六年级学业水平自测·夺冠冲刺卷 2025-2026学年语文 统编版

**基本信息** 以“名著阅读”为主题情境，整合基础积累、阅读感悟与习作表达，覆盖字音字形、名著常识、古诗文等知识点，通过情境化设计提升文化自信与语言运用能力，适配六年级期末检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|5题10分|字音字形、词语运用、名著语境|结合鲁滨逊等名著人物设题，考查语言运用| |阅读理解|3篇34分|非连文本（名著阅读调研）、记叙文、散文|整合2025年苏州、商洛小升初真题，考查思维能力与审美创造| |习作|1题30分|名著阅读经历、生活小事|题目1“藏在书中的成长”引导结合名著谈感悟，强化文化自信|

2025-2026学年度六年级毕业学情自测 姓名 班级___________ 座位号 ………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……………………… 小学语文试题 （满分：100分 考试时长：90分钟） 主题情境：漫步名著长廊，品读百态人生 卷首语：翻开试卷，我们一同走进世界名著的世界。鲁滨逊的荒岛坚守、尼尔斯的成长蜕变、汤姆的自由探险……文字藏着人生智慧，阅读照亮成长之路。本次检测围绕“名著阅读”主题设题，愿你静心读文、细心作答，展现语文素养！ 第一部分 基础·积累与运用（36分） （一）字音字形选择题（每题2分，共10分） 1.下列加点字注音、词语书写全部正确的一项是（ ） A.畏惧(jù) 畜养(chù) 司空见贯 流落荒岛 B.惆怅(chóu) 倾覆(fù) 无济于事 衣衫褴褛 C.简陋(lòu) 燕山(yàn) 饱经风霜 跃跃欲试 D.剔除(tì) 藤蔓(wàn) 垂头丧气 淹淹一息 2.结合名著课文语境，选词填空最恰当的一组是（ ） （1）鲁滨逊在荒岛上把好处与坏处对照，以此____________自己。 （2）尼尔斯变小后，内心满是____________，后悔曾经欺负小动物。 （3）汤姆山洞历险归来，全村人都为他____________。 A.宽慰 羞愧 欣喜若狂 B.安慰 惭愧 心满意足 C.宽慰 愧疚 随心所欲 D.安抚 羞耻 欣喜若狂 3.下列加点字词义完全相同的一项是（ ） A.通国之善弈者 能歌善舞 B.送鲍浩然之浙东 置之不理 C.孰为汝多知乎 见微知著 D.无缘无故 故园无此声 4.成语使用有误的一项是（ ） A.鲁滨逊面对荒岛困境，从不悲观，总能心平气和调整心态。 B.尼尔斯骑鹅周游各地，见识了天涯海角的风光。 C.汤姆费尽心思设计寻宝计划，最后无济于事，一无所获。 D.看到伙伴平安归来，村民们头晕目眩，激动地相拥。 5.修辞手法判断全部正确的是（ ） ① 一排排白桦披着银霜，静静伫立，等候远行的旅人。② 世界上还有比鲁滨逊更坚韧的人吗？③ 陶罐仿佛故意躲闪，不愿与铁罐争辩。④ 我心里像压了千斤巨石，始终放不下尼尔斯的安危。 A.拟人、反问、拟人、夸张 B.比喻、设问、拟人、比喻 C.拟人、设问、比喻、夸张 D.比喻、反问、比喻、对比 （二）判断正误（每题1分，共5分，对打√，错打×） 6.《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊搭建帐篷、种植麦子、圈养山羊，体现他乐观聪慧、不畏艰难。（ ） 7.《骑鹅旅行记》中尼尔斯垂头丧气离开牛棚，是因为小动物都不愿帮助他寻找小狐仙。（ ） 8.《两小儿辩日》选自《孟子》，告诉我们学无止境，博学之人也会有不懂的知识。（ ） 9.《闻官军收河南河北》是杜甫的“生平第一快诗”，他还创作《春夜喜雨》《江畔独步寻花》。（ ） 10.阅读外国名著，只能梳理故事情节，不能针对人物、情节发表个人看法。（ ） （三）看拼音写词语（每词1分，共10分） jù pà qī liáng chōu ti zhēng róng sī kōng jiàn guàn jiǎo bàn róu zhòu chén āi kǒng jù shí shì qiú shì 多音字填空： téng：欢（ ） （ ）写 瓜（ ） （ ）痛 （四）课内古诗文、名著积累（6分） 11.欲把西湖比西子，________________________________。 12.________________________________，每逢佳节倍思亲。 13.山重水复疑无路，________________________________。 14.两个黄鹂鸣翠柳，________________________________。 15.《两小儿辩日》中，两小儿争辩太阳远近，表现出孩童_______________________________；课文启示：_____________________________________________________________________________________________________________。 16.《鲁滨逊漂流记》核心启示：遇到困境，要学会辩证看待得失，____________________________________。 （五）口语交际（3分） 你痴迷阅读世界名著，妈妈认为读课外书耽误小升初复习，爸爸支持你广泛阅读。请你有条理劝说妈妈，化解二人分歧。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（六）综合性学习（2分） 班级开展“名著整本书阅读”活动，请写出两条提升深度阅读的实用方法。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二部分 阅读·理解与感悟（34分） 阅读一 非连续性文本：《2026全国中小学生名著整本书阅读调研报告》（热点素材，12分） 【材料一】 数据统计表 调查项目 六年级学生数据 教育部推荐标准 日均完整名著阅读时长 21分钟 ≥40分钟 碎片化短视频替代名著阅读占比 68% 不超过20% 完整读完一本长篇名著人数占比 27% ≥60% 能写名著梗概、分析人物的学生占比 19% ≥50% 【材料二】 调研文字摘录 2026年全国青少年读书行动调研显示，当下小学生阅读存在三大痛点：①浅层碎片化阅读泛滥，学生习惯刷名著短视频解说，不愿完整读原著；②阅读功利化，多数家长只看重课本习题，认为名著“无用”；③缺乏阅读方法，不会梳理情节、赏析人物，读完很快遗忘。 同时，各地学校推出名著共读课、读书分享会、名著话剧展演等活动，参与活动的学生深度阅读能力提升42%。《全民阅读促进条例》明确要求中小学保障每日自主阅读时间，推动经典名著常态化阅读。 【材料三】 阅读观点 语文教研员李老师：短视频只能快速了解故事梗概，原著里细腻的心理、环境描写、人物细节，是短视频无法替代的；完整阅读长篇名著，才能锻炼逻辑思维与文字赏析能力。 1.根据材料一表格，概括六年级学生名著阅读存在的两处突出问题（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.材料一中“碎片化短视频替代名著阅读占比68%”，结合材料二、三，分析该现象的危害（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.下列说法不符合文本内容的一项是（ ）（2分） A.六年级学生完整读完长篇名著的人数不足三成，远低于推荐标准 B.学校名著共读活动，能显著提升学生深度阅读能力 C.短视频解说可以完全替代原著，高效掌握名著全部细节 D.国家出台条例，保障学生在校自主阅读的时间 4.结合全部材料，为班级设计两条可行的名著深度阅读活动方案（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.联系本次试卷“名著长廊”主题，谈谈你今后的整本书阅读规划（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读二 2025年江苏苏州小升初真题记叙文（11分） 麦香 ①故乡的夏天，总被一缕绵长温柔的麦香裹着。那片一望无际的麦田，是爷爷守了一辈子的土地，也是我童年最珍贵的收藏。每年初夏，麦子由青转黄，田野便铺展开无边无际的金色浪涛，风一吹，麦浪翻滚，清甜的麦香漫过田埂，飘进家家户户的小院。 ②小时候一放暑假，我就扎进麦田跟着爷爷忙活。清晨天刚蒙蒙亮，露水沾湿裤脚，爷爷扛着镰刀走在前，我拎着小竹篮跟在后。弯腰割麦是件苦差事，麦秆锋利，稍不留意就会划破手腕，毒辣的日头晒得人头晕眼花。爷爷总把宽大的草帽扣在我头上，自己顶着烈日埋头收割，粗糙的手掌被麦秆磨出一层厚厚的茧子。 ③正午歇息时，爷爷坐在麦垛旁，从布袋里掏出烤熟的麦穗递给我。我搓掉麦壳，把饱满的麦粒塞进嘴里，满口都是纯粹的麦香。爷爷一边擦汗一边说：“麦子要经过日晒、收割、碾压，才能变成面粉；人也要吃苦打磨，才能长成有用的模样。”那时我年纪小，只贪恋麦粒的香甜，听不懂话里藏着的深意。 ④麦收时节，全村人互帮互助。谁家麦田面积大，邻里都会主动上门搭把手。午后歇工，大家围坐麦垛边，分享自家的茶水、干粮，说着庄稼收成、家长里短。金色麦田里，笑声伴着麦香四处飘荡，朴素的烟火气，温暖了整个盛夏。 ⑤去年麦熟前夕，爷爷生了重病，再也下不了田。家里人商量，干脆把麦田流转出去，不用再辛苦耕种。爷爷躺在病床上，沉默许久，轻轻摇头：“这片地养了我们几代人，丢不得，麦子熟了，田里才有念想。”最后爸爸折中，只留下一小块自留地，由邻居帮忙打理。 ⑥今年初夏，我独自回到故乡。大片麦田已经承包给农机大户，只有那一小块自留地，依旧铺满金黄麦穗。我蹲在田埂上，指尖抚过饱满的麦秆，熟悉的麦香扑面而来。恍惚间，我仿佛看见爷爷弯腰割麦的身影，听见他当年对我说的话。我终于读懂，麦子历经风吹日晒方能飘香，人历经磨难方能成长；这片麦田，藏着祖辈勤恳踏实的品格，藏着乡村邻里守望相助的温情。 ⑦夕阳落在麦田上，麦浪镀上一层柔光。淡淡的麦香萦绕身旁，那是土地的馈赠，是爷爷的教诲，也是刻在我心底，永远不会消散的故乡味道。 1.梳理文章情节，完成填空（2分） 初闻麦香入田→________________________→邻里互助收麦→________________________→独归麦田悟初心 2.赏析第①段画线句：“每年初夏，麦子由青转黄，田野便铺展开无边无际的金色浪涛，风一吹，麦浪翻滚，清甜的麦香漫过田埂，飘进家家户户的小院。”（3分） 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①放假回家，大门紧锁，我猜想父亲又去前山捡棉花了，便快步奔向棉田。正午的太阳火辣辣的，晒在身上刺痒难忍，空旷田野没有一丝风，路上看不到行人，谁都愿意躲在家里吹风扇，唯有父亲，年年坚持种十亩棉花。 ②远远地，我看见棉田里一个佝偻的身影，是父亲。他弓着脊背，腰间鼓鼓囊囊系着蛇皮袋，双手不停抓取雪白的棉花塞进袋子，每挪动一步，脊背便压得更低。黝黑的脸上沟壑纵横，凌乱的白发贴在汗湿的额前，单薄的旧衬衫早已被汗水浸透，紧紧贴在后背。 ③我快步走到他身边，劝他少种几亩棉花，不必这般辛苦。父亲直起腰，抬手擦去满脸汗水，皱纹慢慢舒展开，笑着说：“我身子硬朗，多种棉花，能减轻你们在外的负担，不用总惦记家里开销。”话音落下，他又弯腰继续采摘，不肯多休息片刻。 ④正午暑气越来越重，我蹲在一旁帮他捡棉花，指尖被棉枝划出细小的伤口，刺痛不已。仅仅半小时，我便头晕乏力，难以坚持。可父亲从清晨天刚亮就下地，已经劳作六七个小时，没有半句抱怨。 ⑤傍晚收工，沉甸甸的棉袋压在父亲肩头，他一步一步慢慢走，背影在落日余晖里越走越单薄。回到家中，他顾不上吃饭，先把棉花摊在院子石板上晾晒，细心挑出夹杂的枯叶、碎枝。 ⑥夜里，我听见父亲和母亲闲谈，他说今年棉花长势好，卖了钱正好给我攒小升初教辅、课外名著的费用。我趴在窗边，望着院子里如雪的棉花，眼眶瞬间湿润。原来每一朵雪白棉花里，裹着的全是父亲沉默厚重的爱。 ⑦如今我常常坐在书桌前阅读名著，每当看到书中写父母深沉的爱，总会想起夏日棉田里弯腰劳作的父亲。那些沾满汗水的棉花，是独属于我的成长印记，提醒我踏实努力，不负父辈默默的付出。 1.文中第②段大量描写父亲的外貌、动作，有什么表达效果？（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.第④段写“我”采摘棉花半小时便疲惫不堪，属于什么写作手法？有何作用？（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合全文，谈谈标题“棉花里的父亲”的两层含义（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.读完文章，结合自身生活，写出你的感悟（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三部分 习作·表达与创作（30分） 从下面两道题目任选其一写作，不少于500字，书写工整，不出现真实校名、人名。 题目1：藏在书中的成长 提示：围绕名著阅读经历写作，记录读书过程中收获的道理、发生的故事，写出真实感悟。 题目2：一件令我深思的小事 提示：选取生活小事，细致描写过程，点明这件事带给你的思考与启示。 参考答案 一、积累与运用（46分） 1.书写词语（每词1分，共8分） ①挪动 ②蒸融 ③尖锐 ④茫茫 ⑤恐惧 ⑥钦佩 ⑦稀疏 ⑧平和 解析：均出自六下《匆匆》《十六年前的回忆》易错生字，贴合读书时光流逝语境。 2.字音辨析（每题1分，共4分） （1）D（铺垫pū） （2）C（宝藏zàng） （3）D（亲密无间jiàn） （4）D（薄田bó） 解析：覆盖六下多音字考点，区分多音不同字义。 3.补词+选词（每空0.5分，填空每题1分） 万象更新、见微知著、追根求源、锲而不舍、心平气和、全神贯注、欣喜若狂、不可估量 （1）见微知著 （2）锲而不舍 解析：均为六下《真理诞生于一百个问号之后》核心成语，贴合治学语境。 4.词语喻义（每题0.5分，共3分） （1）B （2）D （3）C （4）A （5）F （6）E 5.划去不同类（每题1分，共4分） （1）追根求源（其余为民俗场景成语） （2）腊八粥（其余为阅读书籍） （3）全神贯注（其余为情绪神态） （4）走马观花（其余为读书态度，走马观花是粗略阅读） 6.戏曲词语（每空1分，共6分） （1）戏曲；示例：青衣、老生 （2）压轴 （3）挑大梁 （4）D（对台戏指对立竞争，独自读书不能用） 7.句子改写（每题2分，共8分） （1）父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的，那里的工作很重要。 解析：转述句改人称，去掉引号，调整指示代词。 （2）少年品读文字。 解析：保留主语、谓语、宾语，删修饰限定成分。 （3）示例：我攥紧试卷，眼眶泛红：“这次阅读题我还是没能读懂。” 解析：动作神态前置，不用“说”引出对话。 （4）修改：我们要随时发现并认真克服读书中的问题。 解析：语序不当，先发现问题，再克服问题。 8.积累填空（每空1分，共9分） （1）少壮不努力，老大徒伤悲 （2）不知秋思落谁家 （3）纤纤擢素手，札札弄机杼 （4）或重于泰山，或轻于鸿毛 （5）孔子不能决也 （6）我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子 （7）读书须用意；日久见人心 二、阅读理解（24分） （一）非连续性文本（9分） 1.D（2分） 解析：A少于20分钟62%，并非超过；B仅29%用于学习；C接触率75.9%，超七成。 2.示例（4分，每条2分） ①平衡纸质阅读与数字阅读，每天保证30分钟以上纸质深度阅读； ②控制数字阅读娱乐时长，利用电子产品查阅学习资料，减少碎片化浅浏览。 3.示例（3分）：以纸为舟深耕阅读，少年逐梦自有星光。 （二）《巷口老书摊》（7分） 1.表层含义：老城巷口陈爷爷摆放旧书的小摊；深层含义：老书摊承载着阅读的快乐、长辈的教诲，是我小升初逐梦路上的精神港湾（2分） 2.这句话运用四季环境描写，勾勒出我常年在书摊读书的美好画面；烘托出沉浸阅读时宁静、愉悦的心情；侧面体现我对老书摊、读书生活的喜爱，为后文书摊带给我的力量做铺垫。（3分） 3.示例：备考时我总一味刷题，忽略课外书籍。读完明白刷题提升分数，好书拓宽眼界，二者缺一不可。读书能抚平焦虑，给予我们面对升学压力的底气，要坚持深度阅读。（2分） （三）《父亲的背影》（8分） 1.①暴雨中的背影：写出父亲冒雨护我，体现父爱厚重无私；②校门口佝偻的背影：和当年挺拔背影形成对比，写出岁月在父亲身上留下的痕迹，升华父亲默默守护我读书追梦的主题（3分） 2.运用动作细节描写，“站、看、轻轻关门”细腻刻画父亲不善言辞，只用安静陪伴默默支持我的学习，含蓄深沉、不动声色的父爱跃然纸上，真实动人。（3分） 3.总结全文，点题“背影守护少年逐梦”，升华父爱是前行力量，呼应全文情感，点明文章中心。（2分） 三、观点思辨（5分） 示例：我认为课外阅读是少年追梦必不可少的养分。 第一，课外阅读拓宽知识面，弥补课本局限，积累写作素材，提升语文综合能力； 第二，优秀课外书籍塑造品格，教会我们坚持、勇敢，树立远大理想； 第三，长期只刷题会思维僵化，阅读能锻炼理解、思考能力，助力小升初各科学习。 （观点1分，三条理由各1分，句式规范1分） 四、习作评分标准（25分） 立意主题（5分）：紧扣“读书逐梦”，中心明确，贴合小升初成长情境； 选材事例（6分）：两件具体真实事例，有细节描写，不空洞； 语言表达（6分）：语句通顺，修辞恰当，心理、环境描写丰富，真情实感； 结构条理（4分）：开头点题，中间叙事分层清晰，结尾升华主旨； 卷面规范（4分）：字数≥450，无错别字，书写工整，不出现真实校名人名。 范文示例《书，伴我逐梦》 距离小升初考试只剩三个月，书桌前堆叠的书本，是我奔赴理想的小船。一路读书走来，书本始终陪伴我成长。 上次语文模拟考，阅读理解大幅失分，我看着满是红叉的试卷，委屈得想放弃。无意间翻到《钢铁是怎样炼成的》，保尔历经磨难仍坚守理想的文字戳中了我。我静下心，跟着书中方法梳理阅读答题思路，每天坚持读一篇课外散文，摘抄好词好句。坚持一个月后，下次考试我的阅读大题几乎满分，是书本教会我直面挫折。 课余时间，我最爱读历史散文。读到先辈少年勤学、为国追梦的故事，我总会心生惭愧。从前我总偷懒懈怠，读完书籍后，我主动制定每日读书计划，清晨背诵古诗文，晚间阅读课外名著。上周班级读书分享会，我分享的《十六年前的回忆》感悟，得到老师表扬，台下同学纷纷为我鼓掌。 一本本书，藏着力量，指引我向前。小升初的道路或许辛苦，但有书籍相伴，我会带着文字赋予我的勇气，坚定奔赴属于自己的远方。 学科网（北京）股份有限公司 $