第5课《黄河颂》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《黄河颂》展开，涵盖作者光未然、创作背景、重点字词及诗歌赏析。课前导入从黄河的自然与文化意义切入，关联抗日战争背景，搭建“自然景观-历史背景-诗歌主题”的学习支架，引导学生建立知识脉络。 其亮点在于以“知人论世”深化文化自信，通过品读分析比喻、反复等修辞培养语言运用与思维能力，合作探究问题助力理解黄河象征意义。板书设计清晰梳理“绘黄河、颂黄河、抒壮志”结构，学生能系统掌握诗歌主旨，教师可高效教学，提升学生爱国情怀与审美创造。

黄河，中华儿女的母亲河，奔腾咆哮，九曲连环，孕育了五千年的华夏文明。在抗日战争的烽火岁月里，光未然与冼星海奔赴黄河口岸，望见浊浪滔天的母亲河，心中燃起救亡图存的熊熊烈火。他们以河为魂，谱写出《黄河大合唱》中的经典乐章 ——《黄河颂》。今天，我们一同诵读这篇激昂的抒情诗，感受诗人笔下黄河的磅礴气势，体悟那深藏其中的民族精神与爱国豪情。 「课前导入」 1 1.识记重点字词，有感情地朗读并背诵全诗，把握诗歌的节奏与韵律。 2. 理解 “黄河” 的象征意义，分析诗歌如何运用修辞描绘黄河形象。 3. 体会诗歌中蕴含的抗日救亡精神与民族豪情，感受字里行间的磅礴气势。 4. 结合时代背景，理解诗歌主旨，激发当代青少年的爱国情怀与民族责任感。 「核心素养」 一、知人论世 光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口）人，现代著名诗人、文学评论家。1929 年加入中国共产党，早年投身抗日救亡运动，创作《五月的鲜花》等爱国名篇。 介绍作者 1938 年武汉沦陷后，光未然率抗敌演剧三队东渡黄河，目睹壶口瀑布惊涛骇浪、船夫与狂风恶浪搏斗的场景，深受震撼。1939 年在延安养伤期间，应冼星海之约，带病创作《黄河大合唱》组诗，借黄河歌颂中华民族不屈精神，激励全民抗战。 写作背景 二、字词积累 澎湃 (péng pài) 狂澜 (kuáng lán) 屏障 (píng zhàng) 哺育 (bǔ yù) 宛转 (wǎn zhuǎn) 气魄 (qì pò) 浊流 (zhuó liú) 九曲连环 (jiǔ qū lián huán) 重点字音 巅：山顶。 澎湃：形容波浪互相撞击，声势浩大。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡的局势或猛烈的潮流。 屏障：像屏风一样遮挡、护卫的东西。 重点字词 哺育：喂养、培养，文中指黄河滋养民族与文化。 宛转：弯弯曲曲地延伸、盘旋。 气魄：魄力、气势。 浊流：浑浊的水流，指黄河水。 重点字词 九曲连环：形容黄河河道曲折、环环相扣。 一泻万丈：形容水流迅猛、气势磅礴。 浩浩荡荡：形容水势盛大，也指气势雄壮。 滋长：生长、发展，文中指民族精神的发扬。 重点字词 三、品读诗歌 朗读第一部分： （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。 整体感中 13 朗读第二部分： （歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 近镜头特写 整体感中 14 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 俯瞰全景式的总写 纵向描写黄河的流向 横向展开到黄河流域两岸 整体感中 15 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达了作者对黄河的赞美之情 整体感中 16 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 整体感中 17 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 比喻，形象生动地体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 整体感中 18 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 反复的修辞 以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。 整体感中 19 四、合作探究 - - 合作探究 1.诗人是从哪些方面来赞颂黄河的英雄气魄的？ 气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜； 九曲连环，绵延万里； 文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。 ① 自然特点： ② 地理特征： ③ 历史贡献： 21 - - 合作探究 2.“啊！黄河！”在歌词中出现了几次？这是一种什么手法？有何作用？ “啊！黄河！”在歌词中出现了三次 这是反复的手法。 反复手法的使用，增强了对黄河赞颂的感情，将全诗分为三个层次，突出了黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族的特点。 22 把黄河比作“摇篮” - - 合作探究 3.在“你是中华民族的摇篮”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”这几句中，黄河是“摇篮”和“屏障”，请你说说理由。 说明了黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 把黄河比作“屏障” 侧重从黄河对中华民族的保卫作用。 23 五、归纳总结 ❶比喻、象征手法的运用。 对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。 作者首先把黄河比作“中华民族的摇篮”“五千年的古国文化”的发源地，高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄的故事，在你的身边扮演”，突出了黄河在历史进程中的伟大影响力。 接着作者把黄河比作“民族的屏障”“像一个巨人”，写出了黄河的形象。“筑成我们民族的屏障”， 将黄河的呵护作用具体化了。 最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”“伸出千万条铁的臂膀”，写出了黄河不可阻挡的气势，“将要在你的哺育下/发扬滋长”，体现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。 写作特色 ❷音韵明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。 全诗以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放且错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。如三个“啊!黄河”反复出现，与后面的比喻句结合，体现了全诗的感情基调。全篇语言韵律响亮、节奏铿锵，读起来朗朗上口。尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词，大大增强了语言的表现力，形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。 写作特色 ❸注重刻画黄河形象的气势美。 诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。 写作特色 课堂小结 《黄河颂》在赞美黄河英雄气魄的同时，歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，号召中华儿女也要学习黄河伟大坚强的优秀品质，以英勇的气概和坚定地决心保卫黄河，保卫祖国!作为少年，我们更应该学习黄河精神以黄河精神为榜样，在新时代的征程中，无所畏惧，勇往直前! 绘黄河 是 颂黄河 抒壮志 直奔东南 惊涛澎湃 浊流宛转 力劈中原 中华民族的摇篮 中华民族的屏障 千万条铁的臂膀 增强民族观念 发扬民族精神 望 板书设计 六、当堂检测 课后小练 1.下列句中画线的词语解释有误的一项是(    ) A.黄河以它英雄的气魄（气势） B.掀起万丈狂澜（巨大的波浪） C.筑成我们民族的屏障（幔帐） D.你是中华民族的摇篮（比喻文化的发源地） 解析：屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 C 课后小练 2.“啊！黄河！”这句在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是( ) A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。 B.这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。 C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。 D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。 解析：A.反复是强调作者的感情，而不是强调对象。B、C、D正确。故选A。 A 课后小练 3.下列句子没有使用修辞手法的一项是( ) A.啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 B.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，结成九曲连环。 C.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ D.这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。 解析：A.运用了呼告、拟人的修辞手法。B.运用了对偶的修辞手法。C.运用了呼告、比喻的修辞手法。 D $