Unit 3 Sound Body, Sound Mind Thinking Skills学历案 2026-2027学年仁爱科普版八年级英语上册

该初中英语学历案围绕“健康生活”主题，通过运动、饮食双文本学习比较对比思维，掌握both/unlike/but等对比句型，借助图表模板和口语讨论支架完成信息提取与异同阐述。 亮点在于分层思维训练提升思维品质，从提取共性到区分差异再到图表梳理，双文本对比与嵌入式评价强化语言能力，学生独立填表、双人合作体现学习能力，教师示范与支架指导保障学习实效。

仁爱科普版八年级英语上册 Unit 3 Sound Body, Sound Mind Thinking Skills 模块 完整内容 课题 Unit 3 Sound Body, Sound Mind Thinking Skills 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级“人与自我”健康生活主题教学要求： 1.语言能力： ①掌握比较相同点、对比不同点的英文表达，读懂人物运动习惯、饮食习惯两篇文本； ②能提取文本信息完成对比图表，区分两者共性与差异； ③双人合作依托图表完整口头讨论两人饮食习惯，熟练使用对比句型； 2.思维品质：建立“提取共性信息—区分差异信息—图表梳理对比逻辑—口头完整阐述异同”分层阅读思维；学会用比较、对比思维分析人物生活习惯，辩证判断健康、不健康生活方式； 3.文化意识：中外学生都有不同运动、饮食偏好，均衡清淡饮食、适度运动属于健康生活方式，油炸甜品过量不利于身体健康； 4.学习能力：看图+文本提取人物信息；完成双栏对比表格；依托图表支架双人开展口语讨论，自主运用compare/contrast句型。 学习目标 1.知识目标 ①核心对比句型：both / unlike / also / but；both love… / Unlike her, … ②共性表达：both + 相同爱好/习惯；差异表达：but / unlike + 不同性格、运动、饮食 ③文本话题：运动习惯对比（Pingping & Yining）、饮食习惯对比（Wenwen & Xiaolu） 2.能力目标 ①Activity1：观察插图、阅读运动文本，看懂对比图表，掌握比较、对比思维方法； ②Activity2：精读饮食短文，提取两人饮食信息，完整填写Wenwen与Xiaolu对比图表（内嵌标准答案）；③Activity3：双人合作，依托表格完整讨论两人饮食习惯的相同点与不同点； 3.素养目标：每个人运动、饮食喜好各不相同，但清淡少盐糖、坚持运动是通用健康准则；学会客观对比两种生活方式，主动选择健康习惯。 学习重难点 学习重点 1.掌握compare（找相同）、contrast（找不同）两种思维方法，读懂对比图表； 2.精准提取两篇文本细节，完整完成运动、饮食两类对比表格； 3.熟练使用both/unlike/but等对比连接词，口头完整阐述人物异同。 学习难点 清晰区分文本共性信息与差异性信息；口语表达时自然穿插对比连接词，逻辑清晰、层次分明。 课前预习 1.预习对比连接词both, unlike, also, but，理解表相同、表差异的用法； 2.通读Pingping & Yining运动短文、Wenwen & Xiaolu饮食短文，圈画两人相同、不同习惯； 3.观察人物插图，预判两人性格与运动差异； 4.梳理2组对比表达句式，课堂口语讨论使用。 评价任务 1.思维方法学习评价：Activity1能准确说出Pingping、Yining的相同点与不同点，看懂对比图表逻辑，达标； 2.表格填写评价：Activity2对比表格Wenwen、Xiaolu信息完整贴合原文，无遗漏要点，达标； 3.双人口语讨论评价：Activity3双人讨论完整覆盖相同点、不同点，正确使用对比连接词，语法错误≤2处，达标。 教学过程 环节一：Exploring the Topic导入（5分钟·思维技能激趣） 1.板书核心思维技能：Comparing（找相同）& contrasting（找不同），简单释义：compare=alike（共同点），contrast=differences（不同点）； 2.出示Pingping、Yining运动插图，提问引导学生观察两人运动项目，引出本节课两步文本对比任务：运动习惯对比、饮食习惯对比。 环节二：Activity1 图文结合，学习比较与对比思维（12min·运动文本示范教学） 原文：Pingping and Yining both love sports a lot. Pingping is outgoing and she always plays football with her friends. Unlike her, Yining is shy. She likes running alone. When doing sports, they both need to take care of their safety. 对比图表示范： Pingping Similarities love sports; need to take care of their safety • outgoing • always plays football with her friends 课堂操作：教师拆解文本，先用both提炼两人相同爱好；再用unlike区分性格、运动方式差异；讲解图表“中间栏=共性，左右栏=各自不同点”逻辑；双人轮流口头复述两人异同，巩固对比句型。 环节三：Activity2 精读饮食短文，完成对比图表（13min·独立信息提取，内嵌标准答案） 短文原文：Hello, I’m Wenwen. I love fruit and vegetables. I eat at home every day, and I have meals with little salt and sugar. My favorite snack is chocolate.My friend Xiaolu also likes fruit and vegetables. But she often eats hamburgers and cookies. Her favorite snack is ice cream. 完整对比表格标准答案： Wenwen Similarities 1. eats at home every day 2. meals with little salt and sugar 3. favorite snack: chocolate 课堂操作：学生独立阅读短文，提取信息填入表格；同桌互查要点完整性；教师梳理相同点（都爱吃果蔬）、饮食差异（就餐地点、饮食口味、零食、常吃食物）；全班齐读短文，划出对比连接词also/but。 环节四：Activity3 双人合作，讨论两人饮食习惯（10min·口语综合输出） 口语讨论支架模板： Wenwen and Xiaolu both love fruit and vegetables. But they have different eating habits. Wenwen eats at home and has light meals, her favorite snack is chocolate. Unlike Wenwen, Xiaolu often eats hamburgers and cookies, and she likes ice cream best.课堂操作：双人依托Activity2表格轮流完整讲述异同；教师巡视，补充对比连接词使用指导；随机抽取2组全班展示讨论内容，点评逻辑流畅度。 环节五：课堂综合复盘 + 当堂微型口语小测（5分钟） 1.知识点复盘：compare/contrast思维定义、both/unlike/but对比句型、运动+饮食两组文本对比信息； 2.当堂小测：不看表格，口头完整说出Wenwen与Xiaolu饮食习惯的相同点和不同点； 3.课堂小结：运用比较对比思维能清晰梳理两类事物优缺点，Wenwen清淡居家饮食更健康，油炸、高糖零食不宜多吃； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.工整抄写Pingping&Yining运动短文、Wenwen&Xiaolu饮食短文； 2.完整抄写Activity2饮食对比表格，背诵对比连接词both/unlike/but； 提升选做： 1.仿写6句对比句，分别描述两个人的运动或饮食习惯异同； 2.脱稿完整口头对比Wenwen和Xiaolu，录制40秒音频； 拓展挑战：写50词小短文，对比你和同桌的饮食习惯，使用至少3处对比连接词。 板书设计 Unit 3 Sound Body, Sound Mind Thinking Skills 一、Thinking skill: Comparing & Contrasting Compare = similarities (both)Contrast = differences (unlike / but) 二、Model sentences:They both love sports / fruit and vegetables.Unlike A, B … / A … but B … 三、Two topics: sports habits; eating habits 学后反思 1.学生容易混淆共性、差异信息，示范图表先明确中间栏为相同点，降低提取难度； 2.口语讨论容易缺少对比连接词，提供固定句型支架规范表达； 3.学生对健康饮食判断模糊，课堂补充清淡饮食优势、油炸甜食危害拓展讲解； 4.当堂口语复述小测快速排查对比句型薄弱点，课后针对性跟读补差。 学科网（北京）股份有限公司 $