19 小英雄雨来（节选）课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕《小英雄雨来》展开，涵盖识字记词、阅读方法指导、人物分析等内容。课堂导入从抗战背景引入小英雄雨来，初读引导发现长文章分部分、有学习提示的特点，通过“化整为零”“前后联系”等方法构建阅读支架，再概括小标题串联主要内容，形成从整体到细节的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，以“我们是中国人，我们爱自己的祖国”为核心句深化爱国教育，通过三次还乡河景物描写分析“以景衬情”手法，如芦花铺垫脱险、红霞渲染悲壮，助学生理解景物对情节和情感的作用。学生提升长文章阅读与分析能力，教师获得结构化教学方案，高效落实语文核心素养。

在那个动乱年代，英雄辈出，全民抗战。为了把日本侵略者赶出中国，他们前赴后继，舍生忘死，他们是拯救民族危亡的大英雄。在这当中，还有很多小英雄，他们虽然年纪小，胆子却不小。与鬼子斡旋，解救老百姓。今天，就让我们一起去认识这样一位值得我们学习的人物——雨来。 管桦（1922—2002） 著名作家、诗人。原名鲍化普，河北丰润人。曾任北京市文联主席、北京老舍文艺基金会会长、北京老舍研究会会长。主要作品有《将军河》《小英雄雨来》《山谷中》等。 2、观察课文，说一说：这篇课文跟以前学过的课文相比有什么不同？ 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 3、说一说你知道哪些阅读长文章的方法？ 晋察冀 苇絮 扭身 姥姥 吧嗒 jìn 塞入 呜哩哇啦 糠皮 枪栓 sāi 捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸体 kǔn xù niǔ lǎo bā wū wā kāng shuān bǎng jié bì bā shī 塞 塞住 sāi sài 边塞 sè 堵塞 吧 哇 吧嗒吧嗒 bā ba 好吧 呜哩哇啦 wā wa 走哇 上部两竖平行，第二横长；下部“日”与上部对正。 “月”横折钩直挺；右部写紧凑，“寸”写扁一些。 笔画相互避让。“去”撇折往右上倾斜，“力”写得倾斜而不歪倒。 “走”平捺舒展，里面四撇间距均等。 右部笔画要紧凑，“芒”竖折处无点。 快速浏览课文，你发现这篇课文和以往的课文相比有哪些特别之处了吗？ 课文分成了六个部分，每部分前面都标有数字序号。 课文里有泡泡形状的学习提示。 课文的篇幅很长。 读长课文时边读边想，每读完一部分要及时小结。 读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。 读到后面时，有时会忘记前面的内容，可以往前翻一翻，前后结合对照着阅读。 李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。 阅读课文中泡泡形状的学习提示，说一说你知道了哪些阅读长文章的方法？ 边读边想， 化整为零 前后联系， 瞻前顾后 快速默读第一部分，抓关键人物关键事件来概括。 关键人物:雨来 关键事件:雨来玩水 关键词:本领高 概括第一部分概括小标题 游泳本领高 一 小标题是依据这部分的主要内容来列的，它省略了人物，更简洁。 1、默读课文第2-6部分，感知内容。找到关键人物、关键事件，提取关键信息，拟写小标题。 2、小组内交流讨论互相加的标题，好在哪里，不好在哪里。 一 游泳本领高 二 上夜校读书 三 掩护李大叔 五 河沿上枪声 四 与鬼子斗争 六 机智下脱险 课文主要讲述了生活在还乡河边一个小村庄的雨来，具有高超的游泳本领。这年秋天，爸爸妈妈送雨来去上了夜校，雨来接受了爱国主义教育。之后，鬼子来扫荡，雨来为了掩护交通员李大叔，自己被鬼子抓住了。面对鬼子的盘问，雨来机智地应答，甚至在鬼子的毒打下也没有屈服。村里人听到河沿上的枪响，误以为雨来牺牲了，为此痛惜不已，大家顺着河岸向下找，找到了活着的雨来，大家都非常高兴，原来雨来机智地从鬼子的枪口下脱险了。 试着把各部分的小标题串联起来，说一说这篇课文的主要内容。 从我们概括的小标题来看，哪些部分的内容最能表现出雨来是个小英雄？ 三 掩护李大叔 四 与鬼子斗争 合作探究：课文其他几部分内容是否多余？ 第一部分 作者开篇描写了还乡河景色，记叙了雨来和小朋友一起游泳，在妈妈追赶下扎进河里的事，为下文雨来的机智逃脱埋下伏笔； 第二部分 上夜校的经历，让自小在还乡河边长大的雨来，认识到祖国与自己是息息相关的，也为下文勇救交通员、智斗鬼子作铺垫； 第五、六部分 是故事的后续和结局， 一波三折的情节更能表现雨来的机智勇敢。 聚焦第三、四部分，请同学们快速默读课文，用横线画出最能表现雨来是个小英雄的内容，批注你体会到作者说雨来是小英雄的原因。 十二岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。 这句话说明了雨来虽然年幼，力气不够，但仍然用尽自己的全力来保护革命工作者，体现了雨来的年少志高。 雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 “脚下像踩着风”运用了夸张的修辞手法，说明雨来速度之快。“一直朝后院跑去”是为了把敌人引开，好保护交通员李大叔。 思考：雨来一直跑是因为害怕敌人的刺刀吗？ 不是，雨来年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切地朝后院跑去。实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员李大叔。 看着雨来的这场掩护，你想夸夸他吗？ 智勇双全 小英雄 快速默读第四部分，思考：鬼子对雨来用了哪些招数？ 逼问 哄骗 利诱 威胁 毒打 鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。 扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来，他在什么地方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！” 沿上坐着个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗，用中国话问雨来说：“小孩，问你话，不许撒谎！”他突然望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的。 逼问 哄骗 利诱 啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉……鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。鬼子又向他胸脯上打了一拳。立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。扁鼻子军官摇摇头。两个人唧唧咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。 威胁 毒打 鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。 神态描写、语言描写 敌人用伪善的面孔哄骗雨来。 扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来，他在什么地方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！” 动作描写、语言描写 鬼子利诱雨来，雨来不为所动。作者写扁鼻子军官利诱雨来是为了衬托雨来的坚定。 动作描写 把敌人的手比作鹰爪、打雨来的动词体现了敌人的残暴，反衬出雨来坚强不屈的精神。 啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉……鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。鬼子又向他胸脯上打了一拳。立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 机智勇敢 沉着冷静 面对敌人的残虐对待，雨来是怎样做的？ 坚强不屈 “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” ★作为一个十二岁的孩子，雨来的勇气与力量来自哪里？为什么顽皮可爱的雨来能表现出英雄的顽强勇敢呢？浏览全文，找一找他这样做的原因。 快速浏览课文，找找这句话出现了几次？请用波浪线在文中勾画出来。想一想，每次出现各有什么用意？ 女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来： “我们——是——中国人， 我们——爱——自己的——祖国。” 受到爱国主义教育，在他的心里播下了热爱祖国的种子。 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 爱国主义精神是雨来和敌人斗争的力量源泉。 面对敌人追赶盘问时， 雨来——勇敢机智，因为—— 面对敌人哄骗利诱时， 雨来——沉着冷静，因为—— 面对敌人威胁毒打时， 雨来——坚强不屈，因为—— 面对外敌入侵， 我们每一个中国人都会——奋起抗争，因为—— “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 机智勇敢 不畏强敌 热爱祖国 人们把雨来叫做“小英雄”，你认为在他的身上有哪些英雄的品质？ 小组合作，交流讨论：除了这两个部分，文中还有哪些对雨来的描写给你留下了深刻的印象？ 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。 “有志不在年高。” 机灵、调皮 渴求知识 热爱祖国 对于雨来来说，爱祖国就是要保护好身边的亲人；爱祖国，就是要热爱美丽的家乡，热爱家乡奔腾不息的还乡河。课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，说说写这些景色有什么作用？ 芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 景物描写，既然写出了还乡河优美的风景，也说明了还乡河芦苇很多，为下文写雨来脱险埋下伏笔。 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 渲染出悲壮的气氛。人们以为雨来牺牲了，傍晚的红霞好似红绸子与鸡冠花，像是雨来的先鲜血染红的，映照着还乡河，表达出人们的难过、惋惜与不舍。 大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。 景物描写烘托河沿上沉重、肃穆的气氛，看似写景，实际上是写人们的心情。人们多么盼望雨来突然出现在大家的面前！连河水都在静静地期待，草窝里的虫子都在呼喊着雨来，烘托出乡亲们悲愤交加的心情。 这三处景物描写在文中出现的位置不同，表达的人们的心情也不同，可谓“一切景语皆情语。”这种写作方法叫做“以景衬情”。 为了使小说中的人物形象更加生动，情节更加吸引人，作者往往会加入景物描写来烘托气氛。因此，景物描写对于人物形象的塑造、故事情节的推动起着积极的作用。 请同学们将雨来的故事讲给他人听一听。 课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部李大叔，机智地同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。 游泳本领高 生活环境 练就本领 斗争条件 上夜校读书 珍惜课本 学习内容 爱国教育 掩护交通员 形势紧张 掩护李大叔 机智勇敢 与鬼子斗争 回答盘问 拒绝诱惑、威胁 意志坚强 河沿上枪声 雨来没有死 ——评价雨来 ——雨来回归 $