Unit 2 The World of Art Oral Communication学历案2026-2027学年仁爱科普版八年级英语上册

该初中英语学历案围绕“中国民间艺术”主题，通过听力理解剪纸信息（完成图片排序、短文填空），掌握paper-cut等核心词汇及“物品-使用时间-摆放位置-寓意”四问讨论支架，小组合作围绕泥塑、春联、年画开展口语汇报。 资料亮点在于以“听力输入-文本梳理-分类讨论-汇报输出”分层训练提升语言能力，用统一框架归纳信息培养思维品质，融入剪纸等非遗文化增强文化意识。教师示范引导，学生小组合作输出，体现学生主体与教师指导的有效结合。

仁爱科普版八年级英语上册 Unit 2 The World of Art Oral Communication 模块 完整内容 课题 Unit 2 The World of Art Oral Communication 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级“人与社会—文学、艺术”主题群教学要求： 1.语言能力： ①听懂剪纸主题听力对话，完成图片标序号、短文挖空填空； ②掌握paper-cut相关词汇与民间艺术描述句型，读懂剪纸介绍文本； ③小组合作围绕泥塑、春联、年画三类中国民间艺术，依托提示问题开展讨论，完整口头汇报； 2.思维品质：建立“听力输入获取剪纸信息→文本填空梳理剪纸文化要点→小组分类讨论多种民间艺术→课堂口头汇报输出”分层口语训练逻辑；能按照“物品-使用时间-摆放位置-寓意”统一框架归纳不同民间艺术信息； 3.文化意识：深入了解剪纸、泥塑、春联、年画四类传统民间艺术，知晓其历史、制作工具、节日使用场景与吉祥寓意，感受中华民俗文化魅力，树立传统文化传播意识； 4.学习能力：听音抓取关键名词、数字完成习题；依托问题支架有条理开展小组讨论；按固定逻辑框架整理信息并面向全班口头汇报。 学习目标 1.知识目标 ①民间艺术核心词汇：paper-cut, folk art, scissors, shapes, character “Fu”, Chinese clay, Spring Festival couplets, New Year pictures ②听力文本核心短语：over 1,000 years, different beautiful shapes, feelings and hopes, good luck ③讨论支架问题：What are they? / When do you use them? / Where do you put them? / Why do you use them on special days? 2.能力目标 ①Activity1 A：听剪纸对话，依据音频顺序给4张剪纸图片标对应序号； ②Activity1 B：复听对话，抓取数字、形容词、名词完成剪纸介绍短文填空； ③Activity2：4人一组，围绕泥塑、春联、年画三张配图，借助4个提示问题完整讨论每类民间艺术；选派代表整合小组观点向全班口头汇报； 3.素养目标：学会有条理地介绍传统民俗艺术品，提升英语口头表达逻辑；主动了解剪纸、泥塑、春联、年画等非遗民间艺术，理解节日艺术品承载的吉祥祝愿，主动向他人介绍中华传统民俗文化。 学习重难点 学习重点 1.听懂剪纸听力材料，准确完成图片排序与短文填空； 2.掌握介绍民间艺术的四维度提问框架，能围绕四类民间艺术完整问答； 3.小组合作梳理民俗艺术信息，流畅完成班级口头汇报。 学习难点 听力中快速捕捉年份、修饰词等细节信息；口语汇报时完整覆盖“种类、使用时间、摆放位置、寓意”四层信息；准确朗读folk art、couplets等民俗专有名词。 课前预习 1.认读paper-cut、Chinese clay、couplets、New Year pictures民间艺术词汇，标注中文； 2.通读Activity1 B填空短文，预判空内单词词性（形容词、数词、名词）； 3.预习Activity2四个讨论问题，简单查阅泥塑、春联、年画使用场景与吉祥寓意； 4.准备一句简单英文句子介绍自己见过的民间手工艺品。 评价任务 1.听力图片排序评价：Activity1 A四张图片序号与音频顺序完全匹配，无错乱，达标； 2.短文填空评价：Activity1 B五处填空单词贴合听力原文，拼写无误、语义通顺，达标； 3.小组讨论+口头汇报评价：Activity2汇报完整覆盖三类民间艺术，每类都回答四个支架问题，发音清晰，语法错误≤2处，表达有条理，达标。 教学过程 环节一：口语交际板块导入（5分钟·民俗文化激趣） 1.板书主题Talking about Chinese folk art，出示剪纸福字图片； 2.简单导入提问：Do you know paper-cut? What other Chinese folk art do you know? 引出本节课两项核心任务：剪纸听力训练、三类民间艺术小组讨论汇报。 环节二：Activity1 A 听力排序（8分钟·听力输入，内嵌图片顺序标准答案）四张剪纸图片从左至右：剪纸制作工具、花卉剪纸、倒福剪纸、生肖瑞兽剪纸 音频出现顺序标准答案：1.花卉剪纸 2.瑞兽剪纸 3.剪纸工具 4.倒福字剪纸课堂操作：学生先观察四张剪纸图片，认读画面相关词汇；第一遍完整播放音频，标记听到的图片顺序；第二遍分段复听核对序号；教师讲解每幅剪纸对应的春节民俗用途。 环节三：Activity1 B 复听短文填空（12分钟·听力细节抓取，内嵌完整填空答案） 填空标准答案：Paper-cut is a very traditional Chinese folk art. It has a history of over 1,000 years. People use scissors and paper to cut out beautiful shapes. People use paper-cuts to express their feelings and hopes. They also cut out the Chinese character “Fu” and put it upside down on the door. It is a symbol of good luck.课堂操作：学生默读填空短文，预判空格所需词汇； 分段播放第二遍音频，逐空填写单词； 教师核对答案，逐句翻译讲解剪纸历史、制作、寓意；全班齐读完整短文，积累民俗描述句型。 环节四：Activity2 小组合作讨论+班级汇报（15分钟·口语综合输出，内嵌讨论模板） 配图三类民间艺术：Chinese clay泥塑、Spring Festival couplets春联、New Year picture年画通用讨论模板（以春联为例）： A: What are they? B: They are Spring Festival couplets, a kind of Chinese folk art.A: When do you use them? B: We use them during the Spring Festival. A: Where do you put them? B: We put them on both sides of our front door. A: Why do you use them on special days? B: They stand for good wishes for the new year. 课堂操作： 1.教师示范一组春联问答，拆解四层介绍逻辑； 2.四人小组分工，每人负责一类艺术品，围绕四个问题轮流对话讨论； 3.小组整合三类艺术品完整信息，推选1名代表上台口头汇报； 4.教师巡视各组，纠正民间艺术词汇发音、简单句式错误；随机抽取3组上台完整展示汇报。 环节五：课堂复盘+当堂微型口语小测（5分钟） 1.知识点复盘：剪纸听力全部填空要点、四类民间艺术词汇、介绍民俗艺术四问支架； 2.当堂小测：口头完整复述剪纸填空全文；随机抽取一件民间艺术品，口头回答四个讨论问题； 3.课堂小结：剪纸、泥塑、春联、年画都是珍贵中国民间艺术，承载着中国人对美好生活的期盼；我们可以用英语完整介绍传统民俗艺术，向外国人传播中华民俗文化； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.工整抄写Activity1 B完整填空短文，朗读3遍； 2.选取泥塑/年画其中一类，独立完成四问答句书写； 提升选做： 1.录制40秒口语音频，完整介绍剪纸； 2.仿照课堂模板，写一组春联完整问答对话； 拓展挑战：写60词英文小短文，同时介绍剪纸和年画，说明使用时间与吉祥寓意。 板书设计 Unit 2 The World of Art Oral Communication 一、Paper-cut key words: traditional folk art, scissors, Fu, good luck 二、Four discussion questions: 1.What are they? 2.When to use? 3.Where to put? 4.Why use them? 三、Three other folk art: Chinese clay, Spring Festival couplets, New Year pictures 学后反思 1.学生听力抓取数字、形容词细节容易遗漏，下节课增设数字、修饰词专项听力捕捉训练； 2.小组口语讨论容易跳过“寓意”问题，提前板书四问框架提醒学生完整作答； 3.couplets、folk art等多音节单词朗读卡顿，课前增加单词齐读跟读； 4.当堂口头问答小测可快速检测学生口语逻辑，课后对表达不完整学生单独梳理问答模板。 1 学科网（北京）股份有限公司 $