Unit 2 School life—Lesson 4 Running for monitor教学设计2025-2026学年冀教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦Unit 2 School life — Lesson 4 Running for monitor，核心知识点包括班级五大职务英文名称及职责、竞选演讲结构（问候—个人介绍—愿景—优势—请求）和核心短语（get along well with等）。课堂通过学校竞选图片导入，匹配职务与职责，搭建学习支架，衔接预习与新知。 特色在于融合任务驱动与分层阅读教学法，通过略读、寻读、精读分析范文，培养语言能力与思维品质。写作环节提供结构框架，引导学生结合个人优势与职务职责，提升逻辑表达。丰富资源（PPT、分层练习单）助力教师高效教学，学生在实践中提升英语应用与责任意识。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 2 School life — Lesson 4 Running for monitor 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：准确掌握班级五大职务的英文名称及其核心职责（class monitor, learning monitor, PE monitor, art monitor, cleaning monitor）；理解并能初步运用描述个人特质与意愿的句型（“I would like to be...”“I’m...”“I can...”“Choose me and...”）；掌握并运用四个核心短语（get along well with, share...with, make progress, be ready to）；能读懂李明和王梅的竞选演讲，提取关键信息，理解“bridge”的比喻义；能根据提示撰写一篇结构清晰、内容充实的简短竞选稿。 文化意识：理解班级民主选举文化，建立为班级服务的意识，培养责任感和自信心；通过竞选演讲活动，体会团队合作与个人担当的平衡。 思维品质：通过对比分析李明和王梅竞选演讲的异同，培养对比与归纳能力；通过将个人“强项”（strong points）与具体职务的职责相匹配，发展逻辑思维与问题解决能力。 学习能力：通过阅读范文归纳竞选演讲的结构（问候—个人介绍—任职愿景—优势能力—竞选请求），通过表格整理思路，提高学习策略；通过竞选演讲的撰写与展示，提升写作与口头表达能力。 教学重点 1. 掌握班干部职务与职责的匹配（class/learning/PE/art/cleaning monitor）。 2. 掌握竞选演讲的基本结构（问候—个人介绍—任职愿景—优势能力—竞选请求）与核心句型（“I would like to be...”“I‘m ready to...”“Choose me and I will...”“I can...”）。 3. 理解李明竞选演讲中“bridge”的比喻义，体会其深层含义。 教学难点 1. 将个人“强项”（strong points）与具体职务的职责相结合，并组织成连贯的竞选陈述。 2. 运用本课所学句型和结构，撰写一篇有条理、有说服力的竞选演讲。 3. 理解“bridge”作为老师和同学之间沟通纽带的比喻义，体会竞选演讲中语言的说服力和感染力。 教学资源 多媒体PPT课件（含班干部职务图片、竞选演讲范文、结构分析图表、写作框架思维导图）、课本Lesson 4阅读原文及录音、核心词汇卡片、分层练习单（信息表格、结构分析表、写作提纲、自评互评表）、小组任务卡（“竞选演讲导师”角色卡）、课堂积分奖励贴纸 教法设计 任务驱动法、情境教学法、分层阅读教学法（略读—寻读—精读）、归纳探究法、小组合作法、以读促写法、过程写作法 本课重点 解决问题 1. 解决学生对“竞选演讲”这一文体的陌生感，通过范文分析和结构归纳，帮助学生建立“演讲=有结构、有说服力”的认知。 2. 突破学生“有想法但不会写”的写作困境，通过表格梳理和语言支架，帮助学生将个人优势与职务要求相匹配。 3. 引导学生理解“bridge”的比喻义——班干部是沟通老师和同学的桥梁，深化对服务意识的理解，使语言学习与品格培养融合。 本 课 学生所得 1. 通过阅读李明和王梅的竞选演讲，梳理出竞选演讲的基本结构（问候—个人介绍—任职愿景—优势能力—竞选请求），完成信息表格和结构分析图。 2. 掌握班干部职务的英文名称及核心短语（get along well with, share...with, make progress, be ready to），能运用核心句型表达竞选意愿和个人优势。 3. 理解“bridge”的比喻义（班干部是老师和同学之间的桥梁，连接师生、促进沟通），感受语言的感染力和说服力。 4. 根据写作框架和语言支架，完成一篇结构清晰、内容充实的竞选演讲，并通过小组互评进行修改完善。 课前准备 学生预习准备 1. 预习Lesson 4阅读篇章，圈出文中表示职务和职责的词汇；2. 思考自己的3个优点/强项；3. 思考：如果你想竞选一个班干部职务，你希望当选什么？为什么？ 教师教学准备 制作包含班干部职务图片、竞选演讲范文、结构分析图表、写作框架思维导图的教学PPT；准备课文配套录音；打印分层练习单（信息表格、结构分析表、写作提纲、自评互评表）；设计“竞选演讲导师”小组任务卡；划分固定4人学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入，激活竞选话题（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 师生常规英文问候后，教师展示学校班级竞选的图片，提问：“What are they doing? Have you ever taken part in a class election? Do you know the English names of class monitors?”引导学生自由发言，分享对班干部职务的了解。 2. 教师呈现五大班干部职务英文名称及对应图标，带领学生认读并匹配职责： — class monitor（班长）— helps the teacher and classmates — learning monitor（学习委员）— helps with studies — PE monitor（体育委员）— organizes sports activities — art monitor（文艺委员）— organizes art activities — cleaning monitor（劳动委员）— organizes cleaning tasks 3. 教师顺势导入：“Today we will read two speeches from students who want to run for monitor. Let’s find out what they say and how they try to win.” 二、读前预测，感知文本体裁（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 教师呈现课文标题“Running for monitor”和两位学生的图片（李明、王梅），提问：“What does ‘running for monitor’ mean? Who are they? What might they say in their speeches?”引导学生预测文本内容。 2. 教师介绍竞选演讲的文体特征——面向全班同学的口头表达，目的是说服听众为自己投票，通常包含问候、个人介绍、任职愿景、优势能力和竞选请求。 3. 教师带领学生认读本课核心词汇（monitor, bridge, progress, choose, share, ready, be good at, get along well with, share...with, make progress, be ready to），突破阅读障碍。 三、分层阅读，提取关键信息（15min，讲授5min，学生活动10min） 1. 略读（Skimming）—获取主旨大意与结构（5min） 学生快速阅读李明和王梅的竞选演讲，回答以下问题： — What position does Li Ming want to run for? (Class monitor.) — What position does Wang Mei want to run for? (PE monitor.) — What does Li Ming say he can do for the class? (He can be a bridge between the teachers and students.) 教师引导学生关注每段首句，理解演讲的“总—分”结构。 2. 寻读（Scanning）—提取细节信息（5min） 学生再次阅读课文，完成信息表格： 信息类别 Li Ming（班干部竞选） Wang Mei （体育委员竞选） 竞选职务 class monitor PE monitor 个人优势 good at talking; gets along well with everyone likes sports; can run fast; can organize activities 核心职责 be a bridge between teachers and students; organize activities teach classmates to play basketball; get everyone to join in sports 竞选口号 Choose me and we can make our class better! Choose me and we can build a strong body! 核心短语使用 get along well with; share...with; make progress; be ready to get along well with; share...with; be ready to 教师引导学生关注两位候选人的语言特点，理解“bridge”的比喻义——班干部是老师和同学之间的沟通纽带。 3. 精读（Intensive reading）—分析语言与说服技巧（5min）(1) 语言点突破：教师讲解重点词汇和短语： — get along well with（与……相处融洽） — share...with（与……分享） — make progress（取得进步） — be ready to（准备好做……） — be a bridge between（成为……之间的桥梁） (2) 说服技巧分析：教师引导学生思考：“What makes Li Ming’s and Wang Mei’s speeches persuasive? What sentences help them win votes?”引导学生找出文中具有说服力的句子，如： — “Choose me and we can make our class better!” — “I am ready to help you with your studies.” — “I can teach you to play basketball.” 教师归纳竞选演讲的核心要素：展示个人优势、明确任职愿景、发出竞选请求。 四、读后运用，实践输出（13min，讲授3min，学生活动10min） 1. 篇章结构归纳与写作框架提炼（3min） 教师引导学生回顾课文结构，归纳竞选演讲的写作框架： — Part 1 Greeting（问候）：Dear classmates, / Hello, everyone! — Part 2 Personal info（个人介绍）：My name is... I would like to be... — Part 3 Vision（任职愿景）：If I become..., I will... — Part 4 Strengths（优势能力）：I‘m good at... / I can... / I’m ready to... — Part 5 Call to action（竞选请求）：Choose me and I will... / Please vote for me! 教师板书写作框架，为写作搭建结构支架。 2. 综合情景任务：竞选演讲撰写（10min） 小组合作完成写作与展示任务： — 任务情境：班级即将举行新一届班干部竞选，每位同学需要撰写一篇竞选演讲，并准备口头发表。 — 讨论与构思（参考提示问题）： ▪ Which position do you want to run for? Why? ▪ What are your strong points? (at least 2) ▪ What can you do for the class if you become...? ▪ What will you say to win votes? — 小组分工：每人独立完成一篇竞选演讲（60-80词）。组内轮流朗读，成员互相提出修改建议（重点：个人优势与职务职责的匹配、语言的说服力）。 — 教师巡视指导，重点关注结构完整性和语言表达的准确性，帮助学生丰富竞选演讲的说服力。 — 各组推选一名代表上台展示演讲（脱稿或半脱稿），其他同学进行投票模拟。 五、展示点评与主题升华（2min） 随机抽取2-3名学生展示竞选演讲，教师点评亮点（尤其是结构完整性和说服力），集中纠正典型语言错误。随后提问：“What makes a good class monitor? Why is it important to serve our class?”引导学生理解班干部不仅是“头衔”，更是一份为班级服务的责任和担当——“bridge”的比喻揭示了班干部作为师生之间沟通桥梁的深层意义。 六、课堂整体梳理小结（1min） 师生共同回顾本节课三大核心知识点： (1) 五大班干部职务的英文名称及职责； (2) 竞选演讲的基本结构与核心句型； (3) 四个核心短语（get along well with, share...with, make progress, be ready to）。 教师鼓励学生将竞选演讲的写作技能应用于真实校园生活，积极为班级做贡献。 知识结构或板书设计 Unit 2 School life — Lesson 4 Running for monitor 1、 班干部职务与职责 职务 英文 职责 班长 class monitor help teachers and classmates 学习委员 learning monitor help with studies 体育委员 PE monitor organize sports activities 文艺委员 art monitor organize art activities 劳动委员 cleaning monitor organize cleaning tasks 2、 竞选演讲结构框架 Part 1 Greeting（问候）：Dear classmates! / Hello, everyone! Part 2 Position（竞选职务）：I would like to be class monitor. Part 3 Vision（任职愿景）：If I become..., I will... / I can be a bridge... Part 4 Strengths（优势能力）：I‘m good at... / I can... / I’m ready to... Part 5 Call to action（竞选请求）：Choose me and I will... / Please vote for me! 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 模仿课文录音朗读李明和王梅的竞选演讲2-3遍，重点练习核心短语和句型的发音与语调。 2. 根据课堂反馈和同伴建议，修改完善自己的竞选演讲，誊写到作业本上。 3. 为班级设计一张竞选海报，包含你的照片、竞选职务、3个关键词和1句竞选口号（英文），下节课在班级展示。 教学后记 本节课作为Lesson 4的阅读与写作课，较好地实现了“读懂竞选演讲—归纳结构—撰写竞选稿”的教学目标。学生对李明“bridge”的比喻印象深刻，大部分学生能理解其深层含义——班干部是师生之间沟通的桥梁。竞选演讲的阅读和信息提取环节中，学生能通过表格梳理两位候选人的职务、优势、职责和口号，完成结构分析。核心短语（如get along well with, be ready to）的掌握情况良好，但部分学生在写作中仍存在短语搭配错误（如get along well with classmates中的with不可省略）。写作环节中，学生在将个人优势与职务职责匹配方面仍显生疏，部分学生列举了与竞选职务无关的优势（如竞选体育委员却写“I am good at singing”），需要在后续教学中强调“匹配性”的重要性。小组互评环节，学生能从结构、语言、说服力三个维度进行评价，但深度有待提升。后续可将竞选演讲与真实班级活动结合（如班干部换届选举），增强任务真实感，并通过更多演讲范例的观摩和演练，帮助学生提升口头表达自信。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $