第4课《孙权劝学》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《孙权劝学》展开，涵盖文本解读、文言知识及人物精神。课堂从作者司马光与《资治通鉴》切入，结合三国背景，通过字词正音、节奏划分搭建文言学习支架，再以疏通文意、翻译技巧衔接内容研读，形成基础到深层的知识脉络。 其亮点是以“劝”为核心，通过孙权与吕蒙对话品析培养语言运用能力，结合“刮目相待”等成语渗透文化自信。采用侧面描写分析吕蒙变化提升思维能力，文言知识模块系统梳理古今异义等。学生能夯实文言基础、领悟学习重要性，教师可直接使用课堂检测与小结，提高教学效率。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙 权 劝 学 司马光 《资治通鉴》 1 学习目标 2.思维能力:感受孙权循循善诱，耐心教导，吕蒙知错能改，谦虚好学的品质 3.文化自信:懂得不要以一成不变的眼光看待事物，要以发展的眼光看待事物的道理。 1.语言运用:理解重点词语意思，揣摩文中的对话描写。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 壹 基础知识 孙权 3 司马光（1019―1086） 字君实，陕州夏县人。北宋杰出的政治家、史学家和散文家，世称“涑（sù）水先生”。 自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。他在政治上是保守派，顽固反对王安石变法。后退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。后任尚书左仆射（yè）（即宰相），上任后立即废除新法，不久辞世，谥号文正。 走近作者 《资治通鉴》简称为《通鉴》，全书294卷，是我国第一部编年体通史，由北宋司马光主持编纂，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。对《资治通鉴》的称誉，评价：“鉴前世之兴衰，考当世之得失”。 作品简介 编年体： 《资治通鉴》是我国第一部编年体通史； 《春秋》是我国现存最早的编年体史书。 纪传体： 《史记》我国第一部纪传体通史。 史书体例 文学常识 编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。 以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》等。 7 背景链接 东汉末年，周瑜这位孙权麾下的杰出将领，在赤壁之战中成功击败了曹操的部队。然而不久之后，周瑜在江陵病逝。随后，鲁肃接替周瑜，辅佐孙权，并建议孙权将荆州借给刘备，以共同对抗曹操。刘备迅速占领了益州，从而形成了曹操、刘备和孙权三方势力对峙的局面。 8 人物简介 东吴时期，孙权乃明智之君主，吕蒙为杰出的将领，鲁肃则是英明的儒士。 孙 权 吕 蒙 鲁 肃 人物简介 孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 “天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。” ——辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 “千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。” ——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 孙权 人物简介 吕蒙，东吴国大将。字子明。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 吕蒙 人物简介 鲁肃 鲁肃，字子敬，位于今安徽省滁州市的临淮郡东城县，是东汉末期一位卓越的战略家和外交家。他性格诚实可靠，坚守仁义和诚信。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 贰 文言译读 孙权 13 题目解读 孙权劝说的是谁？ 吕蒙 鼓励，劝勉 孙权劝学 字词正音 更 （ ） gēng 卿 （ ） qīng 岂 （ ） qǐ 孰 （ ） shú 涉 （ ） 邪 （ ） yé shè 遂 （ ） suì 听范读，划分节奏。大声朗读，注意读准字音和句子的停顿。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士 邪！ 疏通文意 从前， 当初。 对某人说，常与“曰”连用。 古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 当道，当权。 推托。 事务。 古时王侯的自称。 研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 专掌经学传授的学官。 语气词，同“耶”。 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 疏通文意 只，只是。 了解历史。见，了解。往事，指历史。 粗略地阅读。 语气词，表示限止语气，可译为“罢了”。 疑问代词，谁，哪一个。 于是，就。 从事学习。 【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究经典当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，哪里比得上我？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 疏通文意 　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 疏通文意 到，等到 经过 才干和谋略 不再是。 泛指吴地。 吕蒙的小名。 读书人。 另，另外。 用新的眼光看待他。刮，擦拭。 对朋友辈的敬称。 知晓事情。 于是。 连词，表承接。 【译文】到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，而后就分别了。 疏通文意 翻译技巧 翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 叁 内容研读 孙权 23 品析文章 1.本文讲述了一个怎样的故事？ 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 本文写的是吕蒙在孙权劝说下"乃始就学"，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之"结友"的佳话。 学 《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性， “卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务” 相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法， 以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自 己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞， “乃始就学”。 吕蒙读书取得怎样的成效？文中是怎样表现出来的？ 侧 面 描 写 本文主要是通过鲁肃和吕蒙对话和结友， 侧面表现吕蒙学识进步。 知错就改、谦虚好学、坦诚豪爽 敬才爱才 善劝、好学、平易近人、关心部下、对部下要求严格 人物分析 人生启示 从学识浅薄的“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的将军，是什么原因促使他有了这种天翻地覆的变化？他的变化对你有什么启示？ 启示：1.开卷有益，只要肯学，就会有所收获。 2.什么时候学习都不晚。 3.要以发展的眼光看待人和事物。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 肆 归纳总结 孙权 30 主题思想 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性。 31 写作特色 ❶记事简练而完整。 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，再写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话，从侧面反映出吕蒙的进步之大。 32 写作特色 ❷详略得当，剪裁精当。 全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。 33 孙 权 劝 学 孙权劝学 （详） 当涂掌事 不可不学 → 劝因 但当涉猎 见往事耳 → 学法 孤常读书 大有所益 → 好处 吕蒙就学 （略） 鲁肃叹学 （详） ——蒙乃始就学 非复吴下阿蒙 结友而别 印证成果 学必有得 课堂小结 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 伍 文言知识 孙权 35 研究。 了解。 孤岂欲卿治经为博士邪 古义： 今义： 见往事耳 古义： 今义： 即更刮目相待 古义： 今义： 另，另外。 治理。 程度副词，更加。 看到，看见。 文言知识 古今异义 动词，了解。 动词，知晓。 动词，掌管，担当。 动词，应当。 副词，表程度，十分。 见 当 大 形容词，年长。 文言知识 一词多义 与蒙论议，大惊 大兄何见事之晚乎 见往事耳 大兄何见事之晚乎 当涂掌事 但当涉猎 蒙辞以军中多务 倒装句。状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”。 吴下阿蒙 刮目相待 泛指学识浅陋的人。 拭目相看，用新的眼光看待。 文言知识 特殊句式 成语积累 1.卿今当涂掌事，不可不学！。 ● 卿：古代君对臣的爱称。也可以作为夫妻或朋友间的爱称。 2.孤常读书，自以为大有所益。 ● 孤：古时王侯的自称。 文言知识 文言文中的称谓语 大兄：对朋友辈的敬称。 3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！。 ● ● 阿蒙：吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或者小名的前面。 4.大兄何见事之晚乎！ ● ● 文言知识 文言文中的称谓语 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 陆 课堂检测 孙权 41 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A．权谓吕蒙曰/不知所谓 　　 B．孰若孤/未若柳絮因风起 C．孤岂欲卿治经为博士邪/险躁则不能治性 　　 D．自以为大有所益/香远益清 【解析】A.对……说/说；B.比得上，如；C.研究/修养；D.好处/更加 (2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 ( ) A．不可不学/非志无以成学 B．蒙乃始就学/瞬息可就 C．及鲁肃过寻阳/及其家穿井 D．结友而别/归根结底 【解析】A.学习/学业；B.从事/完成；C.到，等到；D.结交/归结 3.重点句子翻译。 (1)卿今当涂掌事，不可不学！ ___________________________________________ (2)但当涉猎，见往事耳。 ___________________________________________ 你如今当权管理政事，不能不读书学习！ (你)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 (3)卿言多务，孰若孤？ ___________________________________________ (4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ___________________________________________ ___________________________________________ 你说你事情很多，谁像我(事情那么多)? 你现在的才干和谋略，已不再是当年在吴地时的阿蒙了！ (5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ___________________________________________ ___________________________________________ 跟读书人分别几天后，就应该另用新的眼光看待他，兄长知晓这件事怎么这么晚呢！ 4．理解性默写。 (1)《孙权劝学》中孙权指出读书的必要性的句子 是 ： ， 。 (2)《孙权劝学》中孙权教导吕蒙读书的方法、目的 的句子是： ， 。 卿                                     今 当 涂 掌 事 不 可 不 学 但 当 涉 猎 见 往 事 耳 (3)《孙权劝学》中孙权现身说法，来说明读书的好处的 句子是： ， 。 (4)《孙权劝学》中说明要用发展的眼光来看待事物的句 子是： ， 。                                           孤 常 读 书 自 以 为 大 有 所 益 士 别 日 三 即 刮 更 目 相 待 说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学。”当吕蒙以“军中多务”相推托时，孙权指出学习的方法和目的，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”指出“学”的可能性。最终，吕蒙无可推托，“乃始就学”。 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。 启示示例：学习没有早晚之分，只要认真学习终有所成。学习能增长人的见识，改变人的气质修养。 这句话的意思是：我难道想让你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？(你)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。这句话写出了孙权对读书的目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是为增长见识阅历。 (3)谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往 事耳”这句话的理解。 ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙 权 劝 学 司马光 《资治通鉴》 52 ËïȨ Blues 61020.855 ��� - ÖÐÑëµç½Ì $