6.3.2 二氧化碳的化学性质-【指南针·课堂优化】2026-2027学年新教材九年级上册化学（鲁教版）

指南针·课堂优化·九年 第2课时 充分燃烧及爆炸 :优化提高 课前预习 9.C10.C11.B12.A 1.C2.A 13.(1)增大煤与氧气的接触面积，使煤燃烧的更充分 要点梳理 (2)两极冰川融化（合理即可）(3)ACD 1.(1)①C02②C0 14.C 2C,H十50，点燃4C0,+2H,0 15.(1)原子排列方式不同(2)3或三 ①充分C0,c+0,点燃0， 第三节 碳达峰与碳中和 ②不充分C02C+0,点燃2C0 c0,+c高温2C0 第1课时二氧化碳的循环及物理性质 吸热 课前预习 2.(2)毒通风（或空气充足） 1.C2.C (3)可燃2C0+0,点槛200， 要点梳理 3.(2)①氧气浓度②氧气的接触面积4.(2)不一定 1.光合作用氧气CO2呼吸2.温室效应 达标训练 3.煤、石油、天然气太阳能 1.B2.A3.B4.D5.B6.B7.C 4.(1)二氧化碳(2)二氧化碳(3)二氧化碳(4)二氧化碳 81C0200+0,点槛2c0,(2A①g 5.(1)无无(2)大(3)能(4)干冰升华 6.气态液态固态吸热人工降雨 优化提高 达标训练 9.B10.D11.B 1.B2.C3.D4.D5.D6.A7.C 12.(1)CaC2+2H20-C2H2↑+Ca(OH)2 8.(1)碳元素(2)绿色植物的光合作用 (22C,H+50,点燃4C0,+2H0 (3)植树造林（合理即可） (3)O2Mg十O,点燃2ME0 ②使镁粉与空气有足够大的 优化提高 9.A10.D11.B12.C13.C 接触面积 14.(1)不可再生(2)S02、C0 第二节 化石燃料的利用 (3)2C0,十6H儷化剂C,H十4H,0 △ 课前预习 (4)太阳能或地热能或风能或潮汐能或核能 1.A2.B 要点梳理 第2课时 二氧化碳的化学性质 1.煤石油天然气 课前预习 2.CO2或COH2OSO2氮的氧化物（或NO2) :1.C2.C 3.二氧化碳一氧化碳、二氧化硫、氨的氧化物酸雨 要点梳理 4.天然气氢气 一、1.燃烧支持燃烧灯火 5.1)沸点(2)①C+H,0高温C0+H, 2.(1)①红C02+H20-H2C03 达标训练 ②紫H,C0,△C0,++H,0 1.C2.A3.B4.C5.B6.B7.B 6C0,.十6H,0光照CH20,十60， 8.(1)CH4 叶绿体 (2)缓解温室效应（或其他合理答案） (2)石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2一CaCO,￥十 （3)C+H0-定条件C0十H(或“2CH十0，-定条件 H2O 2C0十4H2”等其他合理答案) 3.(1)c0,+C高温2C0 (4)开发使用新能源（或其他合理答案） (2)CaCO+H2O+COz-Ca(HCO3)2 207 级上册·化学(LJ)参考答案 Ca(HC0),△CaC0,1+C0,↑+H,0 二、1.不燃烧也不支持燃烧2.制冷剂人工降雨 4.光合作用 达标训练 1.C2.C3.D4.D5.C6.D 7.(1)b(2)⑥⑧ (3)1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子 (4)不能，缺少CO2能否使石蕊溶液变红的对比实验 (5)解：设吸收8.8gCO2至少需要熟石灰的质量为x, Ca(OH)2+CO2—CaCO3↓+H2O 74 44 x 8.8g 7 44-8.8g x=14.8g 答：吸收8.8gC02至少需要熟石灰的质量为14.8g。 优化提高 8.A9.B10.A 11.(1)2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸 花变红色3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊 纸花先变红色 (2)不能燃烧且不支持燃烧 12.(1)氢氧化钠(2)CO2+2NaOH一NaCO+H2O (3)人工降雨（合理即可）(4)氧化钙 13.(1)Ⅲ二氧化碳能与水反应生成酸性物质，可以使紫色 石蕊变红色 (2)稀盐酸或稀硫酸(3)①③或③① 14.(1)H2O2H2H2C03(2)催化作用 (3)2H,0,M02H,0+0,+ 2H,0通电2H++0,个 CH十20，点燃c0,十2H0 CO2十H2O=H2CO Ca(OH)2十CO2CaCO3￥+HO 第3课时二氧化碳的实验室制法 课前预习 1.B2.C3.C 要点梳理 二、1.大理石或石灰石稀盐酸CaCO+2HC1一 CaCl2CO++H2O ①反应生成的硫酸钙微溶，会覆盖在石灰石的表面上， 使反应停止 ②浓盐酸极易挥发出氯化氢气体，造成CO2气体不纯 ③反应速度太快，不易控制 2.加热过氧化氢溶液 (2)能溶于水大向上排空气法b 3.(1)集气瓶瓶口a(2)澄清石灰水 达标训练 1.B2.C3.A4.D5.C6.A7.D 8.(1)试管(2)CaCO+2HCl—CaCl2+H20+CO2↑B (3)③(4)ED将燃着的小木条放在c管口处，若小木 条熄灭，证明已满 优化提高 9.A10.C10.C 11.(1)CaCO++2HCI=2CaCl2+H2 O+CO (2)DCE(3)防止气体逸出（或液封等，合理即可） 12.(1)①CaC0+2 HCI-CaCl2十H20+C02↑石灰石 的主要成分碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水， 会覆盖在石灰石的表面，阻碍反应的进一步进行 ②ACEF锥形瓶③B(2)CO2 (3)①降低温度至可燃物的着火点以下，隔绝氧气 ②通人的二氧化碳足以隔绝氧气，使火熄灭，碳酸氢钾不 再分解，且通入的二氧化碳与反应生成的碳酸钾、水反应 生成碳酸氢钾，故碳酸氢钾增多 跨学科实践活动4基于碳中和 理念设计低碳行动方案 1.B 2.(1)太阳能、氢能等（合理即可） (2)金属(3)B(4)氨基乙酸钾 (5)光合作用（合理即可） 学生实验1化学实验基本技能训练 要点梳理 一、1.试管2.陶土网 二、1.(1)摸尝凑近(2)1~2试管底部 (3)放回原瓶带走丢弃 2.(1)倾倒(2)滴加(3)蘸取 4.(1)酒精灯(3)向下 四、1.(1)0.1g(2)烧杯 2.(1)0.1mL(2)胶头滴管 208大气中的CO 含碳矿物 海水 动植物 A.“碳循环”指的是碳元素循环 B.绿色植物可以将CO2转化为O2 C.CO2排放过多会污染空气 D.含碳矿物转化为CO2发生的是化学变化 13.下列有关金刚石和石墨的说法，错误的是 A.都是碳的单质 B.都由碳元素组成 C.物理性质相同 D.碳原子排列方式不同 14.能源利用和环境保护是人类共同关注的 问题。 (1)目前，人类使用的燃料大多来自化石燃 料，化石燃料属于 (填“可再 生”或“不可再生”)能源。 (2)煤的使用在方便人们生活的同时，也对 环境造成了不良影响。含硫煤不充分燃烧 产生的气体污染物有 (填化 学式)。 (3)为控制二氧化碳的排放量，科学家采取 新技术，将二氧化碳和氢气在催化剂和加热 条件下转化为重要的化工原料乙烯(C2H4》 和水，反应的化学方程式为 (4)目前世界各国都大力提倡使用新能源，请你 写出一种新能源的名称： 13 第六元控制燃烧 第2课时二氧化碳的化学性质 课前预习 1.绿色植物通过光合作用将气体X与H2O 转化为葡萄糖与O2,气体X是 () A.N2 B.Ar C.CO2 D.SO2 2.有两瓶无色无味的气体，其中一瓶是氨 气，一瓶是二氧化碳，区别它们最简单的方法是 () A.用燃烧的木条 B.用带火星的木条 C.将气体通入澄清石灰水 D.向气体中滴入澄清石灰水，振荡 要点梳理 一、二氧化碳的化学性质 1.“三不”：一般情况下，二氧化碳不能 ,也不能 ,不供给呼吸。 注意： ①在特殊情况下，某些物质（如镁带）可以在二氧 化碳气体中燃烧。 ②在进入久未开启的菜窖等地方（空气中含较多 的二氧化碳)之前，需要先做 实验。 2.“二水” (1)二氧化碳能与水反应，生成碳酸。 该反应无明显现象。 设计间接实验：将CO2通入紫色石蕊试 液中。 ①紫色的石蕊试液变为 色；说明反 应生成了碳酸，使石蕊变红色。反应的化学方 程式为 ②稍加热，溶液又从红色变为 色；说 明碳酸极不稳定，易分解。反应的化学方程式 为 指南针·九年级上册·化学(L) 注意： ①本实验最好设计对比实验：先否定H2O或CO2 使石蕊变色；再肯定H2O和CO2同时存在（反应生成碳 酸)使石蕊变色。 ②CO2和H2O还可以通过植物光合作用，生成葡 萄糖(CsH2O)和O2。反应的化学方程式为 ③化学反应与反应条件有关：反应物相同，可反应 条件不同，则生成的产物不同。 (2)CO2能与石灰水[溶质为Ca(OH)2] 反应。 CO2通入澄清石灰水，现象是 ,说明CO2与Ca(OH)2反应生成了白色沉 淀碳酸钙(CaCO3)。反应的化学方程式为 此反应常用于：检验二氧化碳气体；解释石 灰水不能敞口放置及敞口放置一段时间会出现 一层白膜(CaCO3)的原因。 3.“二碳” (1)二氧化碳与炽热的碳反应，生成一氧化 碳。反应方程式为 (2)CO2与CaCO3和H2O反应，生成可溶性 的碳酸氢钙[Ca(HCO3)2]。反应的化学方程式 为 若在受热或压强突然变小时，水中的 Ca(HCO3)2会分解，重新变成碳酸钙沉积下来。 反应方程式为 注意： ①上述反应可解释硬水和溶洞、水垢和钟乳石 的形成原因。 ②化学反应与反应物的量有关。 二、二氧化碳的用途 1.由于二氧化碳具有 、密度比空气的大的性质，可用于灭火。 1 2.由于干冰升华吸热，可作 ,可 用于 和人造云雾。 3.化工原料，制造化肥、汽水等。 4.作气体肥料（促进植物 考点剖 析 考①二氧化碳的鉴别 【例1】有三瓶无色无味的气体，分别是氧 气、空气、二氧化碳，区别它们最简单的方法是 ( A分别测定气体的密度 B.分别伸入燃着的木条 C.分别滴入澄清石灰水，振荡 D.分别滴入紫色石蕊试液，振荡 分析解答：根据物质的性质，要一次性鉴别 这三种气体的最简单的方法就是用燃着的木条。 用燃着的木条分别插入三个集气瓶中，使木条燃 烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无变化的 是空气，故B正确。A中测定气体的密度比较麻 烦，放错误；C中澄清的石灰水只能鉴别出二氧化 碳，故错误；D中紫色石蕊试液只能鉴别出二氧化 碳，故错误。 答案：B 考点②二氧化碳的性质 【例2】用元素的化合价与物质类别构建 的“价类二维图”能很好地反映物质间的转化关 系。部分含碳元素物质之间的“价类二维图”如 图所示。回答下列问题： ↑化合价 +4 C0,tH,C0,之Na,C0 ① ② +2 CO 1。物质类别 单质 氧化物 酸 X 38 (1)物质类别X应为 (2)木炭在空气中燃烧，既可以生成CO也 可以生成CO2,燃烧生成CO2时，对O2量的要 求是 (3)反应①的生成物除CO2外，另一种生成 物的化学式为 (4)写出反应②的化学方程式： 分析解答：本题主要考查了微观粒子的有关 问题、物质的构成等方面均是由微观图示反映的 信息得出的，解题的关键是知识与图示的结合： (1)根据物质的结构与类别来分析；(2)根据碳的 燃烧来分析；(3)根据质量守恒定律来分析； (4)根据化学反应的原理来分析。(1)碳酸钠是 由金属阳离子与酸根阴离子构成的化合物，属于 盐；(2)木炭在空气中燃烧，既可以生成C0也可 以生成CO2,燃烧生成CO2时，对O2量的要求是 足量；(3)碳酸分解生成水和二氧化碳；(4)二氧 化碳与碳在高温的条件下反应生成一氧化碳，化 学方程式为C0,十C高温2C0。 答案：(1)盐 (2)足量 (3)H2O (4)C0,+C高温 2C0 达 标 训 练 1.在生产生活中碳单质的应用广泛，下列有关 含碳物质的性质或用途正确的是 () A.活性炭具有吸附性，所以可用于硬水软化 B.木炭能在空气中燃烧，所以木炭的化学性 质很活泼 C.石墨具有导电性，所以可用作电极 D.石墨烯(C6)它也是由碳原子构成单质 2.C、CH4、CO三种物质与CO2有如下转化关 系：①C→CO2;②CH4→CO2;③C0-→CO2。 13 第六单元控制燃烧 下列有关说法正确的是 A.C、CH4、CO只跟氧气反应才能得到CO2 B.符合上述转化关系的反应都是化合反应 C.三种物质在点燃的条件下跟氧气反应可转 化为CO2 D.上述转化关系中，所有反应的生成物在常 温下都是气体 3.化学观念是化学课程要培养的核心素养之 一。下列从不同化学观念角度对CO和CO2 的认识错误的是 () A.元素观：CO和CO2都是由碳、氧两种元素 组成的化合物 B.分类观：CO和CO2都属于氧化物 C.变化观：C0和CO2在一定条件下可以相互 转化 D.结构观：C0和CO2都是由碳原子和氧原子 构成，化学性质相似 4.一定条件下物质间可以转化。结合如下转化 过程和初中知识，下列说法不正确的是 ) C>CO-→CO2→H2CO3→CaCO3CaO A.CO是有毒气体 B.CO2不是空气污染物 C.H2CO3受热易分解 D.CaCO3可直接转化为Ca(OH)2 5.下面是实验室制取二氧化碳和探究二氧化碳 性质的实验，错误的是 ) C02 澄清的 石灰水 A.图甲中装置a是长颈漏斗 B.图乙中用点燃的火柴放在集气瓶口来验满 9 措南针·九年纸上册·化学(LJ) C.图丙中二氧化碳使蜡烛火焰自上而下熄灭 D.图丁中将收集到的二氧化碳通入澄清石灰 水，会发现溶液变浑浊 6.甲、乙、丙、丁是初中化学中常见的四种物 质，它们有如下转化关系：①甲+丁→H2O ②乙+丁→CO2 ③丙+丁→H2O+C02。 则丙不可能为 A.C2H2 B.CH C.CHOH D.CO 7.生活中含碳物质种类繁多、应用广泛。根据 如图回答问题。 C0③ ⑤CaC03 ④ ⑥ ① ⑦ CH② ⑧H2C03 图1 水旋紧瓶 石蕊 塞，振荡 取样 溶液 二氧化碳 城 图2 (1)图1中物质的类别未包括 (填字母)。 a.酸 b.碱 c.盐 d.有机物 (2)图1中物质转化可通过分解反应实现的是 (填序号)。 (3)CO与CO2性质有很大不同的微观解释是 (4)图2实验能否证明二氧化碳与水发生了化 学反应？判断并说明理由： (5)用熟石灰吸收C02可以固碳。根据化学 方程式计算，吸收8.8gCO2至少需要熟石灰 的质量为多少？ 优化提高 8.《天工开物》中记载：“凡石灰经火焚炼为用。” “石灰”主要成分为氧化钙，下列说法错误的 是 A.“石灰”与石灰石成分相同 B.“石灰”含有钙、氧元素 C.“石灰”与水反应会放热 D.“石灰”可用作干燥剂 ,甲，乙、丙三种物质转化关系：甲尝乙受 ① 丙，往装有甲溶液的容器中不断通入CO2,依 次发生了①②反应，同时测定容器中液体的 透光强度（液体越浑浊，↑透光强度 透光强度越小)，结果如 P M F 图厅示。下列分析错误 的是 、Q 二氧化碳体积/mL A.乙难溶于水 B.甲可能是NaOH C.QM段对应的反应是② D.E、F对应的液体物质组成不同 40 10.向澄清石灰水中通入过量的二氧化碳气体， 发生如下反应： ①Ca(OH)2+CO2=CaCO3￥+H2O 2CO2+CaCOs+H2O=Ca (HCO3)2, Ca(HCO3)2易溶于水。下列图示正确的是 () 沉淀的质量 12人溶液的pH /g C02的质量/g C02的质量/g A 碳酸 氢 化钙 的质 量 数 /% /% C02的质量/g C02的质量/g C 11.用下图实验研究C02的性质。 缓慢通 入C0 干燥紫色 湿润紫色 石蕊纸花 石蕊纸花 2 3 (1)可证明C02能与水反应的现象是 ,密度比空气的大的现象 是 (2)燃着的木条熄灭，由此可得出CO2具有 的性质是 12.燃煤电厂常利用NaOH溶液处理烟气，实现 “碳捕集”，其主要转化流程如下。请回答下 列问题： 141 第六单元控制燃烧 烟气 (含C0,的废气)石灰乳Ca(OH)J CaO NaOH溶液 Na,CO,溶液 CaCo 溶液X 压缩 CO. 干冰 (1)溶液X中的溶质是 (2)写出烟气通入氢氧化钠溶液中所发生反 应的化学方程式： 0 (3)写出干冰的一种用途： (4)上述流程中可循环使用的物质有溶液X 和 0 13.某班同学进行“有反应无明显现象的实验” 主题复习。 氧 的 妙 化 碳 1.喷水 Ⅱ.放入干燥的 Ⅲ.喷水后放入千燥 二氧化碳中 的二氧化碳中 ① 稀盐酸、 氢氧化钠 某试剂 溶液 弹簧夹 滴有酚酞溶液的 氢氧化钠溶液 氧化碳 ② ③ (1)实验①：用三朵干燥的紫色石蕊纸花探 究二氧化碳能否与水反应，其中纸花变红的 是 (填“I”“Ⅱ”或“Ⅲ”)，实验①的结 论为 措南针·九年纸上册·化学(LJ) (2)实验③：向充满二氧化碳的锥形瓶中先注 入氢氧化钠溶液，振荡，未观察到明显现象， 再打开弹簧夹并注入 (填一种试剂)，产生气泡，证明氢氧化钠与二 氧化碳已发生反应。 (3)验证无明显现象反应已发生的思路一般 有两种：a.反应物之一消失；b.有新物质生 成。实验①②③中采用相同思路设计的是 实验 14.A~I是初中化学中常见的物质，它们之间有 如下图所示的转化关系（部分反应条件已略 去)。其中常温下，A、C是液体，且组成元素 相同；D、E、F、G是气体；F是天然气的主要 成分；H溶液呈酸性，能使紫色石蕊试液变 红色；I是一种不溶于水的白色沉淀。 A c通电回 ① 点燃广回思回 ④ ① D D B →B 完成下列问题： (1)写出下列物质的化学式： A: ;E: ;H: (2)反应①中物质B的作用是 (3)写出下列反应的化学方程式： 反应① 反应② 反应③ 反应④ 反应⑤ 14 第3课时 二氧化碳的实验室制法 课 前 预 习 1.实验室制取二氧化碳气体所选药品正确 的是 ( ) A.石灰石和稀硫酸B.石灰石和稀盐酸 C.碳酸钠和稀盐酸D.大理石和浓盐酸 2.根据如图，下列气体的实验室制法正确 的是 ( ) 甲 A.选择甲装置制取CO2,X为稀硫酸 B.选择甲装置制取H2,Y为铜粒 C.选择乙装置既可收集H2也可收集CO2 D.选择乙装置干燥O2,气流方向为b进a出 3.能制取二氧化碳并可随时控制反应发生 和停止的装置是 小试管多孔 多孔 多孔 目隔板 胃隔板 隔板 要点梳 理 一、二氧化碳的工业制法 煅烧石灰石的副产品：CaC0,高温Ca0十 CO2个 二、二氧化碳的实验室制法 1.药品： (主要成分都 是碳酸钙)和 反应的化学方程式 为 42