13.1全面依法治国的指导思想 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦全面依法治国的指导思想，通过对比集市今昔变化图片和昆山反杀案案例导入，连接学生已学的依法治国基本方略，搭建从生活现象到理论认知的学习支架，解决“指导思想空洞无用”的认知偏差。 特色是以生活化案例（如《民法典》打印遗嘱、小宇提建议）贯穿教学，通过分组讨论、微行动清单等互动活动，强化政治认同、法治观念和责任意识。帮助学生理解指导思想与生活的关联，为教师提供具象化教学策略，突破教学难点。

新版教材道法八年级下册 《全面依法治国的指导思想》教学设计 课题名 《全面依法治国的指导思想》 学情分析 八年级学生此前已经学习了“依法治国的基本方略”，知晓“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的新十六字方针，也接触过一些身边的法治案例，但对“全面依法治国为什么需要专门的指导思想”“习近平法治思想和普通中学生的生活有什么关联”仍存在明显认知偏差：部分学生认为“法治是管老百姓的，和我没关系”，把“全面依法治国”当成“政府的事、大人的事”；还有学生误以为“习近平法治思想是宏观口号，离中学生很远”，甚至将“严管重罚”简单等同于“法治建设”，不理解其中“以人民为中心”的内核。此外，学生对“党与法治建设的关系”仅有模糊认知，不清楚中国特色社会主义法治道路的探索历程。本课旨在通过具象化、生活化的案例，帮助学生打破“指导思想空洞无用”的误解，真正理解习近平法治思想的指引意义。 核心素养目标 政治认同： 理解中国共产党领导下走出中国特色社会主义法治道路的历史必然性，认同习近平法治思想是马克思主义中国化时代化在法治领域的最新成果，坚定中国特色社会主义法治道路自信。 法治观念： 明确全面依法治国的指导思想内涵，知道习近平法治思想的核心定位，树立“法治建设人人有责”的意识，理解“法治中国”的建设逻辑。 道德修养： 培养尊法学法守法用法的自觉，在日常生活中主动遵守公共规则、维护法治秩序，形成“办事依法、遇事找法”的思维习惯。 健全人格： 理性看待法治建设进程，既不盲目乐观也不消极否定，能够正确认识“法治不完善—逐步完善”的发展规律，形成对法治建设的稳定认知。 责任意识： 认识到青少年是法治中国建设的未来力量，主动学习法律知识、参与法治实践，为建设社会主义法治国家贡献微薄之力。 教学重难点 教学重点： 理解习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循，把握其核心定位与重大意义。 教学难点： 将“指导思想”的宏观内容与学生的日常生活建立联结，避免空洞感，真正树立对中国特色社会主义法治道路的坚定信念。 新课导入 教师走上讲台，先展示两组对比图片：左边是12年前某乡镇集市的旧照——缺斤短两的摊贩没人管，消费者维权时被商家围堵，占道经营的货车堵得路水泄不通；右边是同一集市如今的“法治示范集市”照片——入口有公平秤，摊位旁贴着“12315投诉二维码”，身穿制服的市场监管员正在给摊主讲《个体工商户条例》，秩序井然。 教师提问：同学们，有没有发现，这几年咱们身边的“规矩”越来越细、也越来越暖了？以前遇到商家宰客可能只能自认倒霉，现在可以打12315投诉；以前过马路闯红灯没人管，现在不仅要罚款还要被曝光；甚至连“动物园能不能强制刷脸”“被人砍了能不能反手自卫”这类以前没说法的事，现在都有了明确的处理规则。这些变化背后，有一盏“领航灯”，就是习近平法治思想。今天我们就来学习《全面依法治国的指导思想》，看看这套思想到底怎么影响着我们的生活，又给国家治理指明了什么方向。 教师稍作停顿，讲一个学生可能略有耳闻的案例：2018年江苏昆山发生过一起轰动全国的“反杀案”——小伙子于海明下班骑车，被一辆宝马车逼停，宝马车上的刘某下车就拿刀砍他，于海明抢过刀反过来把刘某砍伤，刘某后因失血过多死亡。一开始很多人觉得“把人砍死了肯定是犯罪”，但最后检察院认定于海明属于正当防卫，不负刑事责任。这个判决为什么能让全国人民拍手叫好？因为它打破了过去“谁死谁有理、谁伤重谁有理”的陈旧司法逻辑，真正体现了“法律不能向不法让步”——而这，恰恰是习近平法治思想的生动实践。教师提问：如果这个案子放在20年前，可能会怎么判？为什么现在会有不一样的结果？ 学生回答后，教师总结：时代在发展，新情况新问题层出不穷，法治建设也需要新的指导思想来领航。今天我们就一起来搞清楚，全面依法治国的“领航灯”到底指了哪些路。 教学过程 总议题：为什么说习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循？我们如何将这一思想落到实处？ 分议题一：习近平法治思想回答了全面依法治国的哪些核心问题？ 教师引导学生阅读教材中的表述：中国共产党历来重视法治建设，领导人民持续探索，走出了一条中国特色社会主义法治道路。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央推动我国社会主义法治建设取得历史性成就、发生历史性变革，形成了习近平法治思想。习近平法治思想深刻回答了新时代为什么实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国等一系列重大问题，贯穿经济、政治、文化、社会、生态文明建设各个领域，涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面，为深刻认识全面依法治国在治国理政中的重要地位提供了科学指引，为推进国家治理体系和治理能力现代化、建设更高水平的法治中国提供了根本遵循。 案例呈现： 教师先补充一个历史小典故：早在延安时期，共产党就重视法治——当时红军将领黄克功因逼婚未遂枪杀女青年，很多人都求情说“他战功赫赫，饶他一命吧”，但毛主席批复：“共产党与红军，对于自己的党员与红军成员不能不执行比较一般平民更加严格的纪律”，黄克功最终被依法枪决。这是我们党建国前就有的法治探索。 再回到当下的案例：杭州的郭某去野生动物世界办了年卡，后来园方通知“必须刷脸才能进，否则作废”，郭某不同意，把园方告上法庭，最后法院判园方违约，要删除郭某人脸信息。这个案子后来被最高人民法院列为“人格权司法保护典型案件”。教师引导学生思考：为什么这个案子会被最高院“点名”？如果放在10年前，可能大概率会判“游客不配合管理”？——因为新时代出现了人脸识别这类新事物，旧规则没覆盖，就需要新的指导思想来回答“怎么处理”：习近平法治思想明确提出“要坚持以人民为中心，把体现人民利益、反映人民愿望、维护人民权益、增进人民福祉落实到全面依法治国各领域全过程”，人脸信息是敏感个人信息，园方强制采集就是侵犯权益，所以判决要偏向保护老百姓。 教师再追问：之前我们也有依法治国的基本方略，为什么新时代还需要形成专门的习近平法治思想？——因为新时代有新矛盾：互联网发展带来隐私问题、人工智能带来责任划分问题、之前的司法里“维稳优先”“死者为大”的旧逻辑需要纠正，老的答案解决不了新的问题，所以需要新的思想来系统回答“为什么必须搞全面依法治国”“怎么搞才对”。 课堂活动： 教师让学生分组讨论“你还知道哪些‘以前没法办、现在能依法办’的事？”比如高空抛物能找到责任人了（《民法典》新规）、被职场性骚扰可以告了、APP乱收权限可以被工信部处罚，每组说一个。教师总结：这些都是习近平法治思想回答“怎样实行全面依法治国”的具体落地——它不是空的，是解决新时代新问题的“钥匙”，既继承了我们党建国以来重视法治的传统，又结合了新时代的新情况。 教师引导： 同学们，教材说习近平法治思想“深刻回答了新时代为什么实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国等一系列重大问题”。前半句回答“必要性”：新时代国家发展、老百姓过日子都需要法治托底，没有法治就没有长治久安；后半句回答“方法论”：立法、执法、司法、守法各个环节该往哪个方向走，都有了明确的指引。这就是“根本遵循”的意思——所有的法治建设动作，都不能偏离这个方向。 小结： 习近平法治思想系统回答了全面依法治国的核心问题，是新时代法治建设的根本遵循。 分议题二：习近平法治思想如何贯穿全面依法治国的全过程？ 教师引导学生阅读教材中的表述：我们要把习近平法治思想贯彻落实到推进全面依法治国的全过程和各方面。 案例呈现： 教师用四个贴近生活的小场景，对应全面依法治国的四个环节，说明指导思想怎么“落地”： 立法环节：2020年《民法典》颁布前，很多老人不会写字，想立遗嘱只能找公证处，排队难、手续繁。《民法典》里新增了“打印遗嘱”的规定——只要有两个无利害关系的见证人签字，打印的遗嘱也有效。这就是立法环节落实“以人民为中心”，根据老百姓的实际需求调整规则，不是“拍脑袋立法”，是真正听群众的声音。 执法环节：之前很多地方城管执法粗暴，掀摊子、抢东西、骂人。现在不少城市推行“首违不罚”+“柔性执法”：小商贩第一次占道经营，先劝离，不听再罚；交警看到司机是为了送突发疾病的家人去医院才闯红灯，不仅不罚，还会开道护航。这就是落实“严格规范公正文明执法”的要求，执法不是为了“罚钱”，是为了维护秩序、服务群众。 司法环节：除了之前提到的昆山反杀案，还有之前的“错案平反”——呼格吉勒图案、聂树斌案，当年判错了，后来都依法平反，给家属国家赔偿，相关责任人也被追责。这就是落实“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”，哪怕是多年前的错案，也要纠过来，给老百姓一个交代。 守法环节：现在很多地方的“宪法宣传周”会进校园，还有“谁执法谁普法”的要求——市场监管局去查餐馆，不是只罚款，还会给老板讲《食品安全法》；交警查酒驾，会顺便给乘客发“拒绝酒驾”的宣传卡，不是只“管”，还要让大家“懂”。 课堂活动： 教师在黑板上写下“立法、执法、司法、守法”四个词，请学生每人想一个自己身边的场景，对应到这四个环节里。比如： “《未成年人保护法》规定学校不能占用课间十分钟——立法环节” “学校门口的红绿灯是交警依法设置的，还有护学岗——执法环节” “看到有人偷东西报警，警察抓人、检察院起诉、法院判刑——司法环节” “我自己不闯红灯，也提醒爸妈开车不玩手机——守法环节” 学生分享后，教师总结：你看，习近平法治思想不是只写在中央文件里的，是贯穿在从立法到守法的每一个环节里的，你身边的每一件和“规矩”有关的事，背后都有它的影子。 教师引导： 同学们，教材说要“贯彻落实到推进全面依法治国的全过程和各方面”，“全过程”就是立法、执法、司法、守法一个环节都不能少，“各方面”就是经济、社会、文化各个领域都要覆盖。比如之前长江非法捕捞没人管，现在“长江十年禁渔”有专门的法律保障，渔民上岸有补贴，这就是生态领域的法治建设；比如之前网络暴力没人管，现在《治安管理处罚法》修订要把网络暴力纳入处罚，这就是文化领域的法治建设。它真的是“无孔不入”，又“处处为民”。 小结： 习近平法治思想贯穿全面依法治国各环节各领域，是国家治理的“导航仪”。 分议题三：青少年如何为全面依法治国贡献青春力量？ 教师引导学生阅读教材中的表述：青少年要树立对中国特色社会主义法治道路的坚定信念、对建设社会主义法治国家的坚定信心，积极投身新时代全面依法治国实践，在建设法治中国的宏伟征程中贡献青春力量。 案例呈现： 教师讲一个同龄人的真实故事：浙江有个初三男生小宇，每天上学都要经过一个没有红绿灯的路口，旁边就是小学，很多低年级小朋友过马路要跑，之前还差点被车蹭到。小宇学了《道德与法治》里“公民可以依法向相关部门提出建议”的内容后，查了《道路交通安全法》里“学校周边路段应当设置交通安全设施”的规定，给当地交管局的“局长信箱”写了建议信，还附了自己连续一周统计的“早高峰人流量表”。过了两周，交管局真的来装了临时红绿灯，后来又升级成带倒计时的正式红绿灯，还加了护学岗。小宇说：“我以前觉得法治是大人的事，原来我们小孩也能提建议，让规矩变得更贴心。” 教师引导学生思考：小宇做的事大吗？但他是不是真的参与了法治建设？如果大家都觉得“我是个学生，法治和我没关系”，会怎么样？ 课堂活动： 教师让学生拿出一张便签纸，写“我的法治微行动清单”，写1-2件自己现在就能做的、助力法治建设的小事，比如“过马路不闯红灯，也提醒爸妈遵守”“看到有人破坏小区健身器材主动劝阻”“主动学《未成年人保护法》，知道自己有什么权利”“如果看到商家宰客，提醒爸妈打12315而不是自认倒霉”。写完同桌互相分享，教师点评：法治建设不是要你去做多大的事，就是从这些小事做起——你每一次守规矩，就是在践行“全民守法”；你每多学一点法律知识，就是在为未来储备能力；你提的合理建议被采纳，就是在参与“科学立法”的延伸。 教师引导： 同学们，可能有人觉得“我还是学生，全面依法治国跟我没关系”，但小宇的故事告诉我们，不是的。习近平法治思想里说的“全体人民共同参与”，也包括你们呀。你不需要现在就去打官司、去立法，你只要做到“信念坚定、行动跟上”就够了：首先你要信“法治是对的，是保护我们的”，不要觉得“找关系比找法有用”；然后你要在生活里守规矩、学法律，将来不管是做医生、做老师还是做程序员，都能在自己的岗位上守法治的底线，这就是给法治中国添砖加瓦了。 小结： 青少年要树立法治信念，从身边小事做起，主动投身法治实践。 课后练习 单选题1： 下列关于习近平法治思想的定位，说法正确的是 A. 是全面依法治国的根本遵循和行动指南 B. 是唯一的法律依据，替代了宪法和法律的地位 C. 只适用于司法环节，和其他环节无关 D. 只针对领导干部的要求，和普通群众无关 答案：A 解析： B选项错误，法律依据是宪法法律，习近平法治思想是指导思想的遵循，不能替代法律本身。C选项错误，它贯穿立法、执法、司法、守法全过程。D选项错误，它面向全体人民，包括青少年。因此，本题选A。 单选题2： 下列属于落实习近平法治思想“以人民为中心”要求的是 A. 某商场强制顾客刷脸才能进，否则拒绝入内 B. 《民法典》新增“打印遗嘱”有效规定，方便不会写字的老年人立遗嘱 C. 交警对醉驾司机一律顶格处罚，哪怕对方是为了送突发疾病的家人就医 D. 城管执法时直接掀掉小商贩的摊位，认为“影响市容就该罚” 答案：B 解析： A选项侵犯公民个人信息权益，不符合。C选项不符合“公正文明执法”的要求，特殊情况应当考量。D选项属于粗暴执法，不符合。B选项从老年人的实际需求出发调整立法，体现了“以人民为中心”，因此选B。 多选题3： 青少年为全面依法治国可以做的有 A. 树立对中国特色社会主义法治道路的坚定信念 B. 主动学习法律知识，做到尊法学法守法用法 C. 就身边的法治问题向相关部门提合理建议 D. 认为“法治是大人的事，我只要遵守规则就行，不用参与” 答案：ABC 解析： D选项错误，青少年也是法治建设的参与者，不是旁观者。A、B、C均符合教材对青少年的要求，因此选ABC。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行系统回顾。中国共产党历来重视法治建设，领导人民走出了一条中国特色社会主义法治道路，党的十八大以来形成的习近平法治思想，深刻回答了新时代为什么实行、怎样实行全面依法治国的核心问题，贯穿各领域各环节，是建设法治中国的根本遵循。我们既要理解这一思想的宏观意义，也要看到它落在生活的每一处细节里。 教师最后进行升华：同学们，老一辈人说“没有共产党就没有新中国”，放到当下可以说“没有法治就没有中国的长治久安”。习近平法治思想不是挂在墙上的口号，是藏在每一次公平的判决里、每一次贴心的立法里、每一次文明的执法里的“定盘星”。你们是法治中国的未来——今天你多学一点法律知识，多守一次规则，明天我们的社会就多一分公平，多一分温暖。愿你们都能做法治的信仰者、践行者、传播者，让青春在建设法治中国的征程里，长出最坚实的底色。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $