Unit 2 Lesson 5 A Thank-You Letter-教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 2 Lesson 5 A Thank-You Letter 教学设计 一、 教学内容分析 本课为项目式学习（Project），以“学习楷模，表达感恩”为主线，将阅读榜样人物（张桂梅）事迹、分析感谢信文体特征与完成个人写作任务深度融合。课程引导学生从理解无私大爱过渡到感恩身边真情，最终完成一封真诚的感谢信，实现语言能力、思维品质与情感态度的同步提升。 二、 教学目标 语言知识与技能： 理解并掌握感谢信的基本结构、内容要点（回忆具体事例、表达感激之情、表明深远影响）及常用表达。 能够在语境中理解并运用核心表达：How time flies!, It has been...since..., take care of everything for us, light one‘s way, feel lucky to have...。 能基于所给问题和表格支架，组织语言描述人物及其行为。 能模仿范文，撰写一封结构完整、情感真挚的感谢信。 学习策略与思维品质： 通过分析范文，归纳感谢信的文体特征与写作逻辑。 通过对比讨论，深入理解榜样精神（奉献、关爱）的内涵。 运用表格工具梳理思路，将抽象情感转化为具体事例。 情感态度与价值观： 了解并感悟张桂梅校长的奉献精神，树立尊重教师、感恩付出的价值观。 激发对身边师长（或他人）的感恩之情，并勇于表达。 认识到文字表达情感的力量与意义。 三、 教学重点与难点 重点： 分析感谢信的写作要素；基于具体事例表达感激；完成一封个性化的感谢信。 难点： 引导学生跳出空泛的感谢（如“谢谢您”），学会通过描述具体细节和行为来承载情感，使感谢信内容充实、感人。 四、 教学过程 (45分钟) Step 1: 主题切入与人物初识 (Lead-in & Introduction) (7分钟) 活动：观看与讨论 情境导入： 提问：“Have you ever written or received a thank-you letter? To whom and for what?” 进行简短分享。 人物初识： 展示张桂梅校长的照片，播放一段约1分钟的简短介绍视频（或由教师用中英文简述其创办女高、改变学生命运的事迹）。 预测任务： 引出主题：“Today, we‘ll read a thank-you letter to her. What do you think the students will thank her for?” 让学生基于已知信息进行预测。 Step 2: 范文精读与要素解构 (Intensive Reading & Analysis) (15分钟) 活动1：阅读与提炼 主旨阅读： 学生默读感谢信，完成第1部分任务：用一句话描述张桂梅。引导学生提炼核心品质，如：“She is a dedicated teacher who lights up her students‘ lives with deep love and round-the-clock care.” 细节研读与讨论： 学生与同伴合作，重读信件，讨论第2部分的三个问题。 问题A (事实提取): 引导学生圈出信中张桂梅的具体行为（wake up students, turn on lights, check homework, patrol at night）。 问题B (写作意图): 探讨作者写信的原因——不仅为了感谢具体照顾，更是为了表达其爱与精神对人生的深远影响。 问题C (深层含义): 重点解读“light our way”的比喻意义。提问：“What does ‘light‘ symbolize? (Hope, guidance, warmth) How can a teacher‘s love ‘light the way‘?” 联系学生自身理解。 活动2：文体分析 师生共同分析感谢信的结构，板书框架： 称呼 (Salutation): Dear... 开头 (Opening): 表达时光流逝，引出回忆。 主体 (Body): 回忆具体事例 (What she did) + 表达感受与影响 (How you felt and its impact)。 结尾 (Closing): 再次致谢，表达祝愿或思念。 签名 (Signature): Forever yours,/ Sincerely,... Step 3: 个人链接与内容构思 (Personal Connection & Brainstorming) (10分钟) 活动：思考与填写 静思： 播放轻柔音乐，给予学生1-2分钟安静时间，回想自己最喜欢的一位老师。 填写表格： 学生独立完成第3部分的表格。教师强调“What does he/she do?”一栏要像范文一样，写下具体、细微的行为（例如：“He always draws funny pictures on the board to explain difficult concepts.” “She waited for me after class to ask if I understood.”），而非“He teaches well.” 同伴分享： 学生与搭档互相分享表格内容，并相互提问，使事例更生动具体。 Step 4: 项目产出与情感表达 (Project Production & Writing) (13分钟) 活动：撰写感谢信 提供支架： 展示清晰的写作框架和句型参考，与Step 2的文体分析对应。 起草信件： 学生在优美的信纸模板上，基于表格内容，模仿范文结构，开始撰写。鼓励他们使用从范文中学到的表达，但内容必须个性化、真实。 教师支持： 教师巡视，提供词汇和句型上的即时帮助，鼓励学生将情感注入文字。 分享与展望（若时间允许）： 邀请1-2位愿意分享的学生朗读信件开头或主体部分。最后，鼓励所有学生课后将信修改整洁，真正发送给老师（递送、发送电子邮件或拍照发送），完成项目学习的最终闭环。 六、 作业布置 核心作业： 完成感谢信的最终稿，并付诸行动，送给（或发送给）那位老师。 拓展作业： 将你的感谢信录制为一段1分钟的音频或视频，配上字幕和背景音乐，形成一份多媒体“感恩礼物”。 反思作业： 写一小段英文反思（50词）：What was the most difficult part about writing a sincere thank-you letter? How did it feel to express your gratitude in this way? 七、 板书设计 Unit 2 Project: A Thank-You Letter Our Role Model: Zhang Guimei - A lighthouse for her girls. Key Actions: woke up, turned on lights, checked homework, patrolled at night. Key Sentence: "Your deep love will light our way." Structure of a Thank-You Letter: 1. Salutation (Dear...) 2. Opening: Mention time & memory. (How time flies! It has been... since...) 3. Body: *Details of what he/she DID. (The most important part!) *How you FELT and its IMPACT. (I feel lucky to... Your... lights my way.) 4. Closing: Thank again & send wishes. (Thank you for everything! I will miss you.) 5. Signature (Forever yours, ...) Your Turn: Think → Who? Why? (Specific things he/she DID!) → Write & Send! 学科网（北京）股份有限公司 $