Unit 4 Changing and Growing Listening &Speaking学历案2026-2027学年仁爱科普版八年级英语上册

该初中英语学历案围绕“成长与变化”主题，学习任务涵盖5大感官词汇（vision等）、情绪压力短语及核心句型，通过图文匹配、句子填空、听力填空、对话创编和小组讨论等支架，提升听说能力。 资料特色在于分层设计，从词汇输入到口语输出循序渐进，听力训练聚焦情绪、数字等关键信息抓取，小组讨论结合新学校孤独等真实场景。以“感官-情绪-调节”逻辑链培养思维品质，融入中西方成长烦恼增强文化意识，教师引导下学生主动运用语言表达，实现语言能力与素养提升。

仁爱科普版八年级英语上册 Unit 4 Changing and Growing Listening &Speaking 模块 完整内容 课题 Unit 4 Changing and Growing Listening &Speaking 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级“人与自我”成长主题教学要求： 1.语言能力： ① 掌握5大感官类核心名词，能看图匹配、选词填空； ② 听懂成长主题听力对话，抓取情绪、动作、数字类关键信息，完成对话填空； ③ 掌握压力调节相关表达，能使用感官描述情绪，用英语给出缓解压力的建议，完成双人对话、小组讨论输出； 2.思维品质：建立“感官体验→情绪感受→压力调节”逻辑链条；听前预判、听中分层抓取细节、听后整合复述的听力思维；能结合自身经历，有条理表达应对成长烦恼的方法； 3.文化意识：了解中西方青少年常见成长烦恼（考试压力、新环境孤独、生病不适），学习健康的情绪调节方式，树立积极的成长心态； 4.学习能力：看图预判感官词汇；听力精准抓取情绪、数字、动作类关键词；依托对话支架完成口语输出；小组合作结合场景讨论压力调节方法。 学习目标 1.知识目标 ① 5大感官核心词汇：a. vision（视觉）、b. hearing（听觉）、c. taste（味觉）、d. smell（嗅觉）、e. touch（触觉） ② 情绪与压力核心短语：feel upset/nervous/lonely/happy；take a deep breath；reduce stress；prepare for an exam；give a speech ③ 核心句型：—Why do you look upset?—I’m feeling nervous about tomorrow’s speech.—Why not take a deep breath and smell something good?—How do you sense? / How do you feel? 2.能力目标 ① Activity1A：对照6张感官图片，完成a-e单词与图片匹配，能准确说出每个感官对应的动作； ② Activity1B：阅读5个句子，用方框内感官单词完成填空（内嵌标准答案），能说出每个句子对应的感官； ③ Activity1C：双人分角色朗读对话，替换加粗部分，结合自身场景创编新的对话； ④ Activity2：听2段短对话，完成对话填空（内嵌标准答案），能复述对话核心内容； ⑤ Activity3：4人小组，结合4个压力场景，讨论并分享自己缓解压力的方法，完成口语输出。 3.素养目标：认识成长过程中的压力与烦恼是正常的，学会用健康的方式调节情绪，培养积极乐观的成长心态，敢于用英语表达自己的真实感受与成长经历。 学习重难点 学习重点 1.掌握5大感官类名词，能准确匹配图片、完成句子填空； 2.听懂成长主题听力对话，精准抓取情绪、数字、动作类关键信息； 3.掌握压力调节核心句型，能完成双人对话创编、小组场景讨论。 学习难点 1.用感官词汇准确描述情绪感受，不混淆词义； 2.结合自身经历，连贯、有条理用英语表达压力调节方法，不零散短句堆砌。 课前预习 1.认读5大感官单词：vision, hearing, taste, smell, touch，标注中文与词性； 2.预习单元Big Question：How do you deal with changes? 提前思考1-2个自己遇到的成长烦恼与解决方法； 3.通读Activity1C对话文本，圈出核心句型，标注不理解的表达； 4.提前思考：你感到压力大的时候，会用什么方式放松？准备1-2个简单的英语表达。 评价任务 1.图文匹配评价：Activity1A 6张图片与5个感官单词匹配全部正确，能准确说出每个图片对应的感官动作，达标；2.句子填空评价：Activity1B 5个句子填空全部准确，能说出每个句子对应的感官词义，达标； 3.对话创编评价：Activity1C双人创编对话完整，替换内容贴合场景，句型使用正确，语法错误≤2处，达标； 4.听力填空评价：Activity2 2段对话填空全部准确，能完整复述对话核心内容，达标； 5.小组讨论评价：Activity3小组发言覆盖4个场景，每人至少分享1种压力调节方法，表达通顺，能使用本节课核心词汇，达标。 教学过程 环节一：单元主题导入（5分钟·激趣铺垫） 1.出示单元封面，引出单元主题：Unit4 Changing and Growing（成长与变化），Big Question: How do you deal with changes? 2.提问引导：When you meet changes or growing pains, how do you feel? What do you do to relax? 引出本节课核心：Senses and stress control（感官与压力调节） 3.板书5大感官单词，带读翻译，讲解每个单词对应的身体感官与动作。 环节二：Activity1 感官词汇分层操练（15分钟·输入+基础输出） Step1 Activity1A 看图识词匹配（5min） 6张感官图片对应内容：1. 视觉（vision）：看远处风景2. 听觉（hearing）：戴耳机听音乐3. 味觉（taste）：尝美食4. 嗅觉（smell）：闻花香5. 触觉（touch）：摸冷水/物体6. 第六张图：洗脸（结合视觉+触觉） ✅匹配标准答案：看风景 → a. vision；听音乐 → b. hearing；尝美食 → c. taste；闻花香 → d. smell；摸物体 → e. touch课堂操作：学生独立匹配，同桌互查；教 师逐图核对，讲解每个感官的核心含义，全班齐读单词。 Step2 Activity1B 选词填空（6min） 题干：Fill in each blank with a suitable word above. ✅5个句子完整标准答案： 1. When I feel tired, I often wash my face with cold water. → e. touch（触觉） 2. I like listening to soft music. The music makes me feel calm. → b. hearing（听觉） 3. What a fool I was to taste hot pepper! I really regretted doing that. → c. taste（味觉） 4. I will never forget seeing so many world-famous paintings in the museum. → a. vision（视觉） 5. The flowers smelt so good! I took a deep breath and the smell made me relaxed. → d. smell（嗅觉） 课堂操作：学生独立填空，自行对照答案；教师逐句讲解每个单词的语境用法，区分5个感官词义，全班齐读完整句子。 Step3 Activity1C 双人对话创编（4min） 原文示范对话： A: Why do you look upset? B: I’m feeling nervous about tomorrow’s speech. A: Why not take a deep breath and smell something good? And then you will feel relaxed. 操作：双人分角色朗读对话，随后替换加粗部分，结合自己的场景创编新对话；教师巡视，纠正句型错误，挑选2组学生展示创编对话。 环节三：Activity2 听力对话填空（12分钟·听力专项训练） 题干：Listen to the conversations and fill in the blanks. ✅2段对话完整标准答案： Conversation 1： A: I have the flu. I can’t go out. I can’t visit my grandparents and I can’t see my friends. I feel sad/upset. What should I do? B: Me, too. I do some drawing to help me feel better. You can have a try! Conversation 2： A: I feel so happy. It’s the Spring Festival in Chinatown today. I watched the fireworks and I got a red packet from a shop keeper. I got 9.27 yuan. Lucky! 补充问答：How much lucky money did you get? → 9.27 yuan课堂操作：第一遍整体听，抓取情绪、动作、数字关键词；第二遍逐句停顿填空；第三遍核对答案；教师讲解听力关键词抓取技巧，引导学生总结生病、节日场景的情绪表达。 环节四：Activity3 小组场景讨论（13分钟·综合口语输出） 1.4个讨论场景： ① feel lonely in a new school（新学校感到孤独） ② prepare for an exam（备考感到紧张） ③ give a speech（要做演讲感到焦虑） ④ what you usually do to reduce your stress（你通常用什么方式减压） 2.讨论支架句型： —When I feel lonely in a new school, I usually talk to my classmates and make new friends. It makes me feel better. —To reduce my stress, I often listen to music with my ears. It helps me relax. 3.小组操作：4人一组，轮流发言，每个场景至少1人分享；教师巡视，引导学生结合本节课感官词汇表达，纠正语法错误。 4.小组展示：随机抽取2组，全班分享讨论结果，教师点评亮点，补充更多健康的压力调节方式。 环节五：课堂综合复盘 + 分层当堂小测（5分钟） 1.知识点复盘：5大感官词汇、情绪表达句型、压力调节核心表达； 2.当堂简易小测： 3道感官单词填空+1道口语问答，当堂完成、即时订正；3.课堂小结：成长过程中遇到压力、烦恼是正常的，我们可以用健康的方式调节情绪，积极面对成长中的变化； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.抄写5大感官单词各3遍，背诵核心对话句型； 2.工整抄写Activity1B 5个完整句子，Activity2 2段完整对话； 提升选做： 1.仿写3句句子，分别用3个不同的感官单词描述自己的情绪； 2.创编一段8句双人对话，包含2个压力场景，使用本节课核心句型； 拓展挑战：写一段60词左右的小短文，介绍自己的一种减压方式，至少用到2个感官单词。 板书设计 Unit 4 Changing and Growing Listening &Speaking 一、Five senses:vision 视觉; hearing 听觉; taste 味觉; smell 嗅觉; touch 触觉 二、Key sentences: —Why do you look upset? —I’m feeling nervous about… —Why not take a deep breath and…? 三、Stress scenes: new school / exam / speech / daily stress 学后反思 1. 学生容易混淆感官单词的词义，后续增加看图词义辨析小游戏，强化单词记忆； 2. 听力数字抓取容易出错，增加数字专项跟读训练，降低听力辨析难度； 3. 学生口语表达只会用简单短句，不会结合感官词汇丰富内容，后续增加句型仿写专项训练，给学生更多表达支架； 4. 当堂小测能快速排查学生词汇、句型掌握情况，课后针对性补差。 学科网（北京）股份有限公司 $