Unit 3 Sound Body, Sound Mind Reading for Writing学历案2026-2027学年仁爱科普版八年级英语上册

该初中英语学历案围绕“健康生活”主题，引导学生通过精读文本提取Xiao Lin与Xiao Ya的运动、饮食信息完成对比图表，运用核心词汇（如lifestyle, sports, fruit）和对比句型（如We both…, On the one hand…），依托三段式写作框架（Beginning-Body-Ending）完成作文，并通过自评互评量表修改完善。 资料亮点在于以对比思维培养为核心，通过双人合作填写健康习惯表格、文本精读提取信息绘制图表，提升思维品质；四级评价量表引导学生自评互评，发展学习能力；融入中外健康理念，渗透文化意识，教师提供框架支架，学生自主完成从信息输入到写作输出的全过程。

仁爱科普版八年级英语上册 Unit 3 Sound Body, Sound Mind Reading for Writing 模块 完整内容 课题 Unit 3 Sound Body, Sound Mind Reading for Writing 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级“人与自我”健康生活主题读写教学要求：1.语言能力： ①掌握健康生活主题词汇、句型，读懂Xiao Lin与Xiao Ya健康生活方式文本，提取两人运动、饮食信息完成对比图表； ②能梳理自身与朋友的健康生活方式，绘制对比图表，完成健康主题议论文写作； ③能使用本单元主题词汇、对比句型、正确时态完成作文，通过自评、互评修改完善习作； 2.思维品质：建立“梳理自身健康习惯→提取文本人物信息→对比异同绘制图表→搭建作文框架→自评互评修改”完整读写逻辑；学会用比较、对比思维分析不同健康生活方式，辩证判断健康行为的优劣； 3.文化意识：中外健康生活理念通用：规律运动、均衡饮食是身心健康的核心；不同人有不同的健康习惯，适合自己的才是最好的； 4.学习能力：双人合作梳理健康习惯；精读文本提取信息完成对比图表；依托图表搭建作文框架；完成四级自评互评量表，自主修改作文。 学习目标 1.知识目标 ①核心词汇短语：lifestyle, play sports, swimming, basketball, running, soccer, fruit, vegetables, healthy, active, eat well, stay strong, feel happy ②对比句型：We both…; We both have fun…; On the one hand… on the other hand…; though we choose… ③写作框架：Beginning（引出健康生活主题）→ Body（对比两人运动、饮食习惯异同）→ Ending（总结健康生活的意义） 2.能力目标 ①Activity1：双人合作完成健康习惯表格，分享自己保持健康的做法； ②Activity2：精读How Healthy Are You?文本，完成Xiao Lin与Xiao Ya健康生活方式对比图表；③Activity3：绘制自身与朋友的健康生活方式对比图表，完成健康主题作文初稿； ④Activity4：完成四级作文自评互评量表，修改完善作文； 3.素养目标：规律运动、均衡饮食是保持身心健康的核心，每个人都可以找到适合自己的健康生活方式，坚持健康习惯能让我们保持强壮、感受快乐。 学习重难点 学习重点 1.读懂健康生活主题文本，精准提取人物运动、饮食信息，完成对比图表； 2.掌握健康主题作文三段式写作框架，能使用对比句型完成完整习作； 3.能按照四级评价标准自评、互评作文，修改基础语言与篇章结构漏洞。 学习难点 清晰区分两人健康生活方式的相同点与差异点；作文中间段对比逻辑连贯，结尾升华健康生活主题感悟；时态统一、词汇运用准确。 课前预习 1.通读How Healthy Are You?完整文本，圈出Xiao Lin和Xiao Ya的运动、饮食相关句子； 2.预习健康主题核心词汇，标注中文词义，朗读背诵； 3.提前梳理自己的2个健康习惯、1个待改进的生活习惯； 4.浏览Activity4四级作文评价量表，读懂每项评价维度。 评价任务 1.双人表格填写评价：Activity1能完整填写自身健康习惯表格，和搭档流畅分享，语句通顺，达标； 2.文本对比图表评价：Activity2对比图表完整覆盖两人运动、饮食的相同点与差异点，信息完全贴合原文，达标； 3.作文初稿评价：Activity3作文完整覆盖三段式框架，对比逻辑清晰，正确使用本单元主题词汇与对比句型，达标； 4.自评互评修改评价：Activity4能完整完成四级量表打分，找出习作至少2处可修改问题并修正，达标。 教学过程 环节一：Reading for Writing 导入（5分钟·健康话题激趣） 1.提问导入：What do you do to keep healthy? 引导学生分享自己的运动、饮食习惯，引出本节课读写主题 Keeping healthy； 2.板书核心词汇与对比句型，明确本节课四步学习任务：分享健康习惯→精读文本画对比图表→搭建框架写作文→自评互评修改完善。 环节二：Activity1 双人合作填写健康习惯表格（7分钟·话题铺垫）表格模板： What I do What I eat do exercise every day fruit and vegetables 课堂操作：学生独立填写表格，补充自己的运动、饮食健康习惯；双人轮流分享表格内容，互相补充；教师引导学生总结：运动、健康饮食是保持健康的两大核心方式。 环节三：Activity2 精读文本，完成人物健康方式对比图表（13分钟·文本信息提取，内嵌标准答案） 完整文本原文： How Healthy Are You?I’m Xiao Lin. I have a sister, and her name is Xiao Ya. We both live healthy lifestyles.We like to play sports and eat good food. I enjoy running and playing soccer. I also love fruit, such as apples and bananas. My sister, on the other hand, prefers swimming and basketball. She likes to eat vegetables. Carrots, beans and cucumbers are all her favorites. We both have fun staying active and eating well. Though we choose different sports and food, we both care about being healthy. Our lifestyles help us stay strong and feel happy. 完整对比图表标准答案： Xiao Lin Similarities Both have healthy lifestyles; love sports and good food; care about health; lifestyles help them stay strong and feel happy 1. sports: running, playing soccer 2. food: fruit (apples, bananas) 课堂操作：学生分段精读文本，提取两人运动、饮食信息，填写对比图表；同桌互查要点完整性；教师梳理文本对比逻辑：相同点（健康生活方式、热爱运动健康饮食）+ 不同点（运动项目、饮食偏好）；全班齐读完整文本，巩固核心词汇与对比句型。 环节四：Activity3 绘制对比图表，完成健康主题作文初稿（15分钟·写作输出） 1. 写作准备：学生先绘制自己与朋友的健康生活方式对比图表，梳理相同点与不同点； 2. 写作框架模板： Beginning: Introduce the topic of healthy lifestyles, talk about the importance of being healthy.Body: Compare your and your friend’s lifestyles, talk about the similarities and differences in sports and eating habits.Ending: Sum up the benefits of healthy lifestyles, talk about your ideas on keeping healthy. 3. 有用的短语&句型：Useful phrases: like to do…, enjoy doing…, prefer doing…, stay active, eat well, keep healthy, stay strong, feel happy Useful sentence patterns: We both love…; We both have fun…; On the one hand… on the other hand…; Though we choose…, we both… 课堂操作：学生先完成对比图表，再依托模板完成80词左右作文初稿；教师巡视指导，纠正句型、时态、词汇错误；随机抽取学生展示作文框架，点评逻辑完整性。 环节五：Activity4 四级作文自评互评量表，修改完善作文（10分钟·评价修改） 四级评分维度（1-Need improvement / 2-Satisfactory / 3-Good / 4-Excellent） 1. 表达对健康生活的看法（express your view of caring for a healthy lifestyle） 2. 描述人物的思维技巧（use the thinking skill of making comparison and contrast） 3. 均衡搭建篇章结构（organize ideas into a well-balanced structure） 4. 单元主题词汇、时态、标点、拼写（use the theme vocabulary of the unit, use need/needn’t, use punctuation, spell the words） 操作：学生先独立自评打分，标注自己作文的漏洞；再双人交换互评，互相给出修改建议；最后根据双方评价修正作文的时态、拼写、结构问题。 环节六：课堂综合复盘 + 当堂微型写作小测（5分钟） 1.知识点复盘：健康主题核心词汇、对比句型、文本人物健康生活方式、作文三段式框架、四级作文修改维度； 2.当堂小测：口头快速说出健康主题作文三段式分别需要写什么内容，以及Xiao Lin和Xiao Ya的健康生活方式异同； 3.课堂小结：规律运动、均衡饮食是保持健康的核心，每个人都可以找到适合自己的健康生活方式；写对比类作文要清晰梳理异同，写完主动修改优化； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.工整抄写How Healthy Are You?完整文本，标注核心词汇； 2.完整抄写Activity2人物对比图表，背诵核心对比句型； 提升选做： 1.根据课堂完成的对比图表，完善60–80词完整健康主题作文； 2.交换作文和同桌互评，标注至少两处修改点并修正； 拓展挑战：给Xiao Lin和Xiao Ya写一封40词回信，给出两条保持健康的额外建议。 板书设计 Unit 3 Sound Body, Sound Mind Reading for Writing 一、Two people: Xiao Lin (running, fruit) ; Xiao Ya (swimming, vegetables) 二、Compare & Contrast: Similarities & Differences三、Writing structure: Beginning → Body (compare) → Ending 四、Key words: healthy, lifestyle, sports, fruit, vegetables, stay strong, feel happy 学后反思 1.学生对比写作容易遗漏相同点，课堂强制要求先写共性再写差异，降低逻辑混乱； 2.作文时态容易混用一般现在时与过去时，写作前统一强调通篇使用一般现在时； 3.学生结尾升华感悟容易写得简短空洞，提供“Healthy lifestyles help us stay strong and happy”类感悟句型支架； 4.自评互评训练能培养学生自主修改习惯，课后收集典型作文漏洞统一补差讲解。 学科网（北京）股份有限公司 $