安徽亳州市2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025一2026学年第二学期期末教学质量监测 八年级语文参考答案及评分标准 一、语文积累与运用(35分) 1.(10分) (1)挑兮达兮在城阙兮海内存知己天涯若比邻可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 (2)黄发垂髫并怡然自乐水击三千里抟扶摇而上者九万里 (每句1分。有漏字、添字、错别字的，该句不得分) 2.(12分) (1)(3分)ying衷抑（每空1分） (2)(3分)B(A、C、D三项都是偏正短语，B项属于主谓短语，所以与其他三项不相同的一 项是B项) (3)(3分)示例一：萤火虫麻醉专家对蜗牛进行麻醉手术时，动作麻利，效果立竿 见影。 示例二：杨柳天牛吝啬鬼身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。 示例三：螳螂美丽的“杀手”外表美丽而天性凶残，迷人的形象，优雅的姿态，美丽 之下掩盖的是凶狠残暴。（称号1分，理由2分。意思对即可） (4)(3分)文中准确介绍意大利蟋蟀的鸣叫习性，具备科学性(1分)；同时运用比喻、拟人 等修辞手法，将虫鸣比作演唱会、交响曲，语言优美生动，富有文学色彩(2分)。（意思 对即可) 3.(13分) (1)(3分)示例：同学们，“和”是中华民族的传统美德，是个人修养、家庭和睦、社会和谐、 世界和平的基石。“和而不同”是为人处世的智慧，“以和为贵”是做人的行为准则。 今天，我们齐聚一堂，共话“和”之内涵，践行“和”之精神。愿我们心怀友善、包容他 人，共建温暖和谐的校园！（意思对即可）》 (2)(2分)乐声调和，和谐。（意思对即可） (3)(4分)示例：①那我们该怎样理解“和”的真正含义呢 ②求同存异、彼此尊重，而不是压抑自己、讨好他人（每空2分。意思对即可） (4)(4分)①“和”字对中国人有着深远的影响。 ②将“理念”后的逗号改成分号。（每小题2分。意思对即可） 二、阅读(55分) 4.(3分)A(工作人员认为“啥都没有”，是指还没有盛放的花叶，和作者感受到的“生机勃 勃”形成对比，但并非先抑后扬。先抑后扬是针对同一描写对象先贬低再赞美，本文只是 不同视角的看法差异) 5.(4分)运用插叙，解释了前文中“田，这个字让我心动”的原因，交代了两个孩子对“荷花 田”的争执和老师的解析，丰富了文章内容，也为下文写“这里叫牡丹田是多么合适”作铺 垫，使得行文波澜起伏。（叙述手法1分，分析3分。意思对即可) 6.(6分) (1)通过对小花的语言、动作、神态的描写（写出两种描写方法即可），突出家乡的牡丹田 之大，洋溢着小花面对家乡的变化情不自禁的喜悦和兴奋，表达了小花对家乡牡丹田 的骄傲。 (2)“踏实”的意思是“安稳”，与“有些虚”相互照应，表现了牡丹田温厚的土地让“我”内心 安定，表达了“我”对这片牡丹田的喜爱和赞美之情。（每小题3分。意思对即可） 2025一2026学年第二学期期末教学质量监测八年级语文参考答案及评分标准第1页（共3页） 7.(6分)①既指逛花乡公园时所见到的鸟儿的身影、树枝中的鸟巢、小而壮嫩的花草的芽、 牡丹的嫩芽、花苞和果实等；②也指牡丹的果实既携刻着去年的风雪，也蕴含着明年的储 备，这些眼前所不能见到的却是确实存在的；③还指牡丹园不远的将来会有丰满和壮丽 在等待，这些更是实实在在的期待。（每点2分。其他答案言之有理也可得分） 8.(4分)内容上：“牡丹”是本文的主要写作对象，标题运用比喻，把牡丹黑色的果实比作心 脏，形象写出果实坚硬厚重、蕴藏生机的特点，新颖别致，激发了读者的阅读兴趣；结构 上：全文由逛牡丹田，发现牡丹果实，再围绕“牡丹的心脏”抒情议论，串联全文；主旨上： “心脏”象征牡丹坚韧深沉的内在力量，暗含对牡丹历经寒冬、默默积蓄力量的坚韧内核 的赞美。（每点2分。答出任意两点，意思对即可） 9.(3分)C(C项在文中的表达为“成长并不总在顺境中发生”，而非“成长不会在顺境中发 生”，后者表达太过绝对化) 10.(3分)干扰能锻炼学生应对不适的能力，培养生命的韧性；能让学生学会在纷扰中安顿 自身、保持专注，练就长久的内心定力，这比单纯安静的学习环境更有价值。（意思对即 可) 11.(4分)材料四运用了逻辑顺序。先列举深圳城市治理中两次“拒绝”的具体事件，再分析 拒绝的原因，最后总结这类选择背后的文明理念。由具体事例到道理总结，层层递进， 条理清晰。（说明顺序1分，分析3分。意思对即可） 12.(6分)（示例：）个人方面：积极主动学会与万物共存，学会在纷扰中安顿自身，在嘈杂中 保持专注，锻炼出内心的定力。 学校方面：将生命、自然与成长的深度教育融入日常教学之中，教会学生理解生命、尊重 自然、拥抱成长。 政府方面：加强专业研判，做好科普宣传，以制度保障人与自然的和谐相处。（每点2分。 意思对即可) 13.(3分)B(A项“或”：有时/有时；B项“临”：面对/到达；C项：“曾”：连…都…/同 “增”，增加；D项“治”：砍削，加工/研究) 14.(2分)说千乘之君/万乘之主/子亦不如戊矣。（每处1分） 15.(6分) (1)用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它发挥全部才能；使 它嘶鸣，却不能通晓它的意思。 (2)河面不过是窄窄的间隔罢了，你连自己过河都做不到，还能替君王游说吗？（每小题 3分。意思对即可) 16.(5分)[甲]文运用了托物寓意（托物言志）的方法。作者用“千里马”比喻人才，用“食马 者”比喻愚妄浅薄、摧残人才的统治者，论述了统治者不识人才、埋没人才的社会现实。 (2分)[乙]文运用了类比说理的方法。甘戊以骏马不能捕老鼠、宝剑不能砍木头的例子 类比自己不会渡河，阐明万物各有所长、各有所短，用人要扬长避短的道理。(3分)（意 思对即可) [乙]文参考译文 甘戊出使齐国，途中要渡过一条大河。船夫说：“河面不过是窄窄的间隔罢了，你连自 己过河都做不到，还能替君王去游说吗？”甘戊说：“不是这样的，你并不了解其中的道理！ 世间万物各有长处和短处。为人恭谨而又忠厚老实，可以服侍君主，却不擅长带兵作战；日 行千里的骏马，倘若把它放在屋子里让它捉老鼠，竟然还比不上小小的野猫；干将是锋利的 宝剑，名声传遍天下，可木匠用它来砍削木头，却不如普通的斧头。如今手握船桨，在水中 顺势前行，我比不上你；但游说各路诸侯君王，你就比不上我了。” 2025一2026学年第二学期期末教学质量监测八年级语文参考答案及评分标准第2页（共3页） 三、写作(55分)》 17.(55分) 分项分等评分标准 等次 项目 一等 二等 三等 四等 五等 (55-48分) (48-39分) (39-30分)(30-21分) (21-0分) 分数 30-26分 26-21分 21-16分 16-11分 11-0分 内容 文章切题 文章切题 基本切题 勉强切题 文不切题 评分 中心明确 中心明确 (30分) 中心基本明确中心基本明确 中心不明确 标准 感情真实 感情真实 内容不具体 内容不具体 内容不具体 内容充实 内容具体 分数 25-22分 22-18分 18-14分 14-10分 10-0分 表达方式 表达方式 表达方式 表达方式 表达方式 表达 运用得当 运用基本合理运用有缺陷 运用不当 (25分) 评分 运用得当 结构完整 结构完整 结构基本完整 标准 结构合理 结构不完整 条理清楚 层次基本清楚层次不清楚 语言流畅 语病较多 语句较通顺 语句较通顺 语句基本通顺 说明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 卷面书写(5分)】 卷面书写评分标准 5分 4-3分 2分 1-0分 ①正确使用规范汉字； ①有错别字： ①错别字较多； ①错别字多； ②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草； ③标点、格式正确； ③标，点、格式有错误； ③标点、格式错误较多； ③标点、格式错误多； ④卷面整洁美观。 ④卷面整洁。 ④卷面较整洁。 ④卷面脏乱。 2025一2026学年第二学期期末教学质量监测八年级语文参考答案及评分标准第3页（共3页）2025一2026学年第二学期期末教学质量监测 八年级语文 (试题卷)》 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)诗文以传情。“ ”(《诗经·子衿》)书写了痴情女子等待 恋人时独自徘徊，内心满怀期待；“ ”(王勃《送杜少府之 任蜀州》)传达出真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷；“ ”(白居易《卖炭翁》)通过卖炭翁的矛盾心理，抒发了对农民悲苦命运的同情。 (2)诗文以明志。陶渊明《桃花源记》中“ ”两句，写出老人和 孩子生活幸福、自得其乐的美好社会；庄子《北冥有鱼》中“ 两句，写出了鹏为实现理想振翅高飞的气势和力量。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 除此而外，它的声音还非常纯正，带有柔和的颤音。仲夏夜，万籁俱寂时，还有哪种昆虫的鸣叫 胜过意大利蟋蟀的？那么优美，那么清脆。我不知有多少次，席地躺在迷迭香花丛中躲着，偷听那 美妙迷人的音乐演唱会啊！那枝繁叶茂的野草莓树丛中，那笃耨香树丛中，都成了蟋蟀们的演唱场 地。这个小天地中的小生物们以自己那优美清亮的声音在彼此探问，相互应答，或者可以说是对别 的歌手无动于hog,只是自顾自地在抒发自己的情怀。 高处，我头顶上方，天鹅星座在银河中伸长它那巨大的十字架。下方，就在我的四周，蟋蟀在演 唱交响曲，此起彼伏，yì扬顿挫。唱出自己欢乐心声的这些小小的生命使我忘记了群星璀璨。 (选自《昆虫记》) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 应()答 无动于zhong( yi( )扬顿挫 (2)下列短语的结构类型与其他三项不相同的一项是()(3分) A.非常纯正 B.万籁俱寂 C.意大利蟋蟀 D.音乐演唱会 (3)蟋蟀因为善鸣被称为“田园中的小提琴家”，请从下面三种昆虫中选择一种，说说它的称号和称 号的由来。(3分) 萤火虫 杨柳天牛 螳螂 选择的昆虫： 称号： 称号的由来： (4)请结合选文，简要分析为什么《昆虫记》被誉为“科学性与文学性的完美结合”。(3分) 3.某学校开展以“以和为贵”为主题的综合实践活动，邀请你参与。(13分) (1)请你围绕主题给这次活动写一段开场白。要求：80字左右。(3分) (2)下图是“和”字的小篆写法，请据此推断“和”字的本义。(2分) 左边像一排竹管合拼而成的乐器， 右边的“禾”字，表示读音。 (3)下面是活动过程中师生探讨“以和为贵”的片段，请根据情境补全对话。(4分) 老师：同学们，孔子说“礼之用，和为贵”，① 学生甲：我想“和”应该是要大家和睦相处，但如果明明有分歧，硬忍着不说出来，心里反而不痛快。 学生乙：就像我们小组讨论时，大家争得面红耳赤，但最后反而能想出更好的方案，那种团结一 致、齐心做事的感觉，才是“和”吧？ 老师：正是如此。所以“以和为贵”贵在② 2025一2026学年第二学期期末教学质量监测八年级语文试题卷第1页（共4页） (4)小张同学写了一段话表达自己对“和”的看法，其中有一些错误，请你修改。(4分) [甲]中国人对“和”字有着深远的影响。从“调和鼎鼐”的饮食艺术，到“家和万事兴”的治家 格言；[乙]从“和而不同”的自我修身，到“和衷共济”的共同体理念，从“和气生财”的经商之道， 到“以和为贵”的处世哲学…“和”的观念早已渗透到中国人内心世界与现实生活的各个角落， 塑造了中国人的思维与处世模式，积淀为中国人的一种文化心理，造就了华夏文明热爱和平、祈 盼和顺、崇尚和美、追求和谐的品格基调与价值取向。 ①[甲]处画线句有语病，请你写出正确的句子。(2分) ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请你修改。(2分) 二、阅读(55分) 请阅读下面的文字，回答问题。 [-](23分) 牡丹的心脏 乔叶 ①这个春天的中午，我在南城。和小花吃过了饭，晒了一会儿太阳，临时起意，决定去逛花乡公园。 ②园子大得超出预料，园子里人很少，更显得视线疏朗。除了有限的几个游客，其他都是维护园 子的工作人员：给某块地松土，清扫运送枯叶，堆放装肥料的鱼鳞袋子…有开着三轮车的路过我们， 还特意停下来问：看啥呢？有啥好看的？啥都还没有呢。 ③在他们朴素的常识里，“眼下”确实是“啥都没有”。这“哈”是花儿，是叶儿，是郁郁葱葱、五颜六 色的那些。以常理常情来说，到公园可不就该看那些吗？可在我们眼里，这大园子可是太热闹了，简 直啥都有，是一派生机勃勃的空旷感。没错，是空旷，但是也生机勃勃，空旷和生机勃勃，这二者一点 儿都不矛盾。空旷的是视野，生机勃勃的是土地上的一切 ④鸟儿们在天空和在地上的身影：喜鹊、麻雀、山雀、燕子…树们虽然还没有长出树叶，但也正 因为此，此时的树枝根根分明，有着凌厉的骨感美。此时的鸟巢也格外清晰。仰头看去，但凡树枝间 有个或大或小的毛绒球，那就是鸟儿们的家。可以想见，再过些时日，绿叶成荫，鸟巢就隐于其中，不 让我们看见。所以，此刻，就尽情地看，看这些全凭鸟儿们自己搭建的貌似极平凡的却又奇迹一般 的家。 ⑤很多花草都冒出了芽，芽特别小，要贴近去看才能发现。虽然小，却很壮嫩。海棠、槐树、榆树、 桃树、杏树、柳树…这里，那里，都是牡丹！这里的牡丹田有100多亩呢！小花指着眼前一大块土地 展臂挥舞，神情自豪。牡丹田。田，这个字让我心动。 ⑥忽然想到了某一年在乡下，听到孩子们对话，一个孩子说荷花田如何如何，另一个孩子说种荷 花的地方叫池塘，怎么能叫田呢？就争执起来。有位老师在旁边听了一会儿，笑着上前说，你们不用 分出对错，各自都有道理。池塘和田的区别不在于有没有水。水下面终归也是土地，如果养的是游来 游去的鱼，那可以叫塘。如果养的是亭亭玉立的荷花，那就可以叫田。因为，荷花就是水里的庄稼，种 庄稼的土地，就可以称作田。 ⑦小花说，这片牡丹田在游客眼里只是闲暇赏玩的风景，对于花乡人来说，却是柴米油盐的生计， 所以，这里叫牡丹田是多么合适。 ⑧我们踩在牡丹田的田埂上，田埂上的土有些虚，尽管走得深一脚浅一脚的，但我很踏实。心里 明镜儿一样：这么温厚的土地，即便摔一下也没事儿。没有肥叶硕花托衬的牡丹植株看起来低矮干 瘦，我们不时驻足，去看牡丹的嫩芽。芽苞的颜色，有的紫红，有的褐红，有的正红，总之以红为主。颇 有意趣的是，和嫩芽相伴的还有去年的果实。 ⑨这是我初见牡丹的果实，就蹲下来细看。芽苞娇艳饱满，果实苍劲干瘦，像是老少相伴，祖孙相 偎。这牡丹的果实如拳头般大，状似小小的莲花，颜色接近棕黑或炭黑。我轻轻地摸了一下，质地像 铁。雍容华贵的牡丹花，它的果实原来这样坚硬。这仿佛是它的心脏，大心脏。 ⑩大心脏和牡丹多么配。作为花王，牡丹就该有这样的大心脏。 ①这些历经严冬的果实，这些沐浴着春光的果实，这些心脏一样的果实，既镌刻着去年的风雪，也 蕴含着明年的储备。它们知道，眼下的黯淡只是肤浅的表象，不远的将来会有丰满和壮丽在等待。眼 见固然为实，而在眼不见的地方，常常还有着更为深邃的实。 (选自《人民日报》2026年4月27日，有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.第②段引用工作人员的话“啥都还没有”，与下文“生机勃勃”形成对比，先抑后扬。 2025一2026学年第二学期期末教学质量监测八年级语文试题卷第2页（共4页） B.第④⑤段都用省略号表示“列举的省略”，突出公园内景物的丰富多样。 C.有位老师提出塘和田的划分关键不在于有没有水，栽种荷花可称田，荷花就是水里的庄稼。 D.第⑨段多处运用比喻来写牡丹果实的大小、形状、质地等，表达了作者对它的喜爱和赞美之情。 5.文章第⑥段为什么写“忽然想到了某一年在乡下”这一情节？请简要分析。(4分) 6.根据要求赏析下面的句子。(6分) (1)这里，那里，都是牡丹！这里的牡丹田有100多亩呢！小花指着眼前一大块土地展臂挥舞，神情 自豪。（从人物描写的角度） (2)我们踩在牡丹田的田埂上，田埂上的土有些虚，尽管走得深一脚浅一脚的，但我很踏实。（从词 语运用的角度) 7.文章结尾最后一句话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(6分) 8.文章以《牡丹的心脏》为题有哪些作用？请结合全文简要分析。(4分) [二](16分) 材料一 “让这些自由的生灵飞向青山绿水，而非‘偏安’宝中一隅。”近日，深圳宝安中学一名高三学生因 备考受鸟鸣干扰，提笔致信校方，请求“派专人拆除鸟巢”。面对这一诉求，校长并未简单驳回，而是以 一封温润又充满智慧的回信，婉拒拆巢之请，引导学生在书山题海中学会与万物温柔共存。 “拆鸟巢”还是“留生机”？这封回信没有停留在“拆不拆”的二元对立中，而是展现了一种更开阔 的教育视野。在安抚学生备考焦虑的同时，顺势展开了一场关于生命、自然与成长的深度教育。校长 的回信本身就是一堂“无墙之课”，把“如何处理人与自然的关系”融入信中，将宏大命题细细织进备考 日常，让教育在对话中悄然发生，教会学生如何理解生命、尊重自然、拥抱成长。 从学生的反馈来看，这封信不仅回答孩子“当下的问题”，也点亮了他们“长远的道路”。 (选自《人民日报》2026年4月1日《从学校“拒拆鸟巢”里，读懂好的教育》，有删改) 材料二 从这个意义上说，这封回信其实是一份“双重拒绝”：既拒绝了学生“消灭千扰”的简单方案，也拒 绝了教育中常见的“过度保护”倾向，它传递的核心理念是：成长不是让世界为你让路，而是你在世界 中找到自己的路。 回看这起事件，一位校长的智慧和温情，一所学校敢于“不迎合”的勇气，都值得点赞。在“一切为 了考生”的氛围里，不盲从惯例，而是把学生看似合理的投诉变成一堂生命课，需要的不只是教育的方 法与理念，更是定力与担当。 (选自《新民晚报》2026年3月27日，有剔改) 材料三 倘若学校真的为追求安静而将鸟巢拆除，表面上是解决了问题，实际上却可能传递一种导向：当 世界不遂我意时，可以通过排除“他者”来达成目的。鸟鸣是鸟儿的天性，世界不会因人类活动而改变 运行节奏。学会与万物共存，本身便是比多刷几道题更重要的成长必修课。 从教育工作者的角度看，“干扰”中也蕴含着宝贵的教育契机。校长在信中这样开导学生：“未来 回忆高三时，这些鸟鸣可能成为独特的青春印记，生命的韧性恰是在应对不适中培养。”这番话提醒了 每一个备考的学生，成长并不总在顺境中发生，只有在与世界共处的过程中，人才能真正锻炼出内心 的定力。当学生走出校园自然就能体会到，生活从来不是精心设计的答题卡，它充满意外、杂音与不 请自来的烦恼。与其试图消除所有不确定因素，不如学会在纷扰中安顿自身，在嘈杂中保持专注，这 种定力，远比一张安静的书桌更为持久。 (选自《人民政协报》2025年4月2日，有删改) 材料四 前不久，深圳相关部门对网友建议，也有过两次“拒绝”。 一是有人称，深圳湾公园晚上路灯不够多、不够亮，建议增设路灯；二是有人建议深圳湾公园取消 “禁止投喂海鸥”规定，让人们自由投喂海鸥。这两条建议都被深圳市公园管理中心否决。 据有关部门解释，增设过多高亮度灯具会破生态平衡，尤其会干扰候鸟越冬栖息和迁飞节律。而 人类投喂的面包、馒头等食物，会导致候鸟营养不良、肾脏受损，还可能使其丧失野外觅食能力，扰乱 迁徙规律。另外，禁止随意投喂也符合国家及深圳市相关规定。 公园里的“暗”与“禁”，是管理服务的短板，还是生态保护的红线？在人类的即时便利与万物生灵 的存续安危之间，深圳选择了后者。这种选择，需要顶住“服务不到位”的误解压力，需要专业研判的 底气，还离不开及时科普的耐心。它守护的不仅是几十种国家重，点保护物种，更是一座城市人与自然 2025一2026学年第二学期期末教学质量监测八年级语文试题卷第3页（共4页）》 和谐相处的理念。 从校园决策到城市治理，这些“拒绝”“不答应”背后，是一种更成熟、更文明、更进步的环保观念、 生态伦理与生命教育观。 (选自《澎湃评论》2026年3月27日《校长拒拆鸟窝，一堂生动的生命教育课》，有删改) 9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是()(3分) A.深圳宝安中学校长的回信既安抚了学生备考的焦虑，也展开了一场关于生命、自然与成长的深 度教育。 B.“拆鸟巢”事件中，我们要为校长的智慧、温情和学校敢于“不迎合”的勇气点赞。 C.成长不会在顺境中发生，只有在与世界共处的过程中，人才能真正锻炼出内心的定力。 D.深圳市公园管理中心拒绝了网友提出的“增设高亮度灯具”的建议，因为它们会干扰候鸟越冬栖 息和迁飞节律。 10.结合材料三，说说为什么鸟鸣带来的“干扰”也是“宝贵的教育契机”。(3分) 11.请简要分析材料四运用了什么说明顺序，有何作用。(4分) 12.结合上述材料，针对人类便利与生灵生存之间的矛盾，请从个人、学校、政府三方面提出合理化建 议。(6分) [三](16分) [甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力 不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无 马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) [乙]甘戊①使于齐，渡大河。船人日：“河水间⑧耳，君不能自渡，能为王者之说乎？”甘戊日：“不 然，汝不知也！物各有短长。谨愿敦厚③，可事④主，不施用兵；骐骥騄期⑧，足及千里，置之宫室使之捕 鼠，曾不如小狸；干将⑧为利，名闻天下，匠人以治木，不如斤斧⑦。今持楫而上下随流，吾不如子；说千 乘之君万乘之主子亦不如戊矣。” (节选自刘向《说苑》) [注]①甘戊：人名，战国时说客。②间：间隔，这里指河面窄。③谨愿敦厚：恭谨而又忠厚老实。④事： 侍奉，服侍。⑤骐骥騄期：均为骏马的名称。⑥千将：古代宝剑名。⑦斤斧：斧头。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.“一食或尽粟一石”的“或”与“或王命急宣”的“或”含义相同。 B.“执策而临之”的“临”与“东临碣石”的“临”含义相同。 C.“曾不如小狸”的“曾”与“曾益其所不能”的“曾”含义不同。 D.“匠人以治木”的“治”与“孤岂欲卿治经为博士耶”的“治”含义不同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应的位置用“/”标出。(2分) 说千乘之君万乘之主子亦不如戊矣。 15.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 (2)河水间耳，君不能自渡，能为王者之说乎？ 16.[甲][乙]两文在论述人才问题时，分别运用了什么说理方法？阐述了怎样的道理？(5分) 三、写作(55分) 17.请阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上， 我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 (节选自丁肇中《应有格物致知精神》) 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； (3)不少于600字。 2025一2026学年第二学期期末教学质量监测八年级语文试题卷第4页（共4页）