4.2次仁拉索（作业设计）-2025-2026学年三年级音乐下册人教版（简谱）

该小学音乐作业设计方案针对三年级学生活泼好动、气息控制较弱的特点，以《次仁拉索》副歌打击乐创编为核心，采用分层设计。基础层用1种乐器编配稳定节拍，提升层搭配2种及以上乐器设计层次化节奏，适配学生不同水平需求。 通过打击乐创编提升学习效果，学生用沙锤、三角铁等乐器为歌曲伴奏，在演奏中感受藏族歌舞韵律，培养艺术表现能力。自主设计节奏方案锻炼创意实践，同时理解“次仁拉索”的文化内涵，增强文化理解素养，落实民族文化教育。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级下册第四单元第二课《次仁拉索》作业设计 课程基本信息 主备人 杨坪臻 课型 新授课 学科 音乐 年级 三年级 学段 小学 版本章节 人教版第四单元 作业设计 课标要求 1.课标要求学生感知不同民族音乐的旋律、音色、节奏、力度、调式特征。音乐本体：歌曲旋律舒展悠长，多绵长拖腔、平缓旋律线条，衬词“次仁拉索”循环往复，强弱层次清晰，主歌轻柔、副歌开阔明亮。曲调自带雪域高原辽阔纯净的听觉意境，区别于汉族小调、西北民歌，学生能直观感知藏族民歌悠远、虔诚、祥和的独特美感，学会分辨民族音乐音色与韵律特征。 2. 课标提出能用自然、舒展的声音演唱民族歌曲，把握速度、力度变化，配合体态律动表现乐曲情绪。演唱要求：长音多，需要平稳腹式气息控制，避免大白嗓；衬词轻柔婉转，副歌情绪上扬、声音饱满。 3.拓展表现：可结合藏族颤膝、献哈达手势、祈福体态开展歌舞综合表演，落实“演唱+肢体表现”综合艺术表现要求，符合课标综合表演学习任务。 4.本曲目是落实中华优秀传统文化、多元民族文化教育的典型素材，贴合课标“了解各民族音乐文化，增强中华民族共同体意识”要求。“次仁拉索”藏语意为长寿吉祥，是藏族传统祈福祝词，承载藏族人民向善祈福、热爱生活的精神内核。民俗载体：关联哈达、隆达、草原祈福、高原生活习俗，让学生理解音乐源于民族生活；通过藏族民歌学习，认识各民族文化共生共荣，铸牢民族团结意识。 教材分析 《次仁拉索》是人教音乐新教材三年级下册第四单元“雪域高原之声”中“小小歌唱家”板块的核心内容，承接单元“领略雪域高原音乐魅力、提升歌唱能力、了解西藏文化”的主题，核心定位为“学唱西藏经典民歌《次仁拉索》 + 感受西藏歌曲风格+学习藏语演唱”，兼顾“歌唱技能、藏语感知、情感表达、文化理解”四重目标。教材中选取的《次仁拉索》是一首流传甚广的西藏经典民歌，旋律高亢悠扬、节奏明快舒展，篇幅简短、朗朗上口，充满雪域高原的独特韵味，非常适合三年级学生学唱；歌曲中包含简单易懂的藏语词汇，是引导学生接触藏语、感受西藏语言与音乐融合之美的优质载体。引导学生熟练学唱歌曲，掌握藏语演唱要点，感受西藏歌曲的风格特点，落实新课标核心素养要求，培养学生的歌唱能力、音乐听觉感知能力、 文化理解能力和创意实践能力，同时增强学生对多元民族文化的热爱与尊重。 学情分析 三年级学生年龄9—10岁，以具象思维为主，课堂专注力约25分钟，活泼好动，喜爱律动、表演、小组合作，枯燥识谱易走神。学生已掌握基础四分、八分音符，能演唱四拍子儿歌，但气息偏弱，长音易断，附点节奏、旋律大跳容易跑调，独立视唱能力较弱，新歌依赖范唱带学。学生平时接触少数民族音乐较少，对藏族风俗、藏语祝福文化较为陌生，但共情力较好，能感受祥和、舒缓的音乐情绪，适合渗透民族团结教育。班级学生差距明显，部分孩子乐于上台展示，少数内向学生畏惧独唱。 结合《次仁拉索》教学来看，学生模仿能力强，适合搭配简单藏族祈福律动辅助学唱；短板集中在长音气息控制、歌曲强弱层次处理。教学应减少理论讲解，多用图片、短视频直观导入文化，分层设置演唱、创编任务，借助打击乐、歌舞表演调动兴趣，兼顾不同水平学生，落实审美与文化理解素养。 作业设计思路 独立创编：用沙锤、串铃等简易打击乐器为歌曲副歌编配伴奏本节课围绕歌曲《次仁拉索》副歌打击乐创编开展实践作业，立足藏族民歌特色，以沙锤、串铃、三角铁、小镲等简易打击乐器为载体，兼顾基础性与创造性。 先引导学生感受《次仁拉索》欢快热烈的藏族舞曲韵律，区分副歌段落强弱律动，理解打击乐烘托民族歌舞氛围的作用。分层设计创编任务，基础层掌握固定强弱节拍伴奏，提升层自主搭配多种打击乐器设计层次化节奏，适配副歌舒展又活泼的旋律。结合藏族锅庄歌舞常用打击伴奏形式，让学生在配器创编中体会藏族民间音乐节奏特点。以独立创编为核心，给予学生乐器自由选择权，鼓励大胆设计差异化节奏，锻炼即兴编配与合作演奏能力。 作业设计内容 可以用打击乐器为歌曲伴奏，沙锤用来打强拍，三角铁用来打次强拍，同学们选择自己喜欢的乐器，歌曲伴奏吧！ 本次独立创编作业为《次仁拉索》副歌段落编配简易打击乐伴奏，乐器选用沙锤、串铃、三角铁、小铃等课堂打击乐器，具体要求： 1. 节拍基础分配 副歌为4/4拍，强拍、次强拍突出民族律动：沙锤持续摇晃铺垫基础律动，负责每小节全部拍子，营造连绵的歌舞底色；三角铁敲击每小节第1、3强拍，提亮旋律重音；串铃点缀2、4弱拍，增添灵动藏族风情。 2. 分层创编要求 基础要求：任选1种打击乐器，为副歌编配稳定强弱节拍伴奏，贴合歌曲欢快节奏。 提升要求：搭配2种及以上乐器，设计分层节奏，强拍厚重、弱拍轻盈，形成高低音色对比。 3.演奏实践 跟随歌曲副歌音频完整演奏自编伴奏，演奏时贴合藏族歌舞舒展热情的情绪，可自主增减乐器敲击频次，形成专属节奏编配方案。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $