浙江宁波市慈溪市2025-2026学年下学期八年级期末语文测试卷

2025学年第二学期八年级期末测试 语文学科试题 考生须知： 1.试题卷共6页，18个小题。满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。 2.答题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题目规定 区域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。 一、学校开展“知行致远”暑期研学倡议活动，请你参与。(21分) 年级组草拟了一份暑期研学倡议书，但还有些地方需要完善，请按要求完成以下任务。 亲爱的同学们： 当暑期的风拂过街巷，研学的征程已然开启。“读万卷书，行万里路”，通过暑期研 学，我们在寓教于乐中拓展认知思维，深化实践水平。 循着古人笔墨，去寻访山河之趣，我们在诗文中领略万千景致：常建笔下“①▲ 禅房花木深”，尽显山林禅意；陶渊明笔下“芳草鲜美，②▲”，绘尽桃源世外仙 境；柳宗元笔下“潭中鱼可百许头，③▲”，衬出小石潭清幽灵动：李白送别友 人，吟出“浮云游子意，④△”，道尽离别缱绻；杜甫身处茅屋、饱受秋风之苦， 却心系天下苍生，写下“安得广厦千万间，⑤▲”，抒发济世安民的博大情怀。陆 游咏梅抒怀，写下“⑥▲一，⑦▲—”，彰显坚贞不屈的风骨；苏轼在黄州定 慧院月夜独思，感慨“⑧▲ ⑨▲”，寄寓寂寞寒冷的心境。 循着名著的指引，去寻生命之美：我推荐参观 循着实践的足迹，去寻成长之力：我们借助文字在黄土高原触摸震hàn▲人心的 力量，在丽江古城感受令人(1)△的风景，在亲身考察中锤Iiàn▲责任担当，摒弃 (2)▲的态度，在真实学习中不断成长。 我们循着初心的方向，以研学为舟，寻梦笃行！愿同学们带着热忱与好奇，踏上暑期研 学之旅，在亲身参与中收获真知，让我们共同翘（▲)首以待！ 八年级组 2026年6月 1.预读倡议书草稿，有同学发现三个字需敲定。(3分) (1)根据拼音写出汉字：震hàn▲ 锤1iàn▲ (2)为加点字选择正确读音：翘▲ (A.qiàoB.qio)首以待 翘 拼音qià0释义：物体的一端向上扬起。 拼音qiá。释义：①鸟尾上的长羽。②举起；抬起。③杰出；突出。④纸、木板等变形。 2.草稿中(1)(2)两处成语尚未选定。联系上下文语境，应选择哪个成语？（填选项）(2分) (1①)△ (A.振聋发聩B.目眩神迷) (2)▲ (A.漫不经心B.持之以恒) 3.第一段画波浪线的句子读起来不通顺，请修改。ˉ(2分) “深化实践水平”修改为“ 4.在第二段横线处填写古诗文，让倡议书更有文采。(9分) 八年级语文试题第1页（共6页） 5.请从下面场馆中任选一个作为推荐的研学地，结合名著《经典常谈》或《昆虫记》的内容， 写一段80字左右的推荐语，填在倡议书的第三段横线处。(5分) 场馆一：国家博物馆“古代书画”展厅 场馆二：国家自然博物馆“昆虫世界”展厅 展厅中陈列着巨幅国画《诗经一长歌 展厅入口处写着法布尔的话：“你们是 清唱》，将“风”“雅”“颂”中的名篇绘 把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的 为一卷，再现了先民质朴隽永的诗意生活。 情况下进行研究。” 二、班级开展“山水有清音”游记阅读活动，请你参与。(17分) 穿越“巴山夜雨” 孙梓文 ①巴山夜雨穿越千年，而我得以在一个秋天向着巴山深处的光雾山行进，正合了某种因缘。 ②车在山路上盘旋了近两个小时，光雾山的轮廓终于清晰起来.天色已擦黑，黛色的山影 压在头顶，像一幅未干的水墨画。杨老板的农家乐就在光雾山镇的山坳里，几间青瓦木屋嵌在 树林间，窗子里透出暖黄的灯光。刚下车，就见一个皮肤黝黑的汉子迎上来，笑起来眼角的皱 纹挤成一团，像山核桃的纹路。“快进屋，外头凉，我给你烧了热茶。”这便是杨老板，守护 这片山已经三十多年了。 ③夜里，雨声渐浓。莽莽巴山像在低声絮语，无休无止。我索性披衣起身，走进浓稠的夜 雨中，与千年前的诗人，在清幽的桃园农舍里相逢。 ④第二天竟然放晴。往铁炉坝去，此乃山间平坝，四面群山环绕，像个聚宝盆。坝子中间 挺立着几棵巴山水青冈，树干粗壮，得两个人合抱才能围住。树皮是深褐色的，布满了纵向裂 纹，像老人手上的青筋。 ⑤从大坝向东走，沿着溪流往深处去，水声渐渐大了起来。在一处转弯的浅滩边，我遇见 一位正在写生的年轻人。他支着一个木质画架，画架上绷着一张画纸，上面已经有了山水的轮 廓，唯独红叶的部分，改了又改，叠了一层又一层。调色盘上挤满了各种红，朱红、嫣红、绛 红、橘红，像一个小小的红叶世界。 ⑥“怎么画都不对。”年轻人看见我，苦笑着摇了摇头，“这红叶太活了，你看，刚才还 是亮红色，现在云过来了，就变成暗红色了；风一吹，叶子动起来，连影子都在变。” ⑦“从早上等到傍晚，就是想把红叶最好看的样子画下来。”年轻人继续说，“可到了傍 晚，又觉得早上的红叶更好看。后来才发现，这红叶的美没法画，只能看在眼里，记在心里。” ⑧踱回牟阳故城，继续西行，就到了香炉山脚下。行至观景台，A夕阳像一个巨大的火球， 挂在天边，把云海染成了金红色，峰峦的剪影在金红色的云海中显得格外清晰，像墨笔勾勒出 来的一样。“我每年都来香炉山拍云海，每年的云海都不一样。”身旁的摄影者喃喃自语， “这里的山和云有灵性。你看这云海，看似变化无常，却始终绕着山峰转；这山峰，看似沉静 无言，却能包容所有的云海。” ⑨B.看着远处的夕阳渐渐落下，云海的颜色从金红变成深红，再变成暗红。 ⑩第三天，乘上索道去燕子岭。缆车缓缓向上，起初还能看见底下的林子，越往上，树影 就越模糊，最后只剩一片云海在脚下翻涌。偶尔云开时，能瞥见深不见底的山谷，心里不免一 紧。同车厢的是个本地采药人，约莫五十岁，背着一个旧背篓。他见我有些紧张，便笑着说： 八年级语文试题第2页（共6页） “莫怕，这索道稳当着哩。我年轻时采药，都是徒手攀这燕子岭，那才叫险。” ①“那会儿没有索道，要想采到山顶的药材，只能顺着藤蔓往上爬。燕子岭的石头滑，又 没有路，稍不注意就会掉下去。”他说着，打开背篓上的布，露出里面的草药一有天麻，还 带着泥土的湿气；有七叶一枝花，中间开着一朵小小的白花；还有灵芝，表面带着光泽。他小 心翼翼地把草药包好，又说：“以前采药材要走一天的路，现在有了索道，半小时就到了。” 话虽如此，他的语气里却也颇为怀念攀山的时光：“攀山的时候，能摸到山里的石头，能闻到 山里的草木香，能听见山里的溪水声，就像和山在说话。” ②出了缆车，踏上燕子岭栈道。这里的山势果然险峻，奇峰突兀，怪石嶙峋。石头多是灰 白色的，被岁月雕刻出千奇百怪的形状：有的像奔马，有的像老僧，有的像待发的箭镞。沿着 栈道蜿蜒向前，便踏上了米仓古道。这条古道，曾是连接秦巴的咽喉要道，不知有多少商旅、 士兵、背二哥①在这条路上走过。 ③傍晚时分，夕阳的余晖给峰丛镀上了金边，云雾在山谷间聚散离合。下山返回，凝眸望 去，燕子岭在暮色中显得格外宁静。我知道，那些古老的故事不会消失，它们会像米仓古道的 石板一样，历经岁月的洗礼，依旧留在这片土地上。 (选自《人民日报·海外版》2026年1月10日，有删改) 注：①背二哥：对背运货物谍生的体力劳动者的称呼，类似重庆的“棒棒军”。 【梳理文脉】 6.阅读游记可以顺着游踪发现景物和作者的感受。请将下表补充完整。(4分) 所至（游踪） 所见（景或人） 所感 光雾山镇 暮色中的山影，夜雨淅沥 与千年前的诗人在雨中相逢的静谧之感 铁炉坝景区浅滩边 (1) (2) ▲ (3) 夕阳将云海染成金红，峰 山与云相互依存，看似无常却恒久相伴 峦如墨笔勾勒的剪影 燕子岭栈道 (4) 古老的故事像古道石板一样，历经岁月 仍留在这片土地上 【制作插图】 7.文中A、B画线句都描写香炉山的夕阳，如果借助AI给该文段制作插图，你觉得哪一句更适 合作为指令？说说你的理由。(3分) 提示：指令需考虑景物实体、环境时空、色彩光影、动静状态、情感意境、插图风格等。 【辨析段落】 8.文章第⑩①段记叙作者与采药人的对话，这部分内容能不能删除？请说明理由。（4分) 【比较探究】 9.本文作者与《在长江源头各拉丹冬》作者马丽华均以亲历者身份看大自然，请从下面选项中 分别为两位作者选择看的角度，并比较探究他们看大自然时的思想情感。(6分) A.仰视B.平视C.俯视D.▲（自定) 八年级语文试题第3页（共6页） 三、班级开展“信息素养”专题探究活动，请你参与。（14分) 【材料一】 2025年中国国民阅读状况（部分数据） 指标 成年人 未成年人(0一17周岁) 图书阅读率 60.0% 86.7% 数字化阅读方式接触率 80.8% 75.9% 人均纸质图书阅读量 4.81本/年 11.72本/年 人均电子书阅读量 3.58本/年 每天阅读纸质图书时长 24.68分钟 36.82分钟 每天手机接触时长 109.54分钟 数据来源：第二十三次全国国民阅读调查（中国新闻出版研究院，2026年4月发布） 【材料二】 多元形态共生，数字浪潮重塑阅读场景（节选) 如今的阅读场景早已无处不在：有人在通勤路上听播客节目，把耳朵当作阅读的器官；有 人在微信读书上标记书单，利用碎片时间翻几页；也有人坚守纸质书，在墨香里寻找内心安宁。 “听播客也是读书，只是感官不同，最终知识都会进入大脑。”一位常年听播客的受访者 说，数字化让阅读变得更便捷、更多元，我国成年国民数字化阅读接触率持续走高，手机成为 最主要的阅读终端。 北京一社区书店的工作人员见证着阅读习惯的悄然转变。4月26日，在社区书店里，工作 人员正在整理新到的图书，她说：“现在来店里的成年人，有的是先翻一翻，拍个照，很少有 人坐下来认真读。”她每天都会整理书架、擦拭书本，见证着阅读习惯的变化。“以前一到周 末，店里坐满看书的中小学生，现在更多是进来打卡、歇脚，能完整看完一本书的越来越少。” 记者在书店、商圈、社区对20余位读者进行了随机采访。在读大二的学生小王说：“平时 课多、作业多，空闲时间都刷短视频了，想看书也静不下心，买的书常常翻两页就放下了。” 刚参加工作三年的张女士坦言：“我也想多读书提升自己，但每天下班太累，最多听两集播客， 完整读一本纸质书对我来说太奢侈了。” 一位带着孩子的妈妈告诉记者：“学校非常重视孩子的阅读引导，除了课内阅读，还鼓励 孩子多读绘本和课外书，总比看动画片、玩平板好。”她表示，自己也想营造家庭阅读氛围， 但大人也忍不住刷手机，很难给孩子做好榜样。一位退休读者感慨：“现在看书的渠道多了， 但总觉得不如纸质书舒服。” “我们白天审稿子多了，眼睛也受不了，然后我晚上就听书，一样都是学习。”电子科技 大学出版社工作人员段先生则表示，时代在进步，每一代人有每一代人的“书”和阅读方式。 “我们出版人须看到，我们做的是‘内容’产业，出版的是‘内容’，纸书只是一种呈现方式 而已。阅读在于内容，不在于形式。” 受访者普遍表示，当代人阅读更强调精神价值。阅读目的不再只是获取知识，更在于开阔 视野、理解人生、缓解焦虑、寻找内心安宁。虽然当下阅读形式多样，但书店仍成为都市人的 “精神避风港”，即便不买书，也愿意在书香中获得平静与力量。 (选自“央广网”2026年5月6日，有删改) 八年级语文试题第4页（共6页） 【材料三】 深度阅读：延续和挖掘读书的内在价值（节选) 记者：在知识“一键可达”的智能时代，我们为何还需要“深阅读”？ 温儒敏（教育部统编本中小学语文教材编修委员会主任）：深度阅读是什么？简单说，就 是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和 情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心 养性。尤其是读那些经典的好书，能让我们沉潜下来，逐步展开体验与领悟，磨砺心性，提升 境界。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。 当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读 书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏幕手指一划，快速扫过， 被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长 期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。 陈丹（北京印刷学院副院长）：对于个体来说，深度阅读能够更好构建知识体系，锻炼思 维能力，进而涵养心智，实现更全面的发展。对社会而言，深度阅读则是传承文明精髓、凝聚 文化认同、培育理性公民与共同价值观的重要途径，为国家文化软实力与创新力提供持久支撑。 (选自《人民日报》2026年4月26日，有删改) 【研读图表】 10.对比材料一中成年人与未成年人两组数据，请写出一条关于成年人和未成年人阅读状况的结 论（不超过16个字），并从材料二中找到佐证，阐释结论产生的原因。(4分) 【辨析利弊】 11.结合材料二和材料三，简要说说数字化时代给我们的阅读带来了哪些便利和挑战？(4分) 【迁移运用】 12.有同学认为：“现在数字化阅读十分便捷，浅阅读完全可以替代纸质深度阅读，没必要花费 时间精读经典书籍。”请结合上述材料，针对这一观点进行小组发言，负责任地表达你的看 法。(6分) 发言要求：()明确表达观，点，把思路展现出来。(2)运用提示性词语、关联词语或过渡性语句， 提高观点和思路的“辨识度”。(3)字数120字左右。 四、班级开展学习“论事说理”专题阅读活动，请你参与。(25分) 【甲】涸辙之鲋 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？” 庄周忿然作色，曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙，中有鲋鱼焉。周问之曰： “鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰： “诺我且南游吴越之王激西江之水而迎子可乎？’鲋鱼念然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。 吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’” （《庄子·外物》) 八年级语文试题第5页（共6页） 【乙】泾溪 唐·杜荀鹤 泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 13.参考表格中提示的方法，读懂材料，扫清字词障碍。(4分) 文句摘录 方法 释义 故往贷粟于监河侯 根据上下文推测 (1) △ 我将得邑金 查阅字典：①国都，京城； (2) ▲ ②人聚居的地方；③封地 (填序号) 顾视车辙中 成语推断：南辕北辙 (3)▲ 君岂有斗升之水而活我哉 词类活用：凄神寒骨 (4) 14.文中画线的部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处。( )(3分) 诺闪我且南游日吴可越之王可激西江之水目而迎子目可乎？ 15.【甲】文中鲋鱼虽着墨不多，却形象鲜明。请结合内容，分析鲋鱼的形象特点。(6分) 小贴士：可从身份、处境、诉求、神态、语言等多个角度入手。 16.小文读完两则材料后，制作了一张“古人说理方式比较表”，请你帮她完成。(6分) 材料 说理方式 说理的效果 所说之理 直接用话戳穿可能激怒对方，借鲋鱼之口说出，既让 甲文 (1)▲说理 (2) 对方哑口无言，又不伤及情面。 用(4)▲与(5)▲ 的两种反常结果形成 乙诗 (3)▲说理 (6)△ 反差，读者在困惑中自己追问原因，最终悟出道理。 17.甲文记述了庄周身陷困顿境遇时的言行与心境，请从下列三位作者中任选一位，结合其对应 作品，分析该作者与庄周在精神志趣上的异同之处。(6分) A.韩愈《马说》 B.白居易《卖炭翁》C杜甫《茅屋为秋风所破歌》 五、学校开展“读万卷书·行万里路”读写活动，请你参与。(40分+书写3分) 18.阅读下面文字，按要求写作。(43分) 2026年4月23日是第31个“世界读书日”。依据国务院颁布的《全民阅读促进条例》 “促进全民阅读，推进书香社会建设”的要求，我校开展“读万卷书·行万里路”主题读写 活动。请在以下三项任务中任选其一完成。 任务 写作情境 文体 写作目的 学校图书馆“好书推荐墙”征集活动 读后感 推荐一本好书、分享感悟 二 4月23日，学校举办“好书伴我成长” 演讲稿 表达观点、倡导阅读 演讲比赛，你作为班级代表发言。 学校曾经组织的一次研学活动（游览一 三 游记 回忆见闻、感悟研学 处风景名胜，或参观博物馆等) 写作要求：(1)自拟题目，文体和写作目的要清晰；(2)不少于500字；(3)不得套 作，不得出现含考生真实信息的地名、校名、人名等。 八年级语文试题第6页（共6页）