除了课本以外，很注意指导学生的课外阅读。金老师兼管图书馆工作，及时告诉学生去借阅新到的图书。金老师推荐的新书，打开了作者以后数十年间阅读、爱好文学并走上写作道路的大门。可见这是一位富有教育智慧的好老师。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 第⑧段中画线句，写学生们在西湖边合唱《义勇军进行曲》的情景。“越唱越有劲，越唱越响亮，唱完一遍又唱一遍，唱完一遍再唱一遍，也不知道唱了多少遍”一句反复使用“越唱越……”“唱完一遍……唱一遍”的句式，反复的句式不断叠加，写出了同学越唱越起劲，越唱越响亮，难以抑制自己的激情。这表现了《义勇军进行曲》这首歌激起了同学们的强烈情感共鸣，因此演唱时热烈而激昂的情绪在不断累积，不断增加，“也不知道唱了多少遍”，以至达到了忘我的境界，强化了爱国救亡情感的表达效果。 【15题详解】 本题考查标题理解。 结合第②段“杭师附小，我的母校，七十年一直魂牵梦萦的母校啊”可知，标题“心中永恒的圣地”指的是杭师附小这所学校。 结合第⑩段“那天，邱校长说，现在杭师附小四宜路校园十分宽敞美丽。我这个白头校友听了不禁为之神往和欣喜，不过我依然常常想起南山路畔那座母校”可知，“我”如今人到老年，对母校仍时时怀念，可见“心中永恒的圣地”表明母校的人和事对“我”产生了深远影响。 结合第⑨段“母校杭师附小的一切，几十年来一直都鲜活地留在我的记忆里，每次想起，都会带来一番温馨，也并未随着时光流逝而有丝毫黯淡”、第⑩段结尾“她已成为我心中永恒的圣地了”可知，即使离开了母校，她也依然在“我”的记忆深处，可见“我”对她的感情之深，故“心中永恒的圣地”表达了“我”对母校深沉永恒的热爱之情。 （三） 读下面的材料，完成小题。 材料一 智能处理信息即人工智能（AI），是用计算机来模拟人的学习、推理、思考、规划等过程，使计算机像人一样聪明，甚至比人更聪明。如今人工智能在机器人、智能家居、无人驾驶汽车、物联网等领域都得到了广泛应用。 （摘编自九年级下册《信息技术》，人民教育出版社） 材料二 2026年甫一开年，中国科技舞台好戏连台：国产具身智能机器人在春晚舞台上大放光彩，长征十号关键试验为载人登月筑牢坚实根基，北大等单位组成的联合团队在光通信和下一代无线通信（6G）领域突破三项世界纪录……这一系列“科技盛宴”并非偶然的技术井喷，而是我国发展战略长期布局与科技政策精准落子结出的累累硕果。从2026年政府工作报告不难看出，国家对智能经济的关注点已经从“AI+传统产业”的赋能模式，进化为对整体产业的布局、具体产品的落地。 （《天津大学管理科学学报》2026年3月13日，有删改） 材料三 ①2026年2月，某短视频平台发起“AI陪你过大年”话题挑战，吸引了超过300万用户参与。其中有一位返乡过年的程序员用AI工具为奶奶生成了已故爷爷的动态影像，奶奶看到后泪流满面，既惊喜又怅然地说：“像，真像，可终究不是他。”有网友认为这是科技的温度，让思念有了寄托；也有网友质疑这是对逝者的不尊重，用技术僭越了情感伦理的边界。 ②与此同时，“AI复活亲人”服务悄然兴起。在某电商平台搜索关键词，可以看到大量商家提供“照片动态化”“声音合成”视频生成”等服务，价格从几十元到数千元不等。有商家在详情页写道：“让爱不再有遗憾，让记忆永远鲜活。”但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，要警惕。 材料四 ①A同学：中国互联网络信息中心《生成式人工智能应用发展报告（2025）》显示，截至2025年6月，19岁及以下生成式人工智能用户规模约1.86亿，占比达33.8%，居各年龄段首位，各类AI工具已成为青少年学习生活的重要伙伴。如何让AI工具更好帮助青少年健康成长，成了当前的紧迫课题。 ②B同学：AI的积极影响是为青少年成长带来了多元可能。大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生活习性，AI稍加思索便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指尖的“百科全书”。同时，AI不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们把天马行空的想法转化为实实在在的作品。不少青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心事。 ③C同学：然而，随着青少年与AI伙伴越来越密切，不少问题与危害也暴露出来。比如，AI“有问必答”容易让青少年陷入拿来主义误区，产生思维依赖，弱化独立思考的意愿与能力；长期接收同质化信息，陷入“信息茧房”，易导致认知狭隘。过度沉迷于与AI进行情感交流，也会削弱青少年与现实世界的联结。 ④D同学：现状如何破局？对策在于坚持科技向善的价值导向，构建以人为本的协同治理机制，真正让技术发展助力青少年健康成长。2025年12月，国家网信办就AI拟人化互动服务管理办法征求意见，专门规范AI陪伴服务并增设未成年人保护条款。同时要求技术开发者落实责任、学校加强AI通识与思辨教育、家庭做好现实陪伴，共同引导青少年正确使用AI。 ⑤E同学：面对已经深度融入生活的人工智能浪潮，教会青少年善用AI，理性使用AI，辨明边界、拥抱真实，让AI成为成长路上的良师益友，才能帮助他们在科技浪潮中保持清醒、向阳生长，在现实世界里收获更完整、更坚韧的力量。 （选自《人民日报》3月2日，有删改） 16. 下列对以上四则材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 有了人工智能后，计算机比人更聪明了。人工智能在机器人、智能家居、无人驾驶汽车、物联网等领域都得到了广泛应用。 B. 从2026年政府工作报告中可见，国家对智能经济的关注点将要从“AI+传统产业”的赋能模式，进化为对整体产业的布局、具体产品的落地。 C. “AI复活亲人”服务引发了普遍赞誉，绝大多数网友认为这是科技温度的体现，能够让思念有所寄托，专家也一致肯定这类服务的积极意义。 D. AI的积极影响为青少年成长带来了多元可能。有些青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心事。 17. 结合材料一，给“人工智能”下定义。 人工智能是______的智能处理信息。 18. 结合材料三中“AI复活亲人”引发的争议，请你谈谈AI介入人类情感生活的利弊。 19. 请结合材料四，围绕班级开展“AI伴成长”主题探究活动，梳理讨论思路，完成下面填空。 本次探究活动首先以①______引出中心议题；接着从②______与③______两个方面展开论述；最后提出④_____，呼吁引导青少年理性使用AI。 【答案】16. D 17. 利用计算机模拟人类学习、推理、思考、规划等智能过程。 18. 利：体现了科技的温度，让思念有了寄托；弊：对逝者的不尊重，用技术僭越了情感伦理的边界；这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患。 19. ①. 青少年AI用户规模庞大的现状 ②. AI给青少年成长带来的积极影响 ③. AI使用中暴露的问题与危害 ④. 多方协同的治理对策（或：科技向善、协同治理的解决路径 【解析】 【导语】本组阅读围绕人工智能展开，由技术定义切入，展现我国AI领域的蓬勃发展，再聚焦“AI复活亲人”的伦理争议，最后深入探讨AI与青少年成长的关系。文章层次清晰，既呈现AI带来的便利与创新，也直面思维依赖、伦理边界、情感疏离等问题，兼顾科技价值与现实反思。整体立足时代热点，兼具理性分析与人文关怀，引导读者辩证看待科技，树立正确的AI使用观念。 【16题详解】 A.根据材料一“使计算机像人一样聪明，甚至比人更聪明”可知，原文表述为“甚至比人更聪明”是一种可能性，而非“有了人工智能后，计算机比人更聪明了”的确定结论，选项表述过于绝对； B.根据材料二“从2026年政府工作报告不难看出，国家对智能经济的关注点已经从‘AI+传统产业’的赋能模式，进化为对整体产业的布局、具体产品的落地”可知，原文为“已经从……进化为”，而非选项中“将要从……进化为”，时态表述错误； C.根据材料三“有网友认为这是科技的温度……也有网友质疑这是对逝者的不尊重……但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，要警惕”可知，网友和专家对此评价不一，并非“普遍赞誉”“绝大多数网友认为”“专家也一致肯定”，选项表述与原文不符。 【17题详解】 下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句形式，格式为“种概念=是+种差（本质特征）+属概念”。 本题要求给“人工智能”下定义，“人工智能”是被定义概念，即种概念； 结合材料一“智能处理信息即人工智能”可知，“智能处理信息方式”是其属概念； 结合材料一“用计算机来模拟人的学习、推理、思考、规划等过程，使计算机像人一样聪明”可知，“运用计算机模拟人类学习、推理、思考、规划等思维过程”是本质特征，属于种差； 据此按照格式为“人工智能”下定义为：人工智能是利用计算机模拟人类学习、推理、思考、规划等思维过程的智能处理信息。 【18题详解】 根据材料三第①段第三句可知，有网友认为“AI复活亲人”是科技的温度，让思念有了寄托。这体现了AI介入人类情感生活的利：它能借助技术手段为人们的情感提供新的出口，帮助生者缓解思念之苦，为无法释怀的遗憾提供一种慰藉，展现了科技人性化的一面。 根据材料三第①段最后一句可知，也有网友质疑这是对逝者的不尊重，用技术僭越了情感伦理的边界；再结合材料三第②段最后一句可知，专家提醒这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患。这体现了AI介入人类情感生活的弊：一方面，过度依赖技术复刻逝者形象，可能模糊真实与虚拟的界限，弱化人们对死亡与情感的理性认知，触碰传统伦理的红线；另一方面，这类服务需要采集大量个人影像、声音等敏感数据，极易引发隐私泄露和数据滥用的风险。 【19题详解】 根据材料四第①段第一句可知，青少年AI用户规模庞大、使用普遍的现状，是引出本次“AI伴成长”中心议题的切入点。 根据材料四第②段第一句可知，AI给青少年成长带来的积极影响，是本次探究需要论述的重要方面。 根据材料四第③段第一句可知，AI使用中暴露的问题与危害，是本次探究需要论述的另一重要方面。 根据材料四第④段第二句可知，多方协同的治理对策（科技向善、协同治理的解决路径），是本次探究活动最终提出的行动方向。 三、作文（40分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 “承”，是血脉的延续，是精神的接力。“承继”一份传统，“承载”一份责任，“承托”一份希望……这个字里蕴含着温度与力量。 祖辈的手艺，需要有人传承；家风的训诫，需要有人承袭；时代的使命，需要有人承担。每一次低头承接，都是一次庄重的开始；每一次挺身承当，都是一次成长的见证。 请以“承”为话题，自拟题目，写下你的故事或思考。 要求：（1）联系你的生活体验或阅读积累，写一篇不少于500字的文章；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 铜勺里的温度 外婆的糖画摊前，总围着一群叽叽喳喳的小朋友，而那把磨得发亮的黄铜勺，是她摊子里最宝贝的东西。从前我总嫌这摊子“土气”，直到我接过那把铜勺，才懂了这勺里藏着的，是关于“承”的温度与力量。 小时候我最怕周末陪外婆出摊。老旧的自行车驮着木箱子，铜勺在里面叮铃哐啷响，路过同学家的时候，我总把头埋得低低的，生怕被人看见我外婆是个卖糖画的。我总跟外婆说：“别做了，没人爱吃这个。”外婆只是笑着擦她的铜勺，说：“你不懂，这糖里有心意呢。” 真正让我改观的，是那个阴雨天。那天外婆发烧了，我硬着头皮帮她出摊。摊前冷冷清清，我正收拾东西准备走，一个扎着羊角辫的小女孩攥着五毛钱跑过来，眼睛红红的：“姐姐，我妈妈生病了，我想给她买个糖画，她以前最喜欢小兔子了。”我看着她湿漉漉的刘海，想起外婆熬糖的样子，硬着头皮拿起铜勺。糖汁在石板上歪歪扭扭地流淌，我手忙脚乱地勾勒出兔子的轮廓，虽然不如外婆做的灵动，小女孩却捧着糖画笑出了声：“妈妈一定会喜欢的！”看着她跑远的背影，我第一次懂了外婆说的“心意”。 后来我主动跟着外婆学做糖画。熬糖的温度总也掌握不好，我烫到过好几次手，外婆就握着我的手，教我控制铜勺的角度：“熬糖要稳，画糖要轻，就像做人一样，要沉得住气，也要留着暖意。”她给我讲年轻时的故事：以前邻里谁家孩子过生日，她都会免费做个糖画送去；灾荒年里，她把熬好的糖分给吃不饱的孩子，糖画是孩子们难得的甜。原来这小小的糖画里，藏着外婆一辈子的善意和温柔。 去年冬天，外婆的腰不好，再也没法出摊了。我把她的铜勺擦得干干净净，周末推着她的旧木箱子出摊。铜勺握在手里，还留着外婆的温度，我学着她的样子，给小朋友做小兔子、小蝴蝶，看着他们的笑脸，就像看到了小时候的自己。 原来“承”从来不是一成不变的复制，而是一场温暖的接力。我接过外婆的铜勺，也接过了她藏在糖画里的善意与坚持。那些流淌的糖汁里，是手艺的传承，是亲情的延续，更是把温暖传给下一个人的力量。就像外婆说的，只要这糖里的心意不变，这手艺就不会过时，这份温暖，也会一直传下去。 【解析】 【详解】一、审题立意。审题可知，题目材料从三个维度展开。“承继”指向文化血脉，比如：传统、手艺、家风；“承载”指向责任担当，比如：使命、责任；“承托”指向希望传递，比如：托举未来、助力他人。立意上，可以是个人成长中的“承接”，体现自己的成长与改变；可以是传统或手艺的“传承”，理解文化里的坚守与温度；也可以是责任与使命的“承托”，从英雄精神中汲取力量，主动承接集体或社会的小责任。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材上，可以写家庭生活类的，比如：祖辈的手艺、家风训诫；可以写校园和社会类的，比如：他人的信任、善意的传递、班级里的责任；也可以写文化或阅读类，比如：红色精神的传承、传统文化的接力。构思上，开头可以直接点题，直接说要写的“承”是什么，比如：爷爷手里的擀面杖，是“我”接过的第一份“传承”；中间部分，先写怎么“接过来”，一开始不想学，后来慢慢懂了长辈的心意，比如：爷爷教包饺子，说“饺子要捏紧，就像一家人要心齐”；再写怎么“传下去”，现在怎么接着做，还影响了别人，比如：过年都是“我”包饺子，还教妹妹捏花边，说“饺子要捏紧，一家人的心才齐”；结尾部分，升华文章的主题，扣回“承”，说懂了什么。比如：原来“承”不是光学会包饺子，是把爷爷藏在面粉里的心意接过来，再传给家里人，这就是藏在烟火里的温度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级下学期中考三模 语 文 试 题 考试时间：120分 满分：100分 一、基础积累（共25分） （一） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 历史上，人们常将个人或家庭的荣耀与整个家族的命运________________，有“光耀门楣”之说。作为传统建筑的重要构件，门楣上承载的远不止土木之重。先辈们把仁善之德、教化之意，凝练成隽永深刻的文字，高悬（xián）于门楣之上以作家风家训。通过这些文字，时时告诫后人要匡扶家国正义，保持内心正念。古老的匾额及与之相关的楹联、家谱等文化符号，烙印下代代相传的家风，成为子孙后代流淌在血脉中的文化基因、________________于精神上的独特印记。 门楣之上，笔笔皆是深情，句句都有家国，章显着中华传统文化家国同构的精神境界与追求。福建屏南陈氏家族自古就有“仕于朝也，为忠为良”的家规祖训，古老家风传承数百年。革命烽火中，屏南县有108人加入新四军六团，一次次把红旗插在阵地最高处，用青春和生命书写了一个个可歌可泣的故事，铸（zhù）就了屏南“红旗不倒县”的________________。“清澈（chè）的爱，只为中国”，是烈士陈祥榕对祖国的深情告白，更是屏南陈氏刻在骨子里的家国情怀。尊崇（chóng）英雄、争做英雄，如今屏南县每年都有近千人报名从军，立志保家卫国。 门内，是文章礼乐、家族绵延；门外，是山河壮丽、家国万里。门楣之上，那些千百年时光镂刻下的横竖撇捺，把仁德善念、家国大义高悬，让家风家训、民风正气________________，古韵悠长、历久弥新。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 悬（xián） B. 铸（zhù） C. 澈（chè） D. 崇（chóng） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 流淌 B. 章显 C. 可歌可泣 D. 历久弥新 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 相辅相成 镌刻 美德 传世 B. 相辅相成 雕刻 美誉 传播 C. 紧密相连 雕刻 美德 传播 D. 紧密相连 镌刻 美誉 传世 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 通过这些文字，时时告诫后人要保持内心正念，匡扶家国正义。 B. 这些文字，时时警示后人要匡扶家国正义，保持内心正念。 C. 这些文字，时时告诫后人要保持内心正念，匡扶家国正义。 D. 通过这些文字，时时警示后人要匡扶家国正义，保持内心正念。 （二） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 5. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗句中无“望”字，但全诗围绕“望”展开，结尾处的“览”为虚写，展现想象之景。 B. “齐鲁青未了”中的“未了”为“不尽”之意，表明泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。 C. “阴阳割昏晓”中“割”字生动地写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 D. “决眦入归鸟”运用夸张手法写归林的鸟张大眼睛凝望泰山，正面写出泰山的雄伟壮丽。 6. 这两首诗都是诗人青年时期的作品，但表达的情感有所不同，请简要分析。 7. 古诗文默写 红军长征跋山涉水、历尽艰辛，以钢铁意志冲破无数难关。胸怀凌云壮志，不惧前路迷雾，正如王安石所言“①_________，自缘身在最高层”；将士们立志以身殉国、报效家国，恰似李贺笔下“报君黄金台上意，②_________”；艰难困苦锤炼品格，《生于忧患，死于安乐》提出磨难育人：“必先苦其心志，③_________”；危难面前坚守民族气节，文天祥以“人生自古谁无死，④_________”明志；境遇凄凉却不忘忧国，陆游晚年“僵卧孤村不自哀，⑤_________”；心怀天下、体恤苍生，杜甫发出“安得广厦千万间，⑥_________”的赤诚呐喊，这些名句正是长征精神最好的注脚。 8. 学校拟修建一条名著文化长廊，请你参与并完成以下任务。 （1）【布置橱窗】本期橱窗拟介绍经典故事情节。参考示例，从备选名著中任选一部，概述“真假人物”的故事。 示例：《儒林外史》真假牛布衣：牛浦郎冒充诗人牛布衣，攀结权贵。后牛布衣的妻子寻上门向他要丈夫，两人闹到县衙，而糊涂的向知县却把牛浦郎放了。从此，牛浦郎继续假充牛布衣。 备选名著：《西游记》 《水浒传》 （2）【撰写铭文】长廊里拟塑人物雕像。参考示例，从备选人物中任选一位为其雕像撰写铭文（器物、碑碣等上面的文字）。 示例1：朱自清：普及经典，弘扬文化，涵情启智。 示例2：贺龙：一把菜刀建苏区，信念坚定忠于党。 备选人物：老舍 简·爱 二、阅读题（35分） （一） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 《送东阳马生序》节选 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 【乙】 《诫子书》 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【丙】 《孙权劝学》 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 9. 解释下列句中加点实词 ①无从致书以观______________②非学无以广才_____________ ③蒙辞以军中多务____________④及鲁肃过寻阳_____________ 10. 句子翻译 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 11. 文章理解题 ①甲、乙、丙三文都围绕“学习”展开，但三篇文章劝学对象、劝学角度各不相同，请结合原文简要概括三篇文章作者劝学的出发点。 ②从三篇选文里，分别提炼一条对我们当下读书学习有启发的道理。 （二） 阅读《心中永恒的圣地》，完成下面小题。 心中永恒的圣地 袁鹰 ①一天，一个十分意外的电话给我一个十分意外的欣喜。 ②“我是杭师附小的校长……”“是吗？”我握话筒的手微微颤抖，止不住一阵阵激动。杭师附小，我的母校，七十年一直魂牵梦萦的母校啊！ ③我出生在江苏北部的古城淮安，十岁那年随家迁居杭州，插班考入杭州师范附属小学四年级。这里的校园并不大，不过几行树、几片草地，但对从小就被关在书塾里的我来说，忽然闯进一个生机活泼的世界，满眼都是新鲜事，感觉天地都变得自由、广阔了。 ④那带着微笑夹着讲义走进教室的，不是我们四、五年级的金老师和程老师吗？两位老师教语文，除了课本以外，都很注意指导我们课外阅读。金老师兼管图书馆工作，馆里来了新书，他就及时告诉我们，要我们去借阅。金老师最早要我阅读的，是亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。这两本书打开了我以后数十年间阅读、爱好文学并走上写作道路的大门。程维藩老师喜爱新文学，教我们读鲁迅的《秋夜》、朱自清的《背影》，还有课本上没有的其他散文和新诗。他也鼓励我们课外阅读，给我们开列书目，推荐我们去看那些能看懂、能接受的中外名著，提高我们练习写作的兴趣。 ⑤那满口常州口音、胖胖的老师，不是沈老师吗？沈老师教体育课，尽力培养我们对体育运动多方面的兴趣。无论田径、体操、球类，他似乎都有一手，学生对他十分崇拜。有一次，他带我们去孤山露营，教我们自己搭帐篷，自己烧水做饭，清晨爬上葛岭看日出，夜晚在孤山树林里做游戏。我长大到十一二岁，这是头一次过这种新奇有趣的野外集体生活。1936年，在南京举行第二次全国小学生大检阅，我们杭师附小派出一个小队参加浙江省代表团，我很幸运地被选入小队，由沈老师带领我们去南京，在中山陵园露营。大检阅评比结果，我们浙江省得了总分第一名，大家高高兴兴地回到杭州。 ⑥还有来杭师附小实习的老师。他们更年轻、更淳朴，对同学像大哥哥大姐姐对待弟弟妹妹一样。那正是抗日救亡浪潮汹涌高涨的年代，在我们小小的校园里，同样受到这股爱国浪潮的冲击，校园里也响起救亡的歌声。有一段时间音乐老师不在，由师范学校的一位实习男老师来代课，老师姓什么已经忘了，只记得他戴一副黑框眼镜，比较严肃，他教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》。 ⑦《义勇军进行曲》是电影《风云儿女》的插曲，是有名的救亡歌曲。我们的音乐老师不知从哪儿学到的，就在我们学校传播了。他把歌词的意义详细讲解了一遍，用悲愤的口气告诉我们：日本帝国主义侵占了东三省，还想侵占我们全中国，他们的魔爪已经伸到华北了，我们再不反抗，就要成为亡国奴了……我们静静地听着，心里都感到很激动很难受。老师说完这番话，就一边踩风琴，一边自己先唱一遍，然后一句一句地教我们唱。大家就跟着唱起来：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！……”全班三十几个人，一齐涨红脸，直着嗓子一句一句大声唱，唱了一遍又一遍。“每个人被迫着发出最后的吼声”这句最难唱，总是唱不齐，有快有慢。为了这一句，老师耐心地一遍一遍教，一边弹琴一边说：“再来！再来！……这次齐了一点，再来一遍！” ⑧学校离西湖边很近，校门对面就是“西湖十景”之一的柳浪闻莺，那里沿湖边有大片草地。每星期有两天下午课外活动，老师总是带我们去那里。有一次，老师没有去，让我们自己排队去活动。到了那里，中队长让全班按小队排好，在湖边的草地上列队唱歌。先唱老歌“打倒列强，除军阀！”唱了两遍，大家都说没有劲，不唱了，换一个歌，就唱起《义勇军进行曲》。中队长领头大声唱一句：“起来！”全体立刻接下去：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”越唱越有劲，越唱越响亮，唱完一遍又唱一遍，唱完一遍再唱一遍，也不知道唱了多少遍。附近湖里游船上的人都朝我们这边张望，有的船还划到岸边来，不明白平时静悄悄的柳浪闻莺今天忽然发生了什么事。 ⑨这个生动的细节，连同母校杭师附小的一切，几十年来一直都鲜活地留在我的记忆里，每次想起，都会带来一番温馨，也并未随着时光流逝而有丝毫黯淡。 ⑩那天，邱校长说，现在杭师附小四宜路校园十分宽敞美丽。我这个白头校友听了不禁为之神往和欣喜，不过我依然常常想起南山路畔那座母校，她已成为我心中永恒的圣地了。 （有删节） 12. 这篇文章讲述了自己与母校的情缘。作者先写自己来到杭师附小的因由与感受；接着回忆了母校的三位老师；然后围绕着《义勇军进行曲》，重点记述了【甲】_____和【乙】_______两件事情。 13. 杭师附小的老师们各具特色。你最喜欢其中的哪位老师？结合文章，简要说明理由。 14. 结合语境，简要分析第⑧段中画线句的表达效果。 15. 结合文章内容，说说你对文章标题《心中永恒的圣地》的理解。 （三） 读下面的材料，完成小题。 材料一 智能处理信息即人工智能（AI），是用计算机来模拟人的学习、推理、思考、规划等过程，使计算机像人一样聪明，甚至比人更聪明。如今人工智能在机器人、智能家居、无人驾驶汽车、物联网等领域都得到了广泛应用。 （摘编自九年级下册《信息技术》，人民教育出版社） 材料二 2026年甫一开年，中国科技舞台好戏连台：国产具身智能机器人在春晚舞台上大放光彩，长征十号关键试验为载人登月筑牢坚实根基，北大等单位组成的联合团队在光通信和下一代无线通信（6G）领域突破三项世界纪录……这一系列“科技盛宴”并非偶然的技术井喷，而是我国发展战略长期布局与科技政策精准落子结出的累累硕果。从2026年政府工作报告不难看出，国家对智能经济的关注点已经从“AI+传统产业”的赋能模式，进化为对整体产业的布局、具体产品的落地。 （《天津大学管理科学学报》2026年3月13日，有删改） 材料三 ①2026年2月，某短视频平台发起“AI陪你过大年”话题挑战，吸引了超过300万用户参与。其中有一位返乡过年的程序员用AI工具为奶奶生成了已故爷爷的动态影像，奶奶看到后泪流满面，既惊喜又怅然地说：“像，真像，可终究不是他。”有网友认为这是科技的温度，让思念有了寄托；也有网友质疑这是对逝者的不尊重，用技术僭越了情感伦理的边界。 ②与此同时，“AI复活亲人”服务悄然兴起。在某电商平台搜索关键词，可以看到大量商家提供“照片动态化”“声音合成”视频生成”等服务，价格从几十元到数千元不等。有商家在详情页写道：“让爱不再有遗憾，让记忆永远鲜活。”但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，要警惕。 材料四 ①A同学：中国互联网络信息中心《生成式人工智能应用发展报告（2025）》显示，截至2025年6月，19岁及以下生成式人工智能用户规模约1.86亿，占比达33.8%，居各年龄段首位，各类AI工具已成为青少年学习生活的重要伙伴。如何让AI工具更好帮助青少年健康成长，成了当前的紧迫课题。 ②B同学：AI的积极影响是为青少年成长带来了多元可能。大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生活习性，AI稍加思索便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指尖的“百科全书”。同时，AI不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们把天马行空的想法转化为实实在在的作品。不少青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心事。 ③C同学：然而，随着青少年与AI伙伴越来越密切，不少问题与危害也暴露出来。比如，AI“有问必答”容易让青少年陷入拿来主义误区，产生思维依赖，弱化独立思考的意愿与能力；长期接收同质化信息，陷入“信息茧房”，易导致认知狭隘。过度沉迷于与AI进行情感交流，也会削弱青少年与现实世界的联结。 ④D同学：现状如何破局？对策在于坚持科技向善的价值导向，构建以人为本的协同治理机制，真正让技术发展助力青少年健康成长。2025年12月，国家网信办就AI拟人化互动服务管理办法征求意见，专门规范AI陪伴服务并增设未成年人保护条款。同时要求技术开发者落实责任、学校加强AI通识与思辨教育、家庭做好现实陪伴，共同引导青少年正确使用AI。 ⑤E同学：面对已经深度融入生活的人工智能浪潮，教会青少年善用AI，理性使用AI，辨明边界、拥抱真实，让AI成为成长路上的良师益友，才能帮助他们在科技浪潮中保持清醒、向阳生长，在现实世界里收获更完整、更坚韧的力量。 （选自《人民日报》3月2日，有删改） 16. 下列对以上四则材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 有了人工智能后，计算机比人更聪明了。人工智能在机器人、智能家居、无人驾驶汽车、物联网等领域都得到了广泛应用。 B. 从2026年政府工作报告中可见，国家对智能经济的关注点将要从“AI+传统产业”的赋能模式，进化为对整体产业的布局、具体产品的落地。 C. “AI复活亲人”服务引发了普遍赞誉，绝大多数网友认为这是科技温度的体现，能够让思念有所寄托，专家也一致肯定这类服务的积极意义。 D. AI的积极影响为青少年成长带来了多元可能。有些青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心事。 17. 结合材料一，给“人工智能”下定义。 人工智能是______的智能处理信息。 18. 结合材料三中“AI复活亲人”引发的争议，请你谈谈AI介入人类情感生活的利弊。 19. 请结合材料四，围绕班级开展“AI伴成长”主题探究活动，梳理讨论思路，完成下面填空。 本次探究活动首先以①______引出中心议题；接着从②______与③______两个方面展开论述；最后提出④_____，呼吁引导青少年理性使用AI。 三、作文（40分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 “承”，是血脉的延续，是精神的接力。“承继”一份传统，“承载”一份责任，“承托”一份希望……这个字里蕴含着温度与力量。 祖辈的手艺，需要有人传承；家风的训诫，需要有人承袭；时代的使命，需要有人承担。每一次低头承接，都是一次庄重的开始；每一次挺身承当，都是一次成长的见证。 请以“承”为话题，自拟题目，写下你的故事或思考。 要求：（1）联系你的生活体验或阅读积累，写一篇不少于500字的文章；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $