Unit 4 Changing and Growing Reading Strategies 学历案2026-2027学年仁爱科普版八年级英语上册

该初中英语学历案聚焦八年级Unit 4“Changing and Growing”阅读策略，以“带着目的阅读”为核心，设置读前提炼文本整体阅读目的、读中标注生理/心理文本主次信息、读后结合自身经历口语分享成长烦恼及调节方法的学习支架。 资料特色在于以分层活动落实思维品质，通过“设定阅读目标→筛选主次信息→提炼核心观点”逻辑链培养目的性阅读思维，结合“标注信息+口语讨论”提升语言能力，融入青春期生理心理变化认知培育文化意识，教师提供标准答案与口语支架引导，学生自主实践与合作分享凸显主体地位。

仁爱科普版八年级英语上册 Unit 4 Changing and Growing Reading Strategies 模块 完整内容 课题 Unit 4 Changing and Growing Reading Strategies 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级“人与自我”成长主题阅读教学要求： 1.语言能力： ① 掌握阅读核心策略：阅读前设定阅读目的，区分文本内重要、非重要信息； ② 读懂青少年成长两段科普文本，完成信息重要性标注表格； ③ 能自主提炼阅读目的，筛选关键信息、忽略次要细节，提升阅读效率； ④ 能结合自身成长烦恼，有条理分享应对压力的方法，完成口语讨论输出； 2.思维品质：建立“读前设定阅读目标→读中筛选主次信息→读后提炼核心观点”分层阅读逻辑；学会区分客观生理成长事实、主观成长烦恼两类文本信息，形成目的性阅读思维； 3.文化意识：了解13–19岁青少年生理、心理普遍成长变化，正确看待青春期成长烦恼，学会倾听、交友、自我接纳三种健康调节心态的方式，树立积极成长观； 4.学习能力：阅读前自主预判文本主题、设定阅读目的；阅读中标记区分Important/Unimportant信息；小组合作提炼阅读目的，交流目的性阅读技巧。 学习目标 1.知识目标 ① 阅读策略核心概念：Reading with a purpose（带着明确目的阅读，区分重要/次要信息） ② 生理成长核心短语：reach full adult height；hair grow；voice change；teenage stage ③ 心理成长短语：growing pains；schoolwork stress；make friends；understand each other；compare oneself with others ④ 三层活动任务：读前定阅读目的、读中标注信息主次、读后结合自身经历谈论成长烦恼 2.能力目标 ① Activity1：阅读开篇段落，提炼本篇整体阅读目的（内嵌标准答案），说出文本核心主题； ② Activity2：阅读青少年生理成长段落，给3条信息标注Important / Unimportant（内嵌标准答案），说明标注理由； ③ Activity3：阅读青春期心理烦恼段落，提炼个人阅读目的，给4条建议信息标注主次（内嵌标准答案），依托文本完整谈论自身成长压力与解决方法； 3.素养目标：正确看待青春期生理、心理各类变化，明白成长烦恼人人都有，掌握倾听、交友、不盲目攀比三种调节情绪的健康方式，乐观面对成长。 学习重难点 学习重点 1.掌握“带着目的阅读”核心策略，能自主设定阅读目标； 2.能精准区分文本重要核心信息、次要补充细节，完成信息标注表格； 3.读懂生理、心理两类成长科普文本，结合自身经历谈论成长烦恼与调节方法。 学习难点 准确判断信息重要性，能清晰说明标注依据；结合阅读目的主动筛选、忽略无关次要信息，提升阅读速度与提取关键信息能力。 课前预习 1.认读成长类词汇：teenage, height, voice, growing pains, stress, compare, understand； 2.预习策略句：Good readers set a purpose for reading. 3.通读页面两段科普短文，大致了解生理、心理两大板块内容； 4.提前思考自己的成长烦恼，准备1条调节压力的方法。 评价任务 1.读前目的提炼评价：Activity1能完整写出本篇整体阅读目的，贴合文本青少年成长主题，达标； 2.生理信息标注评价：Activity2三条信息Important/Unimportant标注全部准确，能说出每条标注理由，达标； 3.心理文本阅读评价：Activity3能自主写出个人阅读目的，四条建议信息标注无误，能完整口头分享自身成长压力与解决办法，达标。 教学过程 环节一：阅读策略课导入（5分钟·策略激趣） 1.提问导入：When you read a passage, do you know what you want to find out before reading? 引出本课核心阅读策略：Reading with a purpose — 阅读前先确定阅读目的，区分主次信息，提升阅读效率。 2.板书核心策略定义：Good readers set a purpose while reading. They decide what is important and what is not for their reading goal. 3.明确课堂三步流程：Activity1 提炼全文总阅读目的 → Activity2 生理段落信息主次标注 → Activity3 心理烦恼段落自主定目的+标注信息、口语分享。 环节二：Activity1 阅读开篇段落，提炼全文总阅读目的（7min·整体预判） 开篇原文： Good readers set a purpose for reading. While reading, they can decide what is important and what is not for the reading purpose. Read the beginning part of a text and set a purpose for reading. The period of time from age 13 to 19 is a very important stage of human life. Many important life changes take place during this teenage stage. ✅标准答案（全文整体阅读目的）：To find out the life changes of teenagers from 13 to 19, including physical changes and growing pains in daily life. 课堂操作：学生独立读开篇段落，写出阅读目的；全班核对标准答案； 教师讲解：段落关键词teenage life changes，分为生理变化、成长烦恼两大板块，阅读目的围绕“青少年成长变化”展开。 环节三：Activity2 精读生理成长段落，标注信息Important/Unimportant（13min·信息分层筛选，内嵌标准答案） 生理段落原文： As teenagers grow in age, their bodies reach their full adult height. This is the clearest change. Also, hair grows on certain areas of their bodies, and their voices change too. 三条信息+标注标准答案： 1. Teenagers grow to reach their full adult height. — Important（身高是青少年最直观生理变化，文本核心信息） 2. Their bodies reach full adult height. — Important（同义核心事实） 3. Hair grows on certain areas of their bodies, and their voices change too. — Unimportant（毛发、嗓音变化是次要补充细节，非本段最核心变化）课堂操作：学生独立阅读，给三条句子标注主次；同桌互查标注结果；教师逐条讲解区分标准：能体现段落中心的为Important，仅补充举例的细节为Unimportant；全班齐读生理段落，梳理青少年核心生理变化。 环节四：Activity3 心理成长段落阅读、自主定阅读目的+标注信息+口语分享（18min·综合策略运用） 心理文本原文： As a teenager, you also have growing pains. You face problems like schoolwork stress, pressure from other people and so on. Then, how can you deal with the growing pains? Firstly, learn to listen and understand. This can help you learn more about life and people around you. Secondly, make friends with your classmates. Your friends may have the same problem as yours, so you can always understand and help each other. Lastly, don’t compare yourself with others. Everyone shines in their own ways. You should discover and develop your own strong points. Step1 自主书写个人阅读目的（示例标准作答）： To find out useful ways to deal with teenage growing pains and stress. Step2 四条建议信息标注标准答案： 1. You also have growing pains. — Important（本段中心句，总起话题） 2. Learn to listen and understand. — Important（第一条核心解决方法） 3. Make friends with your classmates. — Important（第二条核心解决方法） 4. Don’t compare yourself with others. — Important（第三条核心解决方法） 课堂操作： 1.学生先写下自己的阅读目标； 2.阅读全文，给4条句子标注主次，教师核对全部标注； 3.双人口语讨论支架： What’s your reading purpose? What growing pains do you have? How do you deal with them according to the text? 双人示范回答：My reading purpose is to find ways to solve growing pains. I often feel stressed about my schoolwork. I will listen to my friends and make more close friends to help each other, and I won’t compare myself with others. 4.多组双人上台分享自身成长烦恼与文本给出的调节方法，教师点评，引导学生接纳自身青春期情绪。 环节五：课堂综合复盘 + 当堂微型阅读小测（5分钟）1.阅读策略复盘： Reading with a purpose 操作三步：set reading purpose before reading → mark important/unimportant info while reading → get key ideas after reading； 2.当堂小测：给出1句生理信息、1条心理建议，学生快速判断Important/Unimportant并说出理由； 3.课堂小结：带着明确目标阅读能快速抓取文章关键，忽略无关细节，大幅提升阅读效率；青春期生理、心理变化都是正常成长现象，我们有多种健康方式调节烦恼； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.工整抄写Activity1完整阅读目的、Activity2三条标注句子、Activity3四条建议句； 2.背诵区分Important/Unimportant信息的判断标准； 提升选做： 1.自主阅读一段短文，先写下阅读目的，再标出2条重要信息、1条次要信息； 2.录制40秒口语音频，介绍自己的成长烦恼和2种调节方法； 拓展挑战： 写一段60词小短文，介绍自己的成长变化，包含1条生理变化、2种调节心理烦恼的方法。 板书设计 Unit 4 Changing and Growing Reading Strategies 一、Steps: 1. Set reading purpose 2. Mark important / unimportant info 二、Physical changes (Important): grow to full adult height三、Ways to deal with growing pains: 1. listen and understand 2. make friends 3. don’t compare with others 学后反思 1.学生容易把所有细节全部判定为Important，下节课增加“中心句vs补充举例”对比专项训练； 2.自主设定阅读目的容易写得宽泛空洞，提供模板规范表达，让目的贴合文本核心； 3.口语分享时学生不敢表达自身烦恼，提前铺垫安全包容的课堂氛围，鼓励真实表达； 4.当堂微型小测快速排查学生信息区分薄弱点，课后针对性补差训练。 学科网（北京）股份有限公司 $