1.古诗词三首 预习单-2026-2027学年统编版语文六年级上册

1.古诗词三首

一、教材链接

本文是统编版语文六年级上册第一单元精读篇目，本单元以“走进自然，品味景物之美，体会诗文情感”为人文主题，落实借助景物想象画面，体会诗人情感的核心语文要素，学习抓意象、品关键词、对比赏析诗词的阅读方法。《古诗词三首》包含唐诗、宋诗、宋词三种体裁，分别为孟浩然《宿建德江》、苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》、辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，按照“羁旅月夜愁景—西湖骤雨奇景—乡村夏夜喜景”依次铺展，画面鲜明、情景交融，引导学生区分诗词体裁，读懂景物描写背后诗人不同心境，是古诗词鉴赏入门范文。

二、走进作者和文本背景

三首诗词分属唐、宋，三位作者人生境遇不同，创作背景也各不相同：

1.【唐·孟浩然】：孟浩然一生热衷山水，常年漫游四方，仕途失意，少有做官机会。一次漫游吴越途中，夜晚停船在建德江边，满目清冷江景触动心绪，写下这首羁旅小诗，抒发漂泊在外的孤独与乡愁。

2.【宋·苏轼】：苏轼一生仕途坎坷，常遭贬谪，却生性豁达乐观。当年他在杭州任职，游览西湖望湖楼，饮酒微醉后，偶遇一场来去匆匆的夏日暴雨，即兴挥笔记录眼前奇景，尽显随性洒脱的胸襟。

3.【宋·辛弃疾】：辛弃疾一心报国，却不受朝廷重用，晚年闲居江西上饶黄沙岭一带。某个夏夜，他独自走在乡间小路，一路所见明月、鸣蝉、稻田、蛙声，处处充满田园生机，内心满是闲适与对丰收的期盼，于是写下这首词。

唐诗、宋诗、宋词体裁有别，三位诗人身世、心境各不相同，但三篇作品均借实景抒真情，侧重细腻景物刻画，适合学习抓取意象、品读字句体会人物情感。

三、初读课文

1.朗读通读：大声、流利朗读三首诗词，读准字音、读通诗句，按照古诗、词的规范节奏划分停顿，读出诗文不同的情感基调。结合体裁特点，准确填写：《宿建德江》共____句；《六月二十七日望湖楼醉书》共____句；《西江月·夜行黄沙道中》上下阕共____句。

2.字词预习：自主圈画课文生字、新词，借助课下注释、工具书认读字音、理解字义，重点勾画易错字音、形近字、难写字，做到会读、会认、会写、会用。

（1）字词读写

学法：拼读生字、圈易错笔画、结合诗句理解词义、自主组词巩固

本课会认字：

暮(mù)、渚(zhǔ)、旷(kuàng)、吠(fèi)、遮(zhē)、鹊(què)、蝉(chán)

本课会写字：

暮(mù)：上下结构，部首“艹”，上宽下窄。上部草字头舒展，下部“日”方正居中，注意与“幕、墓、募”区分，不要少写中间横画。

途(tú)：半包围结构，走之底，内部“余”笔画匀称，先写内部再写走之底，捺画舒展，本义为道路、路途，易错点：内部不要少写撇捺。

旷(kuàng)：左右结构，左窄右宽，日字旁短小，右部“广”撇画舒展，覆盖下方，字义与开阔、空旷相关，注意不要写成“矿”。

吠(fèi)：左右结构，左口右犬，口字旁偏小居上，“犬”捺画舒展，字形贴合字义（狗叫），无多余笔画，杜绝增减笔画错误。

遮(zhē)：半包围结构，走之底，内部“庶”笔画繁多，书写紧凑、间距均匀，最后捺画拉长托住上部，是本课高易错字。

鹊(què)：左右结构，左窄右宽，左部“昔”笔画规整，右部“鸟”字旁，笔顺正确，重点区分形近字“雀”，喜鹊专用“鹊”。

蝉(chán)：左右结构，虫字旁偏窄，右部“单”竖画挺直、居中端正，整体结构平稳，注意不要写错部首。

茅(máo)：上下结构，草字头，下部“矛”，笔画简洁，注意末尾无点，杜绝多写一点的常见错误。

檐(yán)：左右结构，木字旁，右部“詹”笔画繁杂，书写紧凑，笔顺规范，左窄右宽，贴合房屋屋檐字义。

会写字汇总：暮、途、旷、吠、遮、鹊、蝉、茅、檐

本课重点词语（结合新教材生字整理）：

日暮、烟渚、旷野、犬吠、遮挡、喜鹊、鸣蝉、茅檐、路途、翻墨、白雨、卷地风、别枝、忽见

（2）重点生字词梳理

①读音易错

暮(mù)日暮、渚(zhǔ)烟渚、旷(kuàng)空旷、吠(fèi)犬吠、遮(zhē)遮挡、鹊(què)喜鹊、蝉(chán)蝉鸣、茅(máo)茅檐、檐(yán)屋檐

②字形易错

暮：形近字混淆重灾区，下部为“日”，区别于幕（巾）、墓（土）；

途：内部“余”易写错笔画，走之底捺画需舒展；

吠：左口右犬，结构对称，易写错字形、读错字音；

遮：内部“庶”笔画密集，极易写散、写歪，需紧凑书写；

鹊：右为鸟字旁，不可简写为“雀”，是本课核心易错形近字；

檐：右部“詹”笔画多，笔顺复杂，易漏写、错写笔画。